人教版小学五年级下册语文教学计划

杨新广

一、教学理念：

1、突出个性发展

尊重学生个性世界

培养学生个性

2、语文教育要面向全体

落实到每个学生

并全方位提高每个学生的语文素养

3、语文教师要能够主动开发、广泛利用语文课程资源

4、语文教育不能单纯局限于字、词、句、章的学习

必须建立大语文观

语文教学设计要重视探究语文教育与现代社会以及儿童生活世界的诸多关联

5、建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式 促进学生在教师指导下主动的富有个性的学习

6、注重过程

终结性评价与形成性评价相结合

培养终身学习的愿望和科学探究的精神

二、学情分析

本班共有学生 XX人

其中男生XX人

女生XX人

绝大部分学生已经养成了良好的学习习惯

他们爱学习

有上进心

从上个学期期末测试结果来看

学生能较好地完成学习任务

学生具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力和语文综合运用能力 也掌握了一定的学习方法

但是有个别学生基础较差

家长又疏于督促

还需老师加强辅导

个别学生学习自觉性差

不能按时完成作业

还需要老师好好引导教育

三、教材分析：

（一）教材结构：

本册教材继续以专题组织单元

共八组

分别是：第一组"走进西部"

第二组"永远的童年"

第三组"语言的艺术"

第四组"他们让我感动"

第五组"中国古典名著之旅"

第六组"走进信息世界"

第七组"作家笔下的人"

第八组"异域风情"

全册共有课文28篇

精读和略读各14篇

这七组教材

每组由"导语""课例""口语交际·习作""回顾·拓展"四部分组成 在每组课文之后设"词语盘点"

其中"读读写写"的词语

是由会写的字组成的

要求能读会写；"读读记记"的词语

只要求认记

不要求书写

一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接

全册共安排了五次"资料袋"

两次"阅读链接"

