物理压轴题的阅卷心得
20xx年高考的理科综合卷在山东大学评阅，本人于6月份有幸参加了这次阅卷工作，而且批阅的是物理压轴题23题。对这次高考阅卷工作中的一些个人体会和启示向各位老师和同学们做一汇报。
首先，简单介绍如何网上阅卷的。一份试卷由计算机同时发给两位老师，每位阅卷老师只能看到自己所改的这道题的图片，其它题目是看不到的。而且只能看到自己批阅的情况，看不到别的老师的批阅结果。由这两位阅卷教师在各自的计算机上根据评分标准分别进行评分。当两个阅卷教师所给的分数不同时，服务器自动将该考生该题的答题图片随机分发给第三个评阅此题的阅卷教师。该题组小组长负责对三评卷的随机抽查，第三位教师评阅此题的所给的分数与前两个教师中的一个评分分数相匹配时，则通过；仍不匹配时，该试卷将发送到题组大组长处进行仲裁，也就是四评，四评的分数就是就是这份试卷的最后得分，总的来说要比人工阅卷公平、公正。
其次，详细说一下23题的情况，本题为电磁场综合题，历来难度大，问法多今年又是字母表达式无疑又是雪上加霜。第一问主要是考查动力学内容，所以方法不定，但不论什么方法，以对为原则。第二问考查是磁场中圆周运动的临界问题，可惜好多同学没有搞清楚限定条件：R> 。第三问是磁场和电场的结合，这一问更惨，好多同学搞不清楚在电磁场中运动的时间和所给时间的关系，甚至没做，是得分最少的～问。整体本题全省的平均分约为7．8分。这一题共18分，分三问，分值为7分、4分、7分。第一问又分为两小问：(1)求速度3分，分两个得分点为2分+1分，(2)求极板间距离4分，分三个得分点为2分+1分+1分。第二问求磁感应强B为4分，分三个得分点为2分+1分+1分。第三问也分为两小问：(1)求磁 场内的运动时间t为4分，分三个得分点为2分+1分+1分。(2)求磁感应强B的大小为3分，分三个得分点为1分+1分+1分。所以本题三问共14个得分点，划分的相当细致，评分细则一共4K三页纸，对同学们来说，评分细则越细越有利，越容易得分。对评阅老师来说，绝对是一个挑战。研究生们花整整一晚上的时间来背评分细则，改卷期间不论精神还是身体，一直处于高度紧张之中。为了完成进度，连上厕所都跑步去。
再次，改卷中学生答题失分情况较多的卷子有如下特征。
一是书写不规范。主要是物理量的符号没有按题目要求书写，本题是字母表达式，细则中明确说明(最后结果必须用题目中的字母表示，没用题目中字母表示的均不给分)。但是很多同学乱用，白白失去得分点；部分同学的字迹潦草，再加上笔太粗，太浅，写的连成一片，放大多少倍都看不出所写，这种情况下失分可知。
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二是思维混乱，审题不清。答题时还没有形成完整的思路，就匆忙作答，丢三落四，想到哪儿写到哪儿。不对，划去再写，卷面乱七八糟。致使阅卷老师评分时找不全得分点出现评分遗漏，一些考生将一些不相关的，甚至是错误的公式胡乱堆积上去，虽然写满试卷，但是得分甚少。
三是粗心大意，低级错误频出。答题区域出错，没答在规定的区域，
每位阅卷老师只能看到自己所改的这道题的图片，相当于丢失两道题得分。
四是数学计算能力太差，差得让人无语。在改卷中老师就遇到～位同学对第一问的计算，让人哭笑不得，展示如下：
最后，针对以上情况对同学们有以下建议，希望对明年参加高考的你们起到作用。
