常规教学管理工作汇报

特点：经常性 规范性 科学性 创新性

做法：围绕“一个中心”；注重“两种准备”；强调“三个落实”；致力“四种优化”；探索“五点创新”。

一、围绕“一个中心”

提高教育教学质量为中心

二、注重“两种准备”

１、青年教师的常规教学方面的业务培训。在每年暑期开学前，新分配到曲高的大学毕业生都要进行为期两周的岗前培训，培训内容主要有教育思想和观念，学校常规教学管理制度和要求，包括编写教案，试讲，做高考试卷等。最后对于相关培训内容如教学理论等要进行笔试，培训考试合格的方能上岗任教。

２、中青年教师的师德和业务培训。师德培训的一个重要内容评选常规教学标兵，打造榜样示范，以人格引领人格。业务培训有教学理论和技能方面。例如08年的理论培训有《教学艺术36计》《如何用好教材》《教案编写“五要”》《有效课堂：从“上课”开始》《教学谋略三则》《说课及策略》等，技能培训有制作课件，电子教案和多媒体设备操作技术培训等。

三、强调“三个落实”

备、教、改、辅、考、研是教学过程中的六个关键环节，是教学工作的脉搏。 １、落实检查

检查方式：根据学校《常规教学管理制度》的要求，为加大对常规教学环节的检查落实力度，学校提出梯级检查模式。校长检查主任，年级检查备课组，备课组长检查老师。主管教学的领导以身示范，带头搞好常规教学，每月亲自检查；教务处蹲点年级，检查督导，着重抓好备课组长的常规工作；年级主任、备课组长狠抓本年级老师们的常规教学。对教学中存在较为突出的问题，进行全面剖析，即查即改，对拒绝授受检查或查后改进不及时者，通报批评。

常规教学实行量化管理，执行学生周报、年级月查、教务处抽查制度，落实到备、教、辅、改、研各个环节，要求量化数据客观、信度高，信息反馈及时，并将量化积分和每月的津贴挂钩。对于备课和作业，周报和月查相结合，学期末汇总、评比。

检查内容：

（１）各类教学教研计划的有效性，可行性的科学性。每月每周检查计划的执行，教学进度的落实情况。在每学期初将教务处、教科室、各年级备课组的计划汇编成册，体现整体作战和连续作战的思想，即三年一盘棋，每年有重点。

（２）严格要求教师规范备课，备课做到“四有”即“脑中有大纲，胸中有教材，心中有教法，目上有学生”。要求全体教师立足课本，注重基础。教案编写要充分展示如何激发学生兴趣，调动学生参与意识，同时，提倡老师们写教后感，对课堂教学进行反思总结。 （３）检查作业的规范和教学要求。“四精”精选、精讲、精练、精评。精选，即教师在选择课堂教学内容，选编习题和测试卷上要 “精”。精讲，即教师在授课时要讲重点和难点，教学语言要 “精”，要求老师讲话的语速必须要快。精练，即教师给学生提供的习题要 “精”。精评，即教师在讲评作业和试卷时要 “精”。为提高作文讲评的质量和针对性，教科室每月编辑一期《曲阳高中学生语文英语优秀作文集》，供全校学生阅读、欣赏和借鉴。本学期我们已经出了两期，很受全校师生的欢迎。今后，我们还打算编辑理科教研，收集学生在作业，试卷中的一些奇思妙想和解题技巧。

（４）检查课堂教学和早晚自习，做到“五个一点”。到校早一点；微笑和激励多一点；发展智力和培养能力的要求具体一点；讲课内容实在一点；让学生施展才能的面广一点。

２、落实备课组工作

（1）备课组组织教师学习大纲、考纲、研读教材编排体系和钻研教法。

（2）备课组教师的青年教师培养计划。结师徒，明责任。制定“一、二、三培养计划”即一年基本规范、二年站稳讲台、三年教有特长。

（3）抓集体备课，说课活动，集思广益，资源共享。要求各备课组针对不同班级学生的实际情况，教师之间要针对单元、章节教学中的重难点，互相交流对大纲、教材的理解，探讨教法和教学过程设计。集体备课要有详细的备课记录，每位教师在此基础上必须写出体现班上学生实际情况的个性化教学设计，还必须有教学后记。为了达到听课评课的最佳效果，每个教研组通常先说课，即主讲课人在本组教师中进行说课，简析教材分析教学目的、重难点，阐述教学方法和手段，指导学法及教学程序和教学环节。本组教师集体讨论，发表不同意见，群策群力，确定最佳方案，达到最佳的教学效果。

