《安全用电》教后反思

本课教学要让学生了解生活用电的一些常识，具备安全用电的常识，有安全用电的意识，通过本课教学，我有如下体会： 课堂上，我先让学生谈电给人们的生活带来了哪些好处后，接着引出用电不当还能给人们带来的危害以及观看我课前收集的有关视频。从而引导学生根据视频，并结合自己课前收集的资料和生活经验，对电给人、财产造成的伤害和损失有一个感性的认识，触及学生的情感世界，引导学生自己去了解安全用电常识，给学生的自主探究营造充足的空间，在一定程度上激发了学生的学习兴趣，保持学生对周围事物的好奇心，满足了学生的求知欲，培养了学生的问题意识。课的最后，我让学生在纸上写温馨提示，是让学生总结整理所学知识，得到一个比较全面的安全用电的常识，效果较好。

第二篇：对教家庭电路与安全用电这一章不足之处的反思

             对教家庭电路与安全用电这一章不足之处的反思

【摘要】：家庭电路与安全用电这一章的内容虽然不多，但理论性、实操性较强；由于自己在这一章节上的教学方法比较陈旧、刻板，缺乏一种锐意进取的精神，导致了学生对该章知识的掌握极不理想，引起了自己对教法上存在着三方面不足之处的反思。

【关键词】：刻板  缺乏进取  反思

还清楚地记得在上一个学年，本人执教九年级的时侯，当时已经是第二个学期的中段，各学科都已经进入了紧张的复习阶段。有一天晚自修，一名叫阿辉的优等生向我请教了一个有关他房间的台灯不亮的电学问题。他向我描述了事情的大概情况：他发现了房间的台灯不亮了，第一反应是没有电，但结果是房间的其他的用电器都能正常工作；他将电灯换下来，发现灯丝并没有烧断，接着又将另一个正在发光的灯泡换下来放到台灯的灯头处，结果都是一样不亮；紧接着他又正确地使用了测电笔去测台灯放置灯泡的灯头处，发觉灯头的两个触点都能使测电笔的氖管发光。他觉得很困惑：测电笔的氖管能正常发光，说明有电到了灯头，但灯头的两个触点都会发光，说明了灯泡的两端都接了火线，不对啊！老师说过家庭电路只有两根进户线，只有其中一根——火线才能使测电笔的氖管发光，而零线是不会使测电笔的氖管发光的。现在为什么多了一根火线，而少了一根零线呢？对于这一个问题，他百思不得其解，于是就出现了开头的这一幕。对于阿辉提出的问题，我详尽而有耐心地向他讲述该种情况的起因以及解决的方法，得到了满意的解答后，阿辉笑了。

但我却笑不出来，心里反而有了一点淡淡的苦涩的味道涌上心头，使我久久不能平静。作为级里的优等生连这个小小的问题都不能很好地解决，而对于一般的同学呢？我不敢想象下去。对于家庭电路与安全用电这一章内容的教学，我是失败的，是完完全全的失败。对于失败之处，我经过深刻的反思终于认识到自己的不足处在于：

一．在思想上比较保守落后，只是固执地遵循应试教育的条条框框，一切都按中考的指挥棒办事，中考考什么，我就教什么。没有真正地从应试教育向素质教育转变过来。如在教学过程，很多学生对这一类题目不能理解。正常发光的灯泡，因保险丝熔断而熄灭，造成事故的原因可能是：（  ）

A．电路中的电压太低。      B．电路中有短路现象。

C．电路中断路现象。        D．电路中用电器的总功率太小。

对于这类常规题目，一般的同学都知道：保险丝的熔断是因为通过它的电流过大而造成的，可能存在着以下的两种情况：短路或用电器的总功率过大。确定出正确的答案是一件非常轻松的事情。但如果在这道题目上再多加上这样一问：正确处理好保险丝熔断的情况后，应该换保险丝了，但手头刚好没有了原规格的保险丝，那么，保险丝又该如何去选取呢？对于这一问题，同学们的答案就完全不一样了，造成这种情况的原因，作为物理老师的我自然有着不可推卸的责任。

二．在行动上，缺乏一种锐意进取的精神。在课堂上，除了认真地授课、努力地做好演示实验、负责地指导学生完成分组实验之外。自己就没有好好地联系一下实际，做一些力所能及的，与课本的理论知识相结合的，切合学生实际的一些演示实验加以巩固该章的知识。如有相当多的学生对下面的类型题目就难以入手。电工小组的同学们所练习安装模拟家庭电路，其电路图如下所示，接通电路之前，为检查电路中是否有短路现象，老师将线上的保险丝取下，把一个额定电压为220V的灯泡作为检验灯泡连接在原来保险丝的位置，同时要求同学们将电路中所有的开关都断开，在接通电源后，下列说法中正确的是：（    ）。

