南昌市教育局
洪教基字[2007]48号
南昌市中小学幼儿园校园文化建设方案评比结果通报
各县区教体局，各开发区（新区）管委会社发局，市属学校，事业单位自办学校，民办学校，有关幼儿园：
20##年是我市中小学校园文化建设打牢基础的一年。根据教育部、省教育厅有关加强中小学校校园文化建设的精神，按照市教育局20##年工作部署，为了督促各级教育行政部门和中小学校幼儿园把校园文化建设列入重要议事日程，纳入学校建设与发展的长远规划和年度计划，精心设计，制定切实可行的工作方案，并认真组织实施，进一步推动我市中小学幼儿园校园文化建设，今年3月份我局下发了洪教基字[2007] 号文件，决定举行全市中小学幼儿园校园文化建设规划方案评比活动。截止到20##年5月上旬，我局共收到各中小学幼儿园上报的建设方案95份，其中幼儿园推荐上报13份，具体名单是: 省政府直属机关第二保育院, 省委机关保育院, 江西师大幼儿园,南昌市保育院, 东湖幼儿园,出新幼儿园, 西湖幼儿园,抚河幼儿园,南昌市早期家庭教育学校,九四医院幼儿园,幸福泉南昌市洪都幼儿园, 南昌市航空学院幼儿园,湾里区幼儿园。
小学推荐上报36份，具体名单是: 市属学校：南昌师范附属实验小学；东湖区：豫章路小学，邮政路小学，东湖小学，爱国路小学，东湖银星艺术学校，长巷小学，百花洲小学，南京路小学校；西湖区：珠市小学，三眼井小学，铁路一小，进贤门小学，羊子巷小学，松柏小学，站前路小学，石头街小学；青云谱区：青云谱学校，楞上小学，十字街小学，三店小学，洪都小学，徐坊学校；青山湖区：上海路新村小学，青新小学，铁路二小；湾里区：湾里三小，湾里四小，湾里五小，梅岭中心小学，罗亭中心小学，招贤镇中心小学校；南昌县：莲三小；红谷滩新区：红岭学校，凤凰学校；事业单位办学校：南大附小。
中学推荐上报46份，具体名单是：市属学校：南昌一中，南昌三中，南昌四中，南昌十中，南昌十二中，南昌十七中，南昌十九中，南昌二十中，南昌二十一中，南昌二十三中，南昌二十四中，南昌二十六中，南昌二十七中，南昌二十八中，南昌二十九中，豫章中学，南昌八一中学，南昌外国语学校，铁路一中，铁路二中，南昌一专，南昌二职，启音学校，水电中学；东湖区：育新学校，滕王阁中学，滨江学校；西湖区：广南学校，桃花中学；青云谱区：迎宾中学，江铃学校，徐坊学校，青云谱中学，育英学校；湾里区：湾里一中，湾里二中，罗亭中学，店前中学，太平狮峰学校，红星五湖学校；青山湖区：南钢学校；事业单位办学校：江西财经大学附中；民办学校：江西西山国际学校，南昌女职，南昌少春中学，南昌五中。
经过江西师范大学教育科学学院的专家全程参与评审，经我局研究认定，幼儿园组共有4份方案为优秀，5份方案为良好，5份方案为一般；小学组共有12份方案为优秀，10份方案为良好，14份方案为一般；中学组共有7份方案为优秀，16份方案为良好，8份方案为一般。各组别上报方案情况和评比结果详见附件一、二、三。
二〇##年七月六日
主题词：幼儿园 校园文化 评比结果 通报
南昌市教育局办公室 20##年8月27日印发
（共印10份）
附件一：
南昌市幼儿园上报的校园文化建设方案评比情况
一、评定的依据
1．科学性
文化建设方案在关注国家、社会文化建设需要的同时，能否重点体现幼儿教育的特性、幼儿身心发展的规律和水平，突出幼儿园文化与中小学校园文化的区别。
2．特色性
文化建设方案是否具有特色。文化建设是个宽泛的领域，在全面关注幼儿园的文化建设的同时，更应结合自身的特点，突出某一幼儿园文化建设的特色。
3．前瞻性
文化建设方案是否具有前瞻性？方案既要关注幼儿园实现的需要，更要体现出幼儿园未来发展的定位。
