汉语拼音心得
陈 娟
一年级学生的汉语拼音教学是一年级语文教学的重点，难点，因为学生只有学好了汉语拼音，才能为以后的识字，读书，说好普通话打下基础，所以，对于汉语拼音的教学马虎不得，要根据学生的自身特点，一年级学生具有年龄小，自制力差，思维形象具体化，注意力不集中等特点，有效的组织教学内容，要充分注重教学内容的具体性和直观性，让学生在做中学，学中做的过程中掌握汉语拼音。为此，我在这里简单的说说我在汉语拼音教学中积累的一点心得。
教授汉语拼音，我是从看大的情境图引出要学习的字母，然后看每个字母的小图，引导小朋友从字音，字形两方面认识学习字母，在这期间配以儿歌、故事，或者引导小朋友来给字母加儿歌，让小朋友充分发挥自己的想象力记住学习的字母。
一、 声母的教学
声母共有23个，教材内容的编排让这23个字母学习起来很简单，轻松。学生在学习23个声母字音的时候，都有相对应的字来让学生记住读音。如b 波浪的波，p 爬坡的坡等。在读音的教学中反复要强调的就是声母的读音要又轻又短，这一点我个人觉得要让小朋友记住了，并在读声母的时候能够做到，因为这样有利于拼读的教学。“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，“声轻介快韵母响，三音相连很顺当”在学习到拼读的时候，声母就会自然而然的读的轻短了。关于字形的教学，我觉得在结合图片，配合儿歌教学的时候，也要发挥学生
的想象力，让学生自己去想去记。学生的想象力是无限的，在教学z c s，这一课的时候，让学生观察c 的字形时，有的小朋友，就说，c 像倒着写的n 。
在这23个声母中，n 和l 是我们这个地方的人分不清的，所以在教学的时候，这两个音是个难点。我教学n的时候，先让小朋友们把手指放在鼻子下，嘴巴稍微合上，舌尖抵住上齿龈，发出n这个音，让他们感受发n这个音的时候会有气从鼻子里冒出来，所以，n是鼻音。而在教学l的时候，我会让小朋友把嘴巴张大了，舌尖抵在上齿龈，
快速的读l这个音，嘴巴张大点读l这个音，自然这个音就不是从鼻子里冒出去的了，再此基础上，再让小朋友把手指放在鼻子下感受一下，嘴巴张大读l的时候鼻子里有没有气冒出来了，再告诉他们，气从舌头两边冒出去了，所以，l是边音。
b d p q ，这四个声母，在字形上都很相似，是小朋友们最容易搞混的字母，我想了个方法来让小朋友们牢记。我在黑板上画一个田字格，然后先让小朋友们观察b d p q的半圆朝向，再配以短语：右下半圆bbb ，左下半圆ddd，右上半圆ppp，左上半圆
qqq。让他们反复诵读后，黑板上的田字格就要发挥作用了，我指着田字格的一个空格，问到半圆在这里是什么字母啊？通过这个游戏，不仅可以让学生记住b d p q，还能考验学生的反应能力。指到一个，要是有小朋友读错了，纠正过来，他们下次再读的时候就会注意了。
二、韵母的教学
韵母有6个单韵母，8个复韵母加1个特殊韵母，5个前鼻韵母，
4个后鼻韵母。6个单韵母的教学读音和字形上问题都不是很大，配合着儿歌，小朋友们都能轻松掌握了。如：嘴巴张大 a a a，圆圆嘴巴o o o等。而在教学9个复韵母的时候，问题就来了，有的小朋友在发ai这个音的时候，有的把a 和i 分开读，读成了阿姨这个音了，有的则是发不对这个音，我在反复纠正他们的音，他们还是发不对后，我想请发音发的准确的小朋友当他们的小老师，下课带着他们反复读，小朋友之间都有一种攀比，竞争的心理，这样，读不准的小朋友在大环境下，音也就慢慢准了。学习韵母的时候，我也反复强调，韵母读的时候要又响又长，复韵母ao，ou，如果这两个音读的不响不长，很容易被小朋友读成a，o。鼻韵母的教学，对于n和ng ，我们这地方的人也分不太清，都是凭感觉来读的。所以在教学前鼻韵母的时候，我先让小朋友练习发n这个音，让他们把嘴巴稍合上，舌尖抵在上齿龈处，发n。然后再教学an，en，in，un，ün，让他们在发音到最后的时候要把舌头送到位了。在学习ng的时候，我让小朋友们把舌头抬上去，尽量读长点，跟前鼻韵母区分开，尝试找找后鼻韵母与前鼻韵母的区别。前鼻韵母读起来清脆点，后鼻韵母读起来沉闷点。在教学复韵母和鼻韵母的标音规则的时候，我通过儿歌：有a找a，没a 找o e，i u 在一起标在后一个。来让小朋友们记住标调标在哪个字母上。
三、整体认读音节的教学
16个整体认读音节的教学，都是通过讲故事来让小朋友们理解整体认读音节能单独给汉字注音，不要拼读，直接读出来。帮助他们
分析zhi chi shi ri zi ci si，发的都是声母的音，yi wu yu 发的是韵母的音，
ye yue yuan 前两个发的是复韵母的音，yun yin ying 发的是鼻韵母的音。并反复指出yu yue yuan 里的u 都是单韵母ü，都读“于”。
四、音节的拼读教学
