第一单元 关心饮食安全
活动一 健康饮食好习惯
活动目标：
1、通过活动让学生了解饮食与健康的密切联系，了解不同食物的营养价值，养成科学合理的饮食习惯，关注自己与他人的健康。
2、通过调查活动，搜集资料，小组合作等多种活动方式，培养学生语言表达、运用资料、处理信息获取知识的能力。
3、通过学生在收集活动中的相互交流，培养团体意识，让他们感受到与他人合作的快乐。
4、通过对饮食与健康问题的思考与讨论，培养学生节约粮食，不浪费的好习惯。
活动重、难点：通过活动让学生了解饮食与健康的密切联系，了解不同食物的营养价值，养成科学合理的饮食习惯，关注自己与他人的健康。
活动准备：
1、学生课外收集、整理饮食与健康方面资料制作小报或资料卡。
2、向父母、老师或身边的厨师、保健医生了解各种菜谱中的营养搭配技巧，设计一个一日三餐的食谱。
3、学生分组，选出组长。
4、每个学生写活动体会或收获。
活动过程：
第一阶段：活动准备阶段
教师：
1、提出活动任务及要求；
活动任务：每组确定饮食与健康研究内容（主题）。
活动要求：
A、组长要做好协调保证小组成员都有事做，督促成员按期完成任务。
B、组员以后要把查到的资料认真登记到综合实践活动记录本上，在资料的整理中，如果有什么想法要及时记录。
C、有什么不懂的问题可以向家长、老师、同学请教，最后可别忘记了把研究中可能会碰到的困难和问题先想出来哦。
2、布置活动时间：利用课余时间及星期六、星期天。
3、要求学生随时记录活动情况，心得体会，以便交流。
学生：
1、自由搭配成组；
2、小组组合完毕，大家进行一系列的研究准备，如小组分工、讨论策划、活动计划。
3、给小组命名，明确组内人员分工。
4、创作小组口令，制作小组招牌。
5、讨论，明确活动地点及时间。
学生通过自由搭配，以自愿为原则，同学们自行分好组，成立了9个实践活动小组，还给小组取名字，如“五谷杂粮小组”、“非我莫属小组”、“维生素小组”、“四季果园小组”、“蔬菜小组”、“欢乐饮食谷小组”、“阳光菜谱小组”、“饮食习惯小当家小组”、“健康欢乐小组”、“早餐海洋小组”、，再通过投票选举出信任的小组长，具体负责本组工作，又聘请一名指导人员（可以是老师，也可以是家长），具体指导小组实践活动的开展。
第二阶段：设计小组活动方案
1、创设情境，引入课题
师：同学们，前几天，老师碰到一件令人难过的事，看到一个奇怪的现象，有一个学生叫胡兵，上体育课的时候，上到半节课，不知何故突然奇怪的晕倒了，你们猜猜他为什么会突然晕倒呢？
学生纷纷发言，最后一致认为他突然晕倒原因主要有二个。一是缺乏锻炼，二是营养不良，教师趁机提出饮食与健康的话题。
2、提出活动主题
师：看到这个课题，你最想了解哪些饮食与健康的知识呢？或者你最想提出哪些问题？学生分组讨论后汇报，教师要边出示活动主题分类的思维导图，引导学生确定活动主题
我们的问题 形成活动主题
我做营养小厨师
哪些食物在一起搭配好？
怎样设计菜谱？
饮食与健康
饮食对健康有怎样的影响？
青少年的饮食要求是什么？
不良的饮食习惯对健康的影响？
粮食的研
粮食分为哪几类？
吃细粮好，还是吃粗粮好？
鱼、肉、蛋、奶各有什么营养？
蔬菜对身体有哪些益处？
一年四季吃什么水果好？
水果只含有哪些维生素？
早餐知多少
儿童不吃早餐的危害？
儿童的早餐吃什么最好？
3、自选主题，组成活动小组
师：活动主题出来了，下面请你们从中挑选一个自己最喜欢的题目进行研究吧！在教师的组织下形成不同主题的研究小组，接着每个小组取一个有创意的名字，要求是符合自己研究的主题。
4、制定小组活动方案
（1）教师下发小组活动方案，小组开始制订方案
小组活动方案
活动主题：
活动目标（你们想知道什么？）
活动方式（你们想如何去？）
小组分工：（根据个人特长，安排活动内容）
活动预期成果（你们想以什么形式来表达自己取得的成果）
可能会碰到困难或困难：
（2）小组写方案 教师巡视指导
5、小组方案汇报交流
