中学生的理想信念教育的反思
近几年来,在我国教育界开展了轰轰烈烈的素质教育,引起了大到教育政策的调整,教育方针的改革,小到一节课怎样去贯穿素质教育理论,那什么是素质教育呢?顾名思义所谓素质教育,是指根据社会的发展和人的发展实际需要,以全面提高学生素质为主体的按照教育教学规律而进行的教育.是德,智体.美劳的完美结合的教育.不过,在当前物质横流的世界,人的精神的培养和发展也显的很无力,特别是中学在巨大升学压力的面前,思想品德教育就更显的软弱和无赖.不过正是因为有这种学生不能全部升学进行继续教育的缺失,才更显对他们理想信念教育的可贵.正是在这中背景下,笔者就中学生的理想信念教育做一些思考.
先来看其理想信念教育的现状
（一).教育者对学生的理想信念教育存在着“茫然无数”的现象.
当前,在现在教育界还有很多人认:学生是块白纸,你给他什么就是什么,的教育理念.正是在这种理念的支配下,我们教师无视学生是做为一个或活生生的生命个体而存在,也无视学生本身就是一个可以并且是不断发展的个体.这样,我们就很容易理解, 我们所见到的教师经常挂在嘴里的”你应该这样,你应该那样,你不应该怎样,你怎么这样不听话,为什么不爱学习”等等的言语原由之所在.,当然,在这种理念支配下的学生理想信念教育,也就更谈不上是和学生做心灵的交流,引导他们去发现生命的真谛了. 这是其一,教师理念的错误导致的理想教育的偏差.其二,是教师或班主任知道要教学生开取寻求人生真谛之路,确在具体的教学和谈话中不知道怎样去开导他们,给他们说些什么自己不知道,要说些什么也不知道.往往是把理想信念的教育当成了说名人的精辟言语,说成功人士的事迹,,说犯罪歹徒的恶劣事迹,既没有效果,学生内心也不会有深刻的感受.其三,现在中学的课程已经摆的很紧,拿什么时间来给学生做理想信念的培养?而且,做为思想的教育,怎样才能体现效果?其他非班主任又有没有义务渗透理想信念教育?学校又如何做出评价?等等这些,给我们所有教育者都带来了一种茫然的感觉,似乎有些方法,却又找不到具体可行的方案.
(二).教育者对信念理想教育存在“理想缺失”的现象 。
经济的高速度发展,给人们带来了空前的方便.也使得人们在进行快乐享受高速度发展的经济带来的便利同时,放松了对自己精神空间的构建和再构建.做为社会成员的一份子的教师.当然也离不开受到种种影响,这种影响,有正面的,也有负面的.其负面影响最重要和最严重的体现就是教师自己本身对自己理想道德的变形和缺失.而这结果,不仅仅是导致学生的理想信念的缺失,还直接起到了教坏学生的恶劣后果,因为俗话说的好;什么瓜结什么果.既然这根引路的绳子错了方向,那后面的当然就跟着接憧而来就成了一种必然.
(三).教育者对理想信念教育存在“远离学生”的现象。理想是高挂在学生面前的一盏明灯.如果引导的正确, 文字的不管是学习优异的学生还是学习落后的学生,都能找到自己的坐标.可惜的是,现在我们很多教师的引导成了一种输灌,一种背离了学生实际情况的说教.列如;我们经常听见老师说;你们呀,
真是不知道我们以前读书的苦,那个时候饭都没有吃的,还要上学?..所以,你们要好好珍惜自己的学习机会,好好读书??等等,听的学生不在所云,如坠雾中.
从上,我们可以看到对学生的理想信念教育的迫切.那中学班主任和教师要如何来应对这一现状呢?
首先,要尽量纯洁教师队伍.
定时对教师进行师德师风的培训,加强对教师的职业观和人生观的塑造,并且,可以把教师的师德师风拿入各种教师评定和考核中,这种评定应该结合领导和同事和学生按三者来进行.以期达到公平公正.
2.加强教师自身素质的提高.所谓流水不腐,户*不蠹.世界上只有流动和运转才是永恒.我们头脑里的知识也一样,如果教师的知识不得到不断的更新换血,那么,在这个高速运转的经济知识时代,不要多久就会被淘汰.成为名副其实的老学究,教书匠.就如一沟腐臭了的死水,不时的散发气味.试问.这样的教师,又这样能给学生合乎现代社会的精神理念和处世原则?其次,要明确对学生理想信念教育的工作任务.
虽说精神上的教育是一种软的教育,很难用单个的事件来衡量,不过这并不是说没有一个筐架来体现其效果.我们可以画一个教大的围栏,圈定其工作任务.
体现在学校;应该一学期有形成了一定量的关于理想和信念教育的文字.其中有活动计划,有指导者,有活动对象,有具体的活动内容,和一定的师生联合组织机构.以及一学期下来的关于这方面的活动总结等.列如.我们可以在我们的文学社里出定期的理想畅想版块.
体现在班主任;班主任教师应该有一个较为详细的计划.在一学
期要有重点的辅导对象,要有一个可以操作的活动流程.这些活动可以穿插在周会课上,也可以是在和学生谈天说地上.还可以是批评教育上.列如,我们可以在某种活动课上谈一个有人生哲理的寓言等等
体现在学生自己;通过学校的组织和班主任的引导,可以让学生制定一个教好的读书计划(所读的书应该开启他们的思想和信念有一定关系)并不定时的上交心得.透过心得就可以一窥学生的人生观和人生信念了. 再次,在教师日常教学活动中,要渗透理想信念教育的思想.
