以生为本 享受课堂
金城二中 唐柱
20xx年的9月我校正式启动生本教育工作。历经五年的一个轮回，先是起始阶段的的艰难摸索、再到中期阶段勇敢者们的大胆实践、最后终于步入了理性发展、良性循环、收获成果的今天。走进这样的课堂，你就会感觉到扑面而来学生们的旺盛的生命力，每个人都准备充分、跃跃欲试，一扫以往那种昏昏欲睡、无所事事的状态。听这样的课就是和师生一同分享快乐，体验成功。我们实现了草根教师打造绿色课堂。真正步入了师生健康成长，教学质量不断提高，社会效益较好的良性循环轨道。
第一部分 审时度势、艰难启程
一、 我校的生本教育源于课改、立足于校本
我校地域偏僻、师资薄弱、教师短缺、房舍老化、设施简陋，课堂教学更是面临窘境：老师讲得累、学生呼呼睡，领导身心疲惫；上课去了愁眉苦脸、课堂上连吵带喊、下课回来心灰意散。在课程改革的大潮席卷下，我校决定对课堂教学进行改革。可是课改改什么，究竟怎么改，我们也很茫然。在一次业务学习中我说过：改革是必然的，不改就会更茫然。基于此，我校校长审时度势，反复思量之后决定开启金城二中的生本教育工作。
二、 学习借鉴典型经验，加强校际间合作
校长去湖南株洲参加生本教育现场会，零距离接触了生本教育创始人郭思乐教授，见证了生本教育是迄今为止令失败教学改革，观看了丹阳二中数学教师荆志强的生本教育事迹报告及视频资料。通过《教师报》先后学习杜郎口中学校长崔其升、安徽铜陵铜都双语学校汪兴益、四川武侯实验中学李镇西的生本教育典型事迹和经验。曾经学习沈伟老师的文章《我的生本教育观》；先后有
金城一中、单城中学、朝阳一中、双城八中、临江中学来我校听课交流；我们也先后去大庆三十四中、哈市呼兰利民二中、双城八中、临江中学、兆麟初中听课、考察、学习交流。这些交流活动开展为我校开展生本教育工作提供强有力的理论支撑和正能量，更坚定了我们课改的决心。
三、 克服重重阻力，坚定开启生本教育旅程。
理论和实践终究不是一码事，但是只要尊重科学，尊重规律，从学校的实际出发、脚踏实地，坚持不懈就会取得最终的胜利。
1、 生本教育模式必须使用导学案或学案，这样一来老师就必然要有大量的工
作要做，原来基本上就是手到擒来，几乎一辈子都在重复昨天，“惰性”成了我们的职业病。因此，教师本身就是课改的第一道屏障也就不足为奇了。
2、 生本教育工作一直是在争议声中艰难跋涉。今年的教育行政会议碰到一位 校长还在问我：你们的生本还在搞吗？全市就剩你们一家了吧？言外之意，不言而喻。20xx年，我校有一个老教师我们关系很好，他语重心长的跟我说，唐柱，你别瞎折腾了，这不是误人子弟吗?有的老师就直接说这是张悟本式的教学模式（卖假药吧）。有一次学校开会期间一位老教师竟然公开质疑学校，长此以往会散“灶”的。还说家长都要来找你们算账的。（有一次，一个学生偷偷的对我说：某某老师说你不会讲课了，上课就是学生在”表演”,你没事了）这样的情形我们也是早有预判的。面对这两种观点的博弈，何去何从，真是严峻的考验。可是，当勇敢的探求者们开辟出一条成功的生本课堂教学之路时，他们便是不由自主的被卷进来了，更重要的是居然成为了获益者。（曾经质疑生本教育的老教师在退休之际，也不得不认同生本教育工作。二中的明天会更好，因为我们运行在正确的轨迹上。）
3、 领导的身先士卒是至关重要的。每次公开课活动，基本上都是班子成员先
“打样”。陈立国校长出过历史公开课，我也紧随其后，而且我还别出心裁的请过其他年级的学生到我的课堂上听课（当时就是向学生在渗透生本课堂的魅力，也是在激励我班学生精心准备，尽情的展示）效果很好。因此，我们真正成为了生本课堂的组织者、参与者，更是受益者。（生本首先应该就是自上而下的）