教师提出交流要求，小组代表上来交流声音要响亮，举止要大方、其余的小组要边听边对交流的小组作出评价，评价的内容有语言表达，行为举止和方案的可操作性。
6、活动小结
教师作总结，挑选出较好的方案作为示范，让学生下课后继续修改完善，并强调学生准备怎样展示自己的研究成果。
活动二 拒绝“问题”食品
活动目标
1、知识目标：让学生初步掌握食品的分类，学会辨认食品包装上的成分标签。知道人体营养平衡有利于人体健康，养成不偏食的良好饮食习惯。
2、能力目标：让学生学会设计简单的调查表格，能绘制简单的统计图表，进行简单的数据处理，并对结果的合理性作出初步解释。培养他们从身边发现问题，思考问题。
3、情感态度目标：勤俭节约是我们中华民族的传统美德，每个人应养成节约的好习惯。让学生知道不合理的饮食习惯，不仅会造成浪费粮食，而且不利于人体健康，影响人体正常的生长发育。
活动重、难点：让学生初步掌握食品的分类，学会辨认食品包装上的成分标签。知道人体营养平衡有利于人体健康，养成不偏食的良好饮食习惯。
活动过程：
学生展示：课前收集的有关食品安全的资料。如媒体上曝光的劣质奶粉、毒酒和黑心肠等不安全食品及食物中毒事件。
教师引导：食品安全与健康密切相关，那么你知道食品中可能存在哪些不安全的隐患吗？你怎样了解日常生活中的食品安全状况？
学生展示并解说食品安全调查报告。
学生可能提出质疑和困惑：
食物中的添加剂、食用色素和香精等成分对人体健康有害吗？什么是绿色食品？
交流探讨，答疑解惑。
探究情境创设：你想了解目前我市的食品安全状况吗？请你根据已有的知识经验，设计调查方案，充分利用各种资源，合理分工，团结协作，共同完成食品安全状况的探究活动。
探究问题提示：
1、你最关心哪些食品的安全状况？
2、在日常选购包装食品时怎样判断它是否过期？
3、购买蔬菜、鱼肉等非包装食品时，应当注意哪些问题？
4、怎样才能预防食物中毒？
探究活动指导：
1、组织学生以组为单位，根据探究提示，设计调查表，鼓励学生深入超市、食品商店和农贸市场进行市场调查，亲身体验，了解各种食品的安全状况。
2、教师提示学生调查时要向家长、售货员、食品卫生监督、检查人员等了解购买非包装食品应注意的问题以及识别有害食品的方法，同时建议学生拟订调查提纲，将实践过程和调查结果做详细记录，撰写《我市食品安全状况和建议》的调查报告并认真保存，为课上全班交流做好准备。
小组汇报展示：出示2-3种被调查食品的包装物（有条件的可以出示食物样品），汇报调查结果，并认真进行剖析，提出改善建议，探讨预防食物中毒的方法，了解什么是绿色食品。
组间互评：小组间展示调查报告，全班同学对调查方法，调查过程的客观性、科学性进行评价。评出哪个小组的调查结果最真实、最可靠，哪个小组提出的改善建议最合理？
教师总评：从调查报告的设计、调查过程、调查方法的选用以及在整个探究过程中学生表现出的合作态度、创新精神和道德修养等进行有针对性的评价。
第二单元 蔬菜宝宝的秘密
活动一 自己种菜乐趣多
活动目标：
1、通过亲自种植一种蔬菜，了解蔬菜的生长条件和过程。
2、通过观察、记录蔬菜的生长过程，培养认真观察的习惯，并学会设计记录表。
3、学会把自己所获得的经验和教训与人交流。
4、培养热爱劳动的习惯，知道珍惜农民的劳动成果。
活动重点：知道珍惜农民的劳动成果。
活动难点：蔬菜的生长条件和过程。
活动准备：1、收集资料，了解哪种蔬菜容易种植、哪种蔬菜生成期短、当令蔬菜有哪些，或与家人交流，分享他们的种菜的经验或知识。
2、准备记录工具。
3、考虑自己可以在哪里种植蔬菜，并准备好种植蔬菜可能要的工具。
活动过程：
一、收集资料。
1、确定本小组要种植的蔬菜。
2、收集有关蔬菜种植的资料。
3、交流、讨论种植自选蔬菜的工具、条件和方法。
种植蔬菜一般需具备哪些条件？要经历哪些步骤？小组讨论交流、小结。
每一步骤要作什么准备？需要什么工具？本令时可以种植哪些蔬菜，这些蔬菜的种植有哪些要求？哪些蔬菜最适合我们种植？
以小组为单位进行设计，鼓励有创意的设计。
二、 种植行动。
1、小组合作开展种植行动。
