小学五年级《语文（上册）课程纲要》

课程名称：语文                           课程类型：必修

教材来源：人民教育教育出版社20##年版    适用年级：小学五年级

教学课时：141课时

设 计 者：马俊霞 牛会敏  陈会玲

背景

人教版小学语文五年级上册教材，根据学生的认知特点，选编了28篇文质兼美、富有文化内涵的文章，较全面地总结、归纳了文章的读写方法。因此，语文学习要在文章内容理解和作者情感把握的基础上，更注重阅读及表达方法的习得，这也是本册的学习重点。五年级学生在前四年的学习中，已经具备了一定的听、说、读、写能力。阅读过程中多数学生能比较准确地理解文章大意，体会作者的思想情感，但对含义深刻句子的理解有一定的难度。在习作中学生能具体明确地表达自己的见闻和感受，但在展开联想和想象的表达方面有所欠缺，学习过程中应给予充分关注和引导。

目标

（一）通过自学，同桌互助，交流展示、书写比赛等形式能准确识记、美观书写生字，体会汉字的优美，养成良好的书写习惯，提高识字写字能力。

（二）通过朗读、默读、浏览、诵读等多种阅读方法学习课文，丰富语言的积累，了解表达的顺序，领悟表达的方法，进一步发展阅读、感受和理解的能力。

（三） 通过情境创设，角色体验，交流互动等方式进行口语交际，在听录音讲故事、学习汇报会、主题演讲、专题辩论等丰富的活动中，养成认真倾听他人发言，有条理地表达自己的见解，提高口语交际的水平，培养良好的语言习惯。

（四） 通过观察、阅读、调查、访谈积累习作素材；运用交流描述等方式具体明确地写记实和想象作文；初步尝试写演讲稿；能通过自评、互评等方式修改习作，提高写作水平。

（五）通过调查访问、欣赏朗诵、知识竞赛等活动开展综合性学习，感受汉字的魅力，增强对祖国的热爱之情，提高搜集处理信息及语文综合运用能力，

内容

实施

（一）课程资源

1．义务教育课程标准实验教科书，五年级语文上册，人民教育出版社。

2．课内资源：利用教材中的单元导语、课后习题、阅读提示、课后资料袋、阅读链接、交流平台以及附的八篇选读课文等进行学习，整合单元内容。

3．课外资源可利用“班班通”等现代科技手段拓宽语文学习的视野和空间；还要通过阅读书报杂志、上网、收看电视、实地参观调查、开展知识竞赛等方式，拓宽语文学习和运用的领域，提高学习的效率。

（二）教／学活动

识字与写字

本学期要求会写的150 个生字，学生要运用已有的识字方法自主识写。组织开展一次书写比赛，要求学生在规定的时间内，把字写得正确、美观。

阅读理解

课内阅读：学习十四篇精读课文和十四篇略读课文。阅读中着力培养边默读边思考的习惯，开展加快默读速度的训练，领会文章表达方法并尝试运用也是本期阅读教学中的重点。

课外阅读：开学初举行好书推荐会。每周完成一份“阅读记录卡”，每两周举行一次好书交流会，分享课外读书的收获。

习作

本册教材上安排了七次习作和四次练笔，除了写纪实和想象作文外，还要学写演讲稿及简单的活动总结。习作中要注意有一定的速度，重视习作前的指导和习作后的讲评，通过范文引路、自评互评、认真修改等方式提高习作质量及水平。

口语交际

根据教材的安排选择口语交际的话题，活动安排如下：我爱阅读、浓浓的乡情、小小推销员、一件事或一句名言或一幅漫画的启示、父母之爱、“不忘国耻，振兴中华”演讲、我爱看的革命影视作品。在交际过程中做到认真倾听，大胆表达，更重要的是在交际的过程中能有针对性的与人交流自己的看法。

综合性学习

本册教材安排两次综合性学习。

“我爱阅读”活动安排：结合课文的学习，进行一些调查访问、搜集资料、办“我读书，我快乐”的主题手抄报等活动，交流自己的发现和得到的启示。

“遨游汉字王国”活动安排：有趣的字谜、街头错别字、搜集书法作品，办一个书法展览，学写活动总结等。

评价

（一）评价方式

学期总评成绩=过程评价成绩（30分）+结果评价成绩（70分）。

1.过程评价（30分）

过程评价（30分）=识字与写字（5分）+阅读理解（10分）+习作（5分）+口语交际（5分）+综合性学习（5分）

2.结果评价（70分）

结果评价主要以综合纸笔测验评分为准。结果评价=期中考试成绩（20分）+期末考试成绩（50分）。（注：期中及期末考试满分均为100分，折合相应分数计入）

（二）评价结果处理

以上两项内容百分制计算，所有成绩最后将转化为对应等级：优（90及90以上）、良（80-89分）、合格（60-84分）、不合格（60分以下）。成绩不合格者按学校有关规定提供一次补考机会。