4．可操作性
文化建设方案是否具有可操作性，在不同时期的具体任务是什么。
二、优点
1．大多数幼儿园都较重视文化建设，且较全面的对本园的文化建设方案进行了思考，并提出了相关的建设措施。
2．方案设计思路清晰，有的方案图文并茂。
3．方案从物质文化、精神文化、制度文化、组织文化等角度对幼儿园的文化建设等进行了规划，体现出一定的科学性。
三、不足
1．有些幼儿园对文化建设的内涵、重点及意义理解不透。2．大多数幼儿园没有把自己幼儿园的文化特色体现出来。
3．有些幼儿园的建设方案没能很好的体现出幼儿期的身心发展特点，幼儿园的文化属性与中小学的文化属性的区别没有得到很好的体现。
4．一些幼儿园的文化方案缺乏可操作性。
四、进一步完善方案的建议
1．增强方案的可操作性，明确不同时期的具体任务和目标。
2．根据不同幼儿园的发展历史，分析幼儿园所处的社区文化背景，结合幼儿园家庭状况，形成有“特色”的文化建设方案。
3．分析目前幼儿园文化建设中存在的不足，结合问题形成自己幼儿园的文化建设方案。
4．加强“文化”、“文化建设”等理论知识学习，建议可以开展有关的培训。
五、方案评定结果
1、优秀：
南昌市保育院 抚河幼儿园 西湖幼儿园 湾里区幼儿园2、良好：
省政府第二保育院，东湖幼儿园 出新幼儿园 南昌市早期家庭教育学校 南昌市航空学院幼儿园
3．一般
省委机关保育院 九四医院幼儿园 幸福泉南昌市洪都幼儿园 江西师大幼儿园
附件二：
南昌市小学上报的校园文化建设方案评比情况
一、评判标准
按以下原则来评判：
1.以生为本，符合小学生身心发展规律的办学理念。一个学校的办学理念，也就是培养学生的价值取向，是学校观念的核心内容。
2．协调发展，突现校园精神文化。校园文化包括物质文化、制度文化、行为文化和精神文化，四个方面互相联系，相辅相成。在校园文化建设中应全面协调、统筹进行。而精神文化建设是校园文化建设的核心目的，因此在协调建设校园物质文化、制度文化和行为文化的同时着力创建校园精神文化。
3．着力彰显学校文化特色。（1）重视学校的优良传统。校园文化建设应在积淀学校发展历史的基础上，继承优良传统，凸现其特色。（2）特色创新。既以现有校园文化状态，又根据时代发展的需要规划校园文化发展前景。在规划时，要着力以特色立校，以特色确定学校在人才培养中的定位，体现校园文化特色。
4．培育校园文化新的增长点。社会在进步，校园文化也必然要随之发展。在新世纪，知识经济已显端倪，以多媒体技术、计算机网络技术、网上通讯、虚拟技术及软件为代表的信息化技术的到来，数字化校园的建设，改变了人们的生活，一股发展势头强劲的网络文化占据了校园文化的强势增长点，所以这应成为校园文化建设新的关注点。
二、优点
此次南昌市小学校园文化建设方案优点主要体现在：
1．课外生活丰富多彩，生动活泼。各种节日活动、艺术活动、兴趣小组活动、读书活动、主题活动等，内容丰富，形式多样，这些活动能促进学生扬长避短，得到全面而和谐的发展。
2．重视校园环境建设。大的方面，从校园绿化、建筑、雕像等着手美化校园化境，小的方面，体现在细致布置教室，设立“文化长廊”上，注重橱窗文化上，做到“让学校的每一面墙壁都会说话，每一扇橱窗都充满文化气息。”
3．设校徽、唱校歌、种校树及校花成为校园文化建设的重点。
三、缺点
1．注重物质文化和行为文化的建设，对这两方面的规划细致周到，相对来说，不够重视制度文化和精神文化的建设。
2．尤其是在制度文化和精神文化建设规划上流于形式，实践性和操作性较差。
四、建议
参照评判标准。
五、方案评定结果
1.优秀（12所）：