种植自选蔬菜的步骤是怎样的？小组讨论，教师注意步骤顺序的规范。
2、观察、记录蔬菜的生长情况。
3、全班交流讨论种植活动的进展以及遇到的困难和问题。
种植这种蔬菜有哪些注意事项？教师引导学生从种子的来源、种植土的来源，浇水、光照、施等方面考虑/
4、蔬菜的生长情况如何？如果生长情况不好，可能是哪些方面的原因？应该怎么做？
三、分享时刻。
举行“小菜农交流会”。把种植过程中的观察日记、照片、获得的经验、教训和体验等，与大家交流。
1、通过本次活动，你有哪些收获？
2、种植过程中，你们遇到哪些困难和问题？你们是如何解决的？
3、通过本次活动，你对种植蔬菜有了哪些新的认识？
四、其他设计。
五、总结、反思和评价。
活动二 蔬菜保鲜揭秘
活动目标：
1、 了解蔬菜保鲜的方法，能设计实验对某种保鲜方法的效果进行验证。
2、坚持观察蔬菜保鲜的过程，并养成定时记录的习惯。
3、初步掌握市场调查、个别访谈等调查方法。
4、树立敢于尝试，不怕困难的科学态度。
活动准备：
1、通过阅读和浏览有关图书、报纸、杂志和网站，或访问配送菜中心工作人员，收集蔬菜保鲜的各种方法。
2、准备一些常见的蔬菜。
活动重点：收集蔬菜保鲜的各种方法。
活动难点：收集蔬菜保鲜的各种方法。
活动过程：
1、收集信息。
通过习书刊、报纸、网络等收集体有关蔬菜保鲜的资料，并加以整理。
怎样从书刊、报纸、网络中找到我想要的信息？哪些人可能了解蔬菜的保鲜方法？
2、确定自己想验证的保鲜方法。
常见的蔬菜有哪些保鲜方法？蔬菜保鲜与哪些因素有关？教师可引导学生从温度、湿度控制等方面进行思考。
二、设计实验方案。
1、设计实验的方法和步骤。
实验设计怎样保证实验组和对比组只有一个条件不一样？
2、确定实验的时间和地点。
怎样判断蔬菜是否保鲜？在实验方案中，一定要指明检验的标准，这点也是学生容易忽视的，教师要注意引导。
三、实验。
1、开展实验。
你准备怎么样记录实验现象？教师应要求学生在实验开展前先想好记录的方法，设计好记录用表格。
2、做好实验记录。
实验过程中你观察到了哪些现象？有没有发现特别或异常之处？教师应引导学生仔细观察，在实验过程中发现新问题/
三、得出结论。
1、整理、分析收集的资料，对照实验假设，得出实验结论。
2、向其他小组介绍自己的实验结果。
实验结束后，教师可以引导学生思考蔬菜保鲜方法背后的原理，如果学生说不出来，教师可以简单地介绍一下。
怎么样介绍可以让其他同学清楚地看到你们的实验结果过程和结果？
怎么样介绍更生动、更有说服力？
四、其他设计。
五、总结、反思和评价。
活动三 蔬菜营养大盘点
活动目标：
1、通过控究活动了解蔬菜的营养价值和对人体健康的影响。
2、学会对收集的信息做归类、筛选等处理。
3、学会与人合作，能为集体献计献策。
活动重、难点：了解蔬菜的营养价值和对人体健康的影响。
活动准备：通过浏览书刊、报纸、网络或访问营养专家，了解常见蔬菜的营养价值。
活动过程：
一、收集资料。
查找有关蔬菜营养的资料。可以按“营养成分”分类做卡片。
1、指名学生说一说蔬菜有什么营养成分？对人体有什么好处？
2、不吃蔬菜对人体有何影响？
二、做调查。
召开座谈会，了解某些同学不爱吃蔬菜的原因。
可以通过口头询问，找到不爱吃蔬菜的同学，然后再请有关同学参加座谈，让这些学生说说这些同学为什么不爱吃蔬菜？
三、点子大会。
1、小组讨论如何帮助不爱吃蔬菜的同学改变不良习惯。
四、宣传小队。
1、写宣传材料。
怎么样宣传效果最好？教师可引导学生对宣传的内容、表现形式进行思考？
2、组成宣传小队向同学宣传蔬菜的营养的价值。
请因不爱吃蔬菜而对健康影响的同学现身说法，宣传的效果可能会更好。
五、其他设计。
可请营养师和医生作关于蔬菜营养成分的讲座或面对面咨询。
六、总结、反思和评价。
活动后，再做一次问卷调查，看看宣传的效果如何，也可作为评价的依据之一。
第三单元 放风筝去
活动一 风筝的故事
活动目标：
1、知道收集资料有哪些途径，学会收集资料的方法。
