《邹忌讽齐王纳谏》复习教案

授课教师：陈远辉

复习目标：

知识目标：了解有关于作品的文学常识，熟读并背诵全文

能力目标：识记文中一词多义，理解常见的文言句式，翻译文中的重点句子。

情感态度与价值观：学习古人高超的语言技巧，领会邹忌怎样用讽喻达到讽喻的目的。

复习重点：掌握文中的一词多义，理解并翻译文中的重点句子。

复习难点：领会邹忌怎样用类比的逻辑推理来讽谏齐王的。

教学方法：诵读法、练习法 讲授法

授课时间：一课时

授课地点：九（1）班

课文分析：

《邹忌讽齐王纳谏》是人教版九年级语文下册的一片文言文，选自《战国策·齐策》。课文主要讲述了战国时期齐国谋士邹忌劝说君主纳谏，使齐威王广开言路，改良政治故事。以邹忌的讽喻来体现古人高超的劝谏技巧。本文被列入“广东省语文中考24篇课文文言文阅读必考篇目”中，多年来一直未出现在中考试题中，在复习过程中值得重视。

复习过程：

一、作品简介：

《邹忌讽齐王纳谏》选自《战国策·齐策》，这篇课文讲述了战国时期齐国谋士邹忌劝说君主纳谏，使齐威王广开言路，改良政治的故事。 《战国策》是一部国别体史书。主要记述了战国时期的纵横家的政治主策略，展示了战国时代的历史特点和社会风貌，由西汉末刘向编定。出自《战国策》著名的寓言有“画蛇添足”“亡羊补牢”“狡兔三窟”“狐假虎威”等。

二、阅读课文，整体感知

邹忌(zōu jì)修八尺有余，而形貌昳（yì）丽。朝（zhāo）服衣冠，窥(kuī)镜，谓（wèi）其妻曰：“我孰(shú)与城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾（qiè）曰：“吾孰与徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也？”旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。”明日，徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗（fú）如远甚。暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲

有求于我也。”

于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。”

王曰：“善。”乃下令：“群臣吏（li）民能面刺寡（guǎ）人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤(bàng)讥于市朝(cháo)，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间(jiàn)进；期（jī）年之后，虽欲言，无可进者。

燕、赵、韩、魏闻之，皆朝（cháo）于齐,此所谓战胜于朝廷。 1、通假字

（1）、邹忌修八尺有余（“有”通“又”） （2）、明日，徐公来，孰视之（“孰”通“熟”，仔细。） 2、一词多义（1）、朝： 皆朝于齐（ 朝拜 ） ．于是入朝见威王（ 朝庭 ） ．朝服衣冠（ 早晨 ） ．

（2）、孰：

我孰与城北徐公美（ 谁 ） ．

孰视之，自以为不如（ 同“熟”，仔细 ） ．

是可忍，孰不可忍（ 什么 ） ．（3）、诚：

臣诚知不如徐公美（实在，确实） ．4、文言句式

（1）、忌不自信（ 宾语前置，调准为“忌不信自”） （2）、吾妻之美我者，私我也（ 判断句 ） （3）、旦日，客从外来，与坐谈（ 省略句 ）

（4）、此所谓战胜于朝廷（ 状语后置句，应调准为“此所谓于朝廷战胜”） （5）、谤讥于市朝。（状语“于市朝”后置，正常语序为“于市朝谤讥”） （6）、王之蔽甚矣 ( 被动句 ) 5、掌握本文使用的写作手法