第二部分 勇于探索 用心经营
一、导学案的构建与运用
导学案的构建是实施生本教育的前提条件，它直接关系到课堂教学过程的实用性、可操作性以及知识的积累和生成的效果。这更是凸显教师主导作用的关键所在。教师在制定导学案时要全方位考虑到：每一个学生都要有话可说，都要有事可做。大多数的导学案基本分成以下四部分组成：自主探究部分、小组展示环节、师生总结和互评过程、巩固提高内容。当然，随着时间的变化， 配合的默契程度渐趋成熟，甚至有些老师合理的吸收了部分学生的有效资源，（王宪芹老师两周没上课，都有学生完成，说明学生才是课堂教学的主人）对自己的导学案进行完善，这也真正体现了全面依靠学生的教学原则。
导学案的制定大体分成两大块：语、数、外、物、化所谓的主科导学案的设计要尽可能的有层次、有梯度、有容量，更要符合因材施教关注全体的教学原则；史、地、政、生等学科基本上就是直接进入呈现问题、提炼问题、解答问题的阶段亦可。我们基本上以我校的生物老师的导学案为模板制定本学科的导学案，简便易行，经济实惠，收效显著，可谓事半功倍。起初教师们会感觉到教学任务完不成，即教学进度慢，结束不了课程。经过反复调研、听课，最终大但决定改进导学案，对导学案进行删减，降低难度。我校所有学科都可以提前两周以上的时间结束课程，语文学科可以提前一个多月结束课程。开始阶段的慢是为了今后的快。
导学案的功能是不可小觑的。学生们因为要展示才会精心准备，（我在前几天亲眼目睹了七年一班的董兴娜把正在篮球场玩球的赵岩扯着膀子捞回去一同准备接下来英语课上需要展示的内容的场景）；课堂会因为自主性和自我性而去
开发属于孩子们“自留地”，写出他们可以写的，写出他们想要说的。学案还可以集学生的作业、笔记、交流展示等材料为一体，具有多功能的作用。学生的学案里，记录了学生成长的历程，见证了课堂学习精彩的瞬间，刻画了美好童年回忆，留下了宝贵的一笔精神财富??（可以避免大量的机械性、重复性作业，这也是课标里坚决摒弃的东西）
学案必须提前一天或更早发到学生手中，便于学生们提前预习，满足不同学生的探究、合作、搜集整理相关资料的需求，有的学生因对某一学科情有独钟，因此会挖掘到教师们不可能挖到的广度和深度，这也正是课堂展示过程中的会呈现精彩和意外惊喜的部分。（只要是学生认可的再难他都愿意去做，老师留给的再简单学生也会烦的，就这么任性吧）
二、小组展示、分享快乐
小组的构建需要教师的科学、合理、精心的安排。可以是各学科通用，也可以根据本学科的需要自行划分合作学习小组（组建小组开展活动是课标提出的主要要求，是生本课堂的“规定动作”，更是发挥学生主体作用的重要组成部分）。这其中也是凸显教师的主导作用的关键所在。选好小组长很重要，他们就是小老师的角色，在他们的作用下，可以更好地去经营本组开展学习探究活动，更好地进行学生之间、师生之间的有效沟通。
小组正式展示环节之前教师必须给学生设计一个自主探究环节，时间必须充分，我们管这叫“赛前热身” ，它体现了生生互动，师生互动，这对本节课的学习效果起着重要的影响。小组的展示部分这一环节是生本教育模式中最精彩最亮丽的一道风景，师生分享着成功与快乐，意想不到的东西太多了，基本上是节节有惊喜，课课有斩获。愿意表现（显摆）乃是学生的天性，只不过有没有合适的土壤和生长的环境。充分体现学生主体地位。（一名叫闫建宇的学生，在一节数学课上展示过一道几何题，课后和我交流时，她说，我数学不好，可是我讲过的这道题我却终身难忘）
