综合实践活动一年级下册
目 录
一单元 养成 · 服务
题一 生活中的标志—— —认识常见的交通标志 题二 家庭公约
二单元 生活· 环境
题三 童年里的快乐游戏
三单元 人文· 社会
题四 家庭树
四单元 自然· 科技
题五 闻名遐迩的新疆特产
劳动与技术
一单元 自理篇—— —我能做
活动一 学收纳
活动二 洗袜子
活动三 认识调味品
二单元 活动篇—— —我想做
活动一 巧灭蚊子
活动二 翻绳游戏
活动三 巧插蔬菜
三单元 手工篇—— —我会做
活动一 拉花 活动二 编纸绳 活动三 布贴画
第一单元 养成 · 服务
主题一 生活中的标志
—— —认识常见的交通标志
一、 活动设计思路
1.本次活动鼓励和倡导学生细心观察与探究生活，可结合周围的生活环境状况开展对标志的认识、 学习、 探索与行动等一系列实践活动。这些活动旨在使一年级小学生发展探究的兴趣，增进对社会的认知与体验， 鼓励小学生通过观察、 交流、 体验、行动等方式， 了解自己的能力、 兴趣、 情绪、学习生活技能， 养成自主、 自理、 自省的习惯。 标志在我们的生活中无处不在。 从生活出发， 认识与探究生活中的标志， 是我们选择的主题。 交通标志与我们的生活联系密切， 因此，本单元我们选择了以“认识生活中的交通标志” 为案例带领学生一同探究、 认识交通标志在我们生活中的重要性。
2.次活动是通过观察、 收集、合作、交流活动来认识交通标志， 了解标志的分类、 作用等， 懂得交通标志的重要性。旨在引导学生走进生活，激发学生的探究乐趣， 并获得相关的安全知识。次活动由以下几个部分组成： 次活动给学生提供了一些主题， 学生可根据自己的兴趣确定主题； 通过寻找生活中的标志， 收集相关的图片资料和文字资料，让学生对标志有一 个初步的 了解和认识；课堂上教师引导
学生根据主题的需要整理有价值的资料， 然后进行展示、交流活动，从而在活动中认识和了解标志的作用及特点； 最后， 引导学生学会客观地评价自己在活动中的表现。
二、 活动目标
知识目标：
1.初步收集交通标志的相关资料。
2.初步了解交通标志与我们生活的关系。
3.初步了解交通标志的作用及分类。
能力目标：
1.对知识的掌握要能够从大量的资料当中筛选出自己所需要的资料。
2.培养自己收集整理资料和与同伴合作的能力。 情感目标：
1.培养团结协作精神， 体验探究与交流的快乐。
2.培养遵守规则、 热爱生命的情感。
三、 学时计划安排建议
建议 4~6 课时完成。
活动内容可以选择和拓展，户外观察、 收集资料等在课堂外场所进行， 因此教师要借助家长的力量， 重视对学生课外活动的指导。根据学校实际情况，可集中安排课时， 也可分散安排课时。
四、 教学重、 难点
1.认识我们生活中常见的交通标志。
2.初步了解交通标志在我们生活中的重要性。
五、 教学指导方法及建议
（ 一 ） 发现问题
活动一开始就给学生提供了两个交通案例， 目的是让学生知道不认识和不遵守交通标志的严重性及可能发生的后果，教师可读给学生听一听， 然后让学生自己说说发生事故的原因， 教师要适当地从交通标志上加以引导和小结。教师分析完书中的两个案例，还可以让学生说说自己身边还有哪些类似的案例。
（二） 活动准备
通过看图片、听故事的教学环节，进一步明确交通标志的重要性，从而激发学生遵守交通规则的情感。教师还可以收集更多的相关数据和文字、图片资料加以说明。
（三） 实施阶段
1.搜集资料： 教师可结合书中提供的文字和图片资料， 鼓励并引导学生运用各种方法， 如通过网络、 书籍、实地拍照等搜集更多相关资料。由于是一年级的学生，教师应引导学生寻求家长的帮助去生活中观察、 搜集更多的交通标志资料， 并给学生提供观察和寻找资料的活动范围， 如自己居住的小区、 附近的街道、 校园、 公共场所等，提醒学生活动时注意自身安全。交通标志分为禁止标志、 指令标
志、 警告标志和提示标志， 教师可让学生分类去查找， 更全面更清楚地认识生活中的交通标志。
2.调查记录：由于一年级小学生记录能力还欠缺，单纯用文字记录还存在困难， 因此教师可鼓励学生用自己可以完成的方式记录， 如画一画、 剪一剪、 贴一贴、填一填等。
3.调查汇总： 教师要引导学生将所收集的资料进行汇总和展示。 表扬那些收集的数量多、 形式全的学生。教师在全班展示并引导学生说说自己是如何做到的。
4.交流完善： 教师要引导学生将所收集的资料进行展示和交流，可以采用同桌之间、四人一小组和全班展示等多种形式。让学生在交流中认识更多的交通标志。交流时鼓励学生大胆发言， 教师的重点不是强调说的质量， 而是让每个学生都来说一说， 注意关注到每位个体。
5.我的发现： 教师要鼓励学生用不同的方法将自己的收获展现出来， 如： 说一说（ 交流感受） 、 写一写 （对交通标志的认识 ） 、 画一画 （ 常见的交通标志 ） 等。 这一环节的目的是让学生对自己的探究活动进行一个总结， 教师也提前准备一段话或文字， 给学生提供范例。
教材中的参考主题还有很多， 教师要引导学生用所学的方法，选择一两种继续探究其他感兴趣的主题。
（ 四 ） 活动总结
整个探究活动让我们认识和了解了很多常见的交通标志，知
道了交通标志的分类和特点， 感受到了交通标志与我们生活的关系， 教师在活动总结时还要渗透遵守规则和珍惜生命的教育。相信同学们以后会更好地遵守交通规则， 安全出行。
（ 五 ） 活动评价
因为一年级学生年龄小， 所以总结评价设计一个评价表， 评价表中给出了几个评价要点供师生参考。 教师也可以根据具体情况自己设计评价体系， 但重点还是多一些鼓励和表扬的语言。这一环节的设计， 要求学生进行自评和他评， 用活动过程方式进行。
六、 活动注意事项
一年级学生年龄小， 教师一定要提醒学生户外活动时注意安全。
七、 相关链接
据统计， 我国每年因交通事故造成中小学生及学前儿童伤亡人数超过万人，其中20xx年全国共发生涉及中小学生及学前儿童的道路交通事故12320 起，造成2670 人死亡、 11417 人受伤。从交通方式看， 儿童在步行时发生交通事故导致死亡的人数占儿童交通事故死亡总数的45%。查阅公安交通部门的交通事故档案可以发现， 儿童期交通事故的责任方多半是受害儿童，因不遵守交通规则而发生的车祸在交通事故中占大多数。例如： 低龄孩子穿越马路时没有成
年人带领， 不走人行横道，骑自行车技术不熟练或逆行， 在公路旁玩耍， 红灯亮时横过马路， 骑自行车带人，在机动车道上骑自行车， 12岁以下儿童骑自行车上马路，骑车下坡不减速、 猛拐等等。
主题二 家庭公约
一、 活动设计思路
这一单元的活动主题主要是帮助和引导一年级的学生了解作为小公民应该遵守的社会规则， 并能根据实际需求与家人、 同伴商议制定用于管理和指导自己言行的规则。 以 《 家庭公约 》 为例， 通过 “发现问题”“了解规则” “寻找原因”“ 商讨办法”“ 制定公约” 等实践环节， 引领同学们一步步完成实践活动， 并能从中领悟到在生活交往中要遵守规则、 尊重他人、 学会承担。从学科特性的角度出发，通过调查、收集、 分类、 计划、 商讨、 完善、 比较、展示等活动步骤， 引领同学们循序渐进地体验实践活动， 努力做到活动实施与生活实际紧密结合。
此次活动，老师的引领仍然极为重要，教师应该既给孩子们充分的活动自由， 又给予活动方法上及时有效的帮助和指导， 更要帮助孩子们理解建立公约的目的是为了规范自己的言行和学会承担后果， 而不是以惩罚为目的， 所以， 制
定的公约不应该有任何身体和人格上的伤害。
二、 活动目标
这一单元的活动目标要从两个方面去理解和把握。一是在第一学期的基础上， 指导、 提升学生在实践活动中自主搜集、 整理资料的能力；引导他们总结方法， 充分合作， 留心观察生活并能及时做好记录。二是在活动中， 要帮助同学们建立规则意识， 要帮助他们理解规则（ 公约 ） 不是用来惩罚的， 而是用来管理和规范行为的， 要引导他们用承担后果的方式来为自己的行为负责。
知识目标：
1.了解基的社会 （ 生活、 学习 ） 规则。
2.掌握比较、 分类的活动方式。
能力目标：
培养学生的合作能力、 沟通能力和总结能力。
情感目标：
1.鼓励学生主动交往、 积极沟通。
2.引导学生学会承担后果， 为自己的行为负责任。
三、 学时计划安排建议
4课时。
四、 教学指导方法及建议
本课的落脚点是帮助学生懂得规则的重要性， 带领他们建立规则意识， 学会用具体的行动来承担行为后果， 针对不
