“诗海拾贝”教学设计

本组说明：

诗歌是文学宝库中的瑰宝。古今中外的诗人们，用生花妙笔写下了无数优美的诗篇，经过时间的筛选，优秀诗歌已成为超越民族、超越国界、超越时空的不朽经典，叩击着一代又一代人的心灵，给人们以艺术的享受和熏陶。语文课程标准在第三学段的课程目标中提出：“阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。”本组综合性学习引导学生走进丰富多彩的诗歌世界，通过搜集和整理诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌、写作童诗等活动，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。

设计理念：

以“单元整合群文阅读”策略为指导，有效利用同步阅读教材，延伸课堂教学内容，开拓学生视野。

以知识树为主线，实现教材内容与课外阅读的知识对应，整合课内外知识，指引学生自主学习。

教学目标：

1、通过阅读古诗词，感受古诗词的魅力。

2、在交流吟诵中熏陶情感，发展思维，进一步学习古诗词写作特点。

3、感受古诗词的意境美，及诗人的情感。

教学课时：

2课时

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预习案

一、了解每首诗的作者。

二、能熟练地朗读每首诗。

三、了解每首诗的大意

导学案

教学过程：

引导谈话：

同学们，诗歌一路走来已经有两千多年的历史。在浩瀚的诗海里，有无数的珍宝熠熠生辉。出示《诗经》、屈原《离骚》、王维《山居秋暝》、杜甫《春望》、李白《望庐山瀑布》、李清照《声声慢》、马致远《秋思》??

今天，我们就到这诗歌的海洋里去捡拾那颗颗闪闪发光的贝壳吧！主题回顾

前几节课中，我们轻叩诗歌的大门，在诗的百花园中徜徉，采撷了一路馨香。学习了书中的四首古诗词你感受到了什么？

《诗经.采薇》艰苦思乡

《春夜喜雨》及时喜悦

《西江月.夜行黄沙道中》恬静热爱

《天净沙.秋》清肃美丽

阅读概览

（一）初读诗歌

在我们的同步阅读教材中，也选编了五首古诗词。我们将重点学 2

习其中的四篇。前几天，老师已经布置了同学们进行提前赏析，并填写了《同步阅读纪录卡》，请在小组内开始交流学习。

出示小组合作学习要求：

1．组内合作读一读，遇到不认识的字，合作解决，读通顺诗句。

2．小组合作学习，结合注释、词典理解诗歌大意。

3．比一比谁读得流利，有节奏，优美，并能读出古诗词的韵味来。

（二）学生汇报

1．这四首古诗词你最喜欢的是哪一首？先读一读，再说说体会。 引导学生总结回顾诗歌特点：

a、凝练的语言

b、和谐的音韵

c、鲜明的节奏

d、丰富的情感和想象（板书）

2．结合学生汇报引出主题。

《硕鼠》控诉

《竹枝词》有“晴”

《赋得古原草送别》惜别

《采桑子》知愁

名句分享与精彩赏析

通过提前诵读，小组合作学习，老师相信你有了很多收获，在这些千古流传的诗词中定有一些让你印象深刻的词句，通过他们你能体 3

会到诗人当时的情感，看到诗人眼前的景象，你能和大家一起来分享吗？要求：先吟诵诗词句，再说感悟。

1．《硕鼠》“三岁贯女，莫我肯顾。”“乐土乐土，爰得我所。” 问题：何为“乐土”？当时的农民为什么要去寻找“乐土”？他们又能找到理想中的“乐土”吗？

理解：a、“三岁贯女”：统治者剥削压榨农民多年，贪得无厌。“逝”简短、凝练的语言表现了农民对统治者沉重剥削的怨恨与控诉，寻找乐土只是空想罢了。

b、“鼠”、“黍”、“顾”、“女”、“土”押押韵u韵，让我们读起来音韵和谐，琅琅上口。

2．《竹枝词》“东边日出西边雨，道是无晴却有晴。”

问题：说说你在阅读时仿佛看到了什么？又听到了什么？眼前出了怎样的一幅画面。

小结：“道是无晴却有晴。”诗人只用了七个字就把姑娘微妙的心理变化写出来了，显示出了高超的艺术功力。

3．《赋得古原草送别》“又送王孙去，萋萋满别情。”

问题：这是一首送别诗，回顾我们曾学过的送别诗，你会想到那些？（《赠汪伦》《送元二使安西》）在这一类诗中诗人是怎样寄情于景，情景交融的？

a、学生谈谈理解，看“又送王孙去，萋萋满别情。”时的场景图，说说自己感受到了诗人怎样的情愫。

b、古代由于交通不便，通讯极不发达，亲人朋友之间往往一别 4

数载难以相见，故古人特别看重离别。离别之际，人们往往设酒饯别，折柳相送，有时还要吟诗话别，因此离情别绪就成为古代文人一个永恒的主题。把你的同桌当做即将离别的朋友，对他吟诵这首诗。

