加强学校常规管理的体会

西园中学 刘强胜

学校管理的好坏，教学成绩的多少，得益于学校科学管理、人文管理和创新意识，更得益于全体教师的精诚团结，无私奉献，扎实工作。学校工作没有小事只有实事，学校安全工作没有大道理只有硬道理。我校把安全工作放在突出位置，思想上高度重视，行动上未雨绸缪，做到时时处处把安全记在心中，挂在嘴上，抓在手里，坚持教育与管理、治理与建设相结合，努力营造安全、稳定、文明、健康、和谐的育人环境。

我校的且称之为经验的一些做法或许都已经是学校管理中可以叫“通识”、“常识”的了，思之良久确实找不到什么大的特色和亮点。以下所谈权当班门弄斧一回，有不妥之处，敬请斧正。

真正理解它的还是用汗水和心血付之管理工作的人。我的体会是要做好教学常规管理就要改变那种“以管人为中心”的管理方式，代之以“以人为中心”的管理。现就我在西园中学从事学校管理的做法和体会与大家共同商榷。

学校实施管理的体会

1.创新管理理念，营造敬人重事守正求新的管理氛围是前提。 老师和学生是充满灵感、有血有肉的人，我认为应更多地从思想上入手，加强对老师和学生的管理，创设宽松、和谐、团结的人际环境来促进教师更主动、积极地做好工作，促进学生更主动、自觉地去完成学习任务。而学校的内部管理机制的优化，关键在于张扬管理人

性，让教师安心、舒心、热心、尽心的完成教育教学工作。所以我认为一个学校的管理要做优，不在于校长的权力有多大，你的处罚有多重，关键还在于要以人为核心，提升学校的管理内涵。

学校树立“以教师为本”、“教师发展第一”的管理思想，努力营造“优秀教师是西中宝贵财富”的舆论氛围。践行“尊重教育，和谐育人，为了学生的终身发展奠基”为主题的办学理念，实行“敬人重事，方圆有度”的管理理念，对教师的人文管理充满着浓郁的人性化、个性化色彩，让每位教师在学校里生活好，学习、工作得更好，使其得到最大程序的发展和成功。学校领导真正做到人本管理，倾注温暖的人文情怀，尊重教师、关心教师，营造民主和谐、人和政通的管理氛围。人文管理使校长、教师和学生，形成了一个和谐、友谊、亲切、融洽的教育共同体。把“让每一个学生都扬起希望的风帆，让每一个教师都体验教育的乐趣，让每一位家长都享受成功的喜悦之上”，成了学校和谐的共视。

学校管理的核心都是人，学校管理中要正视这种特性，在注重管理的科学化、有序化的同时，树立人本主义的现代教育管理理念，进行民主管理。做到人人有事做，事事有人管;人人能做事，事事能做好;人人兢兢业业做事、事事认认真真做好;人人高兴愉快和谐做事，事事高质高效低耗完成。要达到这一目标，就要靠以人为本，以人为核心的文化管理和人的极强的事业心来实现。要做到爱护人、关心人、尊重人、善用人、培养人、满足人在精神和心理等方面的需求，培养集体精神和合作意识，这样就是优化了管理效能。

2、完善常规管理制度，用合理的制度来制约人，引导人，激励人建立科学的评价制度。

首先，做好“五定”工作制。即：定岗、定员、定人、定工作量和定工作岗位职责。要进行充分的调查分析，减少管理层次、杜绝因人设岗;合理设定管理、教学、服务三大类型岗位的相对比例;根据岗位性质和人的思想觉悟、能力高低、性格特点等择优上岗，工作数量达到满负荷，工作质量要高标准;岗位职责要具体且易操作和检查。

其次要认真落实“五制”，即落实校长负责制、教职工聘任制、工作目标责任制、工作质量考核制和绩效工资制。另外，还要建立规范的用人管事制度。有了合理的制度还要有正确执行制度的干部，干部要做到“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。让全校师生心服口服，在日常工作中，反复提醒自己“公生明，廉生威”，并向全校教职工做出“承诺”，对中层干部提出“要求”。要求全体干部每周做好“一二三五十”的调研管理工作，上课或开展活动，学校只要有学生、教师，就要有中层以上校级干部。教学常规检查过程教师、干部全部参与、全程参与，真正做到以人和事的客观实际为依据，以公平、公正考核为准绳，事事面前人人平等，教学常规就容易落得实处。