当行为， 找到解决办法， 而非惩罚、 指责。因此，不要仅仅将活动的实践过程当作一次操作过程， 要让此过程指导学生的实际生活， 让他们通过活动习得解决生活中行为问题的方法。次活动既要制定公约， 更要执行公约， 因为是 《家庭公约》 ， 所以家长的真诚介入就十分关键。引导家长以平静、 平等、 真诚、 尊重的态度参与制定和执行公约， 也是本次活动中极为重要的环节。本次活动前， 教师可利用家长会等机会，与家长充分交流和沟通， 或是将活动提示和要求形成书面文字内容与家长分享， 以争取家长的全力支持和真诚参与。
（ 一 ） 发现问题
这一环节，是为了引导孩子们认识到我们的生活应该有规则，我们应该自主、自觉地遵守这些规则， 当出现违反或破坏规则的行为时，我们应该找到解决的办法。
（ 二） 活动准备
1.找一找
这个环节， 提供了各类与学生的生活关系密切的公约 （ 规则） ， 目的是让他们了解一下，生活中都有什么样的公约或规则， 体会一下可以用什么样的方式来讲述公约的内容。课中的这些公约范例， 都以童谣的形式呈现， 读起来朗朗上口， 但在指导学生制定“家庭公约” 时，这样的表达方式就显得较难了，不要求必须这样， 建议教师也能给学生们
提供一两个简单陈述式的公约范例。
2.成立活动小组。
有了第一学期的基础， 一年级的学生应该初步具有团队的概念了， 加上学习了一些合作的方法， 所以， 教师可以适当地给学生们一些选择的空间， 带领他们建立团队并关注他们的分工合作， 及时给予合理的建议。
（三） 实施阶段
1.制订计划： 可以分两个群体开展。一是和自己的家人建立小组共同实施实践活动， 采集自己家庭的信息， 并进行分工，共同制订家庭实践计划。 二是与班里的同学组成实践小组，采集不同家庭的信息，整理出共同或普遍现象，再分工实施实践活动。 教师根据实际情况可进行调整。
2.调查搜集和整理商讨： 这两个环节有内在的联系， 完成的层次是先组织好调查，使调查充分，结果充实。在此基础上，教师再带领学生们进行整理和商讨。 这次调查，围绕两个内容进行。调查家里的不礼貌行为相对容易； 调查各个家庭的解决办法，则需要教师对结果整体把握和辨析， 帮助学生保留那些能够用实际行动完成， 同时又能体验到要承担后果的解决办法， 要删除那些指责、 打骂、 攻击等对身体和人格有伤害的惩罚性办法。这也是整理和商讨的最终目的。
3. 制定公约： 这一环节， 教师要指导学生们和自己的家人
（ 或小组伙伴） 共同完成。 家长和学生要平等交流， 相互尊重。家长不彰显权威，学生也要通情达理， 针对 “家中的粗鲁行为” 共同商讨能够达成一致的解决办法。
4.调整修改：此环节是在实践活动进行了一段时间后， 再组织学生对已实施的过程进行一个总结和反馈， 以帮助他们解决实践中遇到的一些问题， 调整实践的方式和方法。
5.实验比较： 这其实是一个活动总结，但总结的不是活动过程，而是活动成效。通过实践前后的比较， 要让学生们感受到公约 （ 规则） 在生活中的作用很大， 引导他们自主、自愿地遵守规则。
6.成果展示： 案例中提供了两种展示方式， 教师可以拓宽， 给学生们选择的空间， 让他们选择自己喜欢的方式进行展示也无妨。
7.总结评价：让爸爸妈妈也参与到最后的反思和总结中来， 与学生们分享一下他们参与实践之后的体会和感受。 目的是希望爸爸妈妈们在家庭中能够成为遵守“公约” 的榜样， 给学生起到示范作用， 也让学生们感到自己和父母在生活是平等交往的。
（ 四 ） 活动评价
让学生对自己与他人的表现进行多方位的评价， 如： 对在团队中的合作意识和能力的评价； 对自己和他人参与的主动性的评价；对自己能力增长提升的评价；对自己交往过程
中付出的情感评价等， 总之让每个孩子在这次活动中，获得不同的收获，每个人在不同的方面各有提高就好。 （ 五 ）拓展延伸
其实是对这一类实践活动的再运用。帮助学生在各个群体环境中，能够以建立规则和达成公约的方式来解决一定的实际问题。让他们将这种方式带入到生活中， 指导自己的生活。
六、 活动注意事项
1.教师在指导学生建立规则和达成公约时，一定要遵守尊重、 接纳原则， 给予学生充分的时间，鼓励他们自主地找寻问题， 商讨办法， 真诚沟通， 达成一致而形成公约。
2.再一次强调， 活动过程中要让学生们体会到一定要为一个不当或错误的行为承担后果。 而且，这个后果是具体的、可操作的，绝不是伤害到身体和心灵的惩罚。让他们学会承担而非只受指责。
七、 参考资料
例： （ ）家庭礼貌公约粗鲁行为 承担后果打断别人讲话 清扫地面灰尘用食物打闹 清洗碗筷、 盘子大声吵闹 拍打家庭脚垫相互推搡 清除垃圾用力摔门 整理储物间骂人、 说脏话 连续倒垃圾…… ……
第二单元 生活 · 环境
主题三 童年里的快乐游戏
一、 活动设计思路
《 综合实践活动课程指导纲要 》 对1、 2年级的学生没有提出具体的活动目标，我们在编写一年级下册教材的过程中主要是考虑到， 一年级的学生经过一个学期的学习基本适应了学校的学习生活，但是，他们对生活中的游戏活动， 还都停留在参与过、 经历过的层面， 他们只是参与游戏，可能没有引发他们的思考， 没有形成一些经验和收获， 针对学生的这些具体学情特点，结合小学段综合实践活动课程中段（ 3~4年级） 目标分解中的要求， 对一年级学生的能力要求再降低， 确定符合学生能力特点、 生活经历的活动目标，在他们有限的生活体验中筛选出属于生活 · 环境领域的游戏活动内容， 让学生在他们熟悉的活动中初步体验、 感受综合实践活动课程的理念， 逐步积累参与综合实践活动需要用到的方法， 为后续的综合实践活动的高效、 有序开展打好基础。
二、 活动目标
次活动主要是让学生逐步感知， 参与开展综合实践活动的过程中需要具备合作交往的能力、 协同合作的精神；让学生在活动中初步体验， 参与综合实践活动需要掌握的一些基方法和基技能； 在活动开展的过程中使学生体会到， 快乐的游戏对自己的健康成长的重要性。
知识目标：
1.使学生能够在家长、 老师的帮助下， 上网查找活动需要
的资料。
2.使学生能够观察生活中小朋友玩的游戏， 并对观察到的结果进行简单的记录。
能力目标：
1.培养学生对身边熟悉的人进行简单的调查的能力。
2.培养学生在教师的指导下对调查的结果进行简单的对比的能力。
3.培养学生在教师引导下可以通过调查结果发现一些简单的规律的能力。
情感目标：
1.培养学生能够体会到互相协助的优势。
2.使学生在活动中增强热爱生活， 体会生活中快乐的能力。
三、 学时计划安排建议
建议用3个课时完成活动。
四、 教学指导方法及建议
1.主题活动的引入部分， 教师要引导学生思考， 在过年过节、 家庭聚会、 一些节假日的过程中， 学生们是不是常常聚在一起拿着手机、 ipad在玩游戏，写完作业最喜欢的娱乐、放松活动是不是看电视、 玩电脑，这些游戏在让孩子们着迷的同时，给孩子们又带来了什么危害？ 最好能够讨论出， 孩子用什么样的方式来放松身心是最好的？授课教师在指导学生选择活动的过程中可以根据学生的兴趣和
关注点的不同，从四个参考主题中任选一个主题开展实践活动。
2.教材围绕着主题活动给出了活动准备的内容，这几个活动准备的内容可以根据具体的情况分给不同的小组， 能力较强的小组也可以同时完成全部的准备内容，开展较为丰富的活动体验。在授课过程中教师应围绕学生选择的主题， 引导学生做好活动准备。
3.查找资料： 班级配备多媒体设备的学校，可以在课上带领学生查阅玩游戏时唱的儿歌， 条件不具备的学校可以让学生回家查阅玩游戏时唱的儿歌， 或者直接用教材给出的儿歌， 带着大家一起唱， 把孩子带入快乐的学习氛围当中。 授课教师在指导学生完成参考主题中的准备阶段后，可以引导学生通过查阅资料的方式对这个主题活动做一个粗略的了解， 在这个过程中让学生体会到通过查阅资料，可以为活动的顺利开展做好前期的准备。
4.观察、 调查： 鼓励学生放宽视野， 去观察社区、活动广场等群众休闲活动场所，小朋友们都在玩什么游戏， 并能够记录 （ 用自己的方法记住） 自己观察的结果。初步让学生体验带着问题， 向身边熟悉的人做简单的调查。 如： 问同学或邻居： 你最喜欢的游戏是什么？问父母、 老师或熟悉的长辈：你小时候最喜欢的游戏是什么？授课教师可以根据学生选择的不同主题，指导学生怎样选择适当的观察地
点、 适当的记录方法。 在不同的主题活动中确定不同的调查问题，对身边熟悉的人进行简单的调查。
5.比较： 活动结束后，可以让学生对比一个人玩游戏和许多小伙伴一起玩游戏哪个更有趣；让学生在游戏中体会分享的快乐， 体会传递快乐比独自享受快乐更加有价值；让在学生在户外游戏， 如：课间的操场上、 春游的草地上， 炎炎烈日的树阴中、 厚厚的雪地里， 和小伙伴们畅快地玩耍， 说说他们的快乐心情， 再让他们说说玩电脑时间一长， 眼睛会痛， 头会发晕的难受劲， 还可以让学生说说长时间拿着手机引起手腕酸困、脖子僵硬的不良感受， 还可以让学生对比玩不同种类的游戏哪个更有趣、 更健康。 （ 这里的比较需要教师给予必要的引导， 不能期望一年级的孩子能够自主地发现不同游戏的优劣。 ） 活动过程中要及时根据学生在活动中的表现， 给予相应的评价， 引导学生有序地开展活动， 鼓励学生在活动中不断发展自己的综合能力。