人教版语文五年级上学期第一单元《课程纲要》

课程名称：语文                           课程类型：必修

教材来源：人民教育教育出版社20##年版    适用年级：小学五年级

教学课时：15课时

设 计 者：马俊霞 牛会敏  陈会玲

背景

学生对于读书有自己的认识，也了解一些关于读书的名人名言，也有自己喜欢的作者、作品，有自己的读书经验……教师尊重学生的学习经验，安排一次交流活动，给学生一个自由交流的空间，能够看到学生已有的成果，也可以看到学生在读书方面的欠缺，有利于教师了解学生的起点，有利于调整教学思路，真正能做到因材施教、顺学而导。本组教材以“我爱阅读”为专题进行编排，选编的课文内容丰富，形式多样，都紧密围绕着阅读。

目标

1.认识26个生字，会写23个生字，能读准词语盘点中的词语，会写读读写写中的词语。

2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述课文主要内容，知道作者所要表达的思想情感。

3.学习写作方法，明白作者对阅读的热爱，激发学生读书的兴趣并学习一些读书和习作的方法。。

4.能够根据学习经验，写好读书故事。

内容

实施

（一）课程资源

1．义务教育课程标准实验教科书，五年级语文上册，人民教育出版社。

2．课内资源：利用教材中的单元导语、课后习题、阅读提示、课后资料袋、阅读链接、交流平台等进行学习，整合单元内容。

3．课外资源可利用“班班通”等现代科技手段拓宽语文学习的视野和空间；还要通过阅读书报杂志、上网、收看电视、实地参观调查、开展知识竞赛等方式，拓宽语文学习和运用的领域，提高学习的效率。

（二）教／学活动

识字与写字

本单元要求会写23个生字，学生要运用已有的识字方法自主识写。组织开展一次书写比赛，要求学生在规定的时间内，把字写得正确、美观。

阅读理解

课内阅读：学习两篇精读课文和；两篇略读课文。阅读中着力培养边默读边思考的习惯，开展加快默读速度的训练，领会文章表达方法并尝试运用也是本单元阅读教学中的重点。

课外阅读：举行好书推荐会。每周完成一份“阅读记录卡”，每两周举行一次好书交流会，分享课外读书的收获。

习作

教材中提供了三个可供选择的活动角度：说写自己在读书经历中的故事；交流采访经过和体会，整理采访记录；围绕“开卷是否有益”展开辩论，再写下经过或自己的看法。习作中要注意有一定的速度，重视习作前的指导和习作后的讲评，通过范文引路、自评互评、认真修改等方式提高习作质量及水平。

口语交际

本单元以“我爱阅读”为话题，在交际过程中做到认真倾听，大胆表达，更重要的是在交际的过程中能有针对性的与人交流自己的看法。

评价

（一）评价方式

单元总评成绩=过程评价成绩（30分）+结果评价成绩（70分）。

1.过程评价（30分）

过程评价（30分）=识字与写字（5分）+阅读理解（10分）+习作（10分）+口语交际（5分）

2.结果评价（70分）

结果评价主要以综合纸笔测验评分为准。

（二）评价结果处理

以上两项内容百分制计算，所有成绩最后将转化为对应等级：优（90及90以上）、良（80-89分）、合格（60-84分）、不合格（60分以下）。成绩不合格者按学校有关规定提供一次补考机会。

人教版语文五年级上学期第二单元《课程纲要》

课程名称：语文                           课程类型：必修

教材来源：人民教育教育出版社20##年版    适用年级：小学五年级

教学课时：16课时

设 计 者：马俊霞 牛会敏  陈会玲

背景

从学生方面看：1.经过四年的语文学习，学生有了一定的阅读能力，初步学会了联系上下文和自己的积累理解词句的能力，能够在阅读中抓住主要内容，体会文章的思想感情，在基本的阅读中揣摩文章的表达方法的能力。 2．孩子们年龄小，对教材中心的理解有一定的难度，很想表达自己对文章主题的理解，只是不知道该如何去表达，学习本单元按照“诵文──悟情──赏文──积累与表达”的顺序进行教学，使得学生有自己真实的体会，丰富情感，丰富语言表达，做到读与写的结合，这样会有很好的教学效果。