小组的展示各组起立之后可以有鼓励性的宣讲词以提升士气，也是在昭示本组鲜明特色。（有个小组宣泄出这样的豪言壮语：我们是完美组合小组，我
们的口号是，激情澎湃，充满期待，斗志昂扬，我组最强。这样的精彩场景比比皆是。）在一节语文读书汇报课上，学生依据兴趣爱好，分成的四个小组分别起名为：“大话西游”组、“又梦红楼”组、“水浒英雄”组、“风云三国”组。学生们的智慧是无穷无尽的。有一节政治中学生写出了有关“正义”话题的导入语：学生A:文天祥的正义是“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”。有着士可杀不可辱的傲骨，是“生当作人杰，死亦为鬼雄”的凛然。学生B：普罗米修斯，正义如你，不顾一切，造福人类的远大志向，即使遭受酷刑也在所不惜的无畏。学生C:李白，正义如你，“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬高人”的深深感慨，是“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海“的凌云壮志。学生D：陆游，正义如你，“青山是处可埋骨，白发向人羞折腰”，一生正直，浩然正气，流芳千古。学生E：杜甫，正义如你，“达士如弦直，小人似钩曲”的人生领悟，是“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的崇高理想。学生们可以尽情的展示，只要是坚持对学生的培养和鼓励，什么奇迹都可能发生的。
三、师生评价、画龙点睛
评价的内容包括导学案完成情况，根据各学科情况，任课教师可更多的发挥学生的作用，进行互评为主，监督完成的情况，培植学生骨干做好此项工作。最关键的是课堂展示的小组得分情况，教师要制定统一标准，公开透明，尽可能以学生的评价为主，适度把握，让学生有尊严的获得欣赏。评价必须有积分，定期总结，班级内公示，起到激励作用。评价的成果主要以小组为单位进行捆绑式的评价，发挥小组成员“一荣俱荣，一损俱损”的连锁效果。让每一位都承担着相应的责任，这种竞争体制是再高明不过的了。学校要至少每个月奖励一次，每学期至少评选一次“小老师”或“小明星”活动，同时发放奖品，并在学期初大会上命名表彰奖励。总之要坚持发展性评价（激励为主的课改要求）
四、巩固提高、余兴未尽
设定这一环节是颇有必要的，尤其是对本课内容掌握情况的检查、验收、反馈，也是一个提高和升华过程，有时某一小组的学习任务未涉及到得内容，通过这一环节得到了很好的弥补和强化。基本上也是以小组为单位进行讲解和说
明，教师仍尽可能地放权于学生，必要时点拨，引导。教师可把这个环节变成一个弹性的内容，或多或少，可收可放，直到学生余兴未尽。（我在政治课堂设计一个习题被学生改动，内容是：王丽佳、齐文静两名同学毕业准备到西藏投身到西部大开发中，学生给出内容则是:他们应该回到家乡来为振兴东北老工业基地做出贡献）；
第三部分 静待花开 互惠共赢
一、 生本教育给我们带来的实惠
1、课堂教学现状发生了颠覆性的变化；教育故事不胜枚举；师生精神面貌焕然一新。现在：课前是心情豪迈，课堂上静待花开；下课时充满期待。大多数教师上课是在享受课堂，享受生活，有几个老师和我单独交流过如是说。老师们非常认可的这种说法。语文教学有一种时尚的说法：语文即是生活，生活即是语文，我们进一步体验到：生活即是教学，教学即是生活。――――