一、书写要规范。字迹要清晰，字体大小要适中。字体太小，太细，太粗，放大都很难辨认，不会给分。
二、解题要规范。步骤一定分步写，先写“原始方程” “基本方程”。高考网上阅卷我们的评分宗旨：先看结果，结果对了给满分；结果不对，看过程，找小分，即找得分点。原始方程就是一个得分点，一般为2分。同学们一定要谨记着这一点，不要盲目写综合式，答案不对一分都不得。
三、答题格式要规范。写成“诗行式”，以便阅卷员更快寻找得分点。答题卷面一般不用竖线隔开，分左右两部分来用，最好按上下顺序来写，评卷老师看的更清楚，不容易遗漏。在落笔作答时最好先大体规划一下书写的版面，要保证答在规定区域内。
四、实在不会做的，也一定要写出相关联的方程，这也是得分点。如，本题有一部分学生只写原始方程，就能得到5、6分，这也是没有办法的办法，一定不要忽视。
五、结论要规范。解题得出的“结论”肯定是得分点，一定要单独列出并作出说明。如果引用了新字母，一定要用文字解释清楚其物理意义。
总的说来，高三学生备考时要注意答题得分点的训练，不在于写多，而在于写出对题目有用的表达式，表达要简练，并按题目要求解答。
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高考作文评卷报告
一、阅卷流程
作文的阅卷老师有250余位，每组大约18名。报到之后。上午，进入机房，领取标准卷(专家从考生的作文中选取的能够代表各个分数水平的试卷)，由专家来解读材料，统一评分细则。下午进入试评阶段，拿出几十份作文专家先打分数，然后发给改卷老师再评改，测评改卷老师是否把握住改卷标准，改完后到组长处查看和专家的符合度，如果高于百分之八十，说明过关。第一组发放20篇作文，判完分数后到组长处核实专家评分的差距。第二组只投放了6篇。第三组，系统自动抽取一包30份的试卷给你试评，主要是给大家练练手。通过测评，我发现，优秀的作文大家都能评判出来，且敢于打高分，差的作文分数也能降下来，中间水平的打分差距就很大。
第二天进入正评阶段，没有规定任务量，老师们的批改量少至200，至多800，领导特别强调不能赶进度，要保证质量。从第三天到最后一天系统每天给每位老师投放600篇任务，上午350篇，下午250篇，且要求匀速批改，还是保证质量。
二、评分细则
（一）基础等级评分标准何为符合题意?材料有三个要素：第一，有担当，即对国家人民人类世界有所担当、奉献；可以是一辈人，一批人或者是一个人：第二，奋力拼搏，不畏艰险，精神贯注等等。第三个，坚信未来。必须要有担当这一个要素，有担当就自然要有拼搏了三个都有固然最好，有前两个也可，这是符合题意的基本原则。那么，何为担当呢?专家做了进一步地放宽：不一定非要提改革开放、世界潮流，积极向上即可；如果没有明确提到有担当，但在材料内涵中有也可；谈个人奋斗不谈国家民族，只要有益于社会也可以；把个人与社会发展联系起来，可以认为是有担当；有担当必有拼搏，不谈成功也可。 那什么是基本符合题意呢? 自我奋斗或争取成功却毫无担当。
什么是偏离题意呢?既无担当也无自我奋斗，不联系实际，不联系自己，与主流观念相对或者冲突，内容不当或不健康。