五、 活动注意事项
1.培养学生有意观察的能力， 鼓励学生用多种方式记录观察结果。
2.培养学生在活动中初步感受、 体验，用访谈的方式获取不同的人喜欢不同类型的游戏。
3.引导学生体会到， 要通过有益身心的游戏使自己既可以得到快乐又可以得到健康。
主题四 家 庭 树
一、 活动设计思路
这一单元的内容主要是通过一系列的活动让学生了解家庭的概念， 通过让学生了解自己与家庭每个成员的关系， 懂得家庭成员之间的称谓， 感受亲情的温暖。一年级的学生对于家庭的观念还比较淡薄， 但对一些常见的称呼还是有了一定的认识， 所以教师在本单元的学习中应该指导学生去经历实践、 调查， 在过程中体会家庭氛围， 体会亲情， 学会尊重长辈，继承和发扬中国家庭的传统美德。
二、 活动目标
知识目标：
懂得“我” 和家庭成员之间的关系 （家庭结构） ， 追至祖辈， 初步理解什么是家庭， 指导学生懂得自己的成长离不开家庭。
能力目标：
引导学生在调查、 游戏、 交流等活动中体验家庭的温暖， 体会与家人之间的亲情； 能与同伴交流、合作， 形成并提高综合能力。
情感目标：
1. 懂得从平凡的家庭生活中感受 “家” 的亲情， 感受拥有一个和睦温馨的家是无比幸福的。
2.能懂得尊敬长辈的一些礼节， 愿意尊敬长辈， 乐意与同
伴分享亲情故事， 体会家庭成员之间的亲情。
三、 学时计划安排建议
建议3课时完成。
四、 教学指导方法及建议
一年级的学生对家庭的观念还没有深入的理解，所以通过本课设计的一系列 活动力图让学生能够建 立 家 庭 的观念， 注重家庭成员的关爱， 感受亲情。在本 单元教学的每个 环 节都 应 该 让 学生能有所体会。
（ 一 ） 发现问题
称谓是交往的前提。 人与人之间需要合适的称呼， 家人之间更需通过称谓明了相互关系。本课通过凯凯家庭引入， 引导学生对家庭成员及称谓有个清晰的认识。
（二） 活动准备
知识准备：
教材提供了三个方面的内容请学生做课前的准备， 这是提前让学生对家庭成员有一个基本的了解， 加上新疆是一个多民族聚居的地方， 所以对于称谓有许多的不同， 教师可以让学生在班级对自己调查的内容进行叙述，给学生提供一个交流、了解的机会。
（三） 实施阶段
1.了解交流
认识凯凯的家庭成员，交流凯凯家成员之间的称呼，为了解
家庭树的构成做准备。
2.制作家庭树
观察凯凯的家庭树，知道家庭树是怎么构成的， 了解家庭树反映了怎样的家庭成员间的关系。 指导学生根据自己家庭的成员来制作自己家庭的家庭树；并能让学生在班级根据制作的家庭树来介绍自己的家庭成员与成员关系。
3.小调查
在这里让学生回忆和家人之间的趣事，让学生感受在平凡家庭中生活的幸福。可以让学生用讲故事的方式来说说与其中一个家庭成员之间的趣事。
4.询问
这部分的内容主要是让学生感受我们国家对于家庭构成的不同认识。在感受这一内容的过程中让学生体会到调查的方法、过程。除了教材上提供的询问方法外， 也鼓励学生通过多种途径掌握信息。
5.连一连
通过之前的活动， 让学生用掌握的家庭成员称谓知识进行实践。
6.你知道吗这部分的知识不要求学生深入掌握，只是作为一个拓展延伸的知识介绍给学生。 通过了解家谱让学生对家庭有更深的认识。
7.画一画
家谱对于现在的学生还是比较陌生的，现在的家庭也很少保存有家谱的， 所以可以让家长帮助学生一起完成家谱的制作。 只需要让学生能够感受到一个家庭的传承和延续，对家庭这一概念有更深刻的认识就可以了。
8.说一说
让学生在班级中说一说自己学习后的收获，可以是自己知道了哪些知识， 也可以是自己学会的实践方法， 还可以是活动过程中自己的小想法等等。
（ 四 ） 活动评价
活动评价可以采用多种方式进行自评、 他评， 对知识的掌握程度以及活动的开展过程来进行评价。
第四单元 自然与科技
主题五 闻名遐迩的新疆特产
一、 活动设计思路
综合实践活动课程的特点之一就是开放性， 而开放性的重要体现之一是课程资源的开发。综合实践活动指导纲要指出：在充分发掘学校课程资源的同时， 要研究和分析地方和社区的背景和条件， 充分挖掘地方自然条件、社区经济文化状况、民族文化传统等方面的课程资源，体现课程资源的地
方特色。每个人都有自己的家乡， 在自己的家乡都有一些特有的东西值得我们骄傲与自豪。我们的家乡—— —新疆， 是一个充满着神奇色彩的地方， 由于气候和地理等原因造就了新疆各地特产的多样性。基于此，我们开发了本活动主题，旨在通过这一活动让学生亲近自然， 了解家乡， 热爱家乡， 初步形成自觉保护家乡周围自然环境、 人文环境等的意识和能力。
二、 活动目标
知识目标：
1.初步了解新疆有哪些特产。
2.掌握简单的采访、 收集资料等活动的步骤和方法。 能力目标：
1.初步养成与他人交往的习惯， 提高自身交往能力。
2.培养学生的收集资料能力、 研究能力。
情感目标：
1.在探究学习中感受大自然的魅力， 培养勇于探索科学奥秘的精神。
2.在学习中感受到劳动人民的智慧，从而懂得尊重劳动， 珍惜他人的劳动成果。
三、 学时计划安排建议
建议3~5课时
四、 教学指导方法及建议
我们新疆是个好地方。这里不仅有众多迷人的自然风光，与众不同的风土人情， 还有享誉中外的特产， 让学生感受到新疆的确是一个好地方， 为自己身为新疆人而感到骄傲与自豪。同时， 也激发学生对新疆特产的好奇心。我们新疆地域辽阔， 民族众多，自然条件与人文特色造就了新疆与众不同的文化， 以及在这些特有的文化背景下形成的特产。本活动的活动方式会因活动主题的不同而可能选择不同的活动方式。这里只是提到一些常见的活动方式，比如访问、相关资料的收集。 访问是研究性学习中最为常见的学习方式和学习方法。对于一年级的学生来说， 访问是重点。建议： 本课的学习可与新疆地方教材中的相关内容结合起来， 让次活动成为新疆地方教材相关内容的一个拓展延伸活动。 （ 一 ） 发现问题
这一环节的主要目的是通过对学生比较熟悉的新疆瓜果的描述和介绍， 激发学生去探索、发现瓜果甜又甜的秘密。我们也可以让学生说一说自己品尝新疆瓜果后的感受是什么，进而让学生思考， 有没有注意到新疆瓜果为什么甜。这个问题是学生很熟悉， 但又被学生忽视的问题。
（二） 活动准备
任何一项活动的开展都需要做大量的准备工作。在这里， 我们重点涉及了知识的准备工作。既然是秘密， 其中一定蕴含了很多知识， 因而有必要让学生收集相关的知识； 也有
必要与自己的好伙伴组建团队一起探秘。 当然这里也要准备一些必备设备， 比如照相机、 录音机或者录音笔等。 每一次的活动离不开团队的合作。在这里， 需要提醒的是团队的任务分工不是一成不变的， 我们只是提供了一个大致的框架， 具体可以由教师根据学生的情况任意增减或者添加。对一年级的学生来说，组建研究团队是有一定困难的， 需要老师的帮助。 最好是几个家距离近的学生组成一队。
（三） 实施阶段
设计制订活动方案
设计好活动的方案是搞好活动的关键。由于一年级学生的年龄较小， 自己制订活动方案有一定的困难， 因而教师要多费时间，一步一步引导学生学习制订活动方案。活动方案的设计最好以组为单位，重点放在步骤、 注意事项等的设计。设计要留有余地，可以根据情况随时增减一些步骤或者内容。 第一个具体活动： 尝一尝。在这个活动步骤中， 教师要告诉学生注意饮食卫生， 品尝前要将水果洗净。品尝前， 先让学生闻一闻水果的气味； 品尝时， 注意细嚼慢咽， 细细品味，不要狼吞虎咽， 囫囵吞枣； 品尝后让学生说出有什么样的感受或者体验： 一开始怎样？然后又有什么感受？ 品尝之后有什么感受？这一步一定要细致。让学生大胆地说感受，是为激发学生探究瓜果甜又甜奠定基础。 说完后， 最好书写自己的感受， 完成记录表。
第二个具体活动： 问一问。这里涉及访问的方法的具体指导。
1.访问是最基的综合实践活动的方法之一， 是社会调查中以交谈方式搜集资料的一种方法， 又称访谈。与其他方法相比，访问的最大特点是通过交谈获取资料，可以作为搜集研究所需资料的主要方法， 也可以作为辅助方法去验证或补充其他方法获得的资料。
2.访问应该注意的事项：
访问前准备： 淤必须认真确定应该采访的对象及采访的目的是什么。 于确定采访时， 应该问的问题有哪些， 注意问题的难易程度和保护知识产权等等方面的问题。 在这里， 因为是一年级， 案例中事先预设了三个基本问题， 教师可以根据学生的情况， 相应地拓展几个问题， 但不要太多。盂准备好采访用的工具，如录音设备、 照相机、 采访记录等。榆事先电话约定采访时间、 地点等。虞注意自己的仪表及穿戴等。