2、学会对收集的资料分类，并有条理地介绍自己收集的资料。
3、学会讲故事的技巧。
活动重、难点：学会对收集的资料分类，并有条理地介绍自己收集的资料。
活动准备；通过收集资料或请教语文老师，了解讲故事的技巧。
活动过程：
一、收集资料。
1、收集有关风筝的故事。
通过多种途径收集有关风筝的故事。
可以通过哪些途径收集与风筝有关的故事？（教师要引导学生：除了查阅书刊、上网搜索外，还可以通过翻阅报纸、访问他人等途径收集故事。）
2、对收集到的故事进行分类、整理。
（教师要引导学生根据内容对收集到的故事分类）
3、确定要讲的故事。
哪个故事更吸引人？哪个故事更适合在故事会上讲述？教师应引导学生从故事情节是否丰富、内容是否有趣等角度挑选故事。
二、讲故事练习。
1、小组内部进行讲故事排演。
讲故事时要根据故事内容，设计表情、动作。
小组成员中，谁的故事讲得最好，为什么？
2、以小组为单位，推荐代表讲故事。
怎样才能把故事讲得更好？
讲故事时语音、语调应该根据内容有所变化。
（教师应组织学生小组讨论怎样才能把故事讲好）
三、讲故事练习。
教师应注意学生在推选小组代表时是否出现矛盾、争议，并鼓励学生自己用民主、公平的方法解决争端。
四、故事会。
1、各组的代表上台讲故事，进行讲故事比赛。（各组选派代表组成评委小组）
每组同学讲故事时做得好的地方有哪些？哪些地方还需要改进？（可以引导学生从讲故事的技巧、小组合作等角度进行反思和总结。）
2、进行评比。
教师应注意观察学生的评比情况，注意引导学生公正地为本小组和别的小组评分。
五、其他设计。
六、总结、反思和评价。
活动二 自己动手做风筝
活动目标：
1、了解制作风筝的方法和有关知识。
2、了解制作风筝的工具和材料。
3、知道制作风筝的主要步骤。
4、学会使用工具制作自己设计的风筝。
5、培养团结协作、精益求精的精神。
活动重、难点：学会使用工具制作自己设计的风筝。
活动准备：1、收集有关风筝制作的资料。
2、准备好制作风筝用的剪刀、钳子。
活动过程：
一、交流、讨论。
1、通过查阅书刊、上网、采访他人等途径，收集有关风筝和风筝制作的资料。
对收集到的资料要进行归类、总结。
风筝主要由哪些部分组成？这些部分分别起什么作用？小组讨论交流、小结。
制作一个风筝有哪些步骤？小组讨论交流、小结中。
2、共享资源，交流、总结制作风筝的方法。
二、设计风筝。
1、小组合作，设计自己要做的风筝，并画出设计图。
设计图要画出基本结构，并指出各部分的名称及制作材料。
风筝都有哪些形状？不同形状的风筝各有哪些特点？哪些形状是最常见的？小组讨论交流，教师引导学生总结出：菱形较常见，风筝基本是左右对称的，等等。
（教师可以要求学生在设计图上标明各部分的尺寸规格。）
二、制作风筝。
1、小组合作扎风筝骨架。
制作活动开始前，教师应介绍安全使用工具的注意事项。
扎骨架时要注意哪些地方？教师演示如何扎骨架后，让学生讨论、小结。
2、固定骨架和风筝面。
做风筝面时四边要留有余地。教师演示做风筝面，学生观察，然后小组讨论需要注意的地方，教师小结。
3、系提绳。
教师演示系提绳，让学生讨论交流观察的结果。
4、美化自己的风筝。
教师引导学生讨论飘带的作用，可让学生看录像。（教师来回指导）
三、试验调整。
试飞、改进自己制作的风筝。
试飞过程中，要注意观察风筝的表现，仔细分析风筝飞得不高的原因。
1、风筝飞不起来或飞不高的原因是什么？应该怎么样改进？
2、展示飞得最好的风筝，请学生观察其特征和结构。然后让学生讨论：怎么样的风筝才能飞得好？
3、教师引导学生从风筝的骨架和翼面是否对称、提线的绑法是否正确等方面查找风筝飞不高的原因。
四、其他设计。
五、总结、反思和评价。
活动三 一起去放飞
活动目标：1、知道天气对放风筝的影响以及放风筝的安全须知。
2、能运用科学课中学会的知识，测定风力和风向。
3、通过实际操作，体会、总结放风筝的技巧。
活动重、难点：知道天气对放风筝的影响以及放风筝的安全须知。能运用科学课中学会的知识，测定风力和风向。