何谓内容充实?这是评判标准的重要点。文章能够联系历史、现实、 自我，三者有一，即算充实。材料要具体、鲜活，感情要真实。什么是较充实?联系历史、现实、自己之一的，但是抽象化，不具体，感情不够真实，泛泛而谈。什么是内容单薄?只有论述，没有联系三者，没有材料。什么是内容不当?材料与观点不配合，只摆材料没有论述，材料松散，没有内在的逻辑性。
文体方面：今年降低了对文体的要求，一二档均为符合文体要求。最重要的就是区分两 3
大类文体，记叙文和议论文。不符合文体的就是总分30以下。
语言方面：流畅，词汇丰富，修辞手段多，这是一类卷。其次是流畅，但是比较朴素。再次是基本通顺，但有错别字，语病多。
结构方面：严谨。即开头结尾严格呼应，中间有过渡，文意层层展开。
(--)发展等级评分标准。
何渭深刻?立意好，材料之间关系好。何谓有文采?词汇量大，修辞手段多。何为有创意？见解独特，构思新巧，使用新材料。
最后是如何打分。首先，三个等级必须临近打，不能跨级。内容是一级，文体就不能是三级。且各个分数不能扎堆打，要体现梯度。共分为五类卷：一类卷，52-60分。二类卷，41-51分。三类卷：31-40分。四类卷：21-30分。五类卷：0-20分。切入分是42分，及格分是36分。
另外，还有一些小的评分细则。1、无题目扣2分。2、题目不通扣1分。3、错别字扣分，一字一分，重复错不扣分，最多扣3分。4、关于抄袭。全篇抄袭，10分以下；一半抄袭，20分以下。5、字数不足要扣分。平均少50字扣一分，文章在400-600之间的，判在25分左右；不足400字，判20分以下；不足200字，判10分以下。6、既字数不足又抄袭的，400字以下，判10分以下。
三、阅卷感受
1、作文结构
越简单明了越好，语言使用的修辞越多越好。结构上的简单明了能使阅卷老师一目了然，然后再用各种修辞去冲击阅卷老师的视觉。
2、材料和语言
使用新材料和使用旧材料的考生分差在10分左右。如这次作文刘伟的出镜率太高，以至于阅卷的时候看见刘伟就想打41、42分。而使用个新鲜的材料，哪怕你几乎没有修辞，只要流畅，就得48分。语言方面，专家评判的标准是两个词汇量多，修辞手段多。
3、开头和结尾
议论文开头应该直接切题，简明扼要地表明观点。以下几类开头纯粹是浪费时间、精力、篇幅。(1)写题记的，毫无用处，徒增反感。(2)用排比句段作开头的，比如“什么什么红叶，我采一片最美的之类”的，直接跳过，根本不看。(3)以幼稚的故事开头的。
结尾很关键，老师打分的屏幕停留在此，如果来上一段文采斐然的，至少能提3分。
4、结构
考生中存在的最普遍的也是最突出的毛病是议论文采用简单的并列结构，而并列结构不 4
容易深入，不注意层次的逐步深入性，各层次无任何联系。我相信很多同学都在为寻找一个新奇的结构而努力过，这基本上是无用功，只要是开头结尾呼应，中间有过度，专家即定为严谨。所以，写议论文就用咱们训练的基本结构即可。
5、文体
学会写规范的作文文体，是考场作文得分的利器。很多学生喜欢求新求异，在形式上大胆求新。这固然无可厚非，但既然是创新，就难免遭遇风险。如果只希望以形式取胜而忽略了文体的基本特征，往往会写成“四不像”或“花拳绣腿”式的文章，往往适得其反，得不偿失。所以考场作文更应讲求文体形式的规范。
6、字体
如果没有漂亮的字体，至少做到两点：不写连笔字，写个火柴棍体最佳；把字写满格，字小了看不清，这是老师最憎恶的!
这是我阅卷之后的些许心得和感悟，希望能给同学们以帮助，祝大家高考作文中取得优异的成绩!