课堂上因为小组合作、探究、交流、展示，学生敢说话、想说话、能说话、会说话。有一部分所谓的学困生，因为这样的课堂他们可以参与而使他们不被边缘化。如果我们的老师都能力争做到学生因为你的存在而对课堂产生了依恋，对学习充满期待，对生活充满信心，那么，我们的学校就会名副其实成为孩子们成长的乐园和摇篮了！（举例说明王凤霞的案例：因为政治课堂上有她展示的空间，才重又回到课堂，没能辍学在家，现在就读兰陵高中）学生思想渐渐变得积极乐观向上，言谈举止有大家风范，学生之间、师生之间关系和谐。这样班级会和谐、学校也就更和谐，可以算得上是“和谐社会“了吧！（初一学生会打架、斗殴，到了初二就没了，正所谓“低头不见抬头见”吧，初三就融合成为一个大家庭了）
2、发挥示范作用，带动全体老师走生本之路
我校正在努力打造以顾彩志老师为版本的生本教育课堂模式，由最初的老师
拒绝到现在的公认，再到大家的学习和模仿，学校开展的各类教研活动都是围绕生本搞课改。特别是进修学校全体教研员的认定，更加坚定了我们的信心，也标志着我校生本教学工作进入了一种良性循环的轨道。顾老师的课始终常年坚持如一，学生用学案，进行小组探究、合作、交流、展示，而且不同的学生回答同一个问题会得到不同的加分，充分体现了尊重学生的个体差异。他的每一节课基本都能做到：没有一个学生不学习的；没有一个学生不参与的。（毕业典礼学生必请的嘉宾就是生物老师，永久的回眸！学生们愿意学生物就是两个字“喜欢”；彭红利的案例）这是课改以来我们一直在苦苦追寻的一种理想课堂。我校的课堂教学形式工作就是以他为模版，大家可以复制他的课堂，但在实际操作中还应该学会选择性地粘贴。这样的典型出现，直接产生了效应，使得我校的各个学科几乎遍及所有的老师都找到了切实可行的适于本学科的生本教学模式。（东方不亮西方亮来说明生物、政治等学科对其他学科的积极影响和正能量）
3、校本教材的开发与利用水到渠成
学案的编制完全凸显教师的主导作用，同时教师要充分挖掘有效教学资源，更好的为教育教学服务。第一就是教师编制学案时要把班级里学生的姓名、老师的姓名体现出来，添加更多的学生们看得见、摸得到元素，学生们的注意力立刻就“警觉”了，一会是李哲当总理了，一会魏爽当村长了，这样的情形出现了，教学效果不言而喻的。第二就是机会成熟的时候，可以由学生尝试着编出了一课完整学案供师生使用，这不是传说，已经变成了现实。所以说，校本教材的开发重在整合我们身边的有效资源，利用好。只要用心去研究，就可以做好的。
（政治课的三句半；王丽佳小组根据学案编写的：我们四人台上站，要把文明
常规谈，你还别嫌我麻烦，仔细看；秧歌大鼓敲起来，村里村外活动开，碧君（学生名，下面也是这样）帮着抬大鼓，热闹！看了村里秧歌队，咱再看看老年会，常权金柱出点力，温暖！宝哥百城也不赖，送书捐钱没少干，自己什么也不看，大方！要说魏爽也挺好，好事干了不老少，村里发出倡议书，保护娘娘泡！献血这事可挺大，海丽隋丹可不怕，老师同学表扬到，骄傲！李哲主席正说道，精神文明很重要，促进经济大发展，挺好！今天讲的故事多，还请大家多琢磨，我们展示已完毕，撤退！）
3、 学校开展的各项活动都是学生精彩展示的时刻
学校举办校园文化艺术节活动期间学生热情高涨，课堂上精彩展示一幕幕再 现，几个平时寡言少语的学生扮演着日本鬼子，扛着枪，挂着太阳旗，不时还要说出八哥押路的日本话，博得师生捧腹大笑；毕业班典礼，也要分组登台展示，每个小组分别代表一个学科老师的粉丝，他们的赞美之词不绝于耳，他们叙述的教育故事催人泪下；主题班队会、读书汇报课、汉字听写大赛（13年农村组第一，14年全市第二）等各项工作的开展都在贯彻着一切都是以教师为主导、学生为主体、培养学生全面发展的原则，也因此取得了意想不到的效果。这是团队的力量，是合作共赢的结果，是教师专业成长的重要“标签”。 我校的各项工作都在健康有序的开展。由最初的校长推老师、老师推学生；到了现在则是学生推老师、老师推校长的良性循环的格局。这充分说明了：有什么理念就有什么方法，还会有什么过程，最终会有什么样的结果。