豫章路小学 邮政路小学 东湖小学 爱国路小学 东湖银星艺术学校 珠市小学 进贤门小学 羊子巷小学 松柏巷小学 站前路小学 石头街小学 南昌县莲塘三小
2．良好（10所）：
南师附小 南京路小学 三眼井小学 铁路一小 洪都小学 上海路新村小学 青山湖区实验小学 红谷滩凤凰学校 徐坊学校南昌大学附属小学
3．一般（14所）：
长巷小学 百花洲小学 青云谱学校 楞上小学 十字街小学 三店小学 湾里三小 湾里四小 湾里五小 湾里梅岭中心小学 湾里罗亭中心小学 湾里招贤镇中心小学 青新小学 红谷滩红岭小学
附件三：
南昌市中学上报的校园文化建设方案评比情况
一、评定依据
1．科学性。是否符合时代精神，符合素质教育、人的和谐全面发展的教育理念等。
2．特色性。是否在办学理念、学校文化内容和活动方式的设计上有特色，有创见等。
3．前瞻性。关注成人、成才，关注人的终身发展；关注社会和人类未来发展的趋势和要求等。
4．可操作性。是否从本校实际出发，具有可行性；有无近、远期规划等。
二、优点
总体上
1．学校管理者的文化意识有所增强。一些学校动了脑筋，精心设计学校文化建设方案，从注重课堂、教学、知识授受，到有计划地营造学校文化氛围，陶冶师生精神情操，拓宽了学校教育活动的途径、视野、方式和内容。
2．重视学校日常教育活动和规范的建设。常规教育活动受到重视、加强，如入学教育、节日庆典、升旗仪式、教学常规、管理制度等的完善。
3．重视物质文化建设。如校园物质设施、文化景点、文化长廊、环境绿化美化等建设。
三、不足
总体上，学校文化建设方案存在以下倾向：
1．重视物质文化轻精神文化。前者如校园物质设施、设备、绿化美化、长廊以及制度等“硬”件的建设受到重视，后者如师生精神状态、理想、气质、人格、风貌等人文品质的塑造、培育及其相应的活动组织与安排等软件建设关注不够。
2．德育化倾向。把学校文化建设等同于学生的思想政治教育，或者师德建设工作，窄化了学校文化建设的内容和范围。
3．较少特色。大多学校仅从日常教育教学的常规及其基本要求出发，缺少学校文化个性、办学理念、办学模式的独特追求，导致学校文化建设的思路严重趋同。这表明，办学者或者学校管理人员对学校教育、对文化、对时代精神和先进的教育理念缺少自己的悟解、认识和创见。
4．操作性不强。一些学校的建设方案只是停留于理念、理想、理论的层面进行一些抽象的诠释，像一篇理论论文，而不是建设蓝图或操作方案。
5．缺少长远规划。一些学校文化建设方案就事论事、论一时之事，有应付之嫌。缺乏近期任务与长远规划相结合的建设方案。（只有个别学校有三年或五年规划。）
6.思路不清晰，没能因地制宜。主要是缺少对本校实际情况的分析，如所处位置、社区，办学历史，学生来源及结构，家长的观念、期望，办学层次、时代特征、教师队伍特征等。致使有些学校文化建设方案脱离实际，有点架空、务虚的感觉。
7.注重细节刻画缺少内涵追求。比如可以注意校牌、校徽、标语、口号、建筑、制度等的打造（当然也是学校文化一部分），但缺少一以贯之的文化内涵和精神实质。特别是学校文化设计的国际\国内视野不够开阔，对学校教育——育人、“成人”的终极关怀和教育规划不足。
8.淡化课程\学科或科学文化的建设。在凸显人文精神建设的同时，似乎有意淡化了学科文化建设。比如学科竞赛、科技发明、学科兴趣小组活动的开展、校本课程开发等。
9.忽视发挥学校文化主体作用。方案大多强调学校特别是学校领导人员一方的组织工作，忽视教师、学生及其他学校工作人员积极主动的参与和创建。
10.忽略静态文化与动态文化的平衡。重视文化物品、文化结果等可见性、静态文化产品的构建，但在文化理念的体现、感悟、认同、展示，特别是相关学校文化活动的具体开展等过程性文化建设与设计等方面不足。
