清华计算机系工程硕士-王泽晶
计算机图形学技术前沿讲座总结报告
计算机图形学主要研究如何在计算机中表示图形、以及利用计算机进行图形的计算、处理和显示的相关原理与算法。它的应用领域包括计算机辅助设计与加工、影视动漫、军事仿真、医学图像处理，公共安全、虚拟现实、气象和电磁等的科学可视化等。在动漫产业中的运用，使得计算机图形学的发展有了更客观的经济价值。媒体计算从运动放大、真实视频艺术化、视频融合等方面得以应用，其主要关注于可视媒体。
媒体计算及媒体计算技术
媒体计算是指文字、图形、图像、视频、音频等各类媒体信息的计算理论、算法和应用技术，包括媒体的共性基础计算理论，以及各类媒体信息的表示、分析与利用算法。
媒体计算的相关方向有以下三个：数字图像处理、计算机视觉、计算机图形学
媒体计算技术是以图像处理和视觉算法为工具，结合图形学高效数据结构和计算方法，面向实际应用，研究快速便捷的满足用户需求的图像/视频生成和处理方法。
媒体计算技术应用
常用的媒体计算应用有：
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? 图像/视频增强与修复 图像/视频内容编辑 图像/视频合成 图像/视频内容生成
主要应用领域：
? 数字内容产业 包括影视，动漫，广告传媒等
? 虚拟现实
? 公共安全
清华计算机系工程硕士-王泽晶
媒体计算技术的主要研究内容分为底层和上层两部分，其中底层研究的是图像与视频的分析与理解；上层研究的是面向内容的图像与视频处理。一般的处理流程包括：特征提取→跟踪→分割、对象提取→编辑、修复、合成等处理。
基于互联网图象合成技术
这类技术应用是媒体计算技术实际应用的一种，它是基于互联网海量的图像信息源，通过用户给定的图像期望元素对象以及对象的具体特征，通过一定的筛选过滤算法，从图像库中选择最匹配的图像源，再经过对图像对象的分割、提取，经过处理后最终合成出最能满足用户需要的结果图像。
其一般的处理流程是：
1. 用户给出期望图像的草图，根据文字标签从互联网自动下载图像
2. 进行基于轮廓喝内容一致性的图像过滤，并将前景图像分割出来
3. 计算最优的图像合成组合
4. 对培训的前十组组合进行合成，将结果提供给用户，用户可以选择满意的合成结果，并进行简单
的交互修正
在这个过程中，使用到的核心技术有以下几点：
图像检索及图像过滤
根据用户给定的草图及文字标签，系统需要在互联网图像库中自动过滤并下载合适的图像，这就要求系统要对互联网图像库中的图像预先进行处理，抽取出图像的特征信息，然后与用户输入的信息做比对，过滤出与用户输入的特征相符合的图像，以作进一步处理之用。
图像的特征提取，在本次讲座中介绍了多种提取算法，如角点提取、SIFT特征提取、区域提取，等等，系统可以根据不同情况，选择不同提取方式。
图像的检索，也可以根据实际情况选择合适的检索算法来实现。
图像分割及对象提取
在检索出符合用户描述特征的图像后，需要将图像进一步处理，分割和提取出用户需要的对象元素，作为最后图像合成的基础元素单元。
图像分割技术，在本次讲座中也详细介绍过，主要思路有基于运动聚类和基于颜色聚类，也有一些较成熟的算法支持。
对象的提取，在本次讲座中着重介绍了蒙版的概念。
图像合成
系统在抽取出符合用户描述特征的对象元素后，最后一步就是将各个独立元素合成为一张图像，然后反馈给用户。
这个过程中最关键的技术就是图像合成技术，在讲座中介绍了基于混合便捷条件的图像合成技术，对比以前的方法，合成的瑕疵较少，同时，还能使各个对象元素的光照效果一致，使图像真实感更强。
清华计算机系工程硕士-王泽晶
基于互联网图像合成技术，是在互联网快速发展的大环境下应运而生的新兴技术应用，其最大的优势在于，它充分利用了互联网海量的图像数据，极大的丰富了作为合成候选源的图像对象元素库，使得绝大多数的用户需求都能够得到满足。同时随着互联网图像数据的不断增加，对象元素库也会不断的丰富下去，这就让系统能够越来越完美的实现用户的需求，也能够支持更加复杂更加个性化的用户需求。
随着数据量的急速增长，系统对于处理技术的要求也会越来越高，一些更快速更准确的处理技术也会不断的被应用到系统中来，这也会作为一种源动力，不断地推动者媒体计算技术的不断向前发展。
第二篇：前沿讲座学习报告
前沿讲座学习报告
2012级语言学及应用语言学 齐芳 21121511041
前沿讲座作为学习前沿学术动态，了解学术界的学术研究领域和方法的一种重要形式，在学习中起着极为重要的作用。我积极参加了学院和学校组织的学术讲座，来自国内外站在所在学科最前沿的学者专家所做的精彩的讲座，提供了较多了解国内外最新、最先进学术知识和学术动态的机会，我从讲座中了解、吸收和借鉴了丰富的学术观点和学术知识，对以后的学习生涯，特别是论文的写作都将大有裨益。