4、教学质量和升学成绩稳步提高。由于坚持生本教育小组开展学习活动，捆绑式的评价机制的实施，学生们的学习积极性、主动性被有效的激活。我校近几年的教学成效比较理想。升学方面较为乐观，重点高中近三年来保证在6、5、7的数目，今年有望新的突破，明后两年也会保持现有的成绩。升入高中后学生
自理、自制、继续学习的能力越发凸显出来，兰陵高中领导、老师反映我校学生的综合素质良好，颇受他们的赏识。
5、家长比较满意、社会基本认可。教育局开会经常提及：要办人民满意的教育，我们正在向着实现这一目标努力。学生辍学正在减少，学生数维系在765的状况下，学生很少外流，我校是走的不限，来的不要。因为家长比较满意，社会认可。所以学校基本步入良性循环发展的轨道。（辛志贤的家长，孩子在读高中，家长盛赞我们成功的生本课堂，深有感触，孩子们受益匪浅；蒋英杰主任率队听课的司机都给予了我校教师很高的评价）
6、 教育局、进修学校是我们的坚强后盾，强有力的支撑者、组织者、参与 者。
二、我们对生本教育的诠释。（敬赠各位教研员的，以表谢意）
1、语文课堂学生精彩展示，好比唐诗宋词、元曲、明清的章回小说，现代版的抒情散文，永久的经典，回味无穷。（你的生本观：立足校本搞生本）
2、数学课堂学生精彩展示生成太多的意外，好比二次函数图象，Y大于或等于零时，开口向上，无限扩大。（你的生本观：数学课可以像生物课堂那样关注全体，因材施教）
3、英语课堂上学生精彩的展示永远是进行时，昨天是过去进行时，今天是现在进行时，明天是将来进行时。（英语老师健康快乐成长就是完成进行时）
4、物理课堂学生小组的探究合作正体现了实验教学的原则：先做后学、先学后教、多学少教。（这是我校墙上的标语）（你来我校听课指导：我们的生本课堂就是草根教师打造着绿色课堂）
5、化学课堂上师生的活动好比氧化还原反应：教师失去的是往日独霸讲台一手遮天；学生们得到的是娓娓道来、侃侃而谈。（你到来之后会感觉我们的生
本工作由原来的物理变化变成了化学变化）
6、历史课堂学生的展示永远成为历史的经典，惜秦皇汉武，唐宗宋祖，略输文采，稍逊风骚，唯有学生的激情绽放，博得老师竞折腰。（李老师你几次前来听课指导，都未能如愿，历史本该如此，造就了英雄，更会有些许的遗憾。因为有缘，今天我们相见！）
7、生物课堂永远遵循着生物进化的规律，那就是遗传和变异。遗传的是因材施教，精讲多练，变异的是学生活动有太多的意外呈现。（两位老师要多加指点，培植骨干，打造名师，是我们一直的企盼和夙愿）（学生就是喜欢，彭红利的案例）
8、学生在政治课堂的精彩展示永远坚持一个中心两个基本点。一个中心就是以培养学生全面发展为中心；两个基本点就是教师主导作用和学生的主体地位牢牢的把握好。（张老师我们的生本需要你的支撑，我们要打造金城二中特色的生本课堂）
9、师生在地理课堂上欣赏祖国壮美山河，游遍世界名胜古迹。（蒋主任是你力挺我们的课改，生本有了雏形。感谢一路有你的指导和认可，现在我们终于可以共同分享生本课堂带来的斩获和快乐，静待花开吧！）
第四部分 理性发展 坚定前行