活动准备：准备好自己制作的风筝。查阅书刊或访问他人，了解放风筝的技巧及注意事项。
活动过程：
一、交流、讨论。
1、讨论放风筝对天气的要求。
什么样的天气适合放风筝？
2、交流、讨论放风筝的技巧。
怎么样使风筝飞得又高又稳？
放风筝的过程中常常会出现哪些问题？可以怎么样解决？
3、讨论放风筝的注意事项。
放风筝时有哪些注意事项？你知道哪些放风筝引发安全事故的故事？
（放风筝的民间高手很多，教师可以请一位放风筝的高手来到教室来接受学生的提问，并做演示。）
二、放风筝。
学生和家长一起，或学生和教师一起放风筝。
1、放风筝的过程中，要留意出现的问题和解决的办法，注意总结经验。
2、可以事先设计一张放飞记录表，记录每次放飞的时间、情况、成功的经验或失败的教训等。
三、回顾与总结。
1、回顾自己在制作、放飞风筝过程中的表现，进行自我评价和小组评价。
在制作、放飞风筝的过程中，遇到过哪些困难？是如何解决的？制作、放飞风筝成功吗？有哪些经验和教训可以和大家分享？
2、总结制作、放飞风筝的经验和教训。
3、全班交流各自在风筝主题活动中的收获和体会。
在总结会上，教师可以让各组轮流上台展示自己做的风筝，并风筝制作过程中的心得和体会。
将学生制作好的风筝悬挂在教室四周，进行展示与交流。
四、其他设计。
五、总结、反思和评价。
第四单元 欢乐校运会
活动一 我为班级出把力
活动目标：1、了解举办一次校运会需要准备哪些器材、场地如何安排、需要哪些工作人员等。
2、能通过访问专家、查阅图书资料、上网、剪报等方法收集关于举办运动会的信息。
3、具备团结协作的能力和态度。
4、学习奥运健儿的拼搏和工作人员默默奉献的无私精神。
活动重、难点：了解举办一次校运会需要准备哪些器材、场地如何安排、需要哪些工作人员等。
活动准备：回忆自己在历届校运会上的所见所闻，并与同学交流。
活动过程：
一、分组。
1、确定组别。
确定组别前，先分析校运会的工作内容。
校运会上需要哪几类人员？校运会期间，我可以做些什么？
2、组建小组。
根据自己特长、能力和资源等情况，选择适合自己的岗位。
要学生要正确认识自己的特长，选择适合自己岗位。可让学生先用简短的话介绍自己的特长，以及自己期望担任的工作。
根据任务的不同，每组人员在人数和能力要搭配合适。
二、制定计划。
1、各组制定小组工作计划。
工作计划应该包括工作内容、人员分工、时限，以及怎样检查、监督等。
本小组的工作计划内容详尽吗？清晰吗？是不是每个人都清楚自己的工作职责？
2、全班交流工作计划。
3、各组修改并完善计划。
工作内容应考虑校运会前的准备工作，校运会当天的工作以及校运会结束后的工作。
本小组的计划还有哪些需要完善和修改的地方？别的小组的工作计划如何？我可以给他们提出哪些更好的建议？
全班交流，各组派代表自己的工作计划，互相听取意见。
三、各组行动。
各组执行工作计划。
活动期间，如果发现问题和困难，小组内部应随时交流讨论。
你遇到过哪些困难？是如何克服的？
2、总结、评价、反思。
你为别人提供过哪些帮助？你完成了交给你的任务吗？你的表现怎样？
3、各个小组之间应密切配合、互相帮助。
四、其他设计。
五、总结、反思和评价。
活动二 队列设计
活动目标：
1、了解队列设计的基本要求。
2、积极参与队列设计的讨论。
3、在集体操练过程中能自觉遵守纪律。
学生准备：
1、回忆历届校运会上各班的队列设计。
2、找体育老师了解队列设计方面的知识。
活动重、难点：了解队列设计的基本要求。积极参与队列设计的讨论。
活动过程：
一、制订队列设计方案。
1、回忆历届校运会的队列设计情况，讨论有哪些精彩之处。
2、队列设计有哪些基本要求？
向专家询问队列设计的基本要求。
3、制订自己的队列设计方案。
教师可以要求各组设计时考虑以下三个问题：队形的意义是什么？队形有什么变化？行进的口号是什么？
在队列设计中，学生可能有两种倾向：一种是设计过于简单，没有新意；一种是设计过于繁复，在实际操练中无法完成。教师应引导学生根据实际情况设计出既有新意，又便于操练的队列。
