七年级下学期语文教学工作总结

本学期我担任了七年级78班、74班的语文教学。作为资历较浅的后生，我丝毫不敢对工作懈怠，认真研究教材备课，扎实做好教学反思，并努力从其他老师身上学习自己做得不足的地方。在石齐短短五个月中，我收获了不少宝贵的教学经验，成长十分明显！现将具体工作总结如下：

一、“课前五分钟”改革和尝试

课堂前五分钟是抓住学生注意力的关键，抓住了他们的注意力，也就抓住了他们的心。开学初，我坚持让学生们每天课前轮流进行个人才艺展示，我要求他们精心准备，找到自己的闪光点，鼓励他们同学之间相互间的合作。这样既有助于师生、学生间的相互了解，又营造出“争优争先”的课堂气氛，让他们勇于展现自己，并把展现自我渐渐成为习惯。

第一次月考后，课前五分钟我做了相应调整。为让学生更好掌握课文的基础知识，并落实预习、复习，开始实施课前五分钟“朗读”。在学校实施冬季晨跑后，晨读时间较为紧迫，我又尝试课前五分钟“字词听写”。

与此同时的我自己78班，我选择了另一套方案，便是课堂五分钟念一个学习小组的“每日一练”。每日一练是我要求学生写的日记，每周至少三篇，让他们学会记录生活中让你心情变化的琐事，发现生活中的真善美，积累写作素材。上课铃声一响，他们便安安静静坐在座位上等待“听故事”，因为故事都发生在身边，又是同龄人所关注的内容，便更能引起同班同学的好奇心。这些日记，有时记录的是自己想家的情感，有时是班上某位同学闯祸的“光荣事迹”，有时是困惑牢骚，有时是感恩说理，等等，这也更有助于了解学生的思想动态，并可借此机会进行思想引导。

二、落实课改理念，充分利用导学案

课改是我校教学的一大特色，导学案是教学的重要工具。教学初期，对课改模式接触不多的我，有点忙于应付，焦头烂额却依旧不见成效，存在几个问题：把导学案当成了练习题来讲、学生积极性不够导学案未修改、而我太忙于备课和班级管理以致导学案批阅不及时。

在准备公开课时各位优秀老师给我提了许多指导意见，也使我对于课改理念有了更清晰的认识。此后我及时批阅导学案，以便了解他们的预习情况和上1

课认真程度，以纠正他们的上课习惯。我深知，课堂是评价一位教师教学能力最关键的方面。

我首先要求自己仔细研究教材，精心准备每一堂课，有疑问的地方，我就和其他老师进行探讨，备课后还在脑中将上课流程在脑中过一遍，早读课时我和学生一起朗读，以便及时发现读音上可能发生的争歧。记得在上《戴震难师》时，备课时并未留意“难”到底应当读“nán”还是“nàn”。直到晨读预习时才发觉这个问题，并和其他老师进行了探讨，我们各抒己见，“nán”即理解为“为难，难住了老师”， “nàn”则理解为“质疑、质问老师，向老师问难”，课堂上，我把两种理解分析给学生，让他们自己选择认可的读法，也以此从实践上教育他们应有“敢于质疑”的精神。

课堂中，我尽量做到让学生做课堂的主人，而老师作为一个组织者、引导者。在教文言文时，因为文言知识较为冗长而枯燥，我便常让他们分组竞赛，先进行“备课”，再是相互提问和补充，我则做裁判加分，重点内容的板书和已学知识的回忆拓展。在教古诗文时，我尝试过分组分任务进行讲解展示，老师再进行总结板书。分组如“朗读（读音、节奏）”“作者背景介绍”“各联翻译”“各联赏析”“主旨分析”“背诵展示、背诵技巧，默写注意事项”等。讲的清晰度虽不如老师，但学生的语言表达能力和自主学习能力却有提高。

三、重视朗读、培养语感

多数学生来自农村，许多学生的普通话不标准，语言表达能力比较弱。课堂中我注重朗读，来培养他们的语感。尤其是文言文，他们以前接触不多，对于他们有些拗口，我总带着他们读。读对了，自然而然背诵的时候错误就慢慢少了。而早读时间，我根据两个班的情况，做出不同的方针：74班相对基础稍强，情感把握稍好。78班齐读时唱读比较厉害，节奏和感情不能到位。早读时，74班我鼓励他们自由大声读，78班则齐读、自由读相结合，意在纠正唱读的坏习惯，一个学期下来，朗读变得整齐洪亮许多。

四、写作尝试

写作是许多学生所苦恼的事情：不想写，无话可写，应付写。作为老师，看优秀作文不愁，但看为应付交上来的作文是最发愁的。评语是绞尽脑汁去想，却无明显效果，圈出来的错别字依旧没有改正。

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我反思自己，一是对学生还不够严格，给应付的学生留了“活路”。另一方面，是对于他们的兴趣激发不够，技术指导不够。