11.部分学校的方案存在抄袭、照搬他校文化健设方案的现象。
四、几点建议
根据建设方案中存在的问题，提出以下改进建议：
1．突出特色。在重视常规性教育活动建设的基础上，结合本校实际，设计有特色的个性校园文化活动、活动方式和文化理念。抓住一、二个突破口，以带动全校文化的繁荣、丰富。如“建设书香校园”或“书香班级”，从引导师生读书入手，提升学校的文化氛围和文化品位；又如“练就一流口才”，从增强师生的演讲、表达、交往、沟通以及仪表、礼节等入手，塑造一批具有特色气质的学生和教师。事实上，文化总是民族的文化，总是特色的文化，学校、家庭、个人，也是如此。细究一些名校，他们都有自己秉持、认同的教育理念、教育信仰、理想追求及教育活动开展的内容、模式，或强调爱国心、责任感，崇尚创新、发明，张扬正义、公平，关注他人和社会等，或长于书法、文艺、科学发明，等等。
2．注重文化内涵建设。在重视物质文化如校舍建设、景点布置、制度健全的同时，还应当着重从文化的本质内涵着手，加强作为具有人格特征的学校的文化精神、价值观念、教育理想、教育信仰等的培植、生成，特别是要注重师生有关人生、社会的终极性理念的养成。
3．挖掘和发挥已有文化资源的作用。文化的生成需要事宜的基础和条件。有的学校喜欢白手起家、从头开始、凭空打造、直接模仿、全盘引进，这种无根基的校园文化建设，由于失却了现实的土壤和平台，难以获得师生的认同，并不能形成真正的本土学校文化。已有文化资源是学校文化建设的起点，像一个学校的校史、传统、杰出校友、名师以及他们的事迹、成就，所在城市、社区的文化传统、名胜古迹、重大历史事件以及所体现的文化精神等等，都可提炼、抽取其精神实质，已作为学校文化建设的元素。如南昌作为“英雄城”的英雄文化可以融入我市学校特别是“八一”命名的“八一中学”的学校文化的核心内涵，以对抗流行的“偶像”文化、明星文化；又如以滕王阁命名的“滕王阁中学”可以特别树立“才子”文化特色。
4．着力调动学校文化主体的文化自觉性。要发挥教师、学生、班级、家长的作用，使其认同并自觉践履，而不是个别人（如校长）的一厢情愿的愿望、倡导、宣传和口号。应当设法通过集体性的活动，体现在校园生活、学习、工作等日常环节之中。
5．重视文化的自然、自主生成。不能只顾刻意包装、打造，应当注重长期养成和自然生成。
五、方案评定结果
共43所学校，评定为四类：
1．优秀（7所学校）
南昌二十九中 育新学校 滕王阁中学 南昌八一中学 南昌三中 南昌十七中 南昌二十一中 湾里二中
2．良好（16所学校）
南昌一中 南昌十中 南昌十二中 南昌十九中 南昌二十八中 南昌二十中 豫章中学 铁路一中 启音学校 广南学校 桃花中学 迎宾中学 青云谱中学 湾里一中 江西财大附中 江西西山国际学校
3．一般（8所学校）
南昌二十三中 南昌二十六中 铁路二中 南昌二职校 滨江学校 罗亭中学 店前中学 南昌少春中学 南昌五中
第二篇：丹江口市中小学校园文化建设工作汇报
丹江口市中小学校园文化建设工作汇报
近年来，在丹江口市委、市政府的关怀和支持下，丹江口教育有了长足的发展，取得了惊人的成绩。随着办学条件的不断改善，教育改革的深入，人们越来越追求高质、优质的教育，对教育的内涵发展要求也越来越高。丹江口市教育局审时度势，从校园文化建设入手，提升学校办学水平，打造办学特色。经过近这几年的努力，我市校园文化建设从无到有，从少到多，从粗到精，已初步取得了成效。现将我们的工作进展情况和成果，向领导和同仁们作简要汇报。
一、正确的理念是校园文化建设的前提