全册还编排了8篇选读课文

并附两个生字表

生字表（一）是要求认识的200个字

至此

完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务

生字表（二）是要求写的150个字

至此累计写字量为2300个

（二）教材特点：

1、加强目标意识

全面、准确地落实语文学习目标

2、教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面

继续作出努力；在发挥语文教科书育人功能方面

进一步加强

3、专题设置更加灵活

编排形式在继承中又有发展

4、导学和练习系统地设计

更好地发挥导学、导练的功能

5、顺应儿童心理发展特点

"口语交际·习作"的类型发生一定的变化

6、在"综合性学习"中

指导学生设计和开展语文学习活动

引导探索和研究的过程

提高语文综合运用的能力

（三）单元重点、难点

第1单元：一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部

激发热爱西部的情感；二是引导学生学习把握课文主要内容

联系上下文

体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子

进一步提高理解语言的能力

并不断积累语言

增强语感；三是引导学生了解文章一些比较简单的、适于他们接受的写作方法 并试着将这些写法运用到自己的习作中

第2单元：一是让学生通过读书

体会作者对童年生活的眷恋

感受童年生活的美好

童年时光的珍贵

丰富情感体验

更深切地感受正在经历着的童年生活；二是通过对比阅读

领悟文章的一些表达方式；三是丰富语言积累；四是交流和描绘自己的童年生活

第3单元：一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力

感受语言表达的艺术；二是通过对不同体裁文章的阅读

了解不同体裁文章表达方式；三是引导学生积累优美的语言

第4单元：引导学生潜心读书

感受人物的精神品质；体会作者的情感脉络和表达方法

继续培养学生的速读能力

第5单元：让学生感受古典名著的魅力

激发学生阅读名著的兴趣

第6单元：引导学生走进丰富多彩的信息世界

感受信息传递方式的变化

体会信息在人们生活、工作和学习中的作用

学习搜集和处理信息

初步学会利用信息

写简单的研究报告

第7单元：让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象

体会作家描写人物的方法

并在习作中学习运用

第8单元：一是要抓住主要内容

了解不同地域的民族风情特点

增长见识；二是要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的

学习运用作者的写作方法；三是要注意积累课文中的优美语言；四是要从实际出发 根据各自条件

通过多种途径尽可能多地搜集资料

以丰富对异域风情的感受

四、教学目标

（一）识字与写字教学

本册识字200个

写字150个

把字写端正

在强调写字质量的同时

还可适当要求提高写字的速度

并养成良好的写字习惯

（二）阅读教学

1、继续加强阅读基本功的训练

2、发现语言规律

学习表达方法

3、把握每个单元丰富的人文内涵

把情感、态度、价值观的目标落到实处

（三）口语交际教学

1、激发兴趣

引起学生交流的欲望

体现双向互动

2、不断提高学生的口语水平

培养良好的语言习惯

（四）习作教学

1、进一步明确小学生作文的性质

小学生作文的性质是练笔

是习作

不是创作

2、培养观察、思维、表达三种能力

（五）综合性学习

综合性学习

要提高学生策划、规划自己学习的能力

用多种途径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力

五、教学措施：

（一）识字与写字教学

本册识字200个

高年段

学生已经具备了较强的独立识字能力

因此教学要更加放手

教材在精读课文和略读课文以外的其他部分

一律不再注音

学生在阅读中遇到不认识的字

可以自己查字典解决

教师要鼓励学生在课外阅读中快速浏览

联系上下文

理解字词的意思

以便在手边没有字典、词典的情况下

不妨碍阅读

本册写字150个

全部安排在精读课文中

随课堂教学完成

指导学生写好写对笔画、笔顺

安排好字的各个部件及间架结构

把字写端正

（二）阅读教学

1、高年段的朗读要求

不仅要做到正确、流利

而且要做到有感情

进行阅读教学

一定要多读少讲

让学生主要通过自主的入境入情的朗读

读懂课文

有所感悟；要做到读有要求

读有层次

要通过多种形式的朗读

悟情传情

培养语感

读的指导

应该引导学生进入到文章的情境之中

在读中体味、感悟文章表达的思想感情

读的指导

要从整体入手

指导学生在把握全文情感基调及其变化的基础上

根据个人的情感体验

进行有感情的朗读

高年级的默读训练既要提高理解水平

又要提高默读速度

教师在教学时

应该为学生留有充裕的默读时间

并提示相应的方法

引导学生按照要求认真思考

在默读之后要检查学习效果

2、通过课后的思考练习题

引导学生理解内容

领会表达方法

在课文中发现语言表达的特点

在"交流平台"中总结某些规律性的东西

3、要根据课文的不同特点

设计和采用灵活多样的教学过程与方法策略

（三）口语交际教学

要激发兴趣

引起学生交流的欲望

要创设特定的情境

创设情境要把握好以下几点：一是情境的创设要真实、有意义 体现学生实际交际的需要

让学生了解在不同的场合、针对不同的对象

围绕不同的目的

采用不同的表达方式

二是考虑到儿童的年龄特点

情境的创设还要注意趣味性

要用学生喜闻乐见的方式来激发学生的交际欲望

三是要创设多个情境

在逐渐深入的互动中

体现交际的内容由比较简单、表面

到交际得比较丰富、深入的训练过程

要体现双向互动

（四）习作教学

1、作文指导从内容入手

作文讲评重在激励

作文指导

一定要从内容入手

首先解决写什么的问题

打开思路

使人人都找到想写、要写的内容

开始宜"放"

使学生感到想写的内容很多

教师指导学生从中选择最恰当的内容来写 至于怎么写的问题

在打开思路、选择要写的内容的过程中渗透 在写作中、在交流草稿的过程中指导 指导的内容不外乎习作目的是否明确 内容是否具体

顺序是否清楚

选词用语是否合适

是否表达了真情实感等几个方面

习作讲评重在激励

讲评的时候

要概括全班此次作文的优点与成绩

使每个学生通过讲评看到成绩与进步 享受习作成功的快乐

更真切地懂得应当怎样写

激起对下一次习作的渴望

2、加强平时练笔的指导

一方面

把练笔辐射到阅读课上

经常写写感受、启示

仿写句、段

续写结尾......自自然然地体现从读学写 读写结合

另一方面

把练笔延伸到日常生活中

根据生活需要练笔

应帮助孩子认识到习作是学习、生活的需要 是倾诉、表达的需要

要鼓励学生表达自己的所做所见所闻所思所感 写自己感兴趣的内容

教师要引导、指导学生在生活中学语文、用语文 在服务生活的同时

提高读写能力

（五）综合性学习

本册综合性学习活动一"信息传递改变着人们的生活"

目的是使学生了解从古至今信息传递的方式发生的变化

活动可以从两方面进行：一方面充分利用阅读材料中的《古人传递信息的故事》《因特网将世界连成一家》《神奇的电脑魔术师》《网上呼救》等文章

了解从古代到现代信息传递方式的变化和不同；另一方面通过自己搜集资料、调查访问、亲身操做

综合性学习活动二"利用信息

写简单的研究报告"