今诚以吾众诈自称公子扶苏（果真，表假设） ．（4）、间：

数月之后，时时而间进（ 间或 ） ．奉命于危难之间（ 期间 ） ．肉食者谋之，又何间焉（ 参与 ） ．中间力拉崩倒之（ 夹杂 ） ．（5）、于

欲有求于我也( 向 ) ．能谤讥于市朝( 在 ) ．皆以美于徐公( 比 ) ．

（1）、思考邹忌用哪些事情来讽谏齐王，并使用了哪种写作手法

答：邹忌用“妻私臣，妾畏臣，客求臣”设喻，讽谏齐王，用了逻辑中的类比推理方法。

（2）、说说邹忌讽谏怎样把家事、国事进行类比的？得出什么样的结论？

妻私臣——-—类比———宫妇左右私王

妾畏臣——-—类比———朝廷之臣畏王

客求臣——-—类比———四境之内有求于王

结论：王之蔽甚矣

6、结合学案进行讲解

7、总结：《邹忌讽齐王纳谏》作为中考课内文言文的必考篇目，而且在这几年的中考试题中都没有出考题，值得同学们花些时间认真复习。在复习的时候尤其要注意文中的一词多义和重点句子翻译，把握全文的讽喻艺术手法。

三、作业布置

背诵文章的第三段。

第二篇：邹忌讽齐王纳谏纸质教案

《邹忌讽齐王纳谏》教案

修武县高村乡第一初级中学 杨红菊

一 教学目标

1、掌握文中重点文言词语：讽 孰 私 修 美 闻

2、背诵课文 ，总结本课中的一词多义、 古今异义、词类活用现象；

二、重点

背诵课文，总结一词多义、 古今异义 、词类活用现象；

三、难点

课外文言文阅读

四、教学用具

多媒体

五、教学过程

（一）导语：（1分钟）

唐朝名臣魏曰：“以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴替；

以人为镜，可以明得失。”战国时期诸侯林立、尔虞我诈，各位诸侯王要想成就一番霸业，身边没有敢进谏的大臣是不成的。齐威王就非常幸运地遇到了这样一位敢进谏、善进谏的贤臣——邹忌。今天，我们就一起来欣赏选自《战国策》的历史散文《邹忌讽齐王纳谏》。

（首先我们来了解一下关于《战国策》的相关知识）

（二）出示大屏幕，

1.《战国策》是一部什么书？（学生齐读）（1分钟）

《战国策》是中国古代的一部国别体史书，又称《国策》。全书分

共497篇，是先秦历史散文成就最高，影响最大的著作之一。

《战国策》主要记载战国时期谋臣策士纵横捭阖的斗争最完整的著

作。它实际上是当时纵横家〔即策士〕游说之辞的汇编，因而具有重要的史料价值。

该书文辞优美，语言生动，富于雄辩与运筹的机智，描写人物绘声

绘色，常用寓言阐述道理。我们现在使用的好多成语或寓言都是出自于《战国策》。著名的寓言就有“画蛇添足”“亡羊补牢”“狡兔三窟”“狐假虎威”“南辕北辙”等。在我国古典文学史上亦占有重要地位。