我们认为，校园文化不仅有美化环境的作用，更重要的是体现教育的理念、文化的氛围，它无时无刻不发挥着其育人的功能。校园文化实际上是办学理念、办学方向、办学措施的集中体现，不同的校园文化所表现的是不同的办学特色。因此，精心打造校园文化实际上是精心提炼办学思想，精心构建和谐校园，精心管理美丽校园，精心培养人文素养的重要工作。建设一流的校园文化也就是建设一流的学校，形成一流的教育资源。
我们的指导思想是：以科学发展观为指导，重视校园文化建设，以校园文化建设推动和谐校园的构建，形成以人为本的学校管理制度，彰显水都教育和谐之美和水都教育特色与魅力，推动水都教育向更高、更远的目标前行。
二、着眼“三版块”，打牢支撑点
校园文化重在建设，它包括物质文化建设、制度文化建设和精神文化建设，这三个版块的全面、协调的发展，将为学校树立起完整的文化形象。
（一）以校园物质文化建设为依托
完善的设施、合理的布局、各具特色的建筑和场所，将为师生员工开展丰富多彩的寓教于文、寓教于乐的教育活动提供重要的阵地，使师生员工教有其所、学有其所、乐有其所，在求知、求美、求乐中受到潜移默化的启迪和教育。
我们结合农村标准化建设、学校布局调整、现代远程教育工程、移民教育重建、教育现代化建设等重要契机，从紧张的教育经费中挤出专项资金，用于校园文化建设并向农村薄弱学校倾斜，在统筹的基础上，下大力气改善农村学校硬件设施设备。随着农村标准化学校建设的全面完成，均县镇移民学校、乡镇中心幼儿园等等一些高标准、高起点学校相继建成，我市学校办学的规模与档次整体提升，为校园文化建设奠定了良好的物质基础。
（二）以校园制度文化建设为保障
校园文化组织机构的健全和完善，校园文化队伍的勤奋与实干，对正常开展校园文化活动，加强校园文化建设，具有十分重要的、决定性的作用。教育局对此落实专门的要求和督责。
我们从“校园环境优雅、文化氛围浓厚、办学理念独特新颖、管理模式民主规范”切入，严格依法治校，依法执教。进一步加强了学校教代会制度、民主议事制度、校务公开制度等制度的建立和健全，进一步完善教师队伍管理的各项规章制度，强化广大
教职工的人格意识和社会责任感等道德要求，以制度管理促进了校园文化的“内涵”。我市三官殿一贯制学校“日查周报月评 ”的管理模式——让学生参与学校管理中。这种管理模式给学生提供了锻炼自我，提高自我的舞台。龙山镇九年制学校、凉水河中学、六里坪中学等学校建立养成教育目标责任制和和奖励制度，将养成教育具体目标分解到每个班级、每个教师和每个学校领导，将完成情况与教师教学业绩和年终考核挂钩。三官殿九年制学校、大坝中学、实验小学、徐家沟小学、张家营小学创新教育评价机制，促进教育良性发展。盐池河中学推行“五三三”模式评选五星级学生。浪河中学推行“一日常规千分制”评价学生日常行为规范。张家营小学通过评选星级班主任，引领学生养成教育的评选。肖家沟小学推行“10+1”奖项评选，让学生充满自信，让学校富有生机。（“10＋1”：爱国星、安全星、创造星、环保星、合作星、礼仪星、生活星、体育星、兴趣星、学习星。“+1”，即使以上十项奖都没有能获奖，但在本学期某一方面有进步或十项奖以外的某一方面有突出表现的，可申报“+1”奖，奖项名称自定，得到班级认可，目的就是使每个孩子都有机会得到赏识。）
（三）以校园精神文化建设为核心
我们从“倡导特色，丰富载体，活动引领，学科渗透”切入，要求各校根据本校实际提炼办学理念，寻求精神载体，广泛开展引领学生健康成长和凝聚学校力量的活动。各校结合实际，广泛开展了“月月有主题”的丰富多彩的活动，形成了积极向上、充满活力的校园文化氛围。校园文化从精神逐步转化为校园师生的
行为，并影响着他们的一言一行。
1.用心思考，找准结合基点