从学习内容看：家乡，在游子的心里，永远是最温馨、最难以割舍、最令人魂牵梦绕的地方。本组选编的一首首诗词，一篇篇散文，可以说，都是游子们思乡怀乡的绝唱。

目标

1、认识生字25个，会写生字14个。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分或指定的自然段。

3、体会作者的思想感情，揣摩文章表达方法。

内容

实施

（一）课程资源

1．义务教育课程标准实验教科书，五年级语文上册，人民教育出版社。

2．课内资源：利用教材中的单元导语、课后习题、阅读提示、课后资料袋、阅读链接、交流平台等进行学习，整合单元内容。

3．课外资源可利用“班班通”等现代科技手段拓宽语文学习的视野和空间；还要通过阅读书报杂志、上网、收看电视、实地参观调查、开展知识竞赛等方式，拓宽语文学习和运用的领域，提高学习的效率。

（二）教／学活动

识字与写字

本单元要求会写14个生字，学生要运用已有的识字方法自主识写。组织开展一次书写比赛，要求学生在规定的时间内，把字写得正确、美观。

阅读理解

课内阅读：学习两篇精读课文和；两篇略读课文。阅读中着力培养边默读边思考的习惯，开展加快默读速度的训练，领会文章表达方法并尝试运用也是本单元阅读教学中的重点。

课外阅读：举行好书推荐会。每周完成一份“阅读记录卡”，每两周举行一次好书交流会，分享课外读书的收获。

习作

以“以二十年后回故乡”写题目，展开想象，来完成一篇作文。可以侧重一方面来写，比如侧重变化写，可以写房屋道路变化，可以写家乡伙伴的变化；比如侧重场面描写，可以写与好朋友久别重逢的场面；可以写回家的历程；还可以家乡的某处景观……大胆想象，不拘形式。习作中要注意有一定的速度，重视习作前的指导和习作后的讲评，通过范文引路、自评互评、认真修改等方式提高习作质量及水平。

口语交际

本单元以“浓浓的家乡情”为话题，在交际过程中做到认真倾听，大胆表达，更重要的是在交际的过程中能有针对性的与人交流自己的看法。

评价

（一）评价方式

单元总评成绩=过程评价成绩（30分）+结果评价成绩（70分）。

1.过程评价（30分）

过程评价（30分）=识字与写字（5分）+阅读理解（10分）+习作（10分）+口语交际（5分）

2.结果评价（70分）

结果评价主要以综合纸笔测验评分为准。

（二）评价结果处理

以上两项内容百分制计算，所有成绩最后将转化为对应等级：优（90及90以上）、良（80-89分）、合格（60-84分）、不合格（60分以下）。成绩不合格者按学校有关规定提供一次补考机会。

人教版语文五年级上学期第三单元《课程纲要》

课程名称：语文                           课程类型：必修

教材来源：人民教育教育出版社20##年版    适用年级：小学五年级

教学课时：15课时

设 计 者：马俊霞 牛会敏  陈会玲

背景

人教版小学语文五年级上册第三组教材，是“说明性文章”， 分别包含了《鲸》、《松鼠》、《新型玻璃》、《假如没有灰尘》这四篇课文。教学中，重点是让学生了解一些科普知识，唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣，激发学生学习的自觉性；同时让学生了解说明的方法，体会作者怎样准确地用词、形象地表达，并在习作中加以运用。除了四篇课文外，还包括口语交际《我是“小小推销员》、习作写说明性文章、交流平台、日积月累《四时之风》和课外书屋。五年级的学生喜欢探究未知世界，喜欢想象，喜欢新的科学技术。他们正处于形象思维向抽象思维发展的过渡阶段，根据学生思维发展的规律，我们在教学中，要鼓励学生在讨论和交流中敢于发表自己的看法，做出自己的判断。对于说明文的方法让学生由感受到表达到初步运用。

