兴年小学学生心理调查报告

一、调查目的：

当代青少年负担着21世纪中华民族快速发展与全面振兴的伟大而艰巨的历史使命,他们的素质尤其是身心素质状况越来越引起家庭、学校和全社会的高度关注。然而，青少年正处于身心发展变化的关键时期。随着生理和心理的发展，思维方式的变化，在学习、生活、人际交往和自我意识等方面可能会遇到各种心理问题，有些问题如果不能得到及时的解决，将会对他们的健康成长产生不良影响，严重的会使他们出现行为障碍和人格缺陷。如中小学生普遍存在的意志薄弱、情绪脆弱、自我中心、依赖心理严重、学习动力缺乏、集体荣誉感和责任心弱等问题，更有一部份学生存在任性，自卑、厌学、焦虑等问题，甚至发生出走、自杀等极端行为。因此，不论家庭、社会还是学校都应加强学生心理健康教育。为了调查小学生的心理健康状况，了解小学生存在的主要心理障碍及烦恼，我对求是小学进行了问卷调查。

二、调查步骤：

1、确定选题，制定调查计划

2、通过书面资料和网络资料，设计封闭式调查问卷。

3、确定调查对象，对其发放问卷。

4、上交问卷，筛选、核查、统计数据。

5、对其调查结果进行分析。

三、调查方法：

本次问卷调查选取了求是小学四五年级的学生，共200名。用百分率统计了学生的问卷。

四、调查项目及内容

问卷共分六大部分，一是家庭状况；二是学生情绪方面；三是人际方面；四是消费方面；五是学习态度方面；六是学生心理状况方面，

五、调查结果

1、家庭状况方面：

独生子女总数是130名，占65%。与父母生活在一起的占90%，认为家庭非常幸福的有163名，占81.5%，比较幸福21名，占10.5%，不幸福和比较不幸福占8%。

2、情绪方面

“当前你的心情如何”一问中，答非常快乐76名，占38%，答比较快乐47名，占23.5%，一般的有50名，占25%，非常烦恼的

有10名，占5%，对任何事都不感兴趣的有17名，占8.5%。 “对自身的烦恼是否很多”一问中，答几乎没有和根本没有的占51%，一般的占33%，比较多的占11%，非常多的占5%。

主要烦恼在学习方面的占30%；性格问题上的占15%；同学关系上的占12%，身体健康问题上的占10%，家庭问题的占8.5%；经济上问题上的占2.6%。

愿意去学校和图书室的学生各占34%和46%，其余20%的学生想去网吧、电影院、游戏厅、市场等。

3、人际关系方面

①父母关系：

理想中的父母应是理解并给予温暖的父母的学生，占52%；其次是和蔼慈祥的父母和有耐心并能引导子女的父母各占26%和25%；要求父母有权力和地位占3%，为子女牺牲一切的父母占11%。

与父母对程度非常好的占51%；比较好和一般好的各占21%和19%；几乎不交流和根本不交流的占4.5%。

与父母产生矛盾时解决的方法，通过对话解决的学生占65%；其次是不服气但还是接受的占19.3%。

②对学校的态度和师生关系上：

对学校生活非常满意的占59%，比较满意和一般满意的占38%，不满意的占2%。

对与老师沟通程度感到非常好的占36.4%；其次是一般的占32%，比较好的占25%，几乎没有对话和根本不对话的学生占6.1%。

与老师产生矛盾时的处理方式是通过对话来解决的占63.6%；其次是不服气但还是接受的占17%；第三用间接方法（第三者或信件）的占7%；第四是反抗，不想上学或逃学的占3.3%。

③与同学关系上：

能够交心的朋友有1——2名的占48.4%；其次是有几名的占38%，第三是没有的占13%。

交友的最大障碍是性格上的差异的占17.4%；其次是学习成绩上的差异的占7%；再就是缺少处理人际关系的方法和技巧的占6%。

与同学产生矛盾时处理方式是通过对话来解决的，占64%；其次是不服气但还是接受的占17%；第三是用间接方法解决的占7%

4、在消费方面

每天的零花钱1元的占32.5%；其次是2元的占26.6%；1元以下的占10%；2元以上的占12%；零花钱大部分用在买零食的占63%；其次用在交通费上占25%；第三用在其他消费的占22%。