由于存在地域、历史、办学条件、教育对象等差异，我市学校必须有适宜本区域、本学校的办学理念和文化建设重点选择，从而，在主流文化价值选择的同时，有针对地突出地域、校际特色，培育独具本校特色的校园文化，引领师生“全面、个性、可持续发展”，是每个学校思考的重点。
如实验小学立足学校本部、新港校区的校情，分别从“传统文化、礼仪文化、感恩文化”入手，打好三张文化牌。又如肖家沟小学以以“源”文化为主题“碧水情深”校园文化建设，特色鲜明，为学生的健康成长搭建了教育平台，为学生的成才创造了条件、创造了空间。大坝中学“走廊”文化建设；张家营小学以科技为突破口，打造科技特色文化，并形成以科技、为主，武术为辅的学校特色，学校代表全市参加多项比赛获得荣誉。
2.用心构建，搭建文化平台
校园要要有文化味，要引领学生、教师积极健康向上，必然少不了相应的环境建设，少不了必要的文化设施及配套装置，而这些，正是校园文化、学校精神的外化和物化。如龙山镇九年制学校、凉水河中学、六里坪中学、三官殿九年制学校利用学校地形特点，使校园一草一木，一树一石，一墙一画，都有声、有色、有形、有气。均县镇移民学校园建筑风格融入了古均州和现代设计理念，为营造校园富有特色的文化氛围。受到广大师生、家长和社会的认可。
3.用心践行，培育文化氛围
文化的传承和培育更多的属于精神层面，这就需要在校园内形成一种“文化氛围”，这不仅要求校长、教师要有很高的文化素养和品质操行，更要善于践行，无论是教学中，在生活中，在每个细节上，都坚持自觉自律，做一个极具文化品味的人，一个道德高尚的人，使校园内师生间、人际间始终洋溢着人本文化味。
三官殿九年制学校校园绿化形成了“一林” “两墙”“三带” “三坪”“四景”的校园整体绿化格局。如“四景”，分别用草坪、红继木、龟甲冬青等不同颜色的草木构成“和谐太极”“均州古韵”“喷薄三中”“奥运五环”等图案和景点，以弘扬武当、均州、荆楚文化为契机，培养学生热爱家乡的情感，激励学生勇于拚搏、乐学善思、勤奋刻苦，激励教师敬业爱生。结合时代赋予教育的要求，提炼出三官殿九年制学校教育的
4.用心提炼，渐成文化特色
独有的校园文化，需要学校所有人精心培育养成，需要长时间的传承积淀，需要不断地提炼升华，只有善于总结，善于结合，善于融会，善于创新进步，也善于坚守，才能最终形成并结出丰硕的人文之果。
三官殿九年制学校是我市学校打造文化品牌的一个典型代表。该校从汉水文化中汲取营养，充分运用独特的文化张力，将古典的文化元素注入到现代教育，让更多师生在校园内找到属于自己的文化认同。在将校园文化传递、影响和熏陶学生的过程中，提炼出育人核心理念：“以人为本、以爱育人、真心相伴、心心
相融”，进一步彰显和推动了学校独特而大气的人文精神。
在上级领导的亲切关怀及社会各界人士的大力支持下，我们有步骤、有次序地实施校园文化建设工程，深入挖掘隐含在学校内外的文化元素，不断丰富和锻造鲜活的文化教育力。实验小学古均州文化、三官殿九年制学校汉水文化、龙安小学科技文化特色、肖家沟小学“源”文化、徐家沟小学书法文化等，已经形成了一道道亮丽的风景线，一定程度上反映出我市校园文化建设的规模和品位。
通过在校园文化建设工程上的探索与实践，我市校园文化建设取得较好成效。但是，不足之处仍然存在。主要表现为：专项经费紧张，缺乏校园文化建设专业团队，校园文化中的的传统色彩浓重而现代意识较淡薄，校园文化建设中封闭状态明显而开放性不足等。结合我市实际，我们将分阶段打造10――20所校园文化特色校。
我们相信，丹江口校园文化建设工作在各级领导的关心、支持下，在水都教育人的辛勤努力下，一定能掀开突破提升的豪迈篇章！
丹江口市教育局
20xx年x月x日