访问时要做到： 淤有礼貌， 举止大方。于访问过程中声音洪亮， 要让受访者听清楚自己采访的问题。 盂注意观察被访者的非言语行为。最后要注意访问后要及时整理自己的访问记录。这是学生最容易忘记的一步， 也是采访记录最关键的一步。
第三个具体活动： 查一查。这一环节主要涉及查找资料的
方法。对于一年级的学生， 因各地学生发展水平不一，不要求一定通过网络来查找资料。 收集资料的方法比较多，一般有图书目录收集法、 关键字收集法等。 最好请家长帮助一起查找资料， 并整理资料。
（ 四 ） 活动总结
一年级的学生在活动总结上还存在一定的困难， 教师要引导学生说自己在这次活动中学会了什么?知道了什么? 遇到了哪些困难？是怎样克服的?学生只要能说出来一些， 教师就可以肯定。教材给出了一个案例总结，可以按照案例总结让学生学着说一些简单的问题， 慢慢地学生就会说了。另外活动的总结形式可以多样化， 不一定是文字， 也可以是其他形式， 如图片、 录像等。
（ 五 ） 活动评价
活动的评价是以表格形式呈现出来的， 比较简洁， 便于操作。 教师可根据选择的主题有针对性地再罗列出评价要点和内容。
（ 六 ） 延伸拓展
利用班会组织新疆瓜果推介会， 对一年级的学生比较容易， 好操作；同时也可与语文的口语交际相结合， 训练孩子的口头表达能力、 语言组织能力等。
五、 活动注意事项
1.品尝过程中， 有个别孩子有可能会出现过敏反应， 应提
醒孩子注意自己能吃
什么不能吃什么， 尤其是不能贪吃。
2. 查找资料可以请爸爸妈妈帮忙， 注意资料的保存。
3.注意发挥团队的精神， 外出采访一定要与父母等监护人同行， 而且要注意安全。
劳动与技术
第一单元 自理篇—— —我能做
单元活动目标
通过认识生活中各种收纳用具， 利用蔬菜巧插不同有趣的造型， 走进厨房认识调味品等有趣的活动， 让学生深入家庭生活， 熟悉家务劳动， 培养初步的动手能力和劳动能力。 活动设计意图
通过有趣和富有创意性的家务劳动，让学生在劳动中探究和学习， 培养学生具备初步的生活自理能力和从小热爱劳动的意识， 逐步养成认真负责、 耐心细致的劳动态度。 活动一 学 收 纳
一、 教材分析
如何收纳的问题，对于一年级学生来说非常重要。 随着学生的成长， 生活物品、学生物品不断增加， 让很多帮着整理的家长很烦恼。 能和孩子共同打造一个干净整洁的家居环境是每个家长希望的。 有趣的收纳活动，不仅能让学生学会巧妙整理物品， 还能使其从中获得快乐和惊喜。通过
在课堂内外参与不同的实践活动，让学生能认识各式各样的收纳工具，了解它们的分类和功能。生活条件有限的，可以利用废旧物品亲手制作收纳工具。在探究活动中，能联系自己家里需要收纳的物品，考虑选择不同的收纳工具，并能巧妙解决收纳的问题。 在动手实践过程中， 通过对不同物品的收纳， 学会根据物品用途和形状进行分类， 并能有效利用收纳工具的空间， 探索富于变化的收纳方法会给学生带来别样的体验。
二、 活动目标、 重难点、 课时数建议
（ 一 ） 活动目标
1.知识与技能：
学生初步认识收纳工具， 掌握不同的收纳方法。
2.过程与方法：
通过探究活动，引导学生勤于实践、自主探索。
3.情感目标：
培养学生从小养成良好的收纳习惯，并建立起劳动意识。 （ 二） 活动重点和难点
活动重点： 尝试对不同物品进行分类并巧妙收纳。 活动难点：掌握不同物品的收纳原则和技巧。
（ 三） 课时数建议： 2课时。
三、 活动建议
1.对于收纳工具的认识， 有条件的学生可以在教师或家长的
带领下，在商场或超市认识不同的收纳工具， 通过亲身体会了解它们的种类、 样式、 材质和不同功能等。生活条件相对落后的地区， 教师可以引导学生自己动手制作收纳工具。
2.在实践过程中， 引导学生在收纳之前制订合理的收纳方案， 并明白正确的收纳必须遵循 “整齐、 美观、方便” 的原则，在平时的生活中要勤于整理， 必须做到物品归位， 要养成定期整理物品的好习惯。
3.课前，可以让学生通过网络查找相关的收纳技巧和方法， 并将资料与同学们分享。 课堂上尽可能利用多媒体展示相关的收纳用具和演示收纳过程的视频资料，引导学生了解收纳的原则与妙处， 鼓励学生课堂内外多参与实践。
4.评价活动中， 条件允许的学生可以用影像资料记录自己的收纳过程， 以便和同学们交流学习， 也可以用书写小便条的形式搭建起家校互动的交流方式， 了解学生课外参与实践活动的情况。
四、 知识链接
1.收纳妙法：
（ 1 ） 将杂物分类： 先将所有物品进行分类。 可以将物品按照种类、 人、 使用频率和本身特性作为分类的依据。 （ 2 ） 减少数量： 将已经破损不需要的或太多数量的物品进行处理，可通过网店、 跳蚤市场来完成。
（ 3 ） 分配位置： 给每种物品提供一个特定的位置， 存放在自己认为最合适的地方。
（ 4 ） 评估数量和测量尺寸：大 概估计杂物的总数并测量它们的尺寸， 以便确定存放的方法和所需的空间。
2.衣服归类原则与技巧：依据衣服的数量、 穿着习惯、 空间大小等进行归类， 也可以依据颜色、 季节、 外出或居家以及薄厚等条件来分类， 再依据穿着频率决定摆放位置。各种类别的衣物， 只有为它们找到最合适的收纳方式和空间， 才能保持整洁， 方便拿取。衣服收纳技巧有袋式收纳、层叠收纳、 抽屉分类收纳、横杆吊挂收纳、 容器收纳、 网篮收纳等。
活动二 洗 袜 子
一、 教材分析
通过洗袜子活动提高学生对劳动意义的认识， 逐步培养学生自觉劳动的好习惯。学生在洗袜子的过程中， 体会父母养育孩子的辛苦，明白自己作为家庭成员，有参与干家务活的义务， 树立起帮助家长做一些力所能及的事情的观念。另外，通过活动也可以培养学生尊重劳动者， 珍惜劳动成果的意识。在洗袜子活动中， 首先要让学生了解袜子的种类和用途， 其次一起探究不同袜子的洗涤方法以及洗袜子要注意的问题，理解 “浸泡”“ 揉搓”“ 漂洗” 等词语的含义并能正确操作。 教师要引导学生树立正确的劳动观念，在劳动
中做到 “不怕累、不怕脏， 心中有他人” ，在劳动过程中体验成就感。
二、 活动目标、 重难点、 课时数建议
（ 一 ） 活动目标
1.知识与技能：
通过自己动手洗袜子， 了解洗涤剂去污的原理，初步学会正确洗袜子的方法，培养学生的自理能力。
2.过程与方法：
通过谈话和探究活动， 引导学生养成勤劳和主动干家务的良好习惯。
3.情感目标：
在家能主动帮家长做一些力所能及的事情。
（ 二） 活动重点和难点
活动重点： 掌握正确洗袜子的方法。
活动难点： 如何将袜子洗得更干净。
（三） 课时数建议： 1课时
三、 活动建议
（ 一 ） 材料使用袜子、 肥皂、 水盆。
（二） 其他方法
1.结合假日综合实践活动， 开展一系列有主题的活动，例如回家帮家人洗袜子， 并谈谈活动感受。开展 “人人当父母的小帮手”“ 争当家务劳动小能手” 等活动。
2.活动场地根据学生人数和地区条件确定。可在专用劳技室、 操场、 校园等场地活动。 如果场地、 水源条件受限，可以在课堂上让学生掌握基本的技能，回家多练习， 家校互动联系， 使活动更有效果。
四、 知识链接
洗白袜子妙法：绎柠檬汁法： 洗白袜子时， 在水里加点柠檬汁， 可使袜子更加洁白。绎脱脂牛奶浸泡法：在洗白袜子前用脱脂牛奶泡一下， 或最后一次漂洗时在水里加两汤匙牛奶， 这样可保持白袜子的本色， 并能防止其变黄。 绎萝卜汤洗涤法：白袜子如污垢较多， 可用萝卜汤来洗， 可使袜子洁白如新。绎橘皮水浸泡法：洗涤白袜子时， 可将橘皮放入锅里加热烧沸， 用黄色汤水浸泡、 搓洗， 可使袜子洁白如新。绎漂白粉浸泡法：在洗涤时， 可在泡好 的洗衣粉溶 液中， 加上漂白 粉， 浸泡20~30分钟以后再清洗。绎淘米水浸洗法：经常用淘米水浸洗， 白袜子就不易发黄。
活动三 认识调味品
一、 教材分析
“认识调味品”赋予了学生一种新的生活角色，学生可以当回神气的小厨师。这种角色意识容易激发学生的参与热情和兴趣， 丰富的生活体验可以提升学生的生活技能。通过这种活动， 还可以培养学生热爱劳动的好习惯。本活动目的是
让学生认识常见的调味品， 并能说出其名称和味道， 简单了解调味品的分类、 用途和作用；引导学生如何辨别真伪调味品， 并了解调味品是如何制作的等生活中的常识性问题。在教师所创设的文化情境中， 学生以小厨师的身份自由交流、合作探究， 并利用不同材料调制凉菜，既训练了学生辨别调料的能力，又给了学生充分的自主权， 整个活动的理念是： 劳动创造美， 饮食要健康， 人人都幸福。由于一年级的学生生活经验不足， 还有一些偏远地区的学生对调味品了解甚少，所以教师要根据实际情况进行选择，在情境设置、 食材选择、 菜品调制、展示交流的过程中灵活处理， 并在此过程中感受饮食与生活、 文化、 劳动的关系。