3、制度管理与情感管理结合，用优化的制度凝聚、约束教师 学校的管理，说白了就是平衡不同层次教师的心态。必备的制度管理不可缺少，更重要的是推行人文管理。改革制度管理过于僵化、死板、苛刻，导致职工怨声载道，影响教师情感，影响教学质量的问题。把“五心三情”贯穿于日常管理工作中，即对教师要真心呵护，诚心关怀，耐心扶助，细心体察，全心依靠，做到思想工作灌注情，物质激励富于情，精神鼓励含满情。尊重教师的人格，尊重教师的工作和学习，关注每一个教师的情感，关心每一位教师的存在和价值。学校管理才能真正达到“管是为了不管”的境界，才能最大限度地调动广大教师工作、学习的积极性、主动性和创新性，进而促进学校良

好的教风、学风的形成和巩固，达到教学常规管理的目的。

学校管理中的困惑。

体验农村学校管理方方面面的苦楚，在实际工作中，着实感到有太多的困惑和无奈，校长工作的艰难，责任之重，压力之大，所面临的问题之多。近两年来，无时无刻不为教育所迷，为安全所忧，为管理所困，为经费所愁，为课改所惑。下面的话，也是管理者不得不说的情结。 1、常规管理中的问题。管理中实实在在感到老师们心里的不平衡。老教师、病教师的课改和小学教师课头过导致教案备写的问题。学校教师队伍严重老龄化，这些老教师年龄老，资历深，对教育教学缺乏兴趣与动力，荣誉感不强，专业素质不高，积极性很难调动，如何激发教师内在动力并使他们保持良好的心态去投入工作，都是困惑。

2、校长负责制和追究校长责任制的问题。

学校教师配备和调动，变动没有一定的规矩和规则，校长没有发言权。只能是给你什么人你校长就用什么人，这个人表现不好就是校长的责任。在管理上，哪个教师出了问题，校长负全责，校长就是泥水匠，抹平就是能力，搁平就是水平。对于学校的管理，必定会触及少数人的利益，所以必定有人上告、信访。校长的有限权力和无限责任之间存在着难言的矛盾。

3、新课改怎么做的问题

教学质量的单一目标已经成为对教师进行考核、评比、评价的一个重要指标，这就在无形中为教学涂上了一层功利的色彩。因此，实际科程设置就有了与规定不一致的方面，检查时课表是“临时抱佛脚”的产物。带给校长的是理论与面对现实的无奈。

4、经济拮据，无力实行奖勤罚懒

由于没有额外资金来源，对表现较好的教师没有资金去奖励他们。这样就不能很好的用物质刺激的办法去调动教师工作的积极性。奖励性绩效工资只能在大锅里找多少，教师工资校长说了不算，干好干赖，校长只能是靠一些精神鼓励的办法去让干得较好教师得到一些心理满足。

学校管理中的措施和想法。

教学质量是学校工作的生命线，提高教学质量是学校工作的出发点和归宿。20xx年教育局确定了“127” 的教育工作思路，教育质量提升，办好人民满意的学校是工作重心。质量提升，过程是抓好“教学常规”，关键是教师“队伍建设”。难管理的是具有活的思想的“人”。我们的管理工作主要是各方面相对成熟的成人和落实工作的措施 第一，抓领导班子作风转变。始终坚持以教育教学为中心，全力抓好教育质量提高工作。修定完善《学校领导工作和考核条例》，制定《西园中学落实中央八项规定转变管理作风的要求》。实行干部民主测评制度，“一二三五十”的调研制度。培养一支群众信得过、处理问题能力强、奉献敬业、作风务实的行政工作队伍。细化落实分管领导责任，强化职能责任意识，做到分工明确、团结协作，要深入毕业班课堂教学中，亲自参与课堂教学研究，中层班子成员一学期听课不少于30节；学校领导、教务处、教研室人员一学期听课不少于30节。加强中途巡课，聘请家长听课。要做好教师的思想工作，统一教师思想认识，多与教师交流、座谈，在生活上予以关心，在工作上积极鼓励，充分调动教师工作的积极性。同时，学校要做好后勤服务工作，搞好食堂管理，以适应他们在紧张学习中身体发展的需要；做好

班级与学校，学生与科任教师，学生与学生之间的协调工作，引导大家心往一处想，劲往一处使，力争教学成绩再上新台阶。

第二，抓教学管理落实。签订年度教研组、教师常规工作目标责任书。强化工作的过程管理，认真搞好学校教学常规管理，在备课、上课、辅导、作业批改、复习、检测等方面，制定切实可行的管理措施，对教师提出要求，明确目标，促使教师精心设计作业，讲究教学技巧，确保教学的各个环节落到实处。组织安排好月考及考试分析。要求教师反思自己的教学工作，掌握学生的学习状况，然后要找准症结，及时调整教学方法。要求各学科年级教研组制定教学、复习的策略方案，积极开展问题讨论，集体研究教材以及考纲，努力提高课堂训练的实效性。