目标

1．会写18个生字，会认23个生字。

2．能正确流利有感情地朗读课文，通过朗读、默读、背诵，把握课文主要内容。

3．了解一些科学知识，有探索自然、科学奥秘的兴趣，有勤奋学习的自觉性。

4．学习说明文基本的说明方法，体会作者准确地用词、形象地表达，并在习作中加以运用。

5．利用多种渠道搜集有关信息以扩展知识面，努力提高科学素养。

内容

实施

（一）课程资源

1．义务教育课程标准实验教科书，五年级语文上册，人民教育出版社。

2．课内资源：利用教材中的单元导语、课后习题、阅读提示、课后资料袋、阅读链接、交流平台以及附的八篇选读课文等进行学习，整合单元内容。

3．课外资源可利用“班班通”等现代科技手段拓宽语文学习的视野和空间；还要通过阅读书报杂志、上网、收看电视、实地参观调查、开展知识竞赛等方式，拓宽语文学习和运用的领域，提高学习的效率。

（二）教／学活动

识字与写字

本组要求会写的18个生字，学生要运用已有的识字方法自主识写。组织开展一次书写比赛，要求学生在规定的时间内，把字写得正确、美观。

阅读理解

课内阅读：学习两篇精读课文和两篇略读课文。阅读中着力培养边默读边思考的习惯，开展加快默读速度的训练，领会文章表达方法并尝试运用也是本期阅读教学中的重点。

课外阅读：继续举行好书推荐会。每周完成一份“阅读记录卡”，每两周举行一次好书交流会，分享课外读书的收获。

习作

本组教材安排了一次习作，学写说明文。习作中要注意有一定的速度，重视习作前的指导和习作后的讲评，通过范文引路、自评互评、认真修改等方式提高习作质量及水平。

口语交际

根据教材的安排，让学生尝试做小小推销员。在交际过程中做到认真倾听，大胆表达，更重要的是在交际的过程中能有针对性的与人交流自己的看法。

评价

（一）评价方式

单元总评成绩=过程评价成绩（30分）+结果评价成绩（70分）。

1.过程评价（30分）

过程评价（30分）=识字与写字（10分）+阅读理解（10分）+习作（5分）+口语交际（5分）

（二）评价结果处理

以上两项内容百分制计算，所有成绩最后将转化为对应等级：优（90及90以上）、良（80-89分）、合格（60-84分）、不合格（60分以下）。成绩不合格者按学校有关规定提供一次补考机会。

人教版语文五年级上学期第四单元《课程纲要》

课程名称：语文                           课程类型：必修

教材来源：人民教育教育出版社20##年版    适用年级：小学五年级

教学课时：15课时

设 计 者：马俊霞 牛会敏  陈会玲

背景

人教版小学语文五年级上册第四组教材，是由《钓鱼的启示》、《落花生》、两篇精读课文和《通往广场的路不止一条》、《珍珠鸟》两篇略读课文组成。课文虽然没有惊天动地的情节，也没有华丽动人的辞藻，但每篇课文都包含着深刻的如何做人的哲理。四篇课文围绕本单元的学习主题“生活的启示”，分别告诉我们：道德判断也许很简单，但实践起来却很难；通往广场的路不止一条，生活也是这样；做人不能只讲体面，而对别人没有好处；依赖，往往能创造出美好的境界。让人真切地感受到，生活的确是一本永远读不够、也读不完的书，虽然书中没有一个字，却处处是学问，就看我们善不善于去读。

目标

1、能读会写本组课文中的生字新词，能联系上下文讲述词语意思。

2、能正确流利地朗读课文，能简要概括课文的主要内容。

3、能抓住重点语句，联系生活实际，领悟其中的道理。

4、通过读书，品味语言，能熟读背诵含义深刻的句子，丰富语言积累。

内容

实施

（一）课程资源

1．义务教育课程标准实验教科书，五年级语文上册，人民教育出版社。

2．课内资源：利用教材中的单元导语、课后习题、阅读提示、课后资料袋、阅读链接、交流平台以及附的八篇选读课文等进行学习，整合单元内容。

3．课外资源可利用“班班通”等现代科技手段拓宽语文学习的视野和空间；还要通过阅读书报杂志、上网、收看电视、实地参观调查、开展知识竞赛等方式，拓宽语文学习和运用的领域，提高学习的效率。