二、 活动目标、 重难点及课时数建议
（ 一 ） 活动目标
1.知识与技能：让学生能认识常见的调味品， 并能说出其名称和味道；通过对调味品的认识，使学生学会简单的使用方法； 锻炼学生用嗅觉、 味觉、 视觉等感官对事物进行辨别
的能力。
2.过程与方法：通过探究、 制作、 品尝等多种方式， 培养学生主动探索的精神。
3.情感目标：培养学生友好合作的良好的学习习惯，并能在
家帮父母做力所能及的家务事。
（二） 活动重点和难点
活动重点： 认识不同的调味品， 并能用不同感官辨别。 活动难点： 自己动手调制美味的凉菜。
（三） 课时数建议： 2课时
三、 活动建议
（ 一 ） 材料使用
1.白糖、 鸡精、 盐、 酱油、 醋、 辣椒油、香油、 蒜泥、 沙拉等调料。
2.黄瓜、 西红柿、 辣椒、 茄子、 胡萝卜等蔬菜切好分盘。
3.筷子、 餐勺等餐具若干。
（二） 其他方法
1.情境创设有助于调动学生参与热情有条件的学校，可以提前布置好活动室， 将调料分盘备好。让学生用各种方法感知不同调料的味道，了解调味品的名称。也可以通过多种途径， 比如多媒体展示、 超市参观、 烹饪现场参观等感知。
2.尝试体验有助于学生获得直接经验通过尝试，教师引导学生分别从嗅觉、 味觉和视觉的感受说出各种调料的名称和味道的特点， 例如糖甜、 盐和酱油咸、味精鲜美、 醋酸、 油香等。在实践活动中，出示调好的菜， 请学生品尝并说出菜中用到的调料。提供切好的菜类， 请学生调制凉菜， 教师进行指导， 提醒学生味道要搭配合理， 根据不足进行补
充加料， 如淡的加盐， 咸的加点味精或醋等。并在教师的引导下总结出各种调料品的作用。
3.展示交流有助于呈现评价效果在注意餐馆卫生和安全使用的前提下， 请学生相互品尝调制的凉菜， 为菜肴起名并做简单介绍。 例如： “我们调制的菜名是糖醋萝卜， 用的主料是萝卜， 调料是白糖和醋， 欢迎大家品尝。 ” 通过这样的活动方式， 进一步巩固所学知识， 并丰富了评价效果。
【 教学设计 】
游戏导入
小游戏：材料准备：同样的几个器皿装有不同的调味品。 游戏方法：分别请几位同学闭上眼睛， 舔一舔、 尝一尝是什么调味品， 并说出它的名称。学生积极参与。 认识探究
1. 用课件展示各种美味佳肴的图片。观察并思考， 调味品有什么作用？调味品还有其他妙用吗？同学们， 瞧， 大厨师们制作的一道道色、香、味俱全的佳肴， 颜色和造型多么诱人。今天，就让我们一起大显身手吧！
2.说一说， 这些佳肴除了食材，还用了什么调味品？你还知道哪些调味品， 请说出它的名称及特点。
3.想一想， 生活中常用的调味品有哪些。学生欣赏并思考。调味品既能增加菜肴的色、 香、 味， 又能促进人的食欲，是有益于人体健康的辅助食品。
学生思考并回答。
有白糖、 鸡精、 盐、 酱油、醋、 辣椒油、 香油、 蒜泥、 沙拉……
盐和酱油是咸的，糖是甜的， 辣椒是辣的……
食盐、 醋、 酱油、 花椒、 鸡精等。
认识 调 味品，了解其特点和多种用途。这是活动重点。 教师示范
你在家帮助妈妈调制过凉菜吗？说一说如何调制凉菜。 教师示范：
1.将调料用器皿分装好。
2. 从嗅觉、 味觉、 视觉来感受不同调料的特点。
3.请用小勺子盛少量调料来调制切好的凉菜。
4.用筷子将凉菜搅拌好，注意搅拌均匀、味道搭配合理，不要搅出盘外。
5.品尝调制好的凉菜， 并说出菜品中用了哪些调料。学生仔细观察调制过程。学会如何调制凉菜。这是活动难点。 实践活动以小组为单位， 用不同的调料调制一份美味的凉菜。
活动要求：
1.四人一组开展活动。
2.注意制作卫生， 保证食用安全。
3.搅拌完毕之后试尝， 然后根据口味进行补充加料。如淡的
加盐， 咸的加点味精或醋等。
4.注意不要将调料撒到餐盘外， 若有掉落请及时清理。 明确活动任务和要求。在活动中提醒自己做好每个细节。 活动评价
各小组互相品尝凉菜。
1.比一比， 看谁调制的凉菜最可口。
2.谈一谈， 收获和感想。学生互相品尝凉菜并评价调制的口味。谈谈感想以及课堂上的有趣瞬间，感受实践过程中的快乐和成就感。
活动意图
学生参与实践，在活动中认识调味品。学会用欣赏的 眼 光 看 待 事
物，学会友好交流与中肯评价。
第二单元 活动篇—— —我想做
单元活动目标
本单元活动的设置， 旨在引导学生多参与简单的家务劳动，在劳动中积极体验， 学会搜集资料、 归纳分析、合 作与分享， 培养学生按步骤、 有顺序做事的好习惯， 树立劳动意识、 探究意识和感恩意识。活动设计意图现在大多数学生在家主要以学习为主，参与家务劳动和亲子游戏的经历较少， 他们的生活单调， 甚至枯燥无味。 通过让学生亲自灭蚊子、 翻绳、 巧插蔬菜等这些有意义的活动，让学生
探究其原理，体会劳动的乐趣。另外在与父母一起做家务、做游戏的过程中可培养亲子关系，增进情感。
活动一 巧灭蚊子
一、 教材分析
灭蚊子的方法有很多种，如何体现“巧” 是活动的要点。 鼓励学生通过多途径查找驱蚊、 防蚊的妙招， 了解灭蚊工具和灭蚊原理， 探究物理方法， 尝试探索经济、环保、对人体无害的灭蚊方法。活动强调学生的亲自探索和实践。活动中首先让学生认识蚊子及幼虫， 了解蚊虫的生活习性以及对人类的危害；让学生产生问题和兴趣， 进一步研究如何有效消灭蚊子。在探究过程中， 让同学之间互相交流、 分享灭蚊妙招。哪些方法有效， 哪些方法自己亲自尝试过， 哪些方法安全环保等……在实践活动中，通过教师演示肥皂水灭蚊的妙招，学生再次产生疑问：为什么肥皂水能灭蚊？通过这一问题的思考， 进一步引导学生利用废旧物自制既经济又安全的灭蚊液。
二、 活动目标、 重难点、 课时数建议
（ 一 ） 活动目标
1.知识与技能：了解蚊虫对人类的危害， 了解灭蚊工具及原理， 掌握一至两种有效的灭蚊方法。
2.过程与方法：通过演示、 探究、 实验、 总结的方式， 培养学生爱探究、 爱劳动的意识。
3.情感目标：学生在活动中逐步树立起科学意识，培养学生的探索研究精神。
（ 二） 活动重点和难点
活动重点： 掌握一至两种易操作、 有
效果的灭蚊方法。
活动难点： 如何有效消灭蚊子。
（ 三） 课时数建议： 2课时。
三、 活动建议
（ 一 ） 材料准备
水盆、 水、 肥皂等。
（二） 其他方法
1.除了让学生掌握有效的灭蚊方法之外， 还要提醒学生防御工作很重要。要勤打扫室内外卫生， 及时清理垃圾和卫生死角， 消灭蚊虫赖以藏身繁衍的场所， 提前安装好纱窗和蚊帐。
2.引导学生除了灭自家的蚊子外， 还要设法整治周边环境， 消灭蚊虫的生存环境。 有的小区居住环境差， 周围死水多， 容易滋生蚊子， 鼓励学生设法使用物理法驱蚊。驱蚊活动要求学生多实践， 多尝试。
3.建议学生外出做好防护工作， 夏天尽量避免去蚊子多的地方， 傍晚外出穿浅色长袖衣裤和吸汗性较强的袜子， 回家勤洗澡，这样可有效避免蚊虫叮咬。
四、 知识链接
1.蚊虫对人类的危害。蚊虫是一种大家十分熟悉的害虫， 它的种类繁多， 已知的蚊种就有2000多种， 但能吸血骚扰并传播疾病的蚊种在我国仅有10多种。 蚊虫不仅会影响我们的正常工作和学习， 更重要的是它会传播多种疾病。目前在我国每年仍有100多万由蚊虫传播的疟疾病人。有的人被蚊虫叮咬后传染上了淋巴丝虫病， 严重的可终身丧失劳动能力。在我国每年都会发生由蚊虫传播的流行性乙型脑炎， 患者重者死亡或终身痴呆， 轻者丧失自理能力， 给家庭和社会带来沉重负担。由此可见，蚊虫对人类的危害十分严重。
2.肥皂水、 洗衣粉水能灭蚊。 叮人的蚊子是雌蚊子， 雄性蚊子只吃花蜜和植物汁液。 雌蚊子必须通过吸血促使其卵巢发育、 繁衍后代。 一般情况下， 雌性蚊子会把卵产在水中， 正是因为蚊子这一特性，我们就可以消灭蚊子了。由于肥皂分子结构由亲水和亲油两部分组成， 当肥皂分子进入水中时， 亲水部分就会破坏水分子之间的吸引力而使水的表面张力降低，这时来产卵的雌蚊子没法在水面上站稳而陷入水中。而洗衣粉含有香料， 这会让母蚊误把洗衣粉当作食物， 它们会把卵产在含有洗衣粉的水中。因为洗衣粉是带有碱性的，
蚊虫又不宜生长在碱性水中， 这样就达到了灭蚊的目的。
3.防蚊、 驱蚊妙招。绎维生素B1 泡水擦身可使蚊子不敢近
身。