在这众多的学术前沿讲座中，让我印象较深刻的是20xx年11月4日赵金铭教授做的《国际汉语教育现状、问题与对策》讲座，赵金铭教授是著名的对外汉语教育专家，曾任中国语言资源开发应用中心研修院院长，北京语言大学教授，博士生导师，全国汉语国际教育硕士指导委员会副主任，中国语言学会秘书长，商务印书馆世界汉语研究中心顾问委员会主任等职。能聆听赵金铭教授的讲座，我感到非常激动。
赵金铭教授首先介绍了汉语作为第二语言教学学科状况，19xx年教育部颁布的《普通高等学校本科专业目录》设“中国语言文学类”，学科代码（0501），下辖5个专业：对外汉语专业（050103），19xx年调整后的一级学科“中国语言文学”，下辖8个2级学科：其中有语言学及应用语言学（对外汉语教学方向：硕士生、博士生），20xx年新颁布的教育部《普通高等学校本科专业目录（修订二稿）》在一级学科“0501中国语言文学”名下，设“050103汉语国际教育”二级学科。以前本科专业目录里的“对外汉语”、“中国语言文化”、“中国学”、“华文教育”合并成了新的“汉语国际教育”二级学科。也就是后说，原来的“对外汉语”等本科专业取消了，现在是“汉语国际教育”。20xx年《学科目录》的附录《专业学位授予和人才培养目录》里出现了 “0453汉语国际教育”学科，其中“04”是 “教育学”学科门类的编号。也就是说，“汉语国际教育”是教育学名下的一个学科，授予的是专业学位。赵金铭教授探讨了国际汉语教育和对外汉语教学之间的沿革与拓展关系，以及国际汉语教育的学科属性与学术定位。提出国际汉语教育名下各类教育资源的整合问题。主张首先应探寻国际汉语教学的一般规律，再结合世界各地的汉语教学实际。发展国际汉语教育的深刻内涵，正确理解语言文化密不可分之关系。
其次，赵金铭教授总结了国际汉语教育学科的沿革与发展，国际汉语教育在世界范围内蓬勃发展。原有的对外汉语教学，作为一个独立的学科，正以积极的姿态参与并融入国际汉语教育发展和建设的巨大洪流之中，成为其重要的组成部分。国际汉语教育的蓬勃发展，正是承袭了几十年来对外汉语教学积累的宝贵教学资源，传承了对外汉语教学学科研究的优良传统，从而发展成为一个内涵更深、外延更广，涵盖面更宽阔的学科。对外汉语教学，遵循语言规律、语言教学规律和语言学习规律，建立起科学完备的课程，具有独立的教材系统，形成了完备的教学体系。从科学研究的角度，研究目标明确，具有独立的研究对象，科学系统的研究方法。业内所取得的丰硕的科学研究成果，已为学界所认可。对外汉语教学作为一个学科，早已成为学界与社会的共识。
再次，赵金铭教授提到了国际汉语教育的学术定位与学科属性。国际汉语教育各分支应整合而不是分立。国际汉语教育研究应一般规律与具体实际相结合。国际汉语教育的本土化、国别化，当地化质疑。国际汉语教育的深刻内涵，在于
语言文化密不可分。目前国际汉语教育的本土化、国别化，当地化的提法，被广为使用，但因所指不明，概念的内涵与外延不清楚，见仁见智，容易造成思想的混乱。目前使用于“本土化汉语教学”“国别化汉语教材”“本土化汉语教师”“本土化汉语教学法”等。这之中，有的可本土化，有的不可本土化，不可不详加区分。汉语作为外语教材与教材内容，不应本土化。汉语作为外语教学法可以本土化。国际汉语教育，面对的是多种多样的教学对象，纷繁复杂的教学环境，应将汉语作为第二语言教学的一般规律，与所在国家或地区的教学实际相结合，并加以改造，以求适应教学与学习的特殊需求。汉语作为外语教师应该本土化。世界上大国在向全球推广本民族语时，只靠母语为本民族语的教师是远远不够的。中国有三亿多人在学习英语，母语为英语的教师是极少数，绝大多数是母语为汉语的我国本土英语教师。世界上有4000多万人学习汉语，我国派出的汉语教师只是任教者中一小部分，汉语教师缺额很大。解决的唯一办法，是汉语教师本土化，大量培养母语非汉语的本土汉语教师。目前，汉语国际教育硕士专业学位，正在培养母语非汉语的外籍汉语教师，他们有望成为未来海外本土汉语教师的新生力量。加快汉语走向世界，需要千军万马的汉语教师队伍，汉语教师本土化理有必至，势有必然。汉语教师本土化之日，就是汉语走向世界之时。国际汉语教育不能笼统地谈“本土化”“当地化”，哪些该“化”，哪些可“化”，哪些不能“化”，要分别对待。以免因概念模糊，招致误解。如若理解偏差，将不利于国际汉语教育的长期发展。
我的专业是语言学及应用语言学，通过讲座我更深刻的理解了本学科的学科定位和内涵，语言文化密不可分，语言为基础，文化是依托，汉语教学与中华文化学习浑然一体，紧密契合，文化的学习应该是润物细无声，文化教学应该是耳濡目染，文化是潜移默化。在汉语教学与学习中，应该让学习者自然地领悟中华文化。
总之，从这些众多的学术前沿讲座中我学到了很多，从知识到方法视角等，了解到了相关课题的最新学术动态，同时有绝好的机会来与国内外学术大师面对面的交流，全面真实的了解大师，获得继续前进的动力。我以后会更加积极的参加各种讲座，从中汲取营养，丰富自己的专业知识，提高自己的专业素养。