一、课堂教学现状有些参差不齐，大多数教师基本认同并在践行生本教学模式；但是，还存在一些问题：学案使用不规范，小组管理不到位，小组作用发挥不够好，如何建立我校新的常态化的生本教育模式值得探究。（有的老师因为不能同步，师生关系一度紧张，凡是连吵带喊的老师，都是以讲为主，学生“好动”不服，结果就是矛盾升级，时有冲突。）充分验证了双城二中谭校长说过的一个道理：学生下课没啥活动，上课就得动，上课没啥有效的学习活动，他们
就得乱动。合理的动静平衡才会使课堂保持“教学生态”平衡。
二、完善规章制度，建立完备的考核机制，奖励工作突出、课改有成效的老师，给予他们物质奖励。建立长效激励机制，创造条件加强交流活动，走出去、请进来。把典型先进教师送出去，参加高层次的学术研究会议或活动，让教师们去羡慕他们因为课改取得成绩而带来实实在在的实惠。
三、领导要与时俱进，认真研究校情，建立具有符合我校特色的课堂教学改革的体系，一校一地，制定好可持续性学校发展规划，通过示范引领，打造精英团队，师生健康发展。
尊敬的各位领导、同仁们，课改十多年来，最早是颇受质疑，现在是必然之势，如果我们再去说“新”课改，未免令人嗤之。诚然，我校的生本教育工作存在诸多的问题和困惑，但是我们清醒的意识到：课改是必然的，不改就会茫然。我们不可以让学生无条件来适应我们，但是，我们必须无条件的去适应学生；是“魔高一尺，道高一丈“，而不应该“道高一尺，魔高一丈“。（大禹治水是因势利导，不是逆势而行）说明一个道理：课改势在必行。正所谓“穷则变、变则通，通则久”。14年12月24日教师报在杜郎口召开的第十届千名校长高峰会议上，副社长雷振海说：课改贵在行动，赢在坚持。不是因为条件成熟了才行动，而是行动了才能创造条件；不是因为希望才去改革，而是改革了才有希望；不是因为成功了才去坚持，而是坚持了才会成功。我们相信只要尊重科学，尊重客观规律，遵循教育规律，坚持以人为本，在教育局，进修校的正确引领下，只要我们继续深化课堂教学改革，完善生本教学模式，细化课堂教学过程，构建符合金城二中的生本教学体系，我们一定会成为“生本教育”课堂模式的最大受益者。
一、 认真学习，理论提升，超越自我，
在教育教学工作中，不断学习，认真领会教育局召开的教学工作会议精神，切实按着上级教育行政部门的工作部署开展好本校的教育教学工作。以课程改
革理论为指导，全面实施生本教育工作。在每个学期出，教育局主管领导都要专程来到我校，专门专题研究我校开展的生本教学工作情况，给于了高度关注、大力支持，而且现场办公、当场解决问题。给了我们信心和力量。还有进修学校中教部全体教研员多次深入我校课堂进行听课、评课、议课活动，对我校开展的生本教学工作给予指导评价。对一些优秀教师顾彩志、王燕、郭继红等老师课的充分肯定，极大的调动了我校教师进行生本实践活动的积极性，主动性。更重要的是领导信心大增，教师看到了希望。现在课堂会令你眼花缭乱，又让人倍感意外。不经意间生成了知识、余兴未尽还在充满期待。走进这样的课堂借用朱熹的就是享受，更是分享。我校真的已经度过了生本初期的艰难攀岩，又经历了改革者们的大胆实践，到了今天的分享盛宴。因此可以说，这不仅是我校取得的成绩，更重要的是享受课堂，这才是教学工作的最高境界。诗表达我的想法：问师何为新课改，尝试生本活水来。
二、把坚持抓好常规变为正确疏导，把课改工作做巧、做真、做好。
1、立足校本搞生本