4、各组交流评选最佳方案。
既可以利用队列的形状，也要利用衣服的颜色搭配来组成图案。
二、完善队列设计方案。
1、利用体育课时间，根据选择出的最佳队列方案进行操练。
在操练过程中发现了什么问题？造成这种现象的原因可能是什么？如何改进？
2、讨论、解决发现的问题，进一步完善方案。
三、其他设计。
让学生利用可乐瓶、矿泉水瓶等，自制队列表演时用的沙槌等。
四、总结、反思和评价。
教师可以引导学生总结自己通过这次活动对队列设计有了哪些新的认识。下面的评价供教师参考。
活动三 我们的校运会明星
活动目标：
1、通过评选校运会明星，体会奥运精神。
2、通过小报制作，学生合理设计版面。
3、通过活动，加深对同学的了解。
活动重、难点：
通过评选校运会明星，体会奥运精神，通过小报制作，学生合理设计版面。
活动准备：
1、准备制作小报用的纸、彩色笔、剪刀、双面胶、剪报等。
2、收集各类报纸版面，分析版面的组成。
活动过程：
一、选举校运会明星。
1、讨论什么样的人可以当选择校运会明星，制订校运会明星评选标准。（指导学生进行民主选举的操作过程。）
你觉得校运会期间，谁的表现最棒，为什么？什么样的人可以当选校运会明星？
只有运动员才能当选校运会明星吗？比赛没有取得好名次的同学能不能入选校运会明星？
2、根据确定的标准，选出班级中的明星。
教师应当引导学生关注那些在幕后默默无闻、无私奉献，以及比赛失利但顽强拼搏的同学。
二、制作小报。
1、了解小报的要求。
小报的排版要合理，内容要丰富。这些报纸有哪些共同点？小报应该包括哪些部分？教师引导学生观察各类报纸，找出报纸各个必要的部分？
2、制作小报。
怎样收集一些有关校运会明星的资料？
三、展览评选。
什么样的小报是好的？引导学生制订小报评价的标准。
怎样向别人推荐自己的小报？
其他小组的小报设计有哪些值得学习的地方？
四、其他设计。
五、总结、反思和评价。
教师还可以引导学生总结设计、制作小报的经验。对于各小组制作的小报，教师可以引导学生从材料是否丰富，版面布置是否美观、合理，插图是否切合文字需要等方面进行评价。
第四单元 服装大观园
活动一 民族服装大展示
活动目标：
1、认识各民族服装的特点，欣赏并感受不同民族服装文化的差异。
2、学会从多种渠道收集相关资料，并对资料进行分析、归类。
3、大胆表达自己的观点，养成倾听伙伴意见的习惯。
4、能采用文字、图片、照片或多媒体等形式展示成果。
活动重、难点：认识各民族服装的特点，欣赏并感受不同民族服装文化的差异。学会从多种渠道收集相关资料，并对资料进行分析、归类。
活动准备：回忆春节联欢会上少数民族的服装，与同伴交流、讨论各民族服装的特点。
活动过程：
一、收集资料。
1、自由结合成小组。每组人数不宜超过7人。
2、制订活动计划。
从哪里可以了解到民族服装的知识？教师可引导学生在行动前就资料的可能来源进行讨论、评估。
3、收集有关民族服装的资料。
注意展示日期，掌握好时间进度。要制作展板，需要哪些内容、哪些形式的资料？
二、制作展板。
1、整理资料，确定展示内容。小组的每个决定都应该经过小组成员的充分讨论。
你们准备介绍哪个民族的服装？
收集到的资料中，关于哪种民族服装的资料比较多？你们对哪种民族服装更感兴趣？为什么？
资料是否足够？还需要补充哪些资料？
2、小组合作，制作展板。
先在纸上画一张版面设计草图，再广泛听取意见。
版面怎样布置更合理、更美观？
三、展示与交流。
1、展示自己制作的展板。
2、参观其他小组制作的展板。
对其他小组制作的展板要指出至少一条优点，至少一条改进意见。
哪个小组的展板内容最丰富？哪个小组的展板最美观？哪个小组的展板设计最有创意？
你觉得自己小组设计制作的展板有哪些优点？如果有机会改进，你会怎样做？
你觉得这个小组的展板有哪些值得学习的地方？你能对它提出哪些改进意见？
通过本次活动，你有哪些收获？
四、其他设计。
1、不同地区、不同民族有着不同的服装，这就形成了不同的服装类型，并形成不同的民俗。
