体育学科教育中的德育渗透
北京市丰台区右安门第一小学 张占涛
我国学校体育的目标是：“增强学生体质，促进学生身心协调发展，培养学生的体育运动能力和良好的思想品质，使其成为德、智、体全面发展的社会主义建设者和接班人。”在学校体育工作条例中也明确指出：学校体育工作的基本任务是“??对学生进行品德教育，增强组织纪律性，培养学生勇敢、顽强、进取精神。”根据学校体育目标的任务，在体育教学中加强思想品德教育，不仅是全面完成体育教学的任务，提高教学质量的需要，而且也是教育坚持“三个面向”，培养德、智、体全面发展一代新人的需要。
一、渗透在体育课课堂常规教育中，做到有要求，有检查，有总结。集队要求静齐快，队列队形的运用，培养了学生的组织纪律性；上课服装鞋帽的要求，可达到安全卫生教育的目的；上课师生问好，下课师生再见和请假制度，培养了学生文明礼貌，尊敬师长的思想作风；课中听从老师和体育委员的指挥，下课前集队讲评小结，以及做好器材收送等，养成了一切行动听指挥和热爱劳动的习惯。例如，在上课之前，老师叫学生们搬运器械（如垫子）时，要求学生不许拖、拉。领取的器材不许用脚踢、不能扔等等，发现有不爱护公物的现象及时教育制止，对于那些热心协助老师整理场地的同学给予当众表扬。这样，不仅对保护学校体育器材有好处，而且使学生们养成了热爱劳动和爱护公物的良好习惯。
二、渗透于教师的言传身教。古人云其身正不令而行，其身不正虽令不从。从中可以看出教师自身表率作用的重要性，教师是学生的榜样，教师的一言一行，潜移默化地影响着学生的思想。体育教学是言传身教的过程，教师 一言一行、一举一动都会影响学生的言与行， 1
如何教好学生，作为教师，要有扎实的理论基础、专业技能和敬业精神；要对教材内容进行潜心地研究，做到胸有成竹。上课时教师要早到操场，整理好自己的服装，从外表上给学生一种整齐感；课中要积极与学生交流、参与学生的活动。在夏季和冬季往往有学生怕热或怕冷，流露出烦躁畏难情绪，这时就需要教师勇于克服困难，自己站在烈日炎炎或寒风凛冽的场地上，以饱满的精神面对全体学生，使学生感觉到教师给自己树立了良好的榜样，不应再出现什么畏难怕苦的情绪，应以满腔的热情投身到学习当中去。这样通过教师的言传身教，潜移默化地影响了学生，培养了学生坚强的意志品质，无形中教育学生要认真上好每节课，激发起学生强烈的求知欲和上进心。
三、将德育渗透于教材的内容。根据教材的特点，有意识引导学生树立良好的思想道德品质。如对球类等集体项目教学中，主要培养学生的全局观念和团队合作精神。使学生明白如果一个没有集体观念的队伍，很难体现出战术意图，作战士气也不会高昂，也很难在比赛中取胜对方。而一个没有集体观念的人即使个人技术再高，若不讲究集体配合，就会失去同伴创造的机会，也难以有所作为。让学生在战术配合的练习中体会集体主义的精髓和集体协作的力量。
体育教学中学生是在不断运动的，运动过程中经常会出现生理反应，如疲劳感、肌肉酸胀等现象，这时就需要教师找准机会进行德育渗透。现在的学生独生之女较多，多数学生缺乏艰苦的锻炼，怕吃苦。因此，在耐久跑练习跑前的教育中，适当讲一些红军二万五千里长征的艰苦生活和某些运动员带伤坚持跑完马拉松、带伤坚持训练等故事以此激发学生的热情，同时也进行了革命传统和体育拼搏精神的教育。在耐久跑练习时，许多学生会出现“极点”反应，从而导致怕苦、畏难的情绪，这时教师就应及时的鼓励学生要用顽强的意志去克服困 2
