学语文青年教师课堂教学技能培训总结

我今年参加了小学语文青年教师课堂教学技能培训。虽然短短的4天时间，但培训给我的启发和感悟却有很多。本次培训在应海珍老师的合理安排和精心指导下有组织，有计划，有目标，给我们从教学理论与实践方面进行了全方位的的要求与培训。几位专家的讲座，使我的教育观念、教育思想得到了更新和

拓展。我非常珍惜这次的学习机会，通过学习，我收获很大。

一、听讲座，感受名师风采。

培训中的每一个讲座，主题新颖、内容丰富，专家们以鲜活的实例、丰富的知识内涵以及精湛的理论阐述，深深地打动了我，激起了我内心的感应，更激起了每一个人的反思。让我们感受到了名师与众不同的理念和风采，但这都取决于他们的真才实学、厚积薄发和人格魅力。如：应海珍老师的专题讲座《写在语文课堂-----关于新课程下语文教学的几点思考》，让我认识到在新课程下，我们语文老师要把握几个重要问题：1、强调语文学科的人文性不能取消它的工具性；2、强调学生的主体地位不能削弱教师的主导作用；3、提倡学生的合作学习不能忽视学生的独立思考；4、提倡使用多媒体辅助教学手段不能摒弃有效的传统的语文教学方法。又如李益友老师的讲座——《做一个“另类”的语文教师》，让我明白了语文老师还可以从以下几个方面去教学：1、“另类”课堂；2、“另类作业；3、”另类“活动；4、“另类”活动。每个讲座

让我喜悦地收获着专家们思想的精髓、理论的精华。

二、更观念，树正确师生观。

通过本次培训，使我深深地感受到要想跟上教育的新步伐，就要转变传统的教育观念，树立正确的师生观，增强热爱教育事业的信念。因为在教学活动中，师生关系是基础，建立良好的师生关系是教育教学活动获得成功的开始。所以，我们教师只有从观念上更新，为学生创设一种和谐、宽松的“心理安全”环境和无拘无束的“心理自由”环境，才能创造出师生平等、和谐民主、积极向上的课堂氛围。

三、勤反思，做教学有心人。

这次培训，应海珍老师还安排我们去宋诏桥小学听课。听完课，进行互动点评。专家们入情入理的分析，恰如其分的评点，让我豁然开朗。听完课后，我进行反思，把专家们的很多有关教学方面的经验之谈总结，做教学上的有心人，激励自己以后在教学上可以使用或应避免的地方，帮助我在教学上的进步。 通过本次培训，丰富了我的教育思想，开阔了我的眼界和工作思路，提升了我的教育理念和思想境界，更激发了我教好语文的热情和信心。因为大家都知道：要想给学生一碗水，你必须有一桶水。现在的一桶水已经不能满足需求，我们要给学生们注入源头活水，这就需要我们不断地学习，不断地总结，然后

在日后不断的反思中完善和提升自己，做学生们心目中最好的老师。

第二篇：实施生本教育.构建高效课堂青年教师课堂教学大赛总结doc

“实施生本教育，构建高效课堂”

青年教师课堂教学大赛简评

首先，我向此次大赛的获奖教师表示衷心的祝贺！向辛勤工作的评委季云鹏校长、李星主任、王晓东主任、郭海燕、方云波两位市级骨干教师表示诚挚的谢意！更感谢王校长给予本次大赛以精神与物质的大力支持。还有各位村小校长的高度重视与鼎力支持。

5月x日——5月x日，历时三天（16、17、22），土顶学区进行了语文、数学、外语、体育四个学科20人的青年教师课堂教学大赛。

纵观此次活动，各校青年教师积极踊跃参加，学校领导也给予了大力的支持，使本次活动顺利地完成了任务，并且活动质量有显著的高。可以说既具有“绿色、原生态的性质，更具有活力、高效、创新”的体现。