（4）听课和评课活动评课时，要评出上课教师的优点和长处，更主要的是指出其缺点和不足。评课要不留情面，要评出方向，评出思路。之后还要通过跟踪听课的方式，看其是否改进与提高了、提高的程度如何。

（5）抓常规性的教研活动

备课组教科研活动以提高课堂教学效益为主要目的，以反思实践为主要方法，立足于课堂教学主要阵地，立足于解决实际问题。教研活动采取一周一申报，经教科室审核后公示。每次活动都要有详细的文字材料，记载过程和经验，力争写成经验文章发表。

（6）组织集体性教研活动①配合县教研室开展联合教研活动。为适应新课改的教学要求，县教研室提出了高中联合教研活动方案。通过联合教研来体验新课改的理念，达到提升教师整体教学水平和教学能力的目的。这学期我校成功地组织了两次全县高一二年级的文理科联合教研活动，得到了多方面的好评。②教学质量月活动。学校每学期组织一次教学质量月活动，主题为“优化课堂教学，展示自我风采”，围绕这一主题开展讲“三课” 活动，即青年教师讲过关课，中青年教师讲研讨课，骨干教师讲示范课。并将课堂实录摄制下来，制成光盘或放在学校网站上，供观摩、学习和交流。

３、落实“两种评价”

①考试分层评价。学校对平时月考，期中期末考试的每一个环节都一丝不苟，公开、透明、严格，务求实效，阅卷教师登分，教务处统计和质量分析的快速、准确。衡量某个教师成绩不是看全班学生的平均分，而是看3个层面，即前40名（或60名）学生的成绩抽样分析、前20名的平均分、全班学生的平均分。这样做的目的是引导教师抓边促优带中间，让每个学生都能得到最优发展。

②学生考评。让学生对老师的教学情况进行考评是我校的一大特点，每学期，学校都要组织各班学生从“最满意、满意、不满意、最不满意”四个等级评选价教师。对于最满意得票高的教师进行奖励，对于最不满意得票高的教师，学校要采取一些措施如换岗、座谈、经济处罚。

四、致力“四个优化”

宗旨：优化课堂教学，提高４５分钟效益 优化教学目标。知识目标、智能目标、情感目标必须明确统一，切忌盲目杂乱。 优化教学内容。教学内容是教学目标的载体，教师一定吃透教材、把握重难点、精讲精析，切忌面多点繁。突出思想教育和知识传授的结合，知识迁移和能力培养的结合，接受信息与想象创新的结合。 优化教学方法。坚持启发式，坚持因材施教，分层教学，分类指导，切忌机械灌输。在实施分层教学时，要确定好标高，要夯实基础，由浅入深，步步为营，节节过关，让每个学生每节课都学有所获。要加强课堂教学艺术研究，例如组织艺术、提问艺术、语言艺术、结

构艺术、板书艺术、交流艺术、应变艺术等。 优化师生关系。学生是学习的主体，教师是主导。我们要求教师把爱心带进课堂，把微笑带进课堂，把激励带进课堂，把信任带进课堂，形成民主愉悦和谐的课堂教学氛围。

五、探索“五点创新”

１、分层开班，分层教学，梯形开发，因材施教。

２、运用多媒体课堂教学，实施电脑无纸化办公。

３、分层评价体系。

４、加大特长生的培养力度，多条腿走路。美术和体育特长生。

５、学校领导跟踪听课活动，特别是一些小科。针对综合学科教师数量少，一名教师代多班甚至一个年级，是“小科”又是“超级学科”的特点，实施跟踪听课，学校相关领导、备课组长都要积极参加，每次听课后，都要面对面交流沟通。实施“三定”即定人、定听课时间、定节次，每次听、评课完毕要将材料整理交教务处并向相关领导汇报。