感受阅卷 展望高三（数学）
今年，我受学校委派参加了山东省高考数学科目的阅卷工作。第一次参加高考网上阅卷，感到很荣幸，也很新鲜，始终抱着学习的态度。接近十天的阅卷，接触了上万份考生的答卷。阅誉、交流．探讨、感悟，真的足“十天阅卷日．胜读十年书”。阅卷时高强度劳动的疲惫已经抛之脑后，留下的是更多的心得体会想和同学们分享，希望能对同学们的高三备考和明年高考有所帮助。一起在高考的这场没有硝烟的战场中取得完美的胜利。。
一、工作流程
阅卷流程是：评卷、仲裁、质检，采用“双评”加“仲裁”最后是“质检”的三重保险的阅卷模式，形成了“题组内部层层自检系统”、“质量检查组专门检查系统”从不同角度加大检查力度，确保了公平、公正、准确的阅卷原则。每个阅卷人员都有一个用户名和密码，凭用户名和密码才能登录，登录后每个阅卷人员的一举一动都处在题小组长、题大组长及专家组成员的监控中，你离线几分几秒，你阅卷的总量，平均速度，有效度，仲裁率等各项指标在网上都有实时跟踪，这增加了阅卷的透明度。每份答卷至少由两名人员评分(双评)，而 5
且彼此看不到对方的分数，两名人员不是固定组合，由电脑随机派送，若两人所给分数在一定的范围内（误差不超过1分)，那就是有效分数，两个分数加起来取平均分，就是该答卷的最后得分。如果两人所给分数超出一定的范围(误差超过1分)，由第三个人重新评阅（仲裁)，也就是由小组长裁定，最后给定分数。而仲裁分数与评卷分数差，将记录第一次评卷的两个老师的有效率，如果误差太大，将记为“恶评”，作为考评阅卷老师的重要依据，对恶评率高的予以解聘。每个解答题一般有二至三问，一问一个得分，如果每问的得分都与评分标准有一分的误差，那么你对该题的评分一定为“恶评”，所以要求阅卷人员必须熟练地牢记评分标准，不能凭想当然、随意判分。这样，可以避免较大失误，相对来说，评分更加公正准确。当然，也不能保证百分百的准确，但误差已经降到最低，并且有效地控制了感情分数的出现。真正做到阅卷人员“万无一失”，彻底避免“一失万无”。
二、备考建议
高考复习不仅是知识储备的过程，更是应试能力和应试技巧储备的过程，尤其是在计算机阅卷的今天，后者显得尤为重要，在改卷过程中发现，因为后者而失分的人比比皆是。下面谈谈自己的几点感触。
第一、重视题目解答过程书写的规范性。
卷面的书写，是个老生常谈的话题、、规范性的书写，首先在扫描成照片的时候，给人的感觉就很清新。今年全省文理大约51万份试卷，理科30万左右，文科20万左右，每份试卷的每一道题目要有至少2个人来评阅。我参加的是理科组的阅卷工作，这样每个题组就是60多万份的任务。我开始参加评阅的第19题随机事件概率及其分布列的题目，共30人，还要去掉题组长，小组长，平均着每个人至少评阅2万多份，在6、7天的时间里每天有效工作6个小时，意味着每份答卷只有几秒钟的评阅时间。为了提高速度，阅卷者眼睛迅速浏览，大脑快速判断，手指不停地点击鼠标或敲击键盘，在短短的几秒中让一份试卷滑过。这就提醒考生在答题中必须将答案中最重要、最关键的步骤，写在指定的位置。另外对于规范性不好的同学，也不要过分担心、，但是书写一定要让阅卷老师看得清楚，评卷更关注答案的内容而弱化了外在的形式，即使卷面偶有涂鸦处也并不会对阅卷者的视觉产生多大的负面冲击力，偶尔写错了，一笔横划过去也未尝不可。当然，还是书写的规范清楚的好，那样一定不会吃亏，如果写的太乱，即使做对了也可能得不到全分。
第二、重视题目解答过程中含金量的位置。也就是我们所说的一定要重点突出，表述简洁，切忌拖沓冗长，模糊不清。我们数学的解答题要求的是逻辑思维含量，但是很多同学喜欢在答题特别是涉及计算化简的时候尽量多写，总觉得这些地方会得到一些过程分，孰不知道过程需要简洁，目标尤其重要。例如第19题：重点考察互斥事件概率加法公式以及独立事 6