（二）教／学活动

识字与写字

本组要求会写的21个生字，学生要运用已有的识字方法自主识写。组织开展一次书写比赛，要求学生在规定的时间内，把字写得正确、美观。

阅读理解

课内阅读：学习两篇精读课文和两篇略读课文。阅读中着力培养边默读边思考的习惯，开展加快默读速度的训练，领会文章表达方法并尝试运用也是本期阅读教学中的重点。

课外阅读：继续举行好书推荐会。每周完成一份“阅读记录卡”，每两周举行一次好书交流会，分享课外读书的收获。

习作

本组教材安排了一次习作，学写生活中的启示。习作中要注意有一定的速度，重视习作前的指导和习作后的讲评，通过范文引路、自评互评、认真修改等方式提高习作质量及水平。

口语交际

根据教材的安排，让学生尝试做小小推销员。在交际过程中做到认真倾听，大胆表达，更重要的是在交际的过程中能有针对性的与人交流自己的看法。

评价

（一）评价方式

单元总评成绩=过程评价成绩（30分）+结果评价成绩（70分）。

1.过程评价（30分）

过程评价（30分）=识字与写字（10分）+阅读理解（10分）+习作（5分）+口语交际（5分）

（二）评价结果处理

以上两项内容百分制计算，所有成绩最后将转化为对应等级：优（90及90以上）、良（80-89分）、合格（60-84分）、不合格（60分以下）。成绩不合格者按学校有关规定提供一次补考机会。

 

人教版语文五年级上学期第五单元《课程纲要》

课程名称：语文                           课程类型：必修

教材来源：人民教育教育出版社20##年版    适用年级：小学五年级

教学课时：14课时

设 计 者：马俊霞 牛会敏  陈会玲

背景

人教版小学语文五年级上册第五组教材，围绕着“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性学习，初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。安排活动小组、了解活动内容、制订活动计划和展示活动成果。通过搜集、编写和猜字谜，查找谐音歇后语、古诗、对联或笑话，搜集汉字来历的资料等活动来让学生感受汉字的神奇和有趣。

目标

1、能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为小学高年级综合性学习打下良好的基础.

2、通过综合性学习，学会制订活动计划，积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务.

3、能够认真阅读教材提供的阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料.

4、通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事.

5、通过活动，能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力.

内容

实施

（一）课程资源

1．义务教育课程标准实验教科书，五年级语文上册，人民教育出版社。

2．课内资源：利用教材中的单元导语、课后习题、阅读提示、课后资料袋、阅读链接、交流平台以及附的八篇选读课文等进行学习，整合单元内容。

3．课外资源可利用“班班通”等现代科技手段拓宽语文学习的视野和空间；还要通过阅读书报杂志、上网、收看电视、实地参观调查、开展知识竞赛等方式，拓宽语文学习和运用的领域，提高学习的效率。

（二）教／学活动

识字与写字

本组要求会认的23个生字，学生要运用已有的识字方法自主识写。组织开展一次书写比赛，要求学生在规定的时间内，把字写得正确、美观。

阅读理解

1、策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。

2、学些简单的调查报告或分析报告。

习作

本组教材安排了一次学写简单的调查报告或分析报告。写的时候要注意有一定的速度，重视习作前的指导和习作后的讲评，通过范文引路、自评互评、认真修改等方式提高习作质量及水平。

口语交际

根据教材的安排，让学生说一说本次综合性学习的收获。在交际过程中做到认真倾听，大胆表达，更重要的是在交际的过程中能有针对性的与人交流自己的看法。

评价

（一）评价方式

单元总评成绩=过程评价成绩（30分）+结果评价成绩（70分）。

1.过程评价（30分）

过程评价（30分）=识字与写字（10分）+阅读理解（10分）+习作（5分）+口语交际（5分）

（二）评价结果处理

以上两项内容百分制计算，所有成绩最后将转化为对应等级：优（90及90以上）、良（80-89分）、合格（60-84分）、不合格（60分以下）。成绩不合格者按学校有关规定提供一次补考机会。

人教版语文五年级上学期第六单元《课程纲要》

课程名称：语文                             课程类型：必修

教材来源：人民教育教育出版社20##年版      适用年级：小学五年级

教学课时：13课时                     

设计者：马俊霞 牛会敏  陈会玲

背景：

本组教材以“父母之爱”为主题编排了精读课文《地震中的父与子》、《“精彩极了”和“糟糕透了”》、略读课文《慈母情深》、《学会看病》。《地震中的父与子》讲述了1994年美国洛杉矶发生大地震时，一位父亲在废墟中经过38小时的挖掘终于救出儿子的传奇故事。《慈母情深》讲述了贫穷勤劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让我买《青年近卫军》

满足了我读书的强烈愿望。《“精彩极了”和“糟糕透了”》记叙了父母对一个七八岁孩子写的一首诗的不同评价，以及对孩子成长的影响。《学会看病》中的母亲为了培养孩子将来独立面对生活的能力，在感冒时让他自己上医院，学会了看病。这几篇课文，从不同的角度，