为寻找方法和指导，我在网上购买了《管建刚作文教学系列》书籍。看完这套书，我深深赞服：作者在班上办起了周报，学生每周 “投稿”，入选刊登的有稿分或虚拟稿费，颁发荣誉证书，以此更多激励学生去写，写自己想写的内容，发表自己的观点，也是自己生命喜怒哀乐的见证，是给自己的时光找一个永远精神之家，是自我交流和与人交流，而跳出了分数、作业和考试，让作文有了自己的温度。

我有点蠢蠢欲动。这样以来，学生的写作激情必定会高涨，因为对于他们来说，自己的作品被“发表”了，有自己的读者和粉丝了，内心被满足了。第一期，我筛选了学生的优秀习作，录入到电脑，打印出来了。我又开始筛选第二期初选的稿子了，并交代学生在信息课将文字录入电脑，遗憾的是能按时录入的人寥寥。再一忙，再顾及学校的教学任务“六大六小”，事情竟如此不了了之。

虽然不曾成功坚持，但对于作文“课改”理念，我的理解却深刻了。为此，在每次作文讲评课，我都认真备课，针对学生问题开设专题如“语言描写”“心理描写”，并课堂进行片段练习，避免面面俱到却泛泛而谈。

总之，通过一个学期的努力和学习，我的成长和进步十分明显，这要感谢学校给予的机会和环境，感谢各位优秀同事的指导，以及与我同成长的学生。同时，我更明白，我还有许多需要加强，如教学重难点如何深入浅出且有逻辑性，对学生的要求需更严格明确，作文指导课如何更加有效等等。我深知，任重而道远，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”加油！

易小旭

2015.1.10

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第二篇：20xx年下学期七年级语文教学工作总结

20xx年下学期七年级语文教学工作总结

张湘华

20xx年下学期，我担任七年级语文的教学工作。现将一期来的工作情况总结如下：

一、着力培养学生良好的语文学习习惯。

什么是教育？有人说：“教育就是培养良好的习惯。”在语文教学中，如果能让学生养成一个良好的学习习惯，对其今后的学习是大有裨益的。在本学期的语文教学中，我着力培养学生养成以下一些习惯：不动笔墨不读书的习惯、认真书写的习惯、规范答题的习惯等等。本学期学校要求老师使用“导学案”上课，学生在完成导学案时，我严格要求学生认真书写，做学案的过程就是练字的过程；同时，我要求学生在做导学案时，必须用完整的话答题，不说半截子话。要让学生高质量地完成学案，学生对文本的阅读是至关重要的。为了避免学生只重学案不重阅读文本的倾向，我要求学生在做学案之前，必须认真阅读文本，学会在教材上圈点批划，较好地提高了学生的阅读能力。当然，在实际操作中，仍然有一些学生对文本的阅读不充分，精力较多的放在学案上了，今后当加强指导和督促。在这方面，小组的建设也还有许多工作要去做。

二、着力夯实学生语文学习的基础。虽然到了七年级，学了七年的语文，但学生的语文基础仍然是参差不齐。比如标点符号的规范使用，特别是人物语言部分的标点符号，不少的学生简直一沓糊涂。为了修补这块短板，我特意安排了一次作文练习，在作文中我规定必须进行人物语言描写，每个人物的话单独作为一段，提示语分别出现在前、中、后不同的位置。经过练习，

学生基本掌握了人物语言描写部分标点的规范书写。再如作文后的自我修改、作文开头、结尾的方法等，我也有针对性地进行了单项训练。每写一篇作文，我都有一个侧重点，我想通过这样的方法，来夯实学生语文学习的基础。

三、着力加强语文学法指导，让学生在语文学习中有“法”可依。在学案的编写中，本学期我着重加强了学法指导的分量，比如对比喻句的品析，我要求学生按照这样的套路来说话或答题：把XX比喻成XX，生动形象地写出了XXX的XXX特点，表达了（人物）对XXX的XXX的感情。再如对人物描写部分的品析，我引导学生这样来说话：这里运用了（语言或动作或心理或外貌描写）的方法，生动地写出了（人物）的XXX特点（感情）；在文言文学习中，我要求学生多积累文言词，做到字字落实，然后运用“删、留、补、调、译”的方法翻译句子，而不是一味地背诵工具书中的翻译。

不足：对学生的预习抓得不严，使得不少学生在预习时浮在表面上，特别是对一些字词的掌握，学生还“写”得不够。一期下来，一些学生对本学期要求掌握的字词说得出写不出；更有甚者，几首课的古诗少数几个学生还不能默写。语言积累也还要加强，学生的练笔也抓得不到位，使得学生在表达时常有词不达意的现象。

来期设想：加大学生课外阅读的指导。要让学生学好语文，单纯靠学习语文教材肯定是不行的，没有一定量的课外阅读，学生的语文学习也就没有了“源头活水”。这方面，首先要让学生有书可读，还要让学生有时间来读，学校对学生的课外阅读应有一个量的规定、方法的指导等等，到底如何加强，还要与同事多商量。在寒假作业的布置时，我只有一个，扎扎实实地读一本课外书，字数控制在10~30万之间，当然，我会向学生推荐一些阅读书目的。