重点在于让学生学会怎样写研究报告

因此活动的开展定位于解决学生在读写中可能（或应该）遇到的问题

教材提出的4项活动建议中

暗含了"怎样写研究报告"的方法：

第一步：确定话题；

第二步：获取资料；

第三步：分析材料

形成观点；

第四步：依照样本

撰写报告

六、教学时间安排：

时 间

内 容

课 时

第1周～第3周

第一组 走进西部

12课时

第3周～第4周

第二组 永远的童年

13课时

第5周～第6周

第三组 语言的艺术

10课时

第7周～第10周

第四组 他们让我感动

12课时

第11周～第13周

第五组 中国古典名著之旅

13课时

第14周～第15周

第六组 走进信息世界

14课时

第16周～第17周

第七组 作家笔下的人

10课时

第18周～第19周

第八组 异域风情

10课时

选读课文

8课时

总 计

102课时

我这棵小树是从沙石风雨中长出来的,你们可以去山上试试,由沙石长出来的小树,要拔去是多么的费力啊!但从石缝里长出来的小树,则更富有生命力.

第二篇：人教版小学数学五年级下册教学计划费下载

小学数学五年级下册教学计划

丛桂霞

一、学情分析：

1、班级概况

五（3）班共有38名学生

学生的基础参差不齐

两级分化现象严重

学习的主动性远远不够

当然

班上也有很多积极向上的学生

也有很多思维活跃、善于思考的学生

2、知识掌握情况

从上学期的期末质量检测来看

学生对双基知识掌握得还不够

对解决问题能力掌握得不太好

在计算方面

学生的差别比较大

多数学生对于口算

能做到脱口而出

但由于部分学生对于乘除知识掌握不好

直接影响了口算的速度和计算的正确性

学生在这方面表现出来的差距非常之大

对于一些计算式题

部分学生的计算速度极待提高

各种计算的良好习惯有待养成

这对本学期的教学带来了一定的困难

少数优等生的知识和经验、获取知识的能力、抽象思维水平有了一定的发展. 基础知识掌握牢固

具备了一定的学习数学的能力

而学困生连乘除法的计算都有困难

二、教学内容：

图形的变换

因数与倍数

长方体和正方体

分数的意义和性质

分数的加法和减法

统计

数学广角和综合应用等

在数与代数方面

这一册教材安排了因数与倍数、分数的意义和性质

分数的加法和减法

因数与倍数

在前面学习整数及其四则运算的基础上教学初等数论的一些基础知识

包括因数和倍数的意义

2、5、3的倍数的特征

质数和合数

教材在三年级上册分数的初步认识的基础上教学分数的意义和性质以及分数的加法、减法 结合约分教学最大公因数

结合通分教学最小公倍数

在空间与图形方面

这一册教材安排了图形的变换、长方体和正方体两个单元

在已有知识和经验的基础上

通过丰富的现实的数学活动

让学生获得探究学习的经历

认识图形的轴对称和旋转变换；探索并体会长方体和正方体的特征、图形之间的关系 及图形之间的转化

掌握长方体、正方体的体积及表面积公式

探索某些实物体积的测量方法

促进学生空间观念的进一步发展

在统计方面

本册教材让学生学习有关众数和复式折线统计图的知识

在学习平均数和中位数的基础上

本册教材教学众数

平均数、中位数和众数都是反映一组数据集中趋势的特征数

平均数作为一组数据的代表

比较稳定、可靠

但易受极端数据的影响；中位数作为一组数据的代表

可靠性比较差

但不受极端数据的影响；众数作为一组数据的代表

也不受极端数据的影响

当一组数据中个别数据变动较大时

适宜选择众数或中位数来表示这组数据的集中趋势

在用数学解决问题方面

教材一方面结合分数的加法和减法、长方体和正方体两个单元

教学用所学的知识解决生活中的简单问题；另一方面

安排了"数学广角"的教学内容

引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动向学生渗透优化的数学思想方法 体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性