以往的教学管理强调行政命令、规章制度的约束，老师们自主发展的空间过于狭窄。于是今年我们尝试进行了大胆的改革，教师的教学模式和学生的学习模式不再千篇一律，不再要求教师只讲多长时间，学生自主支配的时间必须不得少于多少时间了。我曾经在一次教师的业务学习中提到：我们的课堂教学出了问题，大家就要改了，改革是必然的，不改就会茫然的。借用《周易》有一句经典的话：穷则变、变则通，通则久。。一些教学常规性的工作要求也在变革之中。多少年来的规章制度已经显得时过境迁了。这样一来，检查验收主要是深入班级通过听课的方式进行了解掌握，或者直接到学生中间去，尽可能的与任课教师、学生进行交流、沟通，听取他们的意见，谈谈这么做的
好处有多少，可以分享到那些的宝贵经验。主要以参与者的身份来进行交流、沟通。学校领导要是真的成为教学工作的组织者、参与者，更是受益者的话，那么，学校的工作就会达到一个意想不到的高点的，教师再也不会叫苦喊累，学生再也不呼呼大睡，领导再不身心疲惫。我们就是因为享受课堂而去享受生活吧。
2、示范带动全体教师搞课改
我校正在努力打造以顾彩志老师为版本的生本教育课堂模式，由最初的老师拒绝到现在的公认，再到大家的学习和模仿，学校开展的各类教研活动都是围绕生本搞课改。特别是进修学校全体教研员的认定，更加坚定了我们的信心，也标志着我校生本教学工作进入了一种良性循环的轨道。顾老师的课始终常年坚持如一，学生用学案，进行小组探究、合作、交流、展示，而且不同的学生回答同一个问题会得到不同的加分，充分体现了尊重学生的个体差异。他的每一节课基本都能做到：没有一个学生不学习的；没有一个学生不参与的。这是课改以来我们一直在苦苦追寻的一种理想课堂。我校的课堂教学形式工作就是以他为模版，大家可以复制、粘贴，但必须注意更需要的是选择性地粘贴。这样的典型出现，直接产生了效应，使得我校的各个学科几乎遍及所有的老师都找到了切实可行的适于本学科的生本教学模式，从学生的点滴进步到全员参与，从教师的激情豪迈到充满期待，师生共同静待花开。一改往日的教师上课前愁眉苦脸，进了教室鸡头白脸，离开教室心灰意散的窘境。
四、生本教育工作推动我校各方面工健康有序的开展
1、学生思想渐渐变得积极乐观向上，言谈举止显有大家风范，师生关系融洽。学生敢说话、想说话、能说话、会说话。有一部分所谓的学困生因为这样的课堂他可以参与而使他不被边缘化，如果我们的老师都能力争做到学生是因
为他的存在而对课堂产生留恋，对学习充满期待，对生活充满信心，那么，我们的学校就会名副其实成为孩子们成长的摇篮了！
2、学校开展的各项活动都是学生精彩展示的时刻
学校举办校园文化艺术节活动期间学生热情高涨，课堂上精彩展示一幕幕再现，几个平时寡言少语的学生扮演着日本鬼子，扛着枪，挂着太阳旗，不时还要说出八哥押路的日本话，博得师生捧腹大笑；毕业班典礼，也要分组登台展示，每个小组分别代表一个学科老师的粉丝，他们的赞美之词不绝于耳，他们叙述的教育故事催人泪下；主题班队会、读书回报课、汉字听写大赛等各项工作的开展都在贯彻着一切都是以教师为主导、学生为主体、培养学生全面发展的原则，也因此取得了意想不到的效果。这充分说明了：有什么理念就有什么方法，还会有什么过程，最终会有什么样的结果。
3、教师培训、科研工作坚持以人为本、学以致用原则，更好的为课堂教学服务。
课改工作中，人们容易走进误区，认为学生为主体，教师的主导可能被忽视。实际上我们通过认真学习，接受培训的过程就是我们再提高的过程。运用先进的理念和方法去指导我们的工作，使我们在设计学案、、组织学生自主探究、小组展示、评价学生各环节中充分发挥了教师的主导作用，更具科学性、合理性、实惠性。所以，我校呈现的是百花齐放的生本课堂景观。