件乘法公式，只要能体现三个式子相乘然后三个式子相加就给2分，结果再正确就给4分，至于构造事件，代入公式代人数据等不作要求。六个概率的值每个1分，分布列1分，期望1分。注意：概率必须至少有一个有求值过程，六个纯数字结果减半，分布列必须是最简形式就是两行，否则O分，期望值正确就好，可以不约分。这个题是改的最快的，三天就完成任务，慢的5天多。有的老师1天改了近1万份。其实就看了两个数字，结果对就是满分。
第三、重视数学教学中通性通法的运用。当然对于解题方法，不做过多的限制，一般来说，只要运用正确就可得分，但是在平时的学习中一定要注意通性通法的运用。第22题的第
(2)问用导数法求函数的单调区间就考察三个知识点：导数结果1分，定号各1分，定性各1分。推荐用我们平时强调的通性通法的形式---列表形式，清晰，结论一目了然。
最后，想要特别提醒大家的是：所有的建议和方法，都是要坚持不懈，形成自己的习惯才能真正有效的。只有平时像高考，高考才能像练习!我们只要规范解答每一道题，利用好每一次练习，踏实走好每一天，就一定能够逐渐接近高考，超越高考。
20xx年山东高考化学阅卷心得
本人有幸参加20xx年山东省高考化学阅卷工作，通过阅卷发现考生在答题中出现了许多错误，自己也收获很多。现对20xx年理综化学试卷进行简单分析、对阅卷中发现的一些问题做简单回报以及几点心得体会写出来，希望我们在今后的教与学中引起注意和重视。
一、试卷概况
1．重视基础、体现创新、难度适中 试题延续了山东卷一贯的风格、特点，特别是试题难度保持相对稳定，难度梯度设计合理，整卷没有出现任何偏题、怪题，契合山东考生的特点，有较好的区分度，很好地体现了试题的选拔功能。
2．立意高远、选材考究、考点明确
20xx年高考山东卷化学试题立意高远，选材考究，强调化学在生产、生活中的实际应用，同时注重降低考生入题门槛，做到了高起点、低落点。试题以考查考生能力为主导立意，注重对化学学科各部分知识本质区别和内在联系的考查，问题的落脚点均为高中化学学科的基本概念、基本原理、基本技能。
3．全面设点、重视主干、突出实验
试题突出了对高中化学主干与核心知识的考查，必做题部分仅有10题，但设点全面，涉及内容包括物质分类、化学反应类型、原子结构与元素周期律、物质结构与性质、化学反应速率与化学反应平衡、电离平衡、水解平衡、沉淀溶解平衡、氧化还原反应、化学用语、热 7
化学、电化学、重要元素单质及化合物的相关性质、化学实验原理及基本操作、有机化学基础知识等，涵盖了高中化学的主干知识。另外，试题覆盖面广不仅仅体现在考查知识点的多少上，更重要的是体现在对考试说明所提出的能力要求的全面考查上。题目设计上强调对考生分析解决(解答)化学问题能力的考查，重视对化学实验与探究能力的考查，同时利用图形、图表、反应流程等多种形式实现对考生获取信息、吸收整合信息能力的考查，这些做法使试题能全面考查考生的化学学科素养。
4．立足实践、注重能力、考查素养
立足实践是20xx年化学试题的一大特点。试题选材依据生产、科研实际，不刻意杜撰，也不闭门造车。试题内容涉及生活、化工、环保、医药、能源、科研等各个方面，充分体现化学的实际应用价值。以Ⅱ卷填空简答题为例，第28题以工业上冶炼金属的生产实际作为试题情境，引导学生关注能源、关心环境质量：第29题选材涉及航天科技；第30题则围绕实验室制备尖晶石（MgAL204)的真实情境展开，实验方法、实验内容、仪器装置都真实可信，避
免了为考试而“创造实验”的现象；第31题着眼煤炭、石油等化石能源；第32题涉及金属材料的应用，第33题围绕抗氧化剂的合成。化学的应用性渗透到每一个题目之中，充分体现化学与科技前沿、实际生产、生活的密切联系。