（三）朗读课文，疏通文句，把握文意

1、初读文章，读准字音。（约5分钟）

师：在朗读课文之前老师先出示易错的字词，为同学们朗诵扫清障碍。

讽（fěng）齐王纳谏（jiàn） 朝（zhāo）服衣冠（guān） 昳（yì）丽

朝(cháo)于齐 期(jī)年 窥(kuī)镜 间(jiàn)进 燕(yān)、赵、韩 谤（bàng）讥

学生齐读（读得很好）

齐读课文

2、断句（约2分钟）

大家都知道，在文言文朗读时要注意节奏，也是就我们常说的断句。下面，老师找出两个句子，想请同学们试着来读出节奏。

（出示大屏幕）

今/齐地/方千里，百二十城

臣/诚知/不如徐公美

臣之妻/私臣，臣之妾/畏臣；

群臣/吏民，能/面刺/寡人之过者，受上赏 ；

上书/谏寡人者，受/中赏 ；

（提问然后齐读）

3、译读课文，理解文意（8分钟）

其实，本文文字并不深奥，在预习时，我们读了课文、看了注释，

也对课文进行了大致的翻译。现在我来检查一下同学们预习的效果

（出示大屏幕，点出难句翻译内容，依次呈现），

做题之前，谁说一下文言文句子翻译的原则：尽量直译，字字落实，

增 、调、留、改四原则。

请大家参照括号里的提示，来自行翻译，有凝难问题的同桌两个讨

论一下。

重点句式：

1、邹忌修八尺有余：（修：长，这里指身高）邹忌身高八尺多。（留的原则）

2、我孰与城北徐公美：

（倒装句式，孰与：与??比谁更??）我与城北的徐公比谁更美呢 ？ 用了调的原则

3、城北徐公，齐国之美丽者也：

（判断句式，者也：??是??）城北的徐公是齐国的美男子。

4、忌不自信：

(自信：相信自己，倒装句式) 邹忌不相信自己(比徐公美)。

5、与坐谈：

（省略句式）（邹忌）与（他）相坐而谈。（用了增的原则）

6、吾妻之美我者，私我也：

（美：认为??美）我的妻子认为我美，是因为偏爱我。

7、王之蔽甚矣：

（被动句式，蔽：被蒙蔽，受蒙蔽）大王受蒙蔽太厉害了！

8、能谤讥于市朝，闻寡人之耳者：（闻：使??听闻）能够在公共场所议论指责我，并能使我的耳朵听闻的。

古今异义：

邹忌讽齐王纳谏：古义：委婉劝说 今义：诽谤

修八尺有余：古义：长、高 今义：修理、修养

今齐地方千里：古义：土地方圆今义：地方

谤讥于市：古义：谤讥，指责今义：讽刺

明日：古义：第二天今义：将要到来的下一天

宫妇左右莫不私王：古义：偏爱今义：自私

词类活用：

群臣吏民能面刺寡人之过者：一般“面”是名词，在此是名词用作状语，“当面”；

吾妻之美我者，私我也：一般“美”是形容词，在此是意动用法，“美我”即“以我为美”；

臣之妻私我：一般“私”是名词，在此活用为动词：“偏爱”“偏袒”；

闻寡人之耳者，受下赏：一般“闻”是动词，在此为使动用法：使??听到；

朝服衣冠：一般“服”是名词，在此活用为动词：穿戴。

老师检查同学们翻译情况，记下凝难问题

（刚才老师在检查过程中发现有几个句子，同学们把握的不是很好，来我们一起看看吧。）

（出示重点句子翻译）

1、吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。

我的妻子以为我美，是偏袒我；我的妾以为我美，是害怕我；我的客人以为我美，是想要有求于我。

2、由此观之，王之蔽甚矣！

这样看来，大王您受蒙蔽很深呀！

3、上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。 能上书进谏我的人，可得中等奖赏；能在公共场所批评议论我的过失、

传到我耳朵里的，可得下等奖赏。

4、期年之后，虽欲言，无可进者。

一年以后，就是想进谏的，也没什么可说的了

5、此所谓战胜于朝廷。

这就叫做在朝廷上战胜（别国）。

4、一句话概括文章内容并划分层次概括大意，解释题目（1分钟）

进谏忠言的臣子是谁？对忠言不觉得逆耳的君王是谁？（邹忌、齐王）。邹忌是用一种什么样奇妙的方法让齐王采纳忠言的呢？为了弄清这一点，请大家看课题。要弄课题的意思，还有三个字需要我们弄清楚： “讽”、 “纳”、 “谏”。让我们借助课文注释释词解题。 “讽”的意思是什么？（用委婉的语言劝告）“谏”呢？（臣对君，下级对上级直言规劝，使之改正错误）“纳”呢？（采纳、接受）（点出三条解释）由此看来，整个题目的意思就是（点出整个题解）——请大家看着屏幕齐读：（邹忌用暗示、比喻之类的方法，委婉地规劝，让齐王接受了谏言）。

那这个方法的效果如何呢，就让我们就一起去看看吧。

四、思读课文、理清思路、背诵课文

1、出示大屏幕---解读“比美” （5分钟）

其实，据史书记载，齐威王继位之初，好为淫乐，刚愎自用。是谁，用什么方法，让齐王明白了什么道理，而使他从谏如流的呢？让我们带着这个问题，到上文中去继续寻找和“三”有关的内容，去寻找答案吧。