2、民族服装众多，可选取藏族、傣族、维吾尔族、苗族等民族服装展开对比探究。
3、服装除了装饰功能外，还具有很强的实用性，教师可启发学生思考某一民族服装的实用性的具体体现，有兴趣的学生可以深入探究。
4、可以引导学生结合地理知识，思考服装与自然条件、地理环境的关系。
五、总结、反思和评价。
活动二 围裙巧设计
活动目标：
1、善于从生活中发现问题、提出问题，能尝试自主解决问题。
2、主动关心、帮助长辈，乐意为长辈排忧解难。
3、提高动手操作能力。
4、具有热爱生活、美化生活的情感。
活动重、难点：善于从生活中发现问题、提出问题，能尝试自主解决问题。主动关心、帮助长辈，乐意为长辈排忧解难。
活动准备：
去商店或上网了解市场上出售的围裙的款式、价格与面料，以及哪种围裙最受欢迎。
活动过程：
一、调查需求。
1、通过访谈，调查妈妈需要怎样的围裙。
设计时作品时，要考虑使用者的需要。
妈妈什么时候需要要围裙？使用围裙希望达到什么目的？妈妈希望围裙有哪些特点和功能？
2、收集资料，了解不同面料在防水、防油、耐用、舒适、易洗等方面的特点。
妈妈以前使用的围裙的什么不足之处？可以怎样改进？
哪种面料最能防水？哪种面料透气舒适？哪种面料最结实耐用？哪种面料沾了油污后容易清洗？
二、设计围裙。
1、设计围裙。
设计图至少要两张，显示围裙前面和后面的设计。怎样设计能最好地满足妈妈的需要？
2、听取意见，改进和完善自己的设计。
设计图上要标明部位、面料或图案。妈妈对你的设计感到满意吗？她提出了哪些意见和建议？
三、汇报交流。
1、向其他同学介绍自己设计的围裙。
能说说你这样设计的理由吗？
你觉得他的设计如何？有哪些优点？你能给他提出的哪些意见和建议？
汇报交流时，教师要让学生说出自己的设计思路，帮助学生理清思路、提高逻辑思维能力。
看了其他同学的设计，你想对自己的设计作哪些改进？
汇报交流活动中，教师不仅要引导学生看到他人工作的优点和不足，还要引导学生在活动结束后再次反思自己的作品，吸收他人的智慧，改进自己的设计。
2、汇报交流。
四、其他设计。
五、总结、反思和评价。
活动三 服装秀
活动目标：
1、通过服装展示活动，提升审美情趣，懂得怎样美化自己、美化生活。
2、学会与同伴分工合作、协商解决问题。
3、通过表演，获得自信与成就感。
活动重、难点：、通过服装展示活动，提升审美情趣，懂得怎样美化自己、美化生活。学会与同伴分工合作、协商解决问题。
活动准备：观看电视中的时装表演节目。
活动过程：
一、明确任务与分工。
1、欣赏时装表演。
2、确定组别（如模特儿组、服装造型组、评委组、场地布置组、音乐灯光组、主持人组）及各组工作内容。
3、自愿报名，组建小组。
4、制订小组工作。
二、开展准备工作
1、各组根据工作计划做好准备工作（如，模特组学走台步，服装造型组筹集服装并进行搭配。）
三、彩排与演出
2、多次彩排，发现问题，及时改进，确保演出成功。
3、表演。
4、收拾表演场所，归还物品。
四、总结、反思和评价
引导学生从小组计划是否详细、分工是否明确合理、小组成员是否密切、准备的服装是否能表达主题、表演是否到位等角度对本小组和其他小组展开评价。
关注一次性用品
活动目标：
1、通过调查，了解一次性筷子的使用情况
2、学会制订调查计划并能对调查所得到的数据进行简单的统计分析。
3、知道使用一次性筷子的危害，知道一次性筷子与资源、环境的密切关系。
4、懂得珍惜资源、保护环境，知道多使用耐用品是保护大自然的行为。
活动准备
学生准备
收集资料，了解一次性筷子的制作过程，以及使用一次性筷子的利和弊。
1、制订调查计划
组建小组，各组员最好能够优势互补
拟定调查问题，制订调查计划，制定的调查计划要合理可行，也就是具有可行性和科学性。
2、进行调查
3、撰写调查报告
对调查结果进行整理、统计和分析，撰写调查报告
九、我们的社区
一、活动目标
1. 认识社区，了解有关社区的知识，培养学生关爱社区的情感、参与社区建设的热情，及为社区服务的意识。