第三，抓学生工作的细化。加大对学生的管理力度，树立良好的校风、班风，促进学生形成勤学苦练的良好学习氛围。随时了解掌握学习状况，做好保优培差及控辍保学的工作，要从思想、生活入手关心学生，引导他们克服厌学的情绪，提高其学习的主动性。要重视学生体育工作，加强心理健康教育，使学生有旺盛的学习精力。做好学生的心理疏导工作，保证优生的心理健康，做好中等生、后进生的心理教育和心理疏导。严格班级及班主任考评，修订实施《班主任工作月考评制度》，本着“抓日常、重养成、讲实效”的原则，落实好班级目标管理，创新全面学生自主管理机制实行三级自主管理：学生会班级值周制、班级小组值日值周制和宿舍值日生轮值制，开展好文明班级、宿舍的评比工作。建立学校、社会、家长、教师和学生五位一体的安全教育防范体系。

第四，抓制度落实到位。优化管理机制，营造敬人重事守正求新的育人氛围。实施《西园中学教师绩效工资考核发放办法》、修订《西

中教师教学常规考核办法》，加强教师业务考核和师德考核，实行月度、学期绩效考核奖罚，做好教师专业技术人员核岗定级工作。 实施《西园中学教师岗位竞聘方案》，优胜劣汰，随期追踪，动态管理，建立能进能出的良性机制，切实解决教师在岗无实效的问题。实行优绩优酬，绩岗、绩职、绩酬挂钩，实行责任追究制度，推行组织处罚、岗位处罚、经济处罚。

落实好《教育局中小学教师管理办法》，规范教师的教学行为，民主治校，依法治校，从严治校。纠歪风树正气，杜绝不思进取、无所作为，损害教师和教育形象的现象。

教学常规质量管理的好坏是学校的形象工程，是校长的声誉工程，是分管领导的责任工程，是教师的饭碗的工程，是学生的前途命运工程，来不得半点马虎，容不得一丝大意。常规管理工作要在“早”字上动脑筋，先下手为强，才能处处主动。在“全”字上做文章，方方面面抓全抓细，做强做硬。在“研”字上找出路，出效益，在“新”字上上台阶，有措施，才能实现教学质量的全面提升和各项工作的全面达标。