五、存在问题及原因

从调查中看出，现在小学生心理状况虽然正常的居多，但有问题者所占的比例也不少。

1、 学习问题产生困扰

从调查结果可以看出有30%的学生主要烦恼在学习方面。主要原因有学生来自家长、教师、社会等方面的压力。在以往的时间里，由于受应试教育的影响，部分学校的领导、教师觉得学校教育主要是尽可能多培养“应试人才”，提高升学率。家庭、学校、社会对学生的考试成绩极为关注，视其为关系到一个学生将来是否有前途的首要问题。所以，教师在课内只抓智育，而课后家长又让学生参加多种补习班，加重了学生的学习负担。学生没有多余的时间来做自己喜欢做的事了。主要表现在考试紧张、厌学、偏科，上课注意力不集中。产生原因主要是教师的教学方法不当，使学生失去学习兴趣和信心；家长对学生的期望值又过高，加上社会给学生造成的心理压力，使学生心理负担过重，认为学习是一件非常痛苦的事，没有达到快乐学习的目的。

2、 人际关系问题比较严重

在与父母关系上，学生所希望的理想的父母，是理解自己的

行为，并给予关爱、温暖的占52，在与父母产生分歧的最主要的原因是父母不理解我的行为。所以父母与子女之间很难很好地沟通。主要原因是家长不理解孩子，对孩子的期望过高，溺爱过度，干涉过多和家长素质偏低造成的。

在师生关系上，主要表现缺乏理解和沟通。据调查显示有50%的学生所喜欢的老师是理解学生的老师，被排在第一位。与老师交流来解决烦恼的学生只有9%，排在最后一位。

在同学关系上，处理不当。调查发现，学生交友的最大障碍是性格上的差异占17.4%，排在第一位。大多数学生想交友但不知道怎样交，缺乏处理人际关系的方法和技巧。表现出性格孤僻，不合群、和同伴相互排斥的问题。产生这些现象的原因是，现在的学生大多数都是独生子女，过多被宠爱，使他们养成任性、自私，自我为中心的个性，不会主动与人合作。在小学接触的同伴比幼儿时多了，如果还是一切以自我为中心，必然难于与同学、伙伴合作，或只与两个较熟悉的同学来往，不敢也不愿意结交新伙伴。也有的学生对自己缺乏正确的认识，往往不能认识自己。多疑、敏感，常被同伴群体忽视，另一部分学生由于反抗性强，好斗，不受其他同学欢迎，被同伴拒绝在外。还有一部分学生表现为嫉妒心理极强，

好斗，自己得不到又不想让别人得到的狭隘思想，这些都有碍于同学之间的正常交往。不和谐的人际关系会影响学生的学习成绩，并使学生感到精神紧张、心情郁闷、不安和烦躁，甚至少数学生感到极度孤独，并有可能导致攻击性行为。据调查显示，有1.1%学生对任何事情都不敢兴趣。

3、 小学生的自理能力较差

据调查，我市小学生独生子女占75%。发现小学生中普遍存在着自理能力较差，独立完成工作的能力较弱，依赖性较强，脱离家庭、亲人的照顾将寸步难行。产生原因是由于家长和教师只注重智力培养，而忽视能力的培养。父母娇养、过分保护、照料，从而导致学生一切都由家长包办代替，产生依赖性，缺乏独立性，缺少自我服务、自我锻炼意识。这样会给孩子以后参加工作，走向社会带来许多障碍。

暴力和学校周边环境对学生产生心理压力

据调查反映，学生对学校周边环境不满意即暴力或有害环境不满意的占20%，排第一位。小学生缺乏辨别是非能力，盲目模仿影视剧中情节，或受到社会不良风气的影响，出现暴力行为，部分学生遭受暴力。另外小学生的自制力较差，学校周边网吧等不健康

的场所，诱惑小学生，使学生步入歧途，产生不良后果。

第二篇：小学生考试焦虑心理的调查报告

小学生心理健康考查试卷

小学生考试焦虑心理的调查报告

【摘要】小学生考试焦虑是一个比较常见的心理现象，由于考试焦虑很大程度上会影响学生的考场发挥水平，因此，如何尽可能克服考试焦虑，培养学生良好的考试心理素质，一直是教育和心理工作者需要解决的一个命题。在此报告中，就小学生考试心理的定义，国内外的研究现状，考试焦虑的常见表现形式，造成考试焦虑的原因及就此问题提出的相应对策逐一做简要介绍，重点谈及在教育实习中发现的考试焦虑原因问题。

关键词：考试心理；小学生；焦虑

（一）小学生考试焦虑的界定

考试焦虑（test anxiety），是指因考试压力过大而引发的系列异常生理心理现象，包括考前焦虑，临场焦虑（晕考）及考后焦虑紧张。一般定义为在考查学过的知识时对不理想的表现所带来后果的担忧。它是由各种考试所产生的一种心理状态，一种相对未定的个性特征。 （二）考试焦虑的常见症状