绎取调味品中的八角、茴香各两枚，泡于温水中, 用其水洗澡, 蚊子也不敢近身。绎在室内点燃干橘皮, 可代替蚊香，既能驱蚊又环保， 还可消除屋内异味。绎室内安装橘红色灯， 可产生很好的驱蚊效果。绎将阴干的艾叶搓成草绳， 点燃后放在室内外，其烟味可驱蚊。绎将晒干后的残茶叶燃烧， 可以驱除蚊虫。绎在室内养殖茉莉花、 夜来香、 七里香、 食虫草、 逐蝇梅、 驱蚊草、 万寿菊和薄荷等植物可以驱蚊。绎在用过的蚊香片上滴几滴风油精,插上电源， 就能达到较强的驱蚊效果。绎在房间内放几盒揭开盖的清凉油或风油精， 驱蚊效果也比较好。在进蚊帐之前， 在蚊帐上洒几滴风油精， 也可增加驱蚊效果。绎将淘米水集中起来可以诱杀幼蚊，因为淘米水在发酵时可致水中缺氧。但利用这一方法需注意每隔5~7天投入一次。否则，发酵后的淘米水会成为蚊子的最佳养料。
4.为什么被蚊子咬了的地方会肿起来？
蚊子其实是用支针状的构造刺进人的皮肤， 这些口针形成摄食用口器的中心， 口针在
吸入血液的同时放出含有抗凝血剂的唾液来防止血液凝结，这样蚊子吸饱血后留下的就是
一个痒痒的肿包。
5.去痒妙方。
绎用浓肥皂涂抹能迅速止痒， 或用香皂蘸水在红肿处涂抹也可起到止痒的作用。
绎若叮咬处很痒， 可先用手指轻轻弹一弹,再涂上牙膏、 花露水或风油精可止痒。
绎用盐水涂抹或冲泡痒处， 可以使肿块软化， 有效止痒。 绎用芦荟叶中的汁液涂擦可止痒。
绎将一颗蒜瓣掰开， 用蒜汁涂抹蚊子叮咬处， 可有效止痒。 活动二 翻绳游戏
一、 教材分析
翻绳作为一种民间游戏传承下来，对促进学生各方面能力的发展有独特的作用。 翻绳游戏简单易学、 花样繁多、可简可难，不受时间和场地的限制， 学生带着各种各样的绳子随时可做， 适宜于丰富课间游戏及业余生活， 是一种文明安全的益智游戏。在实践活动中，可以训练学生的记忆和观察能力，锻炼手部肌肉的灵活性。同时翻绳的时候常常与同学、 老师、 家长一起参与， 这不仅可以增进友谊， 还有助于培养学生的合作意识和合作能力。
在翻绳游戏中， 将集体学习、小组学习和学生互相学习三者相结合， 鼓励学生互相学习， 交流和分享成功的喜悦。这种学习模式和宽松的学习氛围，能给学生提供更大的发挥空间。
二、 活动目标、 重难点、 课时数建议
（ 一 ） 活动目标
1.知识与技能：初步运用翻、 勾、 拉、 压、 撑、 挑等精细动作翻出一至两种生动有趣的造型。
2.过程与方法：
在学中玩、玩中学的游戏过程中， 采用集体学习、小组学习、 一对一的学习方式， 发展学生的思维灵活性， 激发学生的创造能力。
3.情感目标：
活动中培养学生遇事不气馁的意志和合作意识。
（二） 活动重点和难点
活动重点： 熟练运用翻、 勾、 拉、 压、 挑等精细动作翻出多种花样。
活动难点： 让学生在游戏中探究解决问题的办法。
（三） 课时数建议： 2课时。
三、 活动建议
（ 一 ） 材料使用取一根长度一米左右， 粗细适中的毛线或棉线， 将绳两头打结， 做成圈。
（二） 其他方法
若学生初次尝试翻绳游戏， 先要告诉学生需要准备多长的绳子， 教会学生将一
根绳子打结做成圈。初学要选择简单的花样， 以单人翻为主。 教师在示范的过程中要尽量使用多媒体进行展示， 让
所有学生能看到每一步精细动作的变化。在评价方面， 教师要尊重学生的个体差异。在翻绳游戏中， 学生由于手指协调能力和观察能力的差异， 掌握的情况会参差不齐。有的学生会设计出很多新花样，有的会翻基本造型， 也会有个别学生没掌握基动作。 所以教师在辅导过程中要关注每位学生， 帮助和鼓励每位学生。
四、 知识链接
翻花绳是一种流行于20世纪60年代至80年代的民间游戏，又叫“解股” 、 “翻绳” 、 “线翻花” 、 “翻花鼓” 、 “编花绳” 、 “挑绳” 等， 是一种男女老少皆宜的益智类游戏。这种游戏可锻炼玩者的耐心和敏捷性， 在娱乐中寻求解决问题的方式。翻花绳所用材料简单， 分单人翻和双人翻两种。单人翻是用自己的双手， 或缠或绕， 或穿或挑， 最后经过一个脱胎换骨般的关键性翻转， 把缠绕于双手的线绳在手指间绷出花样来，造型于空中。双人翻则需要搭档紧密配合， 你挑一回，我挑一回， 几个回合下来， 完成一个比较复杂的造型。翻花绳游戏是通过用手指的勾、绷、 挑等动作来完成的， 翻花绳的过程要环环相扣，错一步就可能在换手间造出一团乱绳。
【 教学设计 】
谈话激起兴趣， 游戏导入
同学们， 你们平时都喜欢玩什么游戏呢？ 老师小时候玩过
一种游戏—— —翻绳游戏。 你们玩过吗？教师演示：一根小小的绳子，在手指间变换出丰富多彩的花样， 既神奇又神秘。这种 游戏可 以和 老师 、同学、爸爸妈妈一起玩， 今天， 我们一起来玩翻绳游戏。
学生仔细观察。
探究学习
问题：
1.说一说， 你玩过翻绳游戏吗？谈谈你对它的了解。
2.想一想， 怎样玩翻绳游戏？玩翻绳游戏应注意什么？
2.试一试， 并说说翻绳过程中用了哪些动作？
教师强调：翻绳游戏有单人翻和双人翻两种。想顺利完成整套花样，必须头脑清晰， 眼明手快， 手指灵活，否则绳子就会打结。尝试解决实践过程中出现的问题， 及时提醒， 共同解决。
学生带着疑问结合图示
单 人 翻 是 用 自 己的 双手， 通过翻、 勾、 拉、 压、 撑、 挑等精细动作来完成。双人翻需要同伴紧密配合，以防绳子打结。
活动意图
引起学生的兴趣和专注力。培 养 学生 研究意识、探索精神。
动手实践
1.教师边示范边讲解五角星的翻法。
（ 1 ） 把双层套在食指上。
（ 2 ） 用小指压着外侧绳子勾住内侧绳子。
（ 3 ） 用拇指相互勾挑食指上的绳子。学生仔细观察，按照图示步骤练习。掌握方法，解决重点。动手实践 （ 4 ） 勾挑好后的造型。
（ 5 ） 松开小指上的绳子。
（ 6 ） 用左手小指从下面勾挑内侧绳子。
（ 7 ） 五角星完成。
2. 教师带领学生分步操作。
3.学生自己练习翻花样，教师重点指导。同学们，你们还会翻什么花样？
实践活动：开展翻绳游戏，可单人翻、 双人翻， 看谁翻的花样有新意。学生之间互相学习， 先学会的帮助暂时没学会的。明确活动任务。
展示评价学生边翻花样边展示。
评价要点：
1.会翻新花样。
2.翻得快又好。
3.能友好合作。
反思成功与失败的原因。
活动意图对 学生 提 出分层要求。互 相 借 鉴 ，发现不
足，体验成功的喜悦。
活动三 巧插蔬菜
一、 教材分析
本活动以各种蔬菜为原材料， 让学生适当采用削、 挖、 插、 刻等方法进行制作，并以蔬菜本身的自然形态为主进行组合插接。在认识和探究过程中， 让学生认识蔬菜， 观察蔬菜的自然形态特点， 并巧用蔬菜形状和颜色进行制作。在实践活动中，学生可以体验和探究各种工具的用途， 以及观察蔬菜的肌理和特点。通过联想， 巧用不同蔬菜的自然形态特征和颜色来表现不同的形象特征， 从中体验动手动脑， 尝试利用不同材料和工具的快乐。学生喜欢这样自由的表现形式，自由选择不同的材料和工具，这种形式容易激发学生的创作热情，更能培养学生发现问题、解决问题的能力。自由表现生活的多样方式，也有助于提高学生的创造力和想象力。通过学生的亲手制作活动， 赋予蔬菜新的生命， 体验把普通蔬菜变成有趣作品的喜悦，进而使学生关注生活， 培养学生热爱生活的情感。
二、 活动目标、 重难点、 课时数建议
（ 一 ） 活动目标
1.知识与技能：学生初步了解各种蔬菜的特点， 根据蔬菜的自然形态进行自由联想， 学会用基的制作方法对蔬菜进行组合插接。
2.过程与方法：学生通过交流、欣赏、师生示范、 制作、展评等过程养成自主探究、 友好合作的意识。
3.情感目标：
感受自然的美， 激发学生热爱生活的情感， 善于从生活中体验情趣， 培养学生的想象力和创造力。
（ 二） 活动重点和难点
活动重点：根据各种蔬菜的形状、 颜色能进行自由联想。 活动难点： 巧用各种蔬菜的自然形态进行制作， 作品形象、 生动、 有创意， 学会用削、 插、 挖、 刻、 拼接等方法来制作。
（ 三） 课时数建议： 2课时。
三、 活动建议
（ 一 ） 材料使用教学课件、 各种蔬菜、 水果、 水果刀、牙签等。
（二） 其他方法
1.注重与生活紧密联系当前，大部分学生由于家长过分娇惯， 生活中的琐事大多由家长包办， 忽略了对生活中常见事物的认识。 比如对有些蔬菜叫不上名字，不了解蔬菜的特点， 甚至有些学生在饮食中挑食。 教师可以在教学中抓住这些机会，引导学生认识蔬菜，并了解多食蔬菜的好处以及蔬菜的不同妙用， 也以此引导学生关注生活， 并树立起美化生活的意识。
2.注重知识技能体验和学习能力培养一年级学生的好奇心和表现欲强， 想象力也极其丰富， 但探究能力、动手能力和合作能力相对较弱。在活动中， 教师通过示范演示， 引导学生探究巧插蔬菜的方法，教师还要注重培养学生识图的能力，同时培养学生自主学习的能力。 教师要有意识地创设民主、自由、和谐的学习氛围，让学生以小集体为荣， 敢于表达、 善于合作、 热心帮助其他同学。 例如，合作学习方面， 大家分工明确、出谋划策、 各展所长、愉快合作等。在实践指导过程中， 要尊重学生的想法和表达方式， 尽可能针对性地解决制作中的困难和问题。
