高中生物学习方法指导

一、《高中生物》的内容：

必修一:分子生物学；必修二：遗传与进化；必修三：稳态与环境；选修一：生物技术实践；选修三：现代科技专题。

二、高考题型：单选题、双选题、非选择题

三、学好高中生物课的方法

高中生物与初中生物学法的不同：

1、 要重在理解、勤于思考

生物学的基本概念、原理和规律，是在大量研究的基础上总结和概括出来的，具有严密的逻辑性，高中课本中各章节内容之间，也具有密切联系，因此，我们在学习这些知识的过程中，不能满足于单纯的记忆，而是要深入理解，融会贯通。

2、要重视理解科学研究的过程，学习科学研究的方法

高中生物科学的内容不仅包括大量的科学知识，还包括科学研究的过程和方法。因此，我们不仅要重视生物学知识的学习，还要重视学生生物科学研究的过程，并且从中领会生物科学的研究方法。

3、要重视观察和实验

观察和实验是生物科学的基本研究方法,通过实验使学生在操作中的动眼动手和动脑有机地结合起来,使学生既掌握一定的基础知识,又得到必要的基本技能的训练。实验既培养了学生实际操作能力,也提高了学生的观察和思维能力。不重视观察和实验，是不可能真正学好生物课的。

4、要重视理论联系实际

生物学是一门与生产和生活联系非常紧密的科学。我们在学习生物学知识时，应该注意理解科学技术和社会（STS）之间的相互关系，理解所学知识的社会价值，并且运用所学的生物学知识去解释一些现象，解决一些问题。

学好高中生物具体方法是“三多”：

一是多背

课本的基本概念、原理、专业术语的含义一定要背诵，课本是最最根本的，大家一定要把必修一、必修二、必修三三本课本背得滚瓜烂熟。

二是多归纳

首先做好知识归纳帮助你熟悉课本、掌握知识点。其次做好习题归纳：就是把做过的错题、好题、经典的题目归在一起，如果是错题则写出出错的原因，尤其是要写明是哪个知识点的缺漏造成的。如果时间比较充裕，可以把题目抄在本子上，但如果觉得自己没那么多时间，可以在那道题目旁边做个记。考试前认真察看就可以了。

三是多做题

练习题的选择：主要做好老师布置的，自己再有一本就可以了（根据自己能力，难度可稍大）。练习题要多做、简答题要认真对答案，能背下更好（主要是练表述和实验设计注意事项），讲评试卷时不管做没做对都要留心，主要记下一些技巧性东西。做错的题目要认真反思，不要做了跟没做一样。

总之，牢固的基础知识、完善的知识结构和开阔灵活的思路则是学好这门课，考出好成绩的根本。

四、假期预习的内容

必修一第一章至第五章

第二篇：高中生物学科渗透法制教育教案——《神经调节的基本过程》

高中生物学科渗透法制教育教案

 必修3/第2章第3.2节神经调节的基本过程

   余庆中学生物教研组  张荣芬

【教学目标】：

知识与技能：

识记：1、神经元的结构。

      2、传导过程中涉及的相关生物名词。

理解：1、兴奋在神经纤维上的传导过程。

      2、兴奋在细胞之间的传导过程。

过程与方法：

1、  通过“兴奋的传导”的多媒体课件的使用，强化学生的观察能力，开发学生的作图能力。

2、  通过学生小组之间的讨论交流，培养学生之间的团结协作的能力。

3、  通过对《兴奋剂的使用及危害》观看，初步理解药品管理法和禁毒法的相关知识，培养学生的相关法律意识。

情感态度价值观：

         1、 通过小组讨论兴奋传导的方向，培养学生团结合作的能力。

         2、通过学生们展开“毒品与生活”的讨论，培养学生正确认识毒品的种类、作用 以及危害，从而在生活中远离毒品。

【教学重点】：兴奋的传导。

落实方案：

   【师】：1、采用看图、说图、解图、绘图的方式来突破兴奋在神经纤维上的传导。

          2、采用讲点、析名词、动画演示、问题教学，引导学生完成兴奋在细胞间的传导。

   【生】：1、“以点成线”学习兴奋在神经纤维上的传导。

4、  看图说话，讨论交流获得兴奋在细胞间的传导过程。

【教学难点】：兴奋在神经纤维和细胞间的传导的区别与联系。

突破策略：

   【师】：1、举实例来阐述两者的联系。

          2、以学生总结以上学习的内容，来找出他们的不同。

   【生】：1、举一反三来理解兴奋的传导会在两种情况下都进行。

          2、学生回答问题，找出他们的不同之处，并由学生自己去发现彼此的错误。

【教学形式】：多媒体授课。

课时安排：1课时。

课前准备：

    【师】：制作多媒体课件。

    【生】：查找以前所学的神经元的结构内容，并预习相关教学内容。

【教学过程】：

第一部分：课前三分钟演讲

①学生自评

②全班学生评分，学生代表点评

③教师评分以及点评

第二部分：教学设计

第三部分：随堂练习

练习：如上图所示是神经元之间的连接，据图回答：

（1）两个神经元相接触的部位叫做          ，其结构如图所示，神经元的A       突的末梢膨大叫做        ，它的顶端C叫做             ，与C相对应的D部位叫做            ，C与D之间的E部位叫做      。在B内含有大量的a       结构，能释放出       进入E，使一个神经元的兴奋得以传给另一个神经元。

（2）神经元的内外膜表面有      ，当神经元受刺激产生兴奋时，兴奋部位就产生电位                 变化，因而与未兴奋部位之间就形成了      ，从而促成了      ，使兴奋得以传导。

（3）神经元传导兴奋是通过      变化来完成的，神经元产生的兴奋只能从一个神经元的轴突       传给另一个神经元的       树突或者       胞体，不能逆向传递。

第四部分：课堂小结

（1）       掌握神经元的结构，并绘图。

（2）       理解神经纤维上的电荷变化以及神经冲动的传导过程。

（3）       看图识记相关生物名词。

（4）       神经元之间的兴奋传导过程以及特点。

第五部分：布置作业

1、  导学练习相关内容的习题。

2、  以小组为单位绘画出两种传导过程图解附文字。

3、  写一篇关于《珍爱生命，拒绝毒品》的小短文。

第六部分：板书设计：

                         §4.2.2 神经调节——兴奋的传导

第七部分：教学反思：

1、  整个教学过程中，体现学生的自主学习，从看图得出兴奋在神经纤维和神经元之间传导的过程与特点。

2、  小组交流式学习的成果展示的时间不够，下次注意调整。

3、  学生在课堂教学中的主观能动性未能很好地体现出来。

4、  反馈练习，凸现出学生对知识掌握的盲点和误区。

5、  可以拿一些药品的盒子来展示，指出其含有的特殊成分，长期使用会有依赖性的原因，从而让学生在生活中正确合理地服用一些用品。