4．《采桑子》“少年不识愁滋味??为赋新词强说愁。”“而今识尽愁滋味，欲说还休??”

a、在班上交流自己阅读的体会，师相机介绍这首词的写作背景，学生再理解。

b、全文贯穿一个“愁”字，运用对比手法，言浅意深，令人玩味无穷。

小结：结合诗词的写作背景能够帮助我们更好地理解诗词传递的意味。

c、分小组赛读，看看哪组最能读出作者的情感。

主题拓展

通过刚才的吟诵，我们进一步感悟和理解了古诗词，走进诗人内心去再现当时的场景。诗词，用凝练的语言，传递了无限的情感，留给我们遐想的空间；吟诵着这些音韵和谐的句子，我们感受到祖国文字的魅力。同学们，泛舟诗歌的海洋，你还有那些体会呢？生自由交流。

总结：我们中华民族文化历史悠久，源远流长，在历史文化的长河中，诗歌就是那一朵朵奇葩，相信与这些奇妙的文字相伴，穿越千年与诗人对话，你定会有更大的收获。

检测案

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一、完成课时通的作业。

《与古诗同行》教学设计

一、教材分析：

六年级上册综合性学习“轻叩诗歌的大门”分成“诗海拾贝”和“与诗同行”两大板块。本节课，我专门选择了“古诗”这一范畴让学生围绕“与古诗同行”开展综合性学习活动。学生在五年级已开展过两次这种综合性学习，具备了一些综合性学习的基础。因此，在本次活动中，我主要抓好策划、活动、交流、评价等几个环节，充分体现综合性学习自主、探究、开放的特征，从而使综合性学习更有实效。

1、转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。

虽然六年来学生已经积累了一定量的古诗词，但要在活动中得到充分的体现，还是需要对古诗词有更深更广的积累。因此，针对本次综合性学习，从开学初就有意识地为学生提供古今中外的优秀诗篇，希望能让学生在有一定的量的积累的基础上，达到质的飞跃。

2、接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

在学生已有一定的诗歌积累的基础上，让学生走近诗歌，去“轻叩诗歌的大门”。综合性学习开始后，指导学生分小组、按题材去搜集诗歌，背诵诗歌，这样，学生的收集避免了盲目性，主题更鲜明，学习效果会更显著。