二、网上阅卷情况简介
1．公平公正，实现了赋分的零误差
系统发给每一位阅卷老师的题目都是切块扫描的，阅卷人看不到考生姓名、考号之类的信息资料。每份试题都由两人评阅，若出现赋分不等的情况，系统就会自动发至第三人评阅，如果再出现赋分不等的情况，则改由题组长仲裁，这样真正实现了赋分的零误差。
2．评分标准既科学规范又不失人性
正式阅卷前，各题组长组织本题全组阅卷人员，逐一讨论每一空的答案及评分细则，对考生可能出现的各种情况作预见性评述，尽最大努力避免阅卷中的人为失误。
3．试批训练与反馈调整
各题组用半天时间进行试批训练，一方面让阅卷入进一步熟练答案和评分标准，另一方面也能及时发现考生答题中的多种“异常”情况，由题组长汇总后，再进_步修正完善评分细则。
三、教学的几点启示
1．面向全体学生，降低教学起点，加强双基落实山东理综化学试题难度适中，低中题所占比例较大，注意对化学基础知识的考查， “偏、难、怪”的题目早已被彻底摒弃。
因此，教学中要针对这些情况，降低教学起点，强化对学生基础知识和基本技能的训练。 8
2．严格要求学生规范答题，降低不必要的损失。
化学中有很多专用化学名称及化学用语，而高考阅卷中，对专用化学名称及化学用语的书写要求非常严格，错写一律不得分。所以，一定要强调规范书写。
3．注重提高学生文字表达能力
高考评卷主观题实行网上阅卷，除了要保证评卷质量外，评卷速度对评卷任务的完成有决定性的影响。因此，评卷老师在阅卷中往往只看要点，尤其是看一些关键步骤，有则给分，没有就不给分。所以，考生在答题时首先要简明扼要，答出要点；其次要答出技巧，最好做到卷面整洁、字迹工整、叙述简明等。
4．调整学生心态，养成良好的心理素质
高考是对考生知识和技能掌握程度的测试，也是对考生心理素质的测试。如何帮助学生调整心态，使他们从容应对这场没有硝烟的战争，我想也是老师们在高三复习中需要研究的问题。
20xx年高考生物阅卷心得
一、阅卷中及阅卷后座谈出现的问题分题解读
1．24题考查内容是模块一《分子与细胞》细胞代谢中糖代谢的有关问题，从得分情况看，该题属于较易题目，失分原因主要在于以下几个方面：
①错别字太多
今年生物阅卷中对错别字的处理很严格，凡是答案中有关核心概念或专业术语中出现一个错别字，该小题就判零分。如“丙酮酸”写成“丙铜酸”、“糖原”写成了“糖源”、“胰岛”写成“胰月岛（或胰导)”、“内质网”写成“内置（职、织)网”。有的属于笔下误，如“胰
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岛”写成“胰鸟”、“核糖体”写成“糖糖体”、“高尔基体”写成“高尔其题”等等。
②审题不仔细
如本题第(4)问“在白蛋白合成和分泌的过程中，依次出现放射性的细胞器是。”很多考生没看到“依次”和“细胞器”这两个关键词，“依次”限制的是细胞器的顺序，不按顺序答题的都错。答案中出现了多余的答案，如多答了“线粒体”或者答上非细胞器结构的，如“细胞核”、“囊泡”等结构的亦为错误答案。
③解题不规范
本题的第(1)问第一个空的答案应该写“丙酮酸”，但是一些考生也不知是出于什么心理，想显摆一下自己的综合能力还是图省事，用丙酮酸的分子式“C3H403”答题，评卷组长裁
定为错误答案，若要用丙酮酸的结构式“CH3COCOOH”答题还可以得分。第(3)第二个空考查
的知识点是关于细胞膜的功能，在模块一中学习了细胞膜的功能有三个：将细胞与外界环境分隔开；控制物质进出细胞；进行细胞间的信息交流。但是这个地方只是考查了关于细胞膜的其中第三项功能，很多考生要么多答，要么不用生物学术语回答，总之就是不规范，都算错误答案。
④不在规定处答题