“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，“声轻介快韵母响，三音相连很顺当”这两句话道出了拼读的规则。当然在教学过程中不是简单的讲一下规则，就所有的小朋友都会拼读了。在教学拼读的时候，我鼓励学生，拼不出来不要紧，关键是先把字母的音读出来，然后我们再来探讨拼出来读什么。
两拼法的教学中，例如ba的教学，我先让学生读出b和a，然后再引导他们运用规则“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”读出ba 的音，如此反复，带调读法也就迎刃而解了。当然带调读法中，有些音一些小朋友也总是读不准，如“拔”这个音，有些小朋友总会读成“把”，遇到这种情况，我还是让会读的小朋友下课带领他们读，听久了，读久了，自然而然，两拼就不是难点了。
三拼法的教学同样也要让学生正确的掌握拼读要领―声轻介快韵母响，三音相连很顺当‖。教学过程中，鼓励学生正确读出声母、介母和韵母的音，再通过规则，引导学生拼读出来，然后再进行举一反三的训练。对于不会的，读不准的，同样的也是让会读的小朋友带领他们读。于是，我在课间经常听到班上的小朋友几个一起在读g-u-a—瓜，sh –u-o—说等。
在音节教学中，单韵母ü与j q x 相拼的时候ü上两点要去掉这个
规则，我通过讲故事：有一天，小熊üü见到了好朋友j q x，高兴级了，赶忙伸出手，可是转念一想，不行，我戴着眼镜和别人拉手是不礼貌的，于是小熊赶忙摘下眼镜，先和j拉拉手，ju，再和q拉拉手，qu，最后和x拉拉手，xu。来让小朋友们形象的理解记住ü与j q x 相拼的时候ü上两点要去掉。于是，每次我考察大家的时候，我们班的小朋友都会说要把ü的眼镜给去掉。当教导以ü开头的韵母ün、üe、üan遇到j、q、x时也要将两点省去这个规则再讲起来的时候学生就容易理解了。
总之，汉语拼音教学看似枯燥无味，但你要真正去研究它的教学，根据学生的特点、教材的特点和当地的实际进行教学，采取各种行之有效的教学方法，会发现在与学生互动中，汉语拼音教学里的乐趣很多。所以，我们要认真备课，不断总结经验，让学生爱学，乐学汉语拼音。
第二篇：语音学与小学汉语拼音教学心得体会
语音学与小学汉语拼音教学心得体会
张献粉
汉语拼音是小学生打开知识大门的金钥匙。它是识字的基础，是阅读、习作的前提，也是学好语文不可缺少的部分。因此，一年级的孩子不仅要学汉语拼音，而且一定要掌握和应用好。可面对2个月的拼音学习、面对枯燥乏味的拼音字母，有些孩子得心应手，有些孩子却愁眉苦脸。兴趣是最好的老师，我觉得，我们应该在一种轻松的氛围中来学习，让孩子主动、快乐地学习拼音。
一、挖掘教材，因材施教。
一年级的小学生调皮、好动，注意力还不稳定、不集中，容易受不相干的事物吸引而分散注意。如果课堂仍旧是死气沉沉的，难免会让他们失去学习的兴趣。所以，一方面，教师应该充分备课，去挖掘文本的趣味性，另一方面，教师应饱含激情、利用每个文本的特点和一些教学设备，来调动上课的气氛。
每课拼音，它都有以下特点：1有形象逼真的插图。2有活泼欢快的歌谣。教师要充分利用这些资源，引发孩子学习的欲望。
二、设计方法，快乐学习。
拼音字母，看似简单，但学习的方法甚多。教师只有找到对应的学习方法，学生学起来才不感觉到乏味。
1.多观察，编儿歌。为了便于区分，教师可以指导学生先观察，然后编一些儿歌和口诀来记住它们。如帮助记忆字形的：像个9字
qqq，半个8字sss，右下半圆bbb等
2.多动手，玩游戏。给学生一张图，让他们找找这些字母藏在什么地方，看谁找得多，找得准。
（1）找字母。刚学拼音时，孩子对于字母的形状印象不深刻，不管在学习开始，还是结束，找字母可以帮助巩固。
（2）找朋友。找朋友的游戏有很多种玩法。可以拿出一张图发给学生韵母去找声母。也可以直接把音节贴在相应的图上。
（3）猜谜语。猜谜语的游戏一向受到孩子的欢迎。我一般都采取这些办法让孩子们猜。一种是我说口诀，他们说字母。一种是“哑巴“猜谜。我使劲张大嘴巴，他们就知道是a，我牙齿对齐微笑，他们就猜出是i等等。
3.多鼓励，少批评。在学习拼音时，我们也不能打击学生学习的积极性，要多鼓励，少批评，让学生爱上学习。
三、巩固学习，由为重要。
实践是检验学习效果的最好办法。语文学习与一个人的日常生活联系更紧密。学完拼音后，我又鼓励学生做了一些事。一是在自己的本子上用拼音写出名字，然后不定期的叫些小朋友发全班同学的本子。二是在教室的窗户、讲台、黑板、大门、饮水机、电视机等贴上拼音词卡。三是回家找找家里的电器、家具，写一写他们的名字，在班会上交流等。不知不觉，在生活的点滴中，学生所学的知识在兴趣盎然中巩固提高了。
总之，小学拼音教学中，只有老师拿出热忱，不断创新去寻求有
效的教学方法，激发学生学习拼音的乐趣，才能让学生学好拼音，才能让他们快乐学习！