一、呈现出的亮点

（一）、教学理念得到了根本性的转变

通过观察课堂教学活动，所有参赛教师的思想意识里，都把实施生本教育放在了首位。能够关注学生的学习习惯的养成，学习兴趣的培养，学习过程的展示。真正把学生放在了主体地位，给学生以足够的观察、探究、体验、讨论、操作??等学习空间。让学生在宽松愉悦、紧张严肃的学习氛围中得到认识与成长。

（二）、教学方法得到了跨越性的发展

在课堂教学中，每位教师都能够依据授课内容、学生、自身的实际情况设计教学方法和手段。

在方法上，突出体现运用了“先做后学，先学后教主体潜能开发教学模式”让学生在自主、探究、参与、合作、体验、经历的过程中，形成知识的概念、体系。独立思考下的小组合作；动笔读书做标记；多种器官参与学习（看一看、摸一摸??）；分角色朗读；复述；课本剧表演??等等。

在手段上，教师充分利用电教手段辅助教学，用以破解难点，帮助学生理解、训练。例如：字理识字等。

（三）、在备课上，能够深入挖掘教材，创造性地使用教材。 通过课堂可以看出，参赛教师能够深入研读教材，依据教材进行科学合理的创造性再设计，加以拓展和延伸。使之与学习知识和生活应用紧密相连；例如：数学课中，能够体现数学源于生活而又应用于生活的教学理念。与学生的学习习惯养成紧密相连；例如：低年级边读边画出相关的句子；“书空”难写的字等。 与学生的道德情感教育紧密相连；例如：《与众不同的麻雀》一课。教师创设与小鸟聊天的情境：小麻雀，你们好啊？生不知所答，师启发：你们该怎样回答啊小麻雀？学生思考片刻：老师好！我是小麻雀。与创新发展能力的培养紧密相连；例如：《与众不同的麻雀》中的语言练习：小麻雀（ ）说。《去年的树》一课中，我想对小鸟、树、伐木工人说——的补白。让学生进行课本剧表演，体验人物性格特点，发展思维，学习辨析与处理问题。

在教材的处理上，教师还对整个单元做了整体把握，在学习本节课时，能够联系上一篇课文对比学习，使学生加强对单元主题教学思想的认识与理解。

创造性地使用教材，使学生思维能力得到更好地发展；语言表达能力得到进一步训练；计算能力得到逐步增强；运用知识解决问题的能力得到了很好的锻炼。

（四）、注重细节，学生基础知识的学习与训练扎实有效 在课堂教学改革过程中，教师往往顾此失彼，重视了过程与方法，就容易忽视了基础知识的凿实和掌握。此次大赛，参赛教师真正做到了“教学过程与方法为掌握知识、发展能力，潜移默化形成正确的世界观而服务”。对教学重点难点的解决与处理达成了预定目标。细节决定实效。教师充分认识到了这一点。例如：语文课字理识字，加强重点字的书写指导与实际书写；数学练习题，能实际在本上做一做；教学中追求“知其然，更知其所以然”，

重视和实践思维与表达的训练，让学生用语言表达再现思维过程。

（五）、学生得到充分展示，课堂教学充满活力。

每一位教师都体现了自己独特的教学风格与魅力。他们用自己智慧的头脑，结合教材与学生的特点，创设了宽松和谐、愉悦而又充满激情的课堂。教师给学生以充分的操作与体验，思考与表达、交流与表演的空间。学生则充满了自信与活力。这种学生参与度高，表现欲强的课堂正是我们所追求的。

二、需要改进的不足

（一）、评价能力尤显不足

对于学生优秀的课堂表现，教师的评价语言显得苍白空洞，没有具体语言描述。简单的“好”！“到位”的评价用语，只是表象，没能够透视出真正“优之所在”，让其他学生无从效仿。例如：你充满激情的朗读，把我们带入了书中所描绘的画面，让我们仿佛身临其境。——这样的评价，既是语言上的熏陶，更是对孩子朗读水平的具体真实评价鼓舞。（关于语文课堂的评价用语，在“没你不行”群共享中有一套范例，大家可以去下载参考）