第二篇：教学管理总结

紫金四中2010-2011学年第二学期教学管理工作总结

苏京亚 2011.07.08

领导们，老师们，在刚刚过去的一个学年里，在学校党总支和校长室的统筹和领导下，在全体教师的大力支持下，我们认真贯彻“以全面发展的视野培养可持续发展的现代人”的办学理念与“和谐发展，双向成才”的教学理念，以课程改革为核心、教学质量为重心，切实提升教师的教研、教学水平，努力提高学生的综合素质，增强了工作的主动性，注重教研的实效性，为推进我校内涵式发展作出了应有的贡献。现就本学年教学管理工作总结如下：

一、教学管理

1. 落实校长室工作思路，做好了20xx年新生招生、入学和维稳工作。

2. 从20xx年秋季学期开始建立和完善了我校学生信息库。

3. 完善了学生档案册籍管理

4. 健全了《紫金四中“青蓝工程”实施方案》、《紫金四中优秀科组评选办法》和《紫金四中“三育人”先进个人评选办法》等一系列教学管理常规制度。

5. 高分高评价通过了广东省高中教学水平评估，为学校内涵式发展抹上了亮丽的一笔。

二、教研活动

1. 培养青年教师，加强校本培训，促进教师专业化发展

我校青年教师占我校专任教师的95%以上，本学年我们一如既往地不拘一格地畅通各种年轻教师培训机制渠道，缩短青年教师成长周期。

一是实施高考备考一体化策略。我们要求青年教师做“三题”（高考题、模拟试题、自命试题），熟悉近十年高考试题和试题评价报告，解读每年的广东考试说明，研究高考，熟悉高考，备战高考；并在5月份深圳二模期间组织了教师业务考试。

二是外联内引，加强教师尤其是青年教师的培训。我们提出“教师与新课程一起成长”的口号，大力开展立足本校、全员参与、教研一体、分类推进的校本培训，对青年教师“扶上马，送一程”。本学年我们组织了以新教师为主体的为期两个月的一系列上岗培训，组织高三级青年教师到河源中学交流学习，组织高二高三青年骨干教师参加2011高考备考研讨会，组织高三老师在高考后进入高一课堂进行指导等。

三是实施具有四中特色的青蓝工程。本学年我们一如既往地实施了以“外蓝扶内青，内蓝扶内青，众青扶一青”为主体的青蓝工程。坚持听课评课制度，开展骨 1

干教师示范课、青年教师验收课和优质课等课堂教学交流。

2. 扎扎实实开展教学研究

一是加强以科组、备课组为单位的教研活动的指导与管理，加强“向45分钟课堂要效益”的校本教学研究。推进教研组、备课组活动的规范化、制度化和常态化。

二是认真做好教师撰写论文的指导及论文推荐工作。

三是贯彻“六个一点”方针，即起步要低一点，底面要宽一点，台阶要密一点，坡度要小一点，反复要多一点，要求要严一点，推进了级组教学管理的细节化，推进培优补差制度的完善和实施。

3. 省级德育课题《班主任专业成长与中学生人生规划指引教育研究》顺利结题。 20xx年6月27日，在市三小召开的广东省中小学德育科研20xx年立项课题结题报告会，我校申报的省级课题《班主任专业成长与中学生人生规划指引》顺利结题。评审组对我校的课题研究给予了高度的鉴定评价，认为我们的课题：问题准、目标明确、内容朴实、过程扎实、措施有力、成果丰硕。两年来，我们以省级德育课题的开展为契机，坚持以学生为主体，开展“双律、三自、四全”的主体教育，推动了学校的跨越式发展。