我们知道教育的核心在于文化的传承,不过,我们的教育并不就是教给学生单单的知识就够了.现在教育有两大功能,一是针对于社会,即培养技术人才,一是针对于自我,即提高自我的素质和修养,这样我们就有理由把学生的理想信念的教育放在很重要的位置,因为一个人的理想信念是自身素质修养的核心.一个人有什么样的人生目标或者有什么样的人生态度,他就会有什么样的人生生活.学生的学习目标来自于它,学生的日常行为也根置于它.故尔,做为教师就很有必要在自己的教学课堂给学生渗透积极向上的学习态度,做人的道理.和自己向上的人生目标
不过,做为教师的我们要注意一点,就是要学会引退自我.何谓引
退自我?即在教书育人时,要时刻把握学生是主体,学生是可以自我发现知识,掌握道理的,教师只是一个扶路人一个保护者.一个在学生迷路时的引导者.而这,体现在做为思想教育的学生的理想信念教育也尤其显
的重要.因为我们的学生的思想的变化比他们所学的知识更加难以琢磨,难以读懂.故尔,在教育教学中,教师要引导学生拥有正确的理想信念时候要尽量做到”随风潜入夜,润物细无声”.尽量做到让学生认识到不是你在改变他, 而是他自己感悟到的,体会到的.通过学习和交流而得到的 .
总之,作为一位教育者,在学生思想观念发展定型的时期,有必要给学生健康向上的人生理想信念,这一项工作,对一位教师来说,就好象是一个举着火把的普罗米修斯,引导人类寻找希望之路,而我们所做的,就是举起火
第二篇：中学生理想信念教育心得
中学生理想信念教育心得
左权二中王晓燕
对青年学生进行理想教育，培养他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人，是我们教育工作者的重任。为适应我国社会主义市场经济和21世纪知识经济发展的需要，为把我国建设成为社会主义强国，我们根据中学生的心理特点和思想道德素质发展的规律，运用求实、创新而有成效的理想教育原则，开展扎实而又生动活泼的理想教育活动，引导青年学生逐步树立起实现社会主义现代化和共产主义远大理想。
根据中学生心理特点和思维规律，开展理想教育可灵活运用各种方法，以有特色、有时效为妥，大致可采用这样一些方法。
1. 理论学习法. 邓小平理论是引导青年学生树立远大理想的精神支柱。我们可以帮助学生组织邓小平理论学习小组或邓小平理论学习研究会，开展专题讨论，交流学习体会，使学习邓小平理论更加深入，使他们通过学习坚定实现社会主义现代化的理想信念。
2.先进引路法.积极培养优秀青年学生入团，是理想教育的一项重要工作。组织学生入团学习，使他们更加坚定自己的正确理想。在条件成熟时，吸收优秀学生入团或，这也是他们建立起共产主义理想的过程，同时对其他的学生起着十分重要的引路导向作用。
3.榜样激励法.中学生大多具有独特的判断能力，他们对于社会精英的模范行为和英雄事迹，不仅仅是崇拜，还会注意从中归纳出生活的哲理和行动的指南。用“请进来，走出去”的办法，让学生聆听英雄模范的报告、谈心，这对他们认识树立远大理想和艰苦奋斗的关系起到了榜样的作用。
4.典型示范法.在青年学生中，不少人默默无闻地做出成绩，我们要注意发现和树立这样的典型，如无偿献血的、帮助贫困或残疾同学的、捐助希望小学的，等等。他们人虽普通，事迹平凡，但这些被称之为“献爱心”的行为，与他们有理想、有志向是密切相关的。宣传这样的典型，使同学们感到亲切、信服，把理想教育落到实处。
5.自我教育法.这是体现理想教育的主体性原则的有效方法。学生自己组织有关学习和活动小组，通过小组活动，对自身日常行为规范进行自我监督、自我管理、自我教育。这既反映了以学生为本的现代教育思想，也锻炼了学生独立工作和自治自理的能力，同时对形成学生的理想人格和理想信念也有深远的影响。
6.修养指导法.在教师指导下，学生通过各种方式进行自我修养。如组织“读书交流会”、“艺术欣赏会”、“影剧评析会”、“难题辩论会”、“成才论坛”等活动，既能丰富学生课余生活，又能提高学生的思想水平。
7.主题活动法.围绕一个主题，学生自己设计、筹备、组织、开展教育活动，如“主题班会”。这样的方法特别能激励学生创造性充分发挥，使他们在自我教育中得到思想的升华。
8.参观考察法.通过参观城市、农村、工厂、科学信息技术、重大工程建设项目，了解家乡社会主义建设的成就，使中学生更深地感受到祖国的伟大、壮美，更强烈地激发他们为社会主义现代化事业奋斗的豪情。
9.实践锻炼法.织学生参加校外环境卫生志愿服务、社会公益事业志愿服务，培养学生奉献社会的意识，锻炼实际工作能力，这在一定程度上能坚定学生的理想信念，增强他们的社会责任感。
10.感染法.园文化对学生的思想道德发展有着潜移默化的、深刻而久远的影响。在学校环境的布置、文化氛围的营建中，注意突出英雄模范人物和中国历代科学、文化名人对理想的执著追求和不懈奋斗的精神风貌，会对学生的理想形成产生潜在的影响。此外像18岁成人宣誓仪式的礼仪教育、不同年龄层次的法制教育、社会热点或新闻事件的个案评析，等等，都是开展理想教育的适用方法，都具有一定的效果。综上所述，在中学生中加强理想教育，具有及其重要的现实和深远的意义。每一个教育工作者都要责无旁贷地切实把握时代特征，遵循学生身心发展和教育规律，积极开展有特色、有实效的理想教育，努力培养和造就具有远大理想的社会主义事业建设者和接班人，这是时代赋予我们的神圣使命和光荣义务