2. 学会设计一份与社区建设有关的建议方案。
二、活动准备
1. 教师收集一些有关社区的参考资料。
2. 打印调查表格。
3. 走访一个社区，制定本次活动的计划。
三、活动设计
（一）制定方案
1、引入研究课题《我们的社区》
（1）同学们生活在什么社区？
（2）社区近几年发生了哪些变化？
（3）社区建设和管理中还存在哪些问题？
你最感兴趣的是哪方面的问题？
2、确定具体研究方案
对相同问题感兴趣的学生组成小组，并制定各自的研究课题及方案
A、调查社区基础设施（如绿化、公园、商店、垃圾收集、医院、学校等设施是否齐全）
B、调查社区居民的车辆拥有
C、调查社区居民的素质修养
D、调查社区的文化娱乐
（二）调查整理
1、各小组根据自己的研究课题，一星期内在社区进行调查访问。
2、分组整理调查结果。
ａ、调查社区设施
（1）走访整个社区，了解社区规模、楼宇分布、绿地面积、基础设施。
（2）根据调查情况绘制社区平面图。
要求有图例，用不同的色笔区别不同区域。
ｂ、调查社区居民的车辆拥有。
《社区居民交通情况统计表》
班级 第 小组编制 统计时间 年 月 日
ｃ、调查社区文化娱乐
学生根据调查所得，进行整理统计，制成统计表。
《社区文化娱乐情况调查表》
班级 第 小组编制 统计时间 年 月 日
ｄ、调查社区居民的素质修养
（1）采访社区居民、居委会、过路人等了解文化水平，观察可发生的不文明现象。
（2）讨论制定改进措施，利用节假日进行宣传、制作宣传材料进行分发。
（三）讨论思考
1、分组讨论统计结果。
学生对他们各自的调查结果进行讨论，思考产生这种结果的原因。
2、根据调查结果，分组完成一份调查报告，写清研究课题的确立、实施和结果，并说明。
（四）交流汇报
1、汇报调查结果，小组长根据各组调查报告并结合统计表、平面图、调查表向全体学生汇报。
2、学生质疑
每组汇报后，全班同学针对每组的研究课题进行质疑，小组派代表进行解答。
（五）设计方案
根据一星期的活动，使学生对自己生活的社区有了一定的认识，了解了社区设施和居民的情况。在调查时，对社区建设中发现的问题，提出切实可行的解决办法，完成一份建议方案，送到社区居委会。
（六）实践活动
每个学生为社区建设出一份力，进行一次社区服务。
四、活动建议
1、为了调查结果的准确性，调查的范围应稍广泛。
2、制定调查方案时，教师要进行必要的指导，使方案更趋完美。
3、调查活动过程中，教师要经常了解各小组调查进展情况及时发现问题，加以指导。
4、活动中要充分发挥学生的自主作用。
5、活动时间9课时。
五、参考资料
（一）什么是社区？
社区是社会学的一个基本概念。所谓社区，是由居住在某一地方的人们结成多种社会关系和社会群体，从事多种社会活动所构成的社会区域共同体。
（二）社区建设的总体思路。
社区建设的总体思路可以概括为：改革城市基层管理体制，强化社区的服务管理功能，以街道、居委会为依托，以发展社区服务为龙头，以提高居民生活质量、提高人的素质和整个社区文明程度为宗旨，结合本地实际，建设环境优美、制安良好、生活便利、人际关系和谐的文明社区，推进基层民主，维护社会稳定，促进社会主义物质文明和精神文明建设，实现社区经济和社会的协调发展。
（三）社区人口结构变迁。
近些年，城市社区人口结构出现了三个比较明显的变化：一是流动人口增多；二是下岗待业的暂无单位归属和个体、私营及无业等无单位归属的人口增多；三是老龄人口增多。这些不同类别的人口，需要不同的管理模式。下岗、待业人员，需社区对他们进行培训、安置；劳动者的健康有序的流动，需要社区组织；困难人口的救济，需要社区帮助；日益增加的老龄人，需要社区提供有所乐、有所医、有所为的场所。
（四）以人为本的社区工作。
围绕着服务居民，满足居民需要，是社区建设的主要内容。社区建设也只有以人为本，才有生命力。居民需求，将是多方面、全方位的，包括经济、政治、文化、教育、环境等。居民的民主意识将进一步增强，居民参与社区建设将越来越迫切，对社区服务的需求将越来越多层次、多样化，注重居住大环境的优化。