（二）、语文课中的课本剧表演指导尚不成熟

课本剧，是学生喜闻乐见的学习方式。那么课本剧表演的普遍意义是什么？具有表演价值的课本剧，其教学目标是什么？这些问题，教师还没有很好地把握。所以导致了表面上热闹，实际上“无效”的现象。

课本剧表演的意义在于帮助学生理解课文、体会人物性格特点，刻画人物形象，学会思辨、能用语言和肢体语言表达内心世界，培养和锻炼学生在具体的环境中的言语交际能力。

适合于表演的课本剧，其教学目标依据于教学重点和难点，并以此为基点进行拓展和延伸。

本次赛课中主要有《晏子使楚》、《追随梦想》、《比力气》三节课做了课本剧表演。在学生表演的过程中应注意指导两方面。

1、学生的语言、口气、动作要能够充分再现人物形象，符合其身份和心理特点。例如：《晏子使楚》中楚王的傲慢与轻视，晏子的自信与不卑不亢等，在学生尝试表演后，都要加以具体指导。

2、在表演过程中，还要注意情感方面的教育引导。例如：《追随梦想》中蒙提xx年后与老师的对话，要注意表演者的神态与动作符合学生与老师之间的人文关系。（应庄重、有礼貌、有诚意）

3、每次安排课本剧表演，师生都要在学习过程中做到明确四问。

一问：为什么要安排课本剧表演？（教学目标）；

二问：在什么样的、背景、环境下表演？（语境）；

三问：表演中的话题是什么？（交际语言的针对性问题） 四问：作为我扮演的角色，应该有怎样的语言、动作、神态？（怎样演）

只有明确了这四问，才能把课本剧的应用做到淋漓尽致。 课本剧表演，是一种很好的语文学习方式，是发挥学生主体潜能的一种有效手段，在今后的教学中，我们应该继续给予应用和研究。（教育局将组织课本剧表演赛）

（三）、课堂教学在规范、高效、充满活力的基础上，要力求严谨。

在教学中、有些知识、环节和内容看似可有可无，但却在一定程度上影响着学生对知识的掌握和情感态度的影响。例如《:认识角》一课。让学生对生活中的角与数学中的角有个初步的认识，就会避免学生产生疑惑和不解。在《这个月我当家》一课中，统计图的标题不能忽视不写。这不仅关系到知识的本身，更关系到学习数学的严谨性与做事的态度。

（四）、把握课堂，应对生成的能力还应提高。

教师驾驭课堂的能力，来源于对教材的把握，来源于经验与

智慧，来源于良好的心理素质。所以，每一位教师要不断学习，提高文化底蕴，为应对课堂教学中的“生成”做好准备。例如：面对学生不能按照教者的思路进行学习，不能及时进行调整，做不到因材施教，进而引发心理发慌，直接影响课堂教学效果。此外、教师还要学会注意倾听，尊重学生的表达，在倾听过程中，不能因为学生的发言不符合自己的思路，而随意追问和武断打断，相反，应认真倾听、思考和判断，调整和改进。尊重学生课堂上的积极表现，是实施生本教育重要理念。

（五）、应注意教学安全

教学安全事故虽不是很严重，但却体现着安全教育和意识。例如《可能性一课》教具图钉的选择就值得商榷。尽管教者强调了注意安全，但毕竟存在着安全隐患。还有就是体育课，课前要检查学生的穿着，口袋里的物品是否存在安全隐患。

（六）、设计教学问题应切近主题、教学语言应避免模糊性 在教学过程中，每一个问题的设计，都要精准，有明确的指向性。在表述上简单明了，切忌让学生听后无所适从。每设计一个问题，都要自问自答，自问假设学生答，充分考虑问题之于学生的难易程度。

三、几点发展建议

1、保持教学激情，完善自我，增强教学魅力。

2、加强学习，勤于思考，不断总结。

由于事过境迁，写简评时，许多案例已经淡忘，以上所讲，有很多是现象，符合规律性的总结，不够具体，仍缺少案例，好在当时大家都参与了听课，多少能够有些印象。但更主要的是，大家要参照此简评，进一步调整和完善自己。

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