反映了父爱、母爱的深沉与宽广，崇高与无私，令人震撼，令人感动，引人思考。语文园地中的“口语交际”和“习作”，紧扣“父母之爱”的专题安排，让学生正确认识父母的爱，加强与父母的沟通。

目标：

(一)、学生能运用识字规律认识25个个生字，会写28个生字，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力。能用钢笔熟练的书写正楷字，写字姿势正确，有良好的书写习惯。

(二)、学生在阅读中揣摩文章的表达顺序，抓住人物的外貌、语言动作和心理描写，品读文章，再现情境并联系生活实际体验课文，体会父母之爱，初步领悟文章基本的表达方法，在交流与讨论中，敢于提出自己的看法，作出个人的判断。

(三)、通过联系生活实际，围绕本组专题“我爱阅读”展开口语交际，表达清楚具体，认真倾听别人的意见。

(四)、能结合口语交际，正确认识父母之爱，能写出最想对父母说的话，表达真实情感。并练习修改自己的习作。

(五)、懂的父母之爱的深沉与宽广，崇高与无私，令人震惊，让人感动。

内容

实施

（一）课程资源

1.导学案：根据校情、学情编制导学案。

2.网络：利用班班通的丰富资源，扩充美国大地震、梁晓声的视频、文章等相关资料，阅读他们的相关作品，引导学生积极参与课堂。

3.试卷：根据《课程标准》内容标准编制单元测验。

（二）教／学活动

识字与写字

学生通过自学或在小组合作，完成书写练习。凭借配套的教材进行学习。

阅读理解

课内阅读：一是抓住重点词语来理解课文内容，体会作者表达的思想感情。

二是练习生活实际深入思考，并展开联想和想象，对课文的内容加以分析和归纳，理清课文的条例和思路，从而体会课文所表达的思想感情。

三是结合生活体验，入情入境的读课文，把自己的情感纳入课文的人物和情节中去。还要用圈点、勾画、批注等方法研读课文中重点领悟的词语。

课外阅读：学生根据老师推荐的书目，每人要读一本好书。

习作

学生结合结合口语交际，选择一个角度，把自己感受最深的内容写下来，并练习修改自己的习作。尝试把在课文中学到的写作方法，运用到自己的习作中来。修改习作中有明显错误的语句。

口语交际

学生能围绕本组专题“父母之爱”展开口语交际，表达清楚具体，认真倾听别人的意见。评价

（一）评价方式

单元总评成绩=过程评价成绩（30分）+结果评价成绩（70分）。

1.过程评价（30分）

过程评价（30分）=识字与写字（5分）+阅读理解（10分）+习作（5分）+口语交际（5分）+综合性学习（5分）

评价内容：等第描述

识字与写字（5分）根据写字姿势和平时作业的书写情况分为五个等级：5分、4分、3分、2分、1分。

阅读理解（10分）

①课内阅读（5分）：根据上课听讲、思考问题、与同学交流讨论和积极表达阅读感受的情况分为三个等级：5分、3分、1分。

②课外阅读（5分）：根据阅读量、交流课外读书收获以及完成“阅读记录卡”的情况分为三个等级：5分、3分、1分。

习作（5分）根据完成习作的质量和习作修改的情况分为三个等级：5分、3分、1分。

口语交际（5分）根据交际过程中倾听的态度和有针对性表达见解的情况分为三个等级：5

分、3分、1分。

综合性学习（5分）根据参与活动的积极性、搜集整理资料及展示交流学习成果的情况分为五个等级：5分、4分、3分、2分、1分。

2.结果评价（70分）结果评价主要以综合纸笔测验评分为准。结果评价=单元考试成绩（注：单元考试满分均为100分，折合相应分数计入）

（二）评价结果处理以上两项内容百分制计算，所有成绩最后将转化为对应等级：优（90

及90以上）、良（80-89 分）、合格（60-84分）、不合格（60分以下）。成绩不合格者在学习新课程的基础上，复习，教师安排时间进行补考，对本单元不合格的学生教师在下一步的教学中，教师要提高关注度。