①（生齐读第一段）

在比美的过程中，邹忌问了哪些人？他们都回答了吗？（妻、妾、客，都回答了）也就是说第一段写了（“三问”“三答”）。（板书“问”“答”）。这三个人身份地位、回答问题时语气一样吗？当然不一样了。（妻：由衷的爱恋，妾：畏惧、拘谨，客：阿谀奉承、无心关注，大家用相应的语气来读）

然后邹忌暮寝而思时，是从几方面思考的？（三方面）我们可以

把它归纳为（三思）（板书 “思”）。（用深沉、恳切的语气）

2、出示大屏幕---解读“进谏”（5分钟）

上面我们领略了邹忌与徐公比美的家事，咋一看，这似乎与“邹忌讽齐王纳谏”风马牛不相及，那么究竟是不是这样呢？让我们再度进入“进谏”现场。

谁能概括第二自然段的内容？（邹忌向齐王进谏的过程）。

在这个进谏的过程中，邹忌是进谏吗？邹忌在说齐王与自己相似

的情况时，是从几个方面说的？（三个方面）这三个方面的情况是否与邹忌在家比美的情形相同？（是）也就是说，邹忌是拿自己的三种情况来和齐王三方面的情况相比较的，从而水到渠成地得出结论的，我们把它归纳成（三比）（这种以讲故事劝说别人的的方式设喻说理，更难能可贵的是邹忌现身说法，更易让齐威王接受）。

下面按这样的形式读第二自然段中的“三比”。（三比之中，道理自然而出，节奏感很强，读时要注意，并且要读出恳切、至诚之意）到这里，请问大家：没有第一段的“比美”，第二段的“进谏”会有如此的精彩和说服力吗？没有进谏会有第三段的纳谏吗（没有）那么，“比美” 和“进谏”有什么关系呢？（比美为进谏做了铺垫）。

4、要想学好文言文，学会积累很重要，大家总结一下，本文都出现了哪些一词多义、 古今异义、词类活用现象；（3分钟）

（回顾：出示大屏幕上整理好的题）

5.对于古文言，熟读成诵是最有效且效果最好的方式，不过大家可以这样尝试一下理清思路，高效背诵的方法。（5分钟）

多媒体显示背诵思路，学生齐背课文。

出示思路：三问、三答、三比、三赏、效果

同学们对本课理解得很到位，那么我们就来试一篇课外文言文阅读，好吗？

（出示大屏幕）：

同学根据注释自行翻译，如有问题相互讨论解决，最后老师总结。

六、布置作业（1分钟）

1、背诵课文。

2、归纳邹忌讽谏成功的因素有哪些？

拓展训练材料：

【原文】 吴王欲伐荆，告其左右曰：“敢有谏者死！”舍人有少儒子欲谏不敢，则怀丸操弹，游于后园，露沾其衣，如是者再三。吴王曰：“子来，何苦沾衣如此？”对曰：“园中有树，其上有蝉。蝉高居悲鸣，饮露，不知螳螂在其后也；螳螂委身曲附，欲取蝉，而不顾黄雀在其旁也；黄雀延颈欲啄螳螂，而不知弹丸在其下也。此三者皆务欲得其前利，而不顾其后之有患也。”吴王曰：“善哉！”乃罢其兵。 -----------------(选自《说苑》)

【注释】①吴王：指吴王阖闾。

②舍人：门客，指封建官僚贵族家里养的帮闲或帮忙的人。国王的侍从官员。 少孺子：年轻人。 ③怀丸操弹：怀揣子弹，手拿弹弓。

④三旦：三天。 ⑤ 居：停留。

⑥委身曲附：缩着身子紧贴树枝，弯起前肢。附，同“跗”，脚背骨。

⑦傍：同“旁”，旁边。 ⑧顾：考虑。

本文是 （成语）的由来

【译文】