3.注重评价的全面性
在评价活动中， 教师要发现每一个学生的闪光点， 适时运用鼓励性评价，增强学生的自信心。 教师要引导学生欣赏别人的作品，并对照自己的作品展开相互评价。 评价目的一是检验学生是否掌握利用蔬菜自然形态进行联想及削、 插、 挖、 刻、拼接等制作方法； 二是评价学生在制作过程中是否有耐心， 制作是否细心， 避免作品粗糙、 插接不牢固等常见问题； 三是通过对蔬菜的认识，对蔬菜特点的了解， 检验学生对生活的关注度。
4.学生在课堂上使用刀具时，一定要提醒学生注意安全。必要时，在家由家长帮助和指导提前练习或完成使用刀具的过程， 学生只在课堂上插接蔬菜。
四、 知识链接
我国是世界上栽培蔬菜种类最多的国家，主要的栽培品种有100余种。 主要分为根菜类 （ 如萝卜、大头菜等 ） 、 白菜类 （ 如白菜、 甘蓝等） 、 绿叶菜 （如菠菜、 芹菜、 生菜等） 、 葱蒜类 （如洋葱、大蒜、大葱、 韭菜等） 、 茄果类 （ 如番茄、 茄子、 辣椒等 ） 、 瓜类（如南瓜、 黄瓜、 冬瓜等） 、 豆类 （菜豆、 毛豆、 扁豆等 ） 、 薯芋类 （ 山药、 薯、 芋、 姜等 ） 、水生蔬菜 （ 藕、 水芹等 ） 、多年生蔬菜 （ 竹笋、 金针菜、 芦笋、 百合等 ） 。
演示激起学生兴趣，导入新课
同学们，请看老师手中拿的是什么蔬菜？对，是茄子。从外形上看， 它像什么？
请你仔细观察，老师会把茄子变成什么？教师和学生共同演示制作过程， 边制作边讲解。
1.观察茄子的外形， 看它可以联想成什么？ 使茄子头部朝上， 并用水果刀削出企鹅的皮， 注意高度、 厚度与弧度。
2.使茄子倒立， 用水果刀削出企鹅两侧的翅膀。
3.用牙签支撑起企鹅翅膀。
4.确定好企鹅眼睛的位置， 并用刀尖挖出小孔， 将薏米塞入。
5.用水果刀切出企鹅的脚部， 注意不要切透。
6.拼摆完成。看， 这是什么动物？ 企鹅。 同学们知道哪里有企鹅吗？南极。 （ 课件展示 ）小企鹅憨态可掬的样子给我们留下了深刻的印象， 我们都很喜欢它。现在，大家总结老师是用什么方法把茄子变成企鹅的？请大家看，运用这些方法制作的企鹅有趣吗？你想做吗？ 接下来， 我们就利用蔬菜的形状、 颜色、 质地等特点加以自由联想进行新的组合插接，把常见的蔬菜变成一件有新意的作品。学 生自 由 回答。仔 细 观察 并注意制作步骤。
学生总结： 茄子 变 成 企鹅 是 根据 企鹅 的 特 征 联想出来的， 运用了削、 切、 挖、 插等方法。
活动意图激发学生兴趣。以演示的方式引导学生学习制作方法。认识蔬菜
新知探究
展开想象蔬菜除了可以食用，还可以用来美化生活。 请大家一起来欣赏吧。 （ 课件展
示 ）1.看一看， 这些作品是用哪些蔬菜插制而成的。
2.想一想， 制作这些作品需要哪些工具。
学生自由回答。白菜、 萝卜、 菜花、辣椒、 蘑菇…… 巧插蔬菜
新知探究展开想象
3.说一说， 你看到的是什么形象？ 说说是用什么蔬菜联想出来的？你能说说教材上的作品是如何制作的吗？
4.蔬菜联想组合的形象， 如果能够巧妙地结合故事、 童话、 游戏等场景进行组合造型，会更加有趣。我们一起欣赏了这么多有趣的蔬菜作品， 是不是迫不及待想动手制作了呢？利用小棒、 牙签等辅助材料。学生分析、 讨论后回答。 教师总结。
活动意图
培养学生的观察分析和总结能力，巩固制作方法，扩展造型的多样性，培养学生不断创新的意识。实践操作体验感受请你利用蔬菜的形状、 颜色、 肌理、质地等特点，加以联想并进行新的插接组合，把生活中的蔬菜变成一件件有新意的作品。比一比， 看谁插接的蔬菜作品最精美。
注意活动要求：
1.多利用蔬菜的原始形态， 在选材上尽量采用形状奇特的蔬菜，以便于展开联想。
2.削、 切、 挖等方法不易太多， 修饰、加工不应过分， 要形状、 大小、 色彩合理搭配。
3.制作时要注意安全， 尤其注意刀具的正确使用。学生参考教材中的作 品 和 教师示范进行制作。大胆联想，体会制作的乐趣。
展示交流
自评互评
1.说一说， 你在创作过程中遇到了哪些问题， 你是如何解
决的。
2.学生自评： 说说自己的想法， 为什么这样创意。学生互评： 你最喜欢那一件作品？ 作
品哪里吸引你？教师总评： 采用积极鼓励的方法， 肯定学生的优点。
学生描述自己在 制 作 过 程 中出现的问题， 以及如何 解 决 问 题 的过程， 并介绍自己的作品， 评价他人作品。 大胆表达自己的想法。
教师发现有创意的作品及时展示交流。
第三单元 手工篇—— —我会做
单元活动目标
本单元主要活动内容： 学生利用多种纸材和各种布料， 运用剪、 粘、 贴、 编等方法， 制作拉花、 布贴画和纸绳画等有创意的作品来装扮自己， 美化环境。通过实践活动来拓展学生的思维， 培养学生的感知能力、观察思考能力及自主探索能力，学生能主动尝试以不同的材料和工具， 探索各种造型的表现方法。活动设计意图
活动目的在于引导学生运用多种纸材、 布料及不同表现手法，围绕运用多彩的拉花、 布贴画、 纸绳来美化自身和环境这一目的进行设计制作， 并通过活动本身以及作品传递的信息，相互展示交流，进一步培养学生的设计意识和实践能力。让学生理解设计与生活的关系， 并能通过设计来改
变生活环境。通过本活动， 增进师生和生生的合作意识， 培养学生保护环境及美化环境的意识。
活动一 拉 花
一、 教材分析
在节日里， 我们经常用一些五彩的拉花来装扮自己， 美化环境。本活动与学生的生活紧密相连， 有利于激发学生的学习兴趣。 活动的目的在于引导学生使用多种纸材， 运用折、 剪、 卷、 粘等方法， 尝试设计与制作拉花， 感受装扮自己和环境的有趣过程， 学生了解拉花外形、 用途， 感受拉花的神奇与美妙， 体验到用自己的双手创造出神奇作品的喜悦。
教材中 “我们来认识” 提示教师尽可能多地提供有关拉花的资源， 让学生了解拉花的形式， 感受劳动创造美的乐趣。在探究活动中， 通过观察分析， 看步骤图， 尝试用折和剪等不同方法制作拉花。 在实践活动中，通过尝试不同主题拉花的制作，学生体验制作过程与成功的喜悦。 在展示评价过程中， 一方面看学生是否能按照步骤图制作出拉花， 另一方面看学生是否懂得合作及所做作品是否精致，是 否有创意。
二、 活动目标、 重难点、 课时数建议
（ 一 ） 活动目标
1.知识与技能：学习拉花的制作方法，能够剪裁， 制作一种
以上的拉花。通过欣赏和实践活动，能用制作的拉花装扮自己， 美化环境。
2.过程与方法：通过教师演示、小组讨论、 探究合作和研究步骤图等活动过程， 培养学生的探究意识和实践能力。
3.情感目标：
通过实践活动，培养学生观察分析、自主学习和与他人友好合作的能力。
（ 二） 活动重点和难点
活动重点： 运用多种纸材剪裁制作不同的拉花， 并能用拉花美化自己与环境。
活动难点： 剪刀的使用与控制， 拉花的不同表现方法， 以及折叠后拉花的展开技巧。
（ 三） 课时数建议： 2课时。
三、 活动建议
（ 一 ） 材料准备
剪刀、 胶水、 订书机、一根橡皮筋及各色彩纸等。
（二） 其他方法
1.演示法： 制作拉花对于一年级学生来说有一定难度。教师可以提前布置好教室或装扮1~2名学生， 把大家带入到节日的喜悦气氛中。教师必要的示范会引起学生的注意， 学生会更感兴趣。
2.分组法： 把全班同学以每四至六人一小组分成若干组，以
便于同学之间交流合作。小组组长由组内自选， 负责好小组纪律。 制作完成后，小组进行展示评价，最后小组代表在全班进行展示交流。
3.自主法： 学生在制作拉花过程中可以选用不同的方法，可以折剪，可以粘贴，可分步制作， 让学生通过自己丰富的想象制作出各式各样的拉花，不论从制作方法还是课堂气氛， 都尽量给学生创设自由轻松的氛围。
4.引导法： 学生在制作过程中， 教师要不断地发现有新意的和成功的制作方法，并及时表扬鼓励。 当遇到制作有困难的学生， 教师要积极引导， 适当帮助， 让其在愉悦的氛围中积极创作。 每一位学生在活动中都有可圈可点的地方， 及时鼓励尤为重要。
【 教学设计 】
导入环节
游戏： 拉橡皮筋。（ 同桌互相牵着一头拉伸。 ） 思考：
1.橡皮筋有什么变化？
2.请你们拉一拉纸条， 它会变长吗？有弹性吗？
3.你能想办法让它变长、 变得有弹性吗？
提示： 请你参考教材上的示意图，可以折一折， 也可以剪一剪， 让我们来比一比， 谁能让纸条变得神奇。学生 玩 橡皮筋并思考问题。
学生讨论、 尝试制作、展示。活动意图激发学生兴趣，引起探究意识。
认识探究
1.展示不同造型的拉花， 请学生欣赏。
2.请学生说一说： 你看了这些拉花后有什么感受？拉花有什么作用？
