中班幼儿发展评价测试方案

测试主题：周围的人 我在马路边

一、测试内容

（一）认知

1、你知道有哪些职业？

2、这些职业需要哪些工具？

3、马路上的交通标志你都认识吗？

（二）语言领域

1、请你们来念念：《交通标志要看清》

2、故事《三只小猪盖房子》你最喜欢哪只小猪盖得房子，为什么？

3、在我们身边认识的人中也有很多有了不起本领的人，你知道他们是谁吗？

（三）音乐领域（最多6颗星）

你能唱《大吊车》和《木匠歌》的歌曲吗？以班级为单位一起表演。

你会和同伴一起跳《洒水车》舞蹈，自由结伴3人一组。

（四）数领域

1、提供一个旋转木马，数数旋转马上有几个人？

（运用已有的经验巩固10以内正确数呈封闭状排列的物体。）

2、出示数字2——7，让幼儿想想可以如何分？

3、提供不同厚薄的书、不同高矮的人（各6种）进行二维排序。

（五）生活（最多6颗星）

玩后请你洗洗手（观察洗手动作是否正确）。

（六）运动（最多6颗星）

皮球有几种玩的方法，玩一玩。

（七）美术

1、请你画各种汽车。（观察幼儿构图、色彩搭配等技能）

2、请你设计一件服装。（观察幼儿对称剪、不同装饰等技能）

二、评价方法

1、以表现型评价为主，自然观察各班幼儿的行为表现，进行比较与综合测评。

2、每班抽测四人，全年级一共抽测二十个小朋友。

3、每班的测评总成绩以每个领域的成绩相加而成；每班每个领域最优秀的可获得四颗星，依次类推。

4、评价角度按照中班年龄段各个领域的培养目标要素进行全面权衡。

5、观察孩子的学习习惯，以及是否合作共同完成，从思考问题、合作解决问题能力等方面展开评价。

6、评委由园长、助理、年级组长担任；主持由跨年级组的教研组长担任。

                                                        蓝贝壳幼儿园

                                                      20##年6月10日

20##学年中班幼儿发展测试评价表

备注：测试内容共七大类16项，每项最多4颗★，合计共64颗★。

优秀：50颗★以上；优良：40 ---49颗★；合格：30 ---39颗★；

需努力：29颗★以下

                                                  测评者：

2011．6．11                                 

                                   

20##学年中班幼儿发展测试评价表

备注：测试内容共七大类16项，每项最多4颗★，合计共64颗★。

优秀：50颗★以上；优良：40 ---49颗★；合格：30 ---39颗★；

需努力：29颗★以下

                                       测评者：       2011．6．11 

   20##学年中班幼儿发展测试评价表

备注：测试内容共七大类16项，每项最多4颗★，合计共64颗★。

优秀：50颗★以上；优良：40 ---49颗★；合格：30 ---39颗★；

需努力：29颗★以下

                                                  测评者：

2011．6．11   

                           

                                            

20##学年中班幼儿发展测试评价表

备注：测试内容共七大类16项，每项最多4颗★，合计共64颗★。

优秀：50颗★以上；优良：40 ---49颗★；合格：30 ---39颗★；

需努力：29颗★以下

                                        测评者：     2011．6．11  

第二篇：幼儿发展评价方案

幼儿发展评价方案

一、指导思想

以《幼儿园教育指导纲要》及《上海市学前教育纲要》的精神为依托，以幼儿园“十一五”发展规划愿景为追求，有效落实以幼儿发展为本的教育理念。为每位幼儿一生的发展奠定基础，为每位幼儿的健康成长提供条件，为每位幼儿的多元智能发展创造机会，根据幼儿教育目标以及与此相适应的幼儿发展目标，运用过程性评价、动态性评价，以发展的眼光看待每个幼儿，对幼儿进行“情感、态度、能力、知识、技能”全面的评价，促进幼儿均衡发展，注重幼儿的潜能开放与个性化教育。

二、评价目标

及时分析幼儿发展状况，了解幼儿的发展需要，帮助教师在评价中发现、分析、研究和解决问题，并对教育过程进行调整与完善，实现教育评价的反馈功能，促进幼儿全面和谐发展。

三、评价内容

本方案的评价内容主要围绕生活、学习、运动、游戏四大版块课程内容，参考了《上海市学前教育课程指南》中儿童发展评价中的内容。

1、有基本的生活自理能力，养成良好的饮食、睡眠、排泄、盥洗、整理物品等生活习惯，独立自信的做力所能及的事。

2、体验人与人相互交往、合作的重要和快乐，尊重他人需要。形成良好的自我意识、规则意识，学习评价自己和同伴。

3、积极参加体育活动，大胆尝试新奇、有野趣的活动，获得身体活动的经验，动作协调、灵活。具有安全意识和初步的自我保护能力。

4、探究、操作、实验，对事物变化发展的过程感兴趣，积极尝试用简单的认知方法发现问题、解决问题。

5、了解环境与人们生活的依存关系，具有热爱自然、珍惜资源、关心和保护环境的意识。

6、了解社区内及城市其他典型的设施、景观，参与民间节日活动，萌发爱家乡、爱祖国的情感。

7、对衣、食、住、行等基本物品的来源和接触到的科技成果感兴趣，接触与运用多种媒体，学习多途径收集和交流信息。

8、知道一些不同地域、不同种族的人，以及他们的风俗习惯，有初步的多元文化意识。

9、了解现实生活中数的实际意义，能从生活和游戏中感受事物数量关系，获得一些时间、空间概念，会进行比较、推理、等智力活动。

10、能从多方面感知周围生活的美，能大胆用唱歌、舞蹈、演奏、绘画、制作、构造、戏剧表演、角色游戏、等形式表现自己的感受、体验，想象与创造。

11、能大胆、清楚的地表达自己的想法，倾听同伴的讲述。

13、关心日常生活中需要掌握的简单标志和文字，尝试用图象、文字、符号等形式表达自己的意思。

14、喜欢探究，学会观察，敢于问题，乐意与人协商、合作，有初步的发现问题和解决问题的能力。知道常见的自然现象及与人们生活的关系。

四、           评价方法

1、建立促进幼儿发展的多元评价主体。

（1）家长作为幼儿发展评价的主体。（如：在成长档案中让家长与教师共同成为评价的主体）

（2）幼儿作为自我评价的主体。（如：在各项活动中给予幼儿自主评价的机会）

（3）教师作为幼儿发展的评价主体。（如：在一日活动中根据幼儿的表现给予及时、阶段性的反馈与评价）

（4）社区也可以作为幼儿发展评价的主体。（如：家委会成员与社区评议员的参与）

2、评价方法的多元化。

2010.4.