人教版语文五年级上学期第七单元《课程纲要》

课程名称：语文                             课程类型：必修

教材来源：人民教育教育出版社20##年版      适用年级：小学五年级

教学课时：13课时                      

设计者：马俊霞 牛会敏  陈会玲

背景：

本组教材以“不忘国耻，振兴中华”为主题编排了精读课文《圆明园的毁灭》、《狼牙山五壮士》、略读课文《难忘的一课》、《最后一分钟》。本组教材以“勿忘国耻”为专题，展现的是在中国近代史上，中华民族受尽屈辱、中华儿女奋力抗争的一幕。选文别具匠心，针对小学生年龄特征，以选取正面典型事例为主，而又正视近代史上的国耻，体现了作者强烈的爱国热情与民族精神。《圆明园的毁灭》表达了作者对祖国灿烂文化的热爱核对侵略者强盗行径的痛恨；《狼牙山五壮士》颂扬了抗日战士大无畏的英雄气概和伟大的献身精神；《难忘的一课》叙述了抗日战争胜利后台湾刚刚“光复”时，台湾人民学习祖国文字的动人情景；《最后一分钟》抒发了香港回归祖国时，华夏儿女无比喜悦与自豪之情。这几篇课文虽然题材、体裁不一，但字里行间都饱含着强烈的民族精神和爱国热情。是在语文教学中进行中国近现代史教育和爱国主义教育的极好凭借。

目标：

1.学会40个生字，会认27个生字。

2.能正确、流利、有感情朗读每篇课文，能背诵自己喜欢的段落。

3.摘抄好词、好句、好段，进行积累。

4.能理解课文内容，体会文章表达的思想感情。

5.能清楚、具体地把自己了解到的传统文化与同学们交流，进行“口语交际。

6.在“口语交际”的基础上，把搜集到的资料或看到、听到的内容，进行整理，选择最想告诉大家的、感受最深的内容写下来。

内容

实施

（一）课程资源

1.导学案：根据校情、学情编制导学案。

2.网络：利用班班通的丰富资源，扩充圆明园、狼牙山五壮士的视频、文章等相关资料，阅读他们的相关作品，引导学生积极参与课堂。

3.试卷：根据《课程标准》内容标准编制单元测验。

（二）教／学活动

识字与写字

学生通过自学或在小组合作，完成书写练习。凭借配套的教材进行学习。

阅读理解

课内阅读：一是抓住重点词语来理解课文内容，体会作者表达的思想感情。

二是练习生活实际深入思考，并展开联想和想象，对课文的内容加以分析和归纳，理清课文的条例和思路，从而体会课文所表达的思想感情。

三是结合生活体验，入情入境的读课文，把自己的情感纳入课文的人物和情节中去。还要用圈点、勾画、批注等方法研读课文中重点领悟的词语。

课外阅读：学生根据老师推荐的书目，每人要读一本好书。

习作

学生结合结合口语交际，选择一个角度，把自己感受最深的内容写下来，并练习修改自己的习作。尝试把在课文中学到的写作方法，运用到自己的习作中来。修改习作中有明显错误的语句。

口语交际

学生能围绕本组专题“不忘国耻，振兴中华”展开口语交际，表达清楚具体，认真倾听别人的意见。

评价

（一）评价方式

单元总评成绩=过程评价成绩（30分）+结果评价成绩（70分）。

1.过程评价（30分）

过程评价（30分）=识字与写字（5分）+阅读理解（10分）+习作（5分）+口语交际（5分）+综合性学习（5分）

评价内容：等第描述

识字与写字（5分）根据写字姿势和平时作业的书写情况分为五个等级：5分、4分、3分、2分、1分。

阅读理解（10分）

①课内阅读（5分）：根据上课听讲、思考问题、与同学交流讨论和积极表达阅读感受的情况分为三个等级：5分、3分、1分。

②课外阅读（5分）：根据阅读量、交流课外读书收获以及完成“阅读记录卡”的情况分为三个等级：5分、3分、1分。

习作（5分）根据完成习作的质量和习作修改的情况分为三个等级：5分、3分、1分。

口语交际（5分）根据交际过程中倾听的态度和有针对性表达见解的情况分为三个等级：5分、3分、1分。

综合性学习（5分）根据参与活动的积极性、搜集整理资料及展示交流学习成果的情况分为五个等级：5分、4分、3分、2分、1分。

2.结果评价（70分）结果评价主要以综合纸笔测验评分为准。结果评价=单元考试成绩（注：单元考试满分均为100分，折合相应分数计入）

（二）评价结果处理以上两项内容百分制计算，所有成绩最后将转化为对应等级：优（90

及90以上）、良（80-89 分）、合格（60-84分）、不合格（60分以下）。成绩不合格者在学习新课程的基础上，复习，教师安排时间进行补考，对本单元不合格的学生教师在下一步的教学中，教师要提高关注度。