感受数学的魅力

本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验

安排了两个数学综合应用活动

让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动

运用所学知识解决问题

体会探索的乐趣和数学的实际应用

感受用数学的愉悦

培养学生的数学意识和实践能力

三、教学目标：

1.理解分数的意义和基本性质

会比较分数的大小

会把假分数化成带分数或整数

会进行整数、小数的互化

能够比较熟练地进行约分和通分

2. 掌握因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念

以及2、3、5的倍数的特征；会求100以内的两个数的最大公因数和最小公倍数

3. 理解分数加、减法的意义

掌握分数加、减法的计算方法

比较熟练地计算简单的分数加、减法

会解决有关分数加、减法的简单实际问题

4. 知道体积和容积的意义及度量单位

会进行单位之间的换算

感受有关体积和容积单位的实际意义

5. 结合具体情境

探索并掌握长方体和正方体的体积和表面积的计算方法

探索某些实物体积的测量方法

6. 能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形

以及将简单图形旋转90°；欣赏生活中的图案

灵活运用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案

7. 通过丰富的实例

理解众数的意义

会求一组数据的众数

并解释结果的实际意义；根据具体的问题

能选择适当的统计量表示数据的不同特征

8. 认识复式折线统计图

能根据需要选择合适的统计图表示数据

9. 经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程

体会数学在日常生活中的作用

初步形成综合运用数学知识解决问题的能力

10. 体会解决问题策略的多样性及运用优化的数学思想方法解决问题的有效性 感受数学的魅力

形成发现生活中的数学的意识

初步形成观察、分析及推理的能力

11. 体会学习数学的乐趣

提高学习数学的兴趣

建立学好数学的信心

12. 养成认真作业、书写整洁的良好习惯

四、教学措施：

教师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者

教师要积极利用各种教学资源

创造性地使用教材

设计适合学生发展的教学过程

要关注学生的个体差异

使每一个学生都有成功的学习体验

得到相应的发展；要因地制宜、合理有效地使用现代化教学手段

提高教学效益

（一）让学生在现实情境中体验和理解数学

（二）鼓励学生独立思考

引导学生自主探索、合作交流

数学学习过程充满着观察、实验、模拟、推断等探索性与挑战性活动

教师要改变以例题、示范、讲解为主的教学方式

引导学生投入到探索与交流的学习活动之中

（三）加强估算

鼓励解决问题策略的多样化

估算在日常生活与数学学习中有着十分广泛的应用

培养学生的估算意识

发展学生的估算能力

让学生拥有良好的数感

具有重要的价值

（四）重视培养学生应用数学的意识和能力

本学段学生的知识、能力、情感和态度与第一学段的学生相比都有了进一步的发展 教师应该充分利用学生已有的生活经验

引导学生把所学的数学知识应用到现实中去

以体会数学在现实生活中的应用价值

综合应用是培养学生主动探索与合作学习的重要途径 教师可以通过下面案例的教学过程

培养学生应用数学的意识和综合运用所学知识解决问题的能力

教学进度表

周次

时间

教学内容

课时

备注

1

3.1-3．4

图形的变换

4课时

2

3.7-3.11

图形的变换（2课时）

第一单元测验 因数与倍数（2课时）

4课时

3

3.14-3.18

因数与倍数

4课时

4

3.21-3.25

因数与倍数的复习（1课时）

第二单元测验

长方体和正方体的认识（2课时）

4课时

5

3.28-4.1

长方体和正方体的认识

4课时

6

4.4-4.8

长方体和正方体的认识

4课时

7

4.11-4.15

长方体和正方体的认识

4课时

8

4.18-4.22

整理和复习（1课时）粉刷围墙（1课时） 第三单元测验

分数的意义和性质（2课时）

4课时

9

4.25-4.29

分数的意义和性质

4课时

10

5.2-5.6

分数的意义和性质

4课时

11

5.9-5.13

分数的意义和性质

4课时

12

5.16-5.20

分数的意义和性质

4课时

13

5.23-5.27

分数的意义和性质

第四单元测验

4课时

14

5.30-6.3

分数的加法和减法

4课时

15

6.6-6.10

分数的加法和减法

4课时

16

6.13-6.17

分数的加法和减法（1课时） 第五单元测验统计（3课时） 4课时

17

6.20-6.24

统计（2课时）数学广角（2课时） 4课时）

18

6.27-7.1

数学广角（1课时）

第六、七单元测验

总复习（3课时）

4课时

19

7.4-7.8

复习

19

7.11-7.15

复习

19

7.18-7.22

考试

??

??

??

??

当一个人真正觉悟的一刻，他放弃追寻外在世界的财富，而开始追寻他内心世界的真正财富。