第二篇：关于学校常规管理的几点体会

关于学校常规管理的几点体会

摘 要：质量，是一所学校的生命。根据国家教育发展纲要的要

求，如何打造优质高效的教育模式，究其根本就是抓常规管理。而

在当今，学校常规管理工作的内涵和外延正不断向纵深方向发展这

就要求我们必须强化人本意识、科研意识、和创新意识。抓住重点

进而推动学校工作良性运行。为进一步深化教育改革，全面推进素

质教育，提高教育质量，使学校各方面取得显著成绩。

关键词：常规管理；换位思考；提高效益

中图分类号：g620 文献标识码：a 文章编号：

1003-2851（2012）05-0047-01

一、依法治教、加强学习、明确责任

现代社会是法制社会，现代社会的教育是在法制轨道上运行的教

育，教育法制是现代教育的重要特征。加强教育法治，全面推进依

法治教，是社会主义市场经济条件下，教育改革和发展的客观要求，

也是现代教育发展的必由之路。要使教育改革顺利进行，必须加强

教育法治。广大教职员工运用法律规范自己的行为，适应教育工作

的要求。防范、避免和有效化解问题的发生，进而提高学校的办学

质量。这就要加强学习，结合法律法规的相关要求，对照本校的实

际情况，制定出学校的工作计划，学校的各项规章制度，进而使学

校走向制度化、规范化、科学化的轨道。

在学校管理方面，方法可以多样化，但我们始终要以科学发展的

理念建设一支团结、向上、求实、创新的教师队伍，这是学校教育

教学质量和整体办学水平提高的坚实后盾！在有了规范化、科学化

的管理制度基础上，所有教职员工要明确职责，使我们的教学管理

工作做到有章可循，有规可依，用制度管理全员，靠全员管理全校，

依制度办学治教，大抓教学常规管理，积极推动学校教学管理规范

化、制度化。

二、树立“以人为本”的思想，开展民主化管理

在现代学校管理中，最重要的管理理念就是“以人为本”。而在学

校管理的所有要素中，学校教师的管理是第一要素，因此，学校的

管理就应该是以“教师第一”，即树立以“教师为本”的思想，构

建和谐校园。当然这要建立在有一定的规章制度和管理方案、常规

要求等制度法规为前提的基础上。

在教学管理布置相关工作的交往中做到互相尊重、相互信任。首

先确立自己很强的奉献意识和不怕吃苦的精神，做教师工作中的楷

模，更要持之以恒，用自己的行动换取大家的支持、理解。苏霍姆

林斯基曾说过：“到教师中去、到学生中去、到课堂中去”，走入其

中才会切实体会教学的复杂性，使学校对老师的教学要求更切合实

际。在这样和谐共进的氛围中，实现共赢，而且也对学校工作的发

展也就有了推动作用。

三、管理工作有创新、求实效

在管理实践中，我们充分意识到教学常规管理也有一个不断发展

和优化的过程。常规总是某一特定阶段的产物，一旦教与学的具体

情况已发生了变化，那么常规的形式和内容就必须随之变化，就必

须重新修订，有所出新。常规的管理和执行也是因人而异，因情有

别的。尽管我们的教学常规是统一要求的，但在具体处理上，我们

还是把青年教师与骨干教师区别开来，把不同学科区别开来。就学

生这一群体，我们对起始年级和毕业年级也有适当的差别。执行过

程中让教师参与常规检查，调动大家共同遵守常规，且注意让学生

参与管理，形成教、学、管的良性运行机制。

在注重管理常新的同时，我更为注重的是管理的实效性。教学要

向“精细化”管理要质量。所谓精细，“精”就是高水平的工作要

求，“细”就是细致的管理措施。而这一切都要做“实”，才有意义。

1.工作安排要“实”。各种教学活动在决策、组织上一定要考虑周

全，确保其能正常开展，将一切不利于开展的因素消化在初始阶段，

或干脆取消不切实际的组织内容。在决策组织方面切忌好高骛远，

甚至海市蜃楼。对学期初制定的计划要逐条落实，细化管理，讲究

实效。对教学常规的整个过程进行精细化管理，做“精”、做“细”、

做“实”。

2.过程管理要“实”。对待执行教学常规过程中出现的各种各样的

问题，态度要一抓到底，决不动摇。严格落实教学常规检查制度，

及早发现问题，限期改正，对教师的日常工作实行即查即结；落实

各项常规活动评比制度，激发教师的教学积极性。逐渐使教师养成

良好的学习习惯和求实治学的品质。直至大家达成共识，形成持之

以恒严格向常规要习惯、要品质、要质量的观点。

3.评价反馈要“实”。首先对于每项工作布置后的呈现结果反馈要

快，做到及时评价提出建议，这样才能使常规管理及时调控，实实

在在地逐步完善。而反馈信息绝不可以“大”而“空”。要重视细

节性、指向性评价，使其评价有效果，根据评价工作有方向。同时

对于评价中出现的问题及时修正，及时调整。

四、管理工作要立足课堂教学提高效益

课堂是教育的主阵地，在课堂教学方面，要倡导本真，关注常规

课。通过听评课了解学校教师对课程知识的把握、建构和传授情况。

在这一过程中向广大教师传递出学校对常规管理不放松，且越来越

规范化、细致化，因此利于学校形成良好的教风和学风。教学领导

关注教师课堂表现，向40分钟要质量。我们要求教师严格按照教

学计划、单元教学计划、课时计划组织课堂教学，在课堂教学中，

运用教学规律，贯彻教学原则，正确运用教学方法，注意关注全体，

有效地控制教育过程，保证课堂教学的顺利进行。在课堂的不断锤

炼下，提高教师能力和素质。可以说教师队伍建设是学校工作永恒

的课题！随着国家教育体制改革的深入和新课程标准的实施，教育

对教师在教育观念、教育方式、知识结构、课堂教学等方面提出了

新的要求，同时对教师队伍管理也提出了新的挑战。我们始终把建

设一支能适应教育教学改革和发展需要、富有现代气息、具有良好

思想政治素质和业务素质的教师队伍这一根本性的任务放在学校

各项工作管理的重要位置。提高了教师素质，也就提高了课堂教学

效益，其根本归宿就是为了学生的发展。

在学校常规工作管理上，正逐步形成以人为本的办学理念，以责

任制和量化考核为核心的管理模式，学校教育教学常规管理逐步走

上科学化、规范化的轨道，实现了办学规模、办学水平、办学效益

的新发展，新跨越。在工作中我们始终明确教学是学校的中心任务，

是教师的基本工作，在复杂的教育教学过程中，必须有章可循、有

矩可守。教学常规就是教学工作正常开展的保证，学校常规工作内

容多，范围广，涉及方方面面。因此，我们将不断查找不足，狠抓

整改，使我校管理工作再上新台阶。