小结： 拉花可以美化生活， 营造热烈气氛，可以让我们的节日显得更加喜庆。
3.回忆： 在日常生活中， 你还在什么场合见过拉花， 见过什么样的拉花？
小结： 在喜庆的日子， 我们经常会用五彩的拉花来美化周围的环境。环境是我们人类生存的家园，我们每位同学除了要爱护环境外，还要学会用自己灵巧的双手来美化环境。
4.你能根据教材上的示意图， 自己尝试制作吗? （ 1 ） 认识制作材料和工具。
（ 2 ） 认识示意图。淤看一看，这四种方法有什么相同和不同的地方？实线、 虚线分别代表什么？相同点： 剪口都是错落开的。不同点： 折和剪的方法不同。
于想一想， 拉花是怎样折剪出来的。纸的边缘要对整齐， 折痕要压实， 先画后剪会更容易。
5.你还知道其他不同的折法与剪法吗？
不同折法： 对边折、对角折。
不同剪法： 剪直线、 弧线、 波浪线等。
6.教师示范。 （边示范边讲解 ）
（ 1 ） 探究展开技巧。将剪好的纸平放在桌上，再将它细心展开， 恢复成原来的正方形， 两手在两端轻轻拉开。 （ 2 ） 探究合作方法。四人小组先将本组的拉花连接起来，最后在教师的协调下将小组的作品连接在一起。学生 惊 喜 地欣赏、 观 察， 感 受着 拉花 的 神 奇 与美妙。
学 生认 真 观察示意图。学生思考、 分析。探究不 同 的折剪方法。学生 仔 细观察。
掌握 展 开技巧 ，增强 合 作 意识。学生欣赏拉花 ， 了解 它 的 用 途 。探究拉花的制作方法，抓住活动的重点与难点。学生感受集体的力量，培养团队意识。做拉花尝试实践选择不同的折剪方法制作漂亮的拉花， 装扮自己或美化室内外环境。
1.选择多种纸材， 制作细心、认真，能友好合作。
2.大胆尝试不同的制作方法， 造型新颖。
3.正确使用剪刀， 注意安全； 养成良好的卫生习惯， 及时收集纸屑。学生制作， 教师巡回指导。明 确 活动 要求 ， 了解评 价要点。
注意： 色彩搭配要和谐， 粘贴时胶水要适量，小组成员分工要明确。活动意图学生大胆尝试不同的制作方法。培养学生的动手能力、创新能 力 和合 作 能力。
展示评价学生展示作品。
1.评一评， 看谁折剪的拉花既完整又漂亮。
2.说一说， 谁做的拉花最有创意。学 生从 评价要点展开评价。
巩固 技 法 ，发现不足，互相学习。
拓展延伸
1.尝试制作其他样式的拉花， 并用拉花美化环境。
2.课后探究拉花还可以用什么材料制作。
3.想一想， 生活中还有哪些物品和拉花很相似， 其作用是什么。学生思考、 探究。感受生活中的美是通过劳动创造出来的。培养学生自主学习的意识。
活动二 编 纸 绳
一、 教材分析
“纸绳工艺” 是我国民间艺术的瑰宝，也是劳动与技术课堂的一个重要组成部分。 本活动是利用皱纹纸进行造型训练的有趣活动， 将皱纹纸搓纸绳、 编纸绳， 并进行构思、 设计和制作， 体验设计纸绳并将其应用生活的乐趣， 培养学生美化生活的能力。教材中设置的实践活动， 难度层层递进。在搓好纸绳的基础上编纸绳， 教师要给学生预留足够的时间去让他们尝试， 让他们从中体验搓纸绳的技巧。 在这个过程中， 纸条的选择很重要， 纸条的宽度决定纸绳的粗细。一般选择约为2~3厘米左右等宽的纸条， 纸条要有
一定的强度、 弹性和张力。其次还可以进行活动拓展， 为粘贴纸绳做准备， 通过卷、 折、 压、 扭等基本制作方法制作圆、 弧、 涡等形态的母体， 也可以创作出更多的样式， 只是在创作中要注意纸绳的形态结构不要过于松散。在编纸绳的过程中， 学生最好两两合作， 互换体验， 进一步掌握编纸绳的技巧。在粘贴纸绳画的过程中，纸绳如果大量密集排列，可形成面的感觉，纸绳还有曲直、 长短、 粗细和闭合等变化。注意在构思设计时巧妙利用纸绳的松紧使画面的线条出现粗细变化。
纸绳粘贴画的主题内容也是多样化的，可以是人物、动物、 风景等， 也可以选择大师的作品进行创作。可以独立完成，也可以和其他同学合作完成。无论采用哪种方式，活动中都要争取每位学生的参与。
评价渗透在整个活动过程之中， 目的让学生明白有规律的变化可以产生美感，有思想的劳动可以改变生活。 其次针对学生掌握基本技能和方法的情况用发展的眼光评价， 及时鼓励学生并向学生提供帮助和建议。
二、 活动目标、 重难点及课时建议
（ 一 ） 活动目标
1.知识与技能：掌握搓纸绳、 编纸绳、 纸绳粘贴画的方法技能，能制作一幅纸绳装饰画。
2.过程与方法：活动过程中采用直观演示法、探究法、 竞赛
法、 激励法等多种方法进行引导，充分发挥学生的学习积极性和主动性， 培养学生的自主学习意识与合作意识。
3.情感目标：培养学生一丝不苟的做事态度。
（二） 活动重点和难点
活动重点： 使学生学会用皱纹纸搓纸绳、 编辫子的技能。 活动难点： 制作纸绳粘贴画。
（三） 课时数建议： 2课时。
三、 活动建议
（ 一 ） 材料使用
彩色皱纹纸、 彩色卡纸、 剪刀、 双面胶、 铅笔等。
（二） 其他方法
1.根据地域条件选择材料。 偏远地区可用白色卫生纸或较柔软的白纸搓纸绳，可借助颜料染色。
2.开放性问题的设计。在编纸绳的过程中，先请同学们两人一小组把纸绳拆开， 拆的过程中仔细观察， 思考编的方法，再试着把它编好。这样以合作学习小组的形式， 通过尝试和探索，发现制作步骤、方法， 有效发展学生的创造性思维。
3.多变的纸绳。 纸绳的造型可采用摆、拉、 盘绕等方法， 贴纸绳还可用团线贴法
和单线贴法。
4.视觉效果的呈现。 为了使作品装饰性增强，可准备多种色
彩的纸绳和底纸。遵循浅色纸绳配深色底纸， 深色纸绳配浅色底纸的原则进行搭配，并注意色彩丰富，对比鲜明。
5.拓展延伸， 拓宽思路。可以用编纸绳的方法做很多纸编物品， 如花篮、 帽子、包、 装饰品等。 除了用皱纹纸编织外， 还可以用毛线、 电线、 彩带、 布条、 编织带等材料进行编织； 其次可以用纸绳装饰其他物品美化空间。活动中要注意拓宽学生思路， 给学生提供更多的实践机会，在更深、更广的思维空间里， 充分发挥创造力与动手能力。
四、 知识链接
手挽纸绳、 包装纸绳、 纸布、 纸藤等，都是以纸绳为基础研制出来的， 纸绳的用途广泛， 可运用于不同领域。 活动三 布 贴 画
一、 教材分析
布贴画起源于民间，是民间传统艺术的一种表现形式。 活动的目的就是让学生尝试用不同材料和工具，通过看看、 想想、 画画、 剪剪和贴贴等方法进行简单的组合装饰， 体验设计制作的乐趣， 同时培养学生节约意识和再创造精神。活动中通过认识、 欣赏布贴画，进而探究布贴画的制作方法， 层层递进， 使学生沉浸在布贴画的神奇世界里， 不知不觉产生动手制作的兴趣。在教学中， 尽可能让学生主动参与、 自主学习，出现问题时，学生能通过分析和尝试， 总结出有效的解决办法， 培养学生的综合能力。
二、 活动目标、 重难点、 课时数建议
（ 一 ） 活动目标
1.知识与技能：
了解布贴画及其种类， 初步掌握布贴画的制作方法， 培养学生的观察能力和探究能力。
2.过程与方法：
通过探究、 欣赏、 教师示范、 学生实践等活动过程， 运用分层教学法培养学生的探究意识、 创新意识和动手能力。
3.情感目标：
在活动中培养学生对新知识的接受能力及节俭意识。 （ 二） 活动重点和难点
活动重点： 对草图的拓印和粘贴。
活动难点： 草图的设计及布料颜色合
理搭配。
（ 三） 课时数建议： 2课时。
三、 活动建议
（ 一 ） 材料使用
不同颜色和质地的废旧布头、卡纸、剪刀、 胶水、 镊子、 铅笔、 复写纸、 橡皮等。
（ 二） 其他方法
1.材料准备。 布贴画所用的材料相对于纸材， 学生会稍显陌生。正是由于缺乏这种了解， 所以教师更要引起关注。
布贴画所用的主要材料就是小布头， 我们现在穿的衣服大多是买来的成品， 学生很难见到小布头。 所以引导学生要善于发现和寻找。 在社区、 老街道、小巷子都能找到裁缝店， 裁缝店里有不同质地的小布头， 也可以求助奶 和妈妈找找她们的针线包。
2.制作方法。 教师要观察学生设计的草图， 草图内容要简洁， 富有装饰性， 还要便于粘贴制作。选择布料和布色要根据画面图案的需要， 布与画大小适中， 颜色搭配合理。拓印时要注意， 将复写纸放在纸与布的中间固定好，在画好的画稿上描一遍，使图案拓印到布面上。剪裁时注意线条的流畅性。粘贴前先摆一摆， 粘贴时要注意贴远及近， 粘下及上。最后整理阶段可以用绘画工具添加一些布片装饰不出来的东西，使画面更完整。
3.评价要点。在学生制作过程中， 教师及时指出学生在制作中存在的问题， 及时纠正和帮助。对设计精巧新颖的学生，要及时鼓励和表扬。 教师要利用过程性评价， 关注到每一位学生。评价时一方面要看学生是否掌握制作布贴画的方法， 另一方面要看细节是否到位。