A．若检验灯泡正常发光，表明电路中有短路现象。

B．若检验灯泡不亮，但将某一个用电器的开关闭合后检验灯泡正常发光 ，表明电路连接无误。

C．检验灯泡不亮，但将某一个电灯的开关闭合后，这个电灯和检验灯泡都能发光，只是亮度不够，这表明电路中出现了短路现象。

D．不论电路中用电器的开关断开还是闭合，检验灯泡均不发光，这表明电路中有短路现象。

三．缺乏一种拼劲，没有紧贴当今社会的热点，站在社会的前沿，用高瞻远瞩的眼光去观察，去感受当今日新月异变化的社会。用适合我校学生实际的物理知识来丰富或编写一些题目，让学生从题目中可以感受到科技给我们带来的便利，激发学生更好地学习物理知识，为了人类，为了这个社会作出应有的贡献。如以下方面的题目：居民楼的楼道里，夜间楼道灯一直亮着会造成浪费，科研人员用“光敏”材料制成“光控开关”，它能在天黑时自动闭合，天亮时自动断开：利用“声敏”材料制成“声敏开关”，它能在有人走动发出声音时闭合，无人走动时自动断开。请将下图“光控开关”、“声控开关”、灯泡用笔画线代替导线正确连入电路，设计出只有在夜间且有声音时灯才亮的楼道灯自动控制电路，同时安装一个不受开关控制的三孔插座。

通过对该章节内容在教学上的不足之处进行反思之后，确定了自己今后应要向以下的目标迈进：

1．爱岗敬业，在工作中激励自己。教师要关注自身的发展途径和过程，不断促进自我对教学行为的反思，使自我能持续不断的创新和永无止境的探索。

2．不断学习，在学习中提升自己。在这个知识爆炸的时代，我们应该学习、学习、再学习，这也是教师成长的一种途径。当前，教师最大的问题是缺乏学习，甚至是不学习。作为教育工作者的教师，如果不了解新世纪国际教育发展的新理念、新动向，如果不了解教育政策、教育形势和教育改革的趋势，就无法适应新课程的教学。

3．不断实践，在实践中研究自己。物理教师的工作特点就是与教学实践紧密结合，教师要重视信息收集与整理，努力把教学中存在的问题转化为研究课题。如何利用日常的教学工作选择研究的问题和搜集重要的信息，如何勤于观察，善于发现，不断积累教育研究的第一手资料，都是十分重要的。同时，教师还要善于积累工作中思维的火花，不断强化成果意识和成才意识。做一个思考的老师，而思维的火花往往会在你入睡后的那一瞬间，或者是在你醒来的那一时刻，有时甚至是在凌晨乃至你的睡梦中闪亮，在你的床头放一本记事本和一支铅笔，迅速地记录你思维的火花，这有助于你自身的提高，最终提升你自己。

4．提高专业能力，用专业能力提高自己专业化水平。多向学校提出参加市、县级的教研活动、学术会议的申请等。另外，教师专业提高首先要立足一个“新”，因为教师是一个面向未来的职业；其次要着眼一个“宽”，教师要注意不断拓宽知识面，满足教学的需要；再次适当注意一个“专”，应适当加强专业的深度，做到居高临下；最后，落实一个“用”，即加强理论与知识的应用，增强所学知识的实用性。

5．不断反思，在反思中提高自己。教师只有把自己定位于一个反思型的研究者，才能成为教学改革的主动参与者和很好的适应者。这就要求教师不仅要具有成功的经验行为，还要具有理性的思考，具有全面审视已有的教育理论和教学实践的能力，只有不断反思自己的教育行为，才能完善自己的教育实践。

6．撰写教育叙事和教学案例，不断总结提高。教育叙事就是对教师的日常行为背后所内隐的思想，教师的生活故事当中所蕴涵的理念进行研究。对于教育科研来说，这些从教师自身实践衍发的案例、思考和经验具有专业理论研究无可比拟的针对性、真实性和情境性。这些鲜活的案例胜过任何枯燥的理论和说教，是促进教师成长、丰富自我的宝贵资源。因此，在教学实践过程中，善于累积，把观察和经历的教育故事、教育问题用教育叙事或教育案例的形式记录下来，有助于教师的专业的反思能力的提高。

通过在教学上的反思之后，以自己在教学上存在的不足作为一面镜子，时时刻刻提醒自己应以此为界，努力提高自己的业务素质，为广宁的教育事业作出应有的贡献。

参考文献：

1．《义务教育课程标准实验教科书》九年级物理

2．〈探究中考、中考总复习〉物理新课标练习册