⑤书写潦草，卷面不洁
⑥胡言乱语，不负责任
阅卷过程中，偶然发现个别考生在答题处胡言乱语，如某考生就在24题答题处写了这样一段话“老师，求求你了，我是真的不会呀!”。实际上静下心来，仔细看一看这个题目还是能够得一些分的。
2．25题考查的是模块三《稳态与环境》关于人体内环境与稳态和动物和人体生命活动的调节问题，根据得分情况来看该题属中等难度题目，出现的问题与24题的分析有很多共同之处。不再详论。
3.26题考查的是模块三《稳态与环境》中种群和群落的问题，从得分情况来看，该题属中等难度题目，出现的问题如下。
①解题不规范，也有错别字。
②识图能力较弱。在每年高考中都有识图题，有时也会出现绘图的问题，所以识图绘图能力的培养和提升应该是每届高三生物复习必须重点抓的一项专题，该题出现了种群数数量变化曲线图，很多考生对该图的解读有问题，所以出现弱项失分。
4．27题考查的知识点是模块二《遗传与进化》中有关遗传识图、遗传规律的计算、遗传实验设计的问题，这也是很多考生的短板。从得分情况来看，该题应属于较难的题目，分 10
析如下。
①减数分裂过程中染色体组数、染色体条数、减I减Ⅱ图像判别等内容的解决办法没有熟练掌握，建议高三复习时应该加强这部分内容的落实。
②减数分裂产生配子的种类数不清。
③基因型的写法应注意，常染色体上的基因写在前面，
性染色体上的基因写在后面，这是书写习惯。基因型书写要按题目提供的基因标注，如“aaXrXr”，有些考生写成“aaXbXb”等情况。
④遗传概率的计算还是难点。该题中的第三问两个计算，第一个空答得还行，第二个空答对的就很少了，说明考生对基因的分离定律和自由组合定律的概率计算还没有灵活掌握，特别是当出现两对或两对以上相对性状的计算时往往找不到解题的入口。实际上在解题时只要把相对性状先一一分开，然后一对一对的分析，再运用乘法原理就可获得问题的答案，也就是平常授课时所说的“分解相乘法”。如本题的
分解后子代黑身出现的概率为：2／3×2／3×1／4=1／9；子代白眼出现的概率为：1／9，则子代中出现黑身白眼果蝇的概率为：1/9×1/2=1/18。
⑤遗传的实验设计是个易失分点。今年的这个实验设计实际上已经降低了难度，学生可以根据题目的提示，很容易想到可以运用测交的办法解决问题，只是学生在有限的时间内心理已经乱了，再加上本身对实验设计就心存畏惧所以得分不高也在情理之中。
二、建议与对策
1．针对以上情况，在考场答题时特提出以下建议：
①注意审题的准确性，全面把握其中所包含的各种信息。
②答题时要规范，答案要写完整，不可“半途而废”，尽可能避免写错别字。
③特别要注意阿拉伯数字的书写要规范，不能潦草。
④答案要书写在指定的答题卡上，否则电脑会无法显示。
⑤在解题时若遇到新的信息点时，不要紧张，要运用中学的知识分析，并回到课本知识中去与之联系，仔细分析后会发现它还是以前学过的知识。
2．做理综的总体建议：三先三后沉着应战
答题过程中要注意答题技巧，避免心浮气躁。几位座谈时的老师建议如下：
1．先易后难。即先做简单题，再做综合题。根据自己的实际情况，果断跳过啃不动的题目，从易到难，也要注意认真对待每一道题，力求有效，不能走马观花，有难就退，伤害解题情绪。
2．先熟后生。即先做那些内容掌握比较到家、题型结构比较熟悉、解题思路比较清晰的 11
题目，这样答完熟题的同时，可使思维流畅、超常发挥。对“生”题不要惊慌，要想到所有考生都是这样，通过这种暗示，确保情绪稳定。
3．先同后异。即先做同科同类型题目，这样思考较集中，知识和方法的沟通较容易，有利于提高单位时间的效益，从而减轻大脑负担。
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