3、问渠哪得请如许，惟有源头活水来。

在活动展示环节，通过小组展示主题诗词、古诗知识竞赛、吟唱 6

积累古诗、学写总结等丰富多彩的活动，引导学生领略古诗的韵味，让学生走进经典诗文，在活动中真正提高语文素养。

二、教学目标：

1、通过搜集和阅读古诗词，增强对诗歌的兴趣，并能按一定标准给古诗词分类。

2、通过朗诵古诗、吟唱古诗等活动，让学生在活动展示中提高自信心和欣赏美的能力，感受古诗的魅力。

3、通过古诗知识竞赛的方式，积累诗歌知识，学会灵活运用古诗。

4、能写简单的活动总结。

三、教学准备：

（一）教师准备：

1、知识竞赛环节需要的“竞赛花”。

（三）课时安排

第一课时

（制定计划，确定学习主题）

第二课时

（课外搜集、整理资料）

第三课时

（课堂展示）

第四课时

（课外延伸）

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预习案

一、搜集古诗词的有关知识，并办一份手报。

二、对自己搜集的古诗词进行分类。

导学案

四、教学过程：

与古诗同行

一、导入：

1、同学们，这段时间，我们已经搜集、阅读了许多诗。今天，就让我们再一次叩响诗歌的大门，与古诗同行。（板书课题）

2、在学习中，同学们自由组合成了6个小组。现在首先请组长来介绍一下自己的小组。

3、组长们的介绍真是各具特色，相信你们接下来的展示一定也十分精彩。

二、经典诗文我最爱：

1、在前段时间的学习中，各组制定了学习计划，确定了主题，我想，你们已经根据各自的研究主题搜集了很多古诗吧？能在全班交流吗？

2、各组汇报学习情况：

（1）思乡诗。

（2）四季诗。

（3）送别诗。

（4）诗歌知识。

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三、知识竞赛我能行：

1、老师也搜集了一些古诗知识题，咱们来一场古诗知识竞赛，能行吗？

2、同学们分小组答题。

（一）诗情画意猜诗名：

1、老师讲诗意，你能根据诗意猜出是哪首古诗吗？

2、诗意猜诗：

（1）《游园不值》

（2）《望庐山瀑布》

（3）《游子吟》

（4）《静夜思》

（二）你说我答猜诗人：

1、老师来介绍诗人的情况，在老师叙述的过程中，只要你猜到了诗人的名字，可以随时举手。

2、请仔细听：

（1）王维

（2）杜甫

（3）王昌龄

（4）陆游

3、第二轮答题后，我们来看看各组得分。今天的竞赛紧张激烈，冠军到底花落谁家呢？让我们拭目以待！

（三）名句荟萃对对碰：

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1、进入第三关──名句荟萃对对碰！

2、学生答题。

3、诗海浩瀚，知识无限，经典诗词，值得传诵。

（四）妙语生花用古诗：

1、积累了这些多的诗句，能灵活运用吗？让我们试着在恰当的语言环境中使用一些诗句。

2、学生答题。

3、同学们能够学以致用，所学的知识就是有意义的知识。

（五）智力陷阱考考你：

1、老师出的题目都已经答完了，我们来看看各组得分情况。落后的小组不要着急，咱们还有一次机会──智力陷阱考考你！

2、同学们课外也编写了一些古诗知识题，拿出准备好的题卡。明确要求：如果你们答错了题目，则就扣分；如果答对了题目，则出加分。

3、学生进行两轮的出题竞赛。

4、现在，我们来看看最终花落谁家？

5、得到冠军高兴吗？请组长代表你们发表获奖感言，好吗？（组长谈感受）

6、为了表达喜悦的心情，也安慰一下咱们没得奖的几组同学，能结合咱们今天“与古诗同行”的活动表演个节目吗？

四、古诗新曲我来唱：

1、给古诗谱上好听的曲，通过吟唱表演的方式积累古诗，既展 10

现了古诗的魅力，又弘扬了中华的传统文化。老师也找了一些这样的古诗新曲，愿意一起来唱唱吗？

2、歌曲联唱：《村居》《江南》《出塞》《春晓》。

五、总结活动：

1、在“与古诗同行”的学习活动即将结束的时候，老师请你们为这次活动写一个总结！

2、学生写总结。

3、交流“总结”。

4、让我们以这次活动为起步，在诗歌的百花园中走得更远，让生活充满诗意，让诗歌陪伴我们一生！

检测案

一、完成课时通的作业。

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第二篇：人教版小学六年级上册数学教学工作总结

六年级上册数学教学工作总结

本学期又将过去，可以说在紧张忙碌的工作中度过了这一学期的时光。总体看，我能认真执行学校教育教学工作计划，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学，收到很好的效果。为了克服不足，总结经验，使今后的工作更上一层楼，现对本学期教学工作作出如下总结：

一、认真备课。备课时，不但备学生，而且备教材、备教法。根据教学内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后趁记忆犹新，回顾、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑，是教师最宝贵的第一手资料，教学经验的积累和教训的吸取，对今后改进课堂教学和提高教师的教学水评是十分有用。

二、注重课堂教学的师生之间学生之间交往互动，共同发展，增强上课技能，提高教学质量。在课堂上我特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生学得容易，学得轻松，觉得愉快，注意精神，培养学生多动口动手动脑的能力。本学期我把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程。提倡自主性“学生是教学活动的主体，教师成为教学活动的组织者、指导者、与参与者。”这一观念的确立，灌输的市场就大大削弱。学生成了学习的主人，学习成了他们的需求，学中有发现，学中有乐趣。

三、认真批改作业，布置作业有针对性，有层次性。对学生的作业批改及时，认真分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类 1

总结，进行透切的讲评，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

四、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，同时加大了对后进生的辅导的力度。对后进生的辅导，并不限于学生知识性的辅导，更重要的是学生思想的辅导，提高后进生的成绩，首先解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。本学期，我除了在课堂上多照顾他们外，课后还给他们耐心辅导。

首先，我通过和他们主动谈心，了解了他们家庭状况，找出了其中的原因，并从心理上疏导他们，拉近了我们师生之间的距离，使他们建立了自信心；

其次，对他们进行了辅导。对于他们遗漏的知识，我主动为他们弥补，对于新学内容，我耐心为他们讲解，并让他们每天为自己制定一个目标，同时我还对他们的点滴进步及时给予鼓励表扬。通过一学期的辅导工作，激发了他们的求知欲和上进心，使他们对数学产生了兴趣，也取得了较好的成绩。

总之，一学期的教学工作，既有成功的喜悦，也有失败的困惑，虽然取得了一定的成绩，但也存在不少的缺点，如对新课改理念的学习和探讨上、信息基础教育上、自己的教学经验及方法等方面有待提高。本人今后将在教学工作中，吸取别人的长处，弥补自己的不足，力争取得更好的成绩。

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