难，告诉学生在“极点”过后人马上就会倍感轻松，而且越跑越有劲。在精神上给学生以鼓励，使他们能坚持完成任务，在练习结束后要及时让学生回味，引导学生懂得无论做什么事都要有勇气，要有坚忍不拔的毅力和勇于拼搏的精神，这样今后在人生的旅途中才能勇往直前。
由于学生各自的身体素质、体能和意志不同，往往在练习过程中，有的学生存在着畏难的情绪，如怕苦、怕摔、胆怯等一些现象，特别是在跳高、跳山羊、技巧、单杠动作等难度较大的练习中更加突出。出现这种情况之后，针对学生各种不利于练习的心理，进行有的放矢的教育。在教学中，首先教师优美的示范对学生也是鼓舞。再以热情的态度关心帮助学生完成动作，使学生减小畏怕的情绪。通过不断反复的练习，使学生增加克服困难的信心，然后进一步培养学生坚忍不拔、吃苦耐劳和勇于克服困难的思想意志品质。
对学生进行思想品德教育，如果采用说教的形式，学生定会不易接受，但把它穿插在游戏之中，学生就能在学习技能的同时不知不觉接受教育；但由于各种游戏的手段不同，其所受到的思想教育也不同。如做“打野鸭”（用沙包来代替猎枪）游戏，不仅能发展学生投准和躲避能力，更使他们能发扬集体主义精神，做到互相协作、团结一致，为集体争取多打猎物而努力。例如，做一些分组竞赛游戏，能培养学生机智活泼、乐观进取,团结协作的精神。从游戏中可以看出学生集体荣誉感非常的强烈，都有一种团结一致、勇往直前、为集体争光的思想，同时我还发现了另一种不好的倾向——喝倒彩，这说明学生在为自己的小集体争光的时候，“排他性”非常地强烈，只要自己好，不希望别人超过自己。针对这种情况，我及时地进行教育，在肯定他们强烈的集体荣誉感、顽强拼搏的精神的同时，指出学生的不足： 3
“今天我们是同班的同学，虽然分组时不在一起，但同学之间还是应该经常地鼓励，看到其他组比自己的组好时也应该为他们鼓掌喝彩，而不应该喝倒彩，今后在人生的旅途中，当竞争对手取得成绩时，我们同样应该为其喝彩
在肯定别人成绩的同时，更加应该学习别人的精神。”通过这一席话，学生明白了友谊第一比赛第二的含义。只要教师细心观察就能把德育很好地渗透于体育教学之中，达到寓教于乐的效果。
四、将德育渗透于媒体教学，有时运用多媒体进行室内课教学，多媒体教学具有网络性和直观性的特点，在多媒体教学实践中我发现，及时准确地对学生进行思想品德教育往往可以起到事半功倍的效果。如在电视台转播奥运会节目时，把一些重大赛事录制下来，利用室内体育课时间为学生播放，让学生感受我中华健儿为祖国荣誉努力拼搏的热血场面，以此来增强学生热爱社会主义祖国的思想感情。另外还可插上一些运动员训练的场面，让学生了解一个取得成绩的运动员，他的训练生活是多么的艰苦，不仅要流汗，甚至要流血，这些都必须要有坚强的意志作为后盾。教育学生做任何事都有必须要有毅力、有恒心，且要不怕苦、不怕累，自始至终地完成好自己的任务。又如在上“排球”这一课时，可利用电视画面生动具体地向学生介绍排球场地的长和宽及队员站位位置号，当介绍到中国女排的成长史时，可利用录相资料再现中国女排“五连冠”的风采，从而激发学生的爱国热情，培养学生不折不挠、为国争光的思想品德。
总之，在体育教学之中，处处都存在着德育因素，只要教师用心体会，体育将成为德育教育的一个良好渠道。
20xx年4月
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