三、2011届我校高考再度全面飘红。

在过去的一年，我们继续发扬了“特别能战斗、特别能奉献、特别能吃苦、特别能团结、特别能创新”的备考精神，上下一心，风雨同舟，20xx年高考再续了本科上线率全市所有普通高中第一、专科以上升学率全县第一的斐然佳绩。

20xx年我校大胆开创音乐、美术考生校内自主培养模式，替学生与家长节省了数万元的外出培训费，天道酬勤，再次实现了普通类考生和音体美术科考生全面开花。其中，美术考生14人，12人上本科线，2人上重本线；音乐考生8人，7人上本科线；继去年我校培养出首位舞蹈类本科生后，20xx年我县两位舞蹈类本科生也花落我校，崔佩琪、李晓艳两位考生顺利通过湛江海洋大学单独招生考试，有望被该校录取。

四、工作中存在的问题

1. 部分教师专业底蕴淡薄，呈现研究惰性，缺乏终身学习的态度。

部分教师停留在教教材而不是用教材教的阶段，“脚踩西瓜皮，滑到哪里是哪里”，不重视自身的发展，抱着“船到码头车到站”的消极心态，自我发展意识淡薄，积极性不高。

2. 级组与科组管理功能有弱化的倾向。

2

个别级组和部分科组工作不实，缺乏激情，不求有功，但求无过，工作缺乏积极性和主动性，浮于表面，不注重细节，忽视甚至放弃过程监管，对规章制度的执行中出现的偏差没有感觉，或者有行动标准，但不能够坚持执行，甚至不想一丝不苟地执行。对教育政策法规、学校决定规定不能始终如一地贯彻落实，雷声大，雨点小，虎头蛇尾；工作热情前紧后松，跟进不力。深入一线不够，现场督办不力；情况掌握不够，落实政策不力，导致分管工作无起色。

3. 部分教学管理人员认识模糊、思想观念错误，出现了身份和角色意识的错位。 一是“向上”错位，部分管理人员对校长室决议或打折扣执行、或拖延执行，甚至按自己的想法去执行，从而弱化了学校的执行力。二是“向下”错位，部分管理人员仅仅把自己当成教学骨干，以普通教师的眼光去看待问题和思考问题，忽视了自己的管理身份和角色，对管理工作漠然处之，讲究中庸之道，奉行温情主义。

4. 部分教师仍然缺乏主人翁意识。

部分教师缺乏责任心和主人翁意识，存在“浮、散、粗、虚”和“等、靠、要”思想，工作不主动、不积极，部署下去的工作，落实起来拖拖拉拉，敷衍了事。部分教师习惯于做表面文章，对学校的有关要求“断章取义，各取所需”，只求过得去，不求过得硬。面对寒酸的成绩不觉得汗颜与惭愧，少数教师提前进入了老年状态，学生管不住，与学生对话，学生似乎成了他的老师；与同事对话，总是教学以外的话题，甚至是一些家常的鸡毛蒜皮的小事，婆婆妈妈，表现出不思进取，不学无术，未老先衰的状态

五、我们的希望

1. 致力于打造学习型、学者型的教师队伍。

全体教职员工应树立终身学习理念，提升业务水平和师德修养，真正起到言传身教的重要作用。加强学习培训，领会课改精神。

2. 创新教学质量管理，推进学术型科组建设。

今后我们将着眼于师德引领、学术引领、管理引领、实践引领，关注学科学术前沿、组织学科学术研究、培养学科学术素养、营造学科学术氛围，建设具有“责任”、“认真”、“严谨”、“专注”、“创新”理念情怀的学术型科组。

3. 大力弘扬责任意识和纪律观念，全面构建学校执行力文化。

要坚持理念引领，营造“为学生负责，为自己负责”的教师责任意识，构建以“纪律”为核心的校园执行力文化，强化教师的自我提升意识。

苏霍姆林斯基说过，“思想是根基，理想是嫩绿的芽胚，在这上面生长出人类的 3

思想、活动、行为、热情、激情的大树。”我们始终相信，只要不怕困难，正视问题，只要有求实的态度、不断进取的信心和对教育的执着，我们学校教育教学的明天就会更加灿烂！

4