怀疑自己的能力，忧虑，紧张，不安，失望，行动刻板，记忆受阻，思维发呆，并伴随一系列的生理变化，血压身高，心率加快，面色变白，皮肤冒汗，呼吸加深加快，大小便增加。这种心理状态持续时间过长会出现坐立不安，食欲不振，睡眠失常，影响身心健康。

（三）考试焦虑的原因

在这次教育见习的过程中，地点是浙江省永康市大司巷小学四（7）班，其中男生33，女生17。对学生发放问卷五十份，回收五十份，根据调查报告数据统计的结果，分析影响考试的各种因素，具体来说，焦虑原因可以大致分为主观客观两大类。主观因素有：

1自我期望过高，梦想自己一举成功，幻想自己考试能超水平发挥，当感觉自己力不从心时，紧焦虑的心态便油然而生。

2知识准备和应试技能不足，学生对所学知识掌握多少以及是否巩固，都会影响他们应试时的焦虑水平。如果准备不充分，知识上有欠缺，则会导致信心不足。本来就提心吊胆，一旦试题与自己准备的不相符合，就更加紧张，结果必然导致高焦虑。

3自信心不足，自尊心强的学生，总有一种害怕被淘汰的心理，其实自己已经很努力了，但一旦成绩不理想，就丧失信心，低估自己的能力和知识水平，遇到一点挫折失败就垂头丧气。

4考前身体状况不好。比如生病、失眠、过度疲劳等导致体能上竞技状态不佳容易产生高焦虑。 客观因素有：

1父母的期望。目前父母普遍有一种补偿心理，期望通过子女来实现自己的理想。因此，按照自己的期望来设计孩子的未来，培养孩子的兴趣爱好，并在学习上不断地施压。致使子女感到肩上的担子很重，难以达到父母的目标和要求，容易出现郁闷，逆反心理，加重了心理压力。

小学生心理健康考查试卷

2老师的压力。教师往往偏爱学习好的学生，而学生也十分珍惜教师的这种“关爱”，总希望自己能考出好成绩以谢师恩。

3同学之间的竞争。同一班级的学生，由于彼此之间存在着竞争，大家争先恐后，害怕别人超过自己，久而久之，就会产生无形的心理压力。

4考试情境的知觉。即学生对邻近的考试或对自己置身于考场中的知觉和体验。这是一次非常关键的考试，考场气氛非常紧张，监考老师很严格。 小学生考试焦虑的辅导策略

（一） 认知转变

1 考试动机的调整。根据“耶克斯-多德森”定律各种活动的最佳工作效率都是动机水平的中等状态，所以焦虑者应该全面客观了解自身能力与发展空间，找到自己的“最近发展区”和“跳一跳才能摘到的果子”。

2 考试观念的认知矫正。“艾里斯”的理性情绪疗法认为：非理性信念是心理及行为障碍的症结，心理治疗目标就是以理性信念取得非理性信念。 3 自我教导训练与暗示。也称为“自信训练”，具有 明显认知模式重建特征，但是更多指向个体对自身特点的把握。

（二）生理调节

如果说认知转变是“治本”措施，那么，生理调节则是“治标”措施。应考是复杂的脑力劳动，需要身体条件为基础，个人体质不同，反映在学习强度效率方面也各具特色。当出现生理异常时，应从睡眠，饮食，运动对角度积极调整，消除疲劳。

（二） 行为练习

1 全身松弛训练。具体包括肌肉放松，想象性放松，深呼吸放松等等。 2 系统脱敏法。指当学生对考试产生敏感不适反应时，在他身上发展起一种不相容的反应，使本来引起敏感的事物，不再发生敏感。

参考资料

1 《学生考试心理分析》 马秋芬，读与写，2010.12

2 《关于小学生考试心理的比较研究》 柯洪霞，李玲 当代教育科学 2003.20

3 《中小学生考试焦虑研究综述》 腰秀平，姚雪梅 内蒙古师范大学学报 2005.04

4 《中小学考试过度焦虑探析》汪东兴，许守有 现代中小学教育 2001.09 5 《浅议小学生的心理素质教育》 杨汉其，刘妹 才智 2008.24

6 《成败情境下不同目标取向考试焦虑的特点》 刘晓明，王艳梅 应用心理学 2003.08

7 《关于小学生考试焦虑的探讨》 张海霞 科学之友（学术版） 2005.01 8 《课堂目标结构 个体目标定向与小学高年级学生的自我调节》 王斐，刘惠军 内蒙古师范大学学报 2008.08