教育科研工作中我们紧紧围绕生本搞科研，李文风、王红燕、顾彩志、庄振辉等几位老师研究的《以生为本、快乐教学》科研立项已经顺利结题，并得到了有效推广应用。
4、校本教材的开发与利用水到渠成
学案的编制完全凸显教师的主导作用，同时教师要充分挖掘有效教学资
源，更好的为教育教学服务。第一就是教师编制血案时要把班级里学生的姓名、老师的姓名体现出来，添加更多的学生们看得见、摸得到元素，学生们的注意力立刻就“警觉”了，一会是李哲档总理了，一会魏爽当村长了，这样的情形出现了，教学效果不言而喻的。第二就是机会成熟的时候，可以由学生尝试着编出了一课完整学案供师生使用，这不是传说，已经变成了现实。所以说，校本教材的开发重在整合我们身边的有效资源，利用好。只要用心去研究，就可以做好的。
五、需要解决好的几个问题
1、生本教育工作中没能形成有效的管理机制，现有的成果能否很好的转化成积极因素、辐射效能值得重视和认定。
2、培植骨干、打造名师的工作要成为我校的“重点工程”，尽可能的送出去深造学习，再认识、再提高。舍得投入资金，还要请进来，进行指导、沟通、交流，培养出属于我校的名师，带动生本工作不断迈上新台阶。
3、对于少部分教师存在走回头路的现象应该引起高度重视，要采取有效的措施，防微杜渐。
4、学校的教学设备已经不适应现代课堂教学更新换代的步伐，先进的理念，更要有现代化的手段相匹配，多媒体教学无法开展普及，教室的白板需要安装，期待合理的解决。
六、我对生本教育的诠释。（敬赠各位教研员的，以表谢意）
1、语文课堂学生精彩展示，好比唐诗宋词、元曲、明清的章回小说，永久的经典。（你的生本观：立足校本搞生本）
2、数学课堂学生精彩展示生成太多的意外，好比二次函数图象，Y大于或等于零时，开口向上，无限扩大。（你的生本观：数学课可以像生物课堂那样关注
全体，因材施教）
3、英语课堂上学生精彩的展示永远是进行时，昨天是过去进行时，今天是
现在进行时，明天是将来进行时。（英语老师有你的呵护和关注，他们会健康快乐成长）
4、物理课堂学生小组的探究合作正体现了实验教学的原则：先做后学、先
学后教、多学少教。（这是我校墙上的标语）（你来我校听课指导：我们的生本课堂就是草根教师打造着绿色课堂）
5、化学课堂上师生的活动好比氧化还原反应：教师失去的是往日独霸讲台
的滔滔不绝、夸夸其谈，学生们得到的是娓娓道来、侃侃而谈。（你到来之后会感觉我们的生本工作由原来的物理变化变成了化学变化来了吧）
6、历史课堂学生的展示永远成为历史的经典，惜秦皇汉武，唐宗宋祖，略
输文采，稍逊风骚。 唯有学生的激情绽 放，博得老师竞折腰。（李老师你几次前来听课指导，都未能如愿，历史本该如此，造就了英雄，更会有些许的遗憾。因为有缘，明天再见）
7、生物课堂永远遵循着生物进化的规律，那就是遗传和变异。遗传的是因
材施教，精讲多练，变异的是学生活动有太多的意外呈现。（两位老师要多加指点，培植骨干，打造名师，是我们一直的企盼和夙愿）
8、学生在政治课堂的精彩展示永远坚持一个中心两个基本点，一个中心就
是以培养学生全面发展为中心，两个基本点就是教师主导作用和学生的主体地位牢牢的把握好。（张老师我们的生本需要你的支撑，我们要打造金城二中特色的社会主义生本课堂）
9、师生在地理课堂上欣赏祖国壮美山河，游遍世界名胜古迹，一抬头，到
了英国伦敦，别忘了，还有时差，该是从“师本”走向“生本”。（蒋主任是你
力挺我们的课改，生本有了雏形。感谢一路有你的指导和认可，现在我们终于可以共同分享生本课堂带来的斩获和快乐，静待花开吧！）
20xx年12月
述个人述职报告
金城二中 唐柱
20xx年12月