人教版语文五年级上学期第八单元《课程纲要》

课程名称：语文                             课程类型：必修

教材来源：人民教育教育出版社20##年版      适用年级：小学五年级

教学课时：13课时                     

设计者：马俊霞 牛会敏  陈会玲

背景：

本组教材以“走近毛泽东”为专题，安排了四篇课文。《七律.长征》，一首中国革命的不朽史诗，革命乐观主义的不朽之作，深刻表现了毛泽东的艺术风格和高昂气概。《开国大典》，通过对1949年10月1日开国大典盛况的描写，展现了人民领袖、一代伟人的风貌。《青山处处埋忠骨》情感细腻、真挚，毛泽东的那种常人的情感和不同常人的宽阔胸怀跃然纸上。《毛主席在花山》记叙了毛泽东在华山村的几件事，体现的是毛泽东既是伟人，也是普通群众。总之，这四篇课文从不同角度反映了毛泽东伟人的风采和凡人的情怀。

目标：

1．认识27个生字，会写17个生字，能正确读写词语。

 2．有感情地朗读课文，背诵课文，能说出诗意。

3．有感情朗读课文，知道课文主要内容，感受毛泽东及其领导的中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。

4．学习场面描写的方法。领悟作者通过具体事件表现人物品质和按一定顺序写的表达方法。

内容

实施

（一）课程资源

1.导学案：根据校情、学情编制导学案。

2.网络：利用班班通的丰富资源，扩充长征、开国大典、毛泽东的视频、文章等相关资料，阅读他们的相关作品，引导学生积极参与课堂。

3.试卷：根据《课程标准》内容标准编制单元测验。

（二）教／学活动

识字与写字

学生通过自学或在小组合作，完成书写练习。凭借配套的教材进行学习。

阅读理解

课内阅读：一是抓住重点词语来理解课文内容，体会作者表达的思想感情。

二是练习生活实际深入思考，并展开联想和想象，对课文的内容加以分析和归纳，理清课文的条例和思路，从而体会课文所表达的思想感情。

三是结合生活体验，入情入境的读课文，把自己的情感纳入课文的人物和情节中去。还要用圈点、勾画、批注等方法研读课文中重点领悟的词语。

课外阅读：学生根据老师推荐的书目，每人要读一本好书。

习作

学生结合结合口语交际，选择一个角度，把自己感受最深的内容写下来，并练习修改自己的习作。尝试把在课文中学到的写作方法，运用到自己的习作中来。修改习作中有明显错误的语句。

口语交际

学生能围绕本组专题“革命领袖、英雄人物影视作品推介会”展开口语交际，表达清楚具体，认真倾听别人的意见。

评价

（一）评价方式

单元总评成绩=过程评价成绩（30分）+结果评价成绩（70分）。

1.过程评价（30分）

过程评价（30分）=识字与写字（5分）+阅读理解（10分）+习作（5分）+口语交际（5分）+综合性学习（5分）

评价内容：等第描述

识字与写字（5分）根据写字姿势和平时作业的书写情况分为五个等级：5分、4分、3分、2分、1分。

阅读理解（10分）

①课内阅读（5分）：根据上课听讲、思考问题、与同学交流讨论和积极表达阅读感受的情况分为三个等级：5分、3分、1分。

②课外阅读（5分）：根据阅读量、交流课外读书收获以及完成“阅读记录卡”的情况分为三个等级：5分、3分、1分。

习作（5分）根据完成习作的质量和习作修改的情况分为三个等级：5分、3分、1分。

口语交际（5分）根据交际过程中倾听的态度和有针对性表达见解的情况分为三个等级：5分、3分、1分。

综合性学习（5分）根据参与活动的积极性、搜集整理资料及展示交流学习成果的情况分为五个等级：5分、4分、3分、2分、1分。

2.结果评价（70分）结果评价主要以综合纸笔测验评分为准。结果评价=单元考试成绩（注：单元考试满分均为100分，折合相应分数计入）

（二）评价结果处理以上两项内容百分制计算，所有成绩最后将转化为对应等级：优（90

及90以上）、良（80-89 分）、合格（60-84分）、不合格（60分以下）。成绩不合格者在学习新课程的基础上，复习，教师安排时间进行补考，对本单元不合格的学生教师在下一步的教学中，教师要提高关注度。