结合三会精神

研究影响和制约我县教育发展突出问题的

调 研 报 告

宝井联区 庙前学校 邱敏军

在近段学习“三会”精神和教育活动中，我作为学校的负责人，本着解放思想、实事求是的态度对我联区的四所学校进行了调查，通过走访调查，发现当地教育存在的问题有很多，这些问题存在的同时，制约了我县基础教育的发展。现将工作汇报如下：

1、由于宝井地理位置的缘故，加上当地特色经济以及经商渠道广，挣钱的方式多，使当地农民生活条件越来越优越，再加上自身的文化素质低，平时忙于劳作，使当地的农民家长对学生的学习不是很重视，普遍不关心子女在校的学习情况，即使想关心也是心有余而力不足。

2、新增人口逐年急剧减少，生源流失问题已比较严重，一些比较优秀的学生或家庭比较富裕的学生，都流向了县城比较好的学校。另一方面由于县城学校的新建和扩建造成农村学校的骨干教师、优秀教师通过竞聘等途径大量涌向县城学校。骨干教师的流失导致当地教育质量下降，师资队伍素质不高的问题也较突出。学生人数自然减少，教师配置专业结构不合理，学校没有专业体、音、美教师，老师往往是全才全职，什么课程都教，工作量过大，教学质量难保，不利于学生成长。

3、人口流动量大，学校不便管理。农村学校的学生流动性大已经是普遍的现象，主要原因是剩余劳动力的外出打工。通过近几年学生的基本情况 1

的统计发现，各所学校每期都有学生随父母进进出出，学校对这部分学生很难管理。

4、农村学校留守儿童较多，这部分学生因得不到父母的关爱，有心理障碍，不爱说话，性格怪癖，在家淘气让老人无奈，在学校学习懒惰，行为不规范。学校对这一部分学生虽然特别关注，但在家庭教育这一块是空白，导致学校教育的效果不是很理想。因此，面对留守儿童的教育成了农村学校的新课题，如何让他们快乐地学习和健康成长，值得我们去深思。

5、学校各科教学配套设备不齐全。音体美教学器材、数学教学仪器、科学教学仪器均是在九八年“普九”时按达标要求配置的，数年来一直没有新增，已远远不能满足正常的教学需要。模式二由于远程教育接收设备不能正常接收以及设备老化等原因不能对教学起到辅助作用。个别学校实验教学开展不规范，越俎代庖；学生科学教学演示实验由于实验仪器和药品配备严重欠缺往往成了教师口述实验，分组实验经常由教师演示完成，学生很难通过亲手实验得出结论，学到知识。近年来，随着学生数量的减少，各学校生均图书不少。但过时的、陈旧的图书多，闲置现象严重。此外，一些学校由于管理不善，真正发挥作用的很少。

6、各学校的办学条件有了很大的改善．现代化教学设备有了长足发展，但在教学中，绝大部分教师不会利用现代化教学设备、采取多种教学手段进行教学，尤其是老教师。年轻教师即便使用，也是不能够坚持经常性使用，上随意性课、无准备课的情况较多，课堂教学直观性差、密度低、效率差、节奏慢、容量小。其次信息技术不能很好普及，四所学校没有一所小学微机室能借助互联网方便学生、教师查阅资料。

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7、教研工作滞后，与通过教改科研提高教学质量的要求不相适应。 一是部分校长不重视教研活动，不研究教育规律，缺乏指导教学工作的能力。二是不少教师对教改科研提高教学质量的作用认识不足，不研究教材，不研究学生，不研究教法。在日常教学工作中完全是老做法、凭经验。三是不少学校教研活动流于形式。四是不少教师认为进行教改科研是教研室和骨干教师的事，与自己关系不大，只能做照本宣科的教书匠，对教改科研这样的话题“望而却步”。

8、还有个别教师不仅素质不高，而且责任心差，敬业精神不强，当一天和尚撞一天钟，缺乏精通业务、争当名师、兢兢业业、精心育人的认真负责精神。

9、学校硬件建设跟不上现代办学发展的需要。就那我联区来说，四所学校校安工程，只有一所学校的硬件得到了改善，但还不完善。唯一的一所寄宿制学校庙前学校，至今学校教学楼没有暖气，餐厅条件简陋，教师没有办公室。计算机教室、图书馆、阅览室、音乐室、美术室、活动室、会议室、多媒体教室等功能教室尚差缺。其次，学校教学辅助设施不到位，严重影响学校正常教学工作，特别是学校排水问题，每逢下雨学校多处积水较深，只能排在操场中间一个大坑，严重威胁到学生的安全。而确定的校安工程项目至今未动。

10、我县私立学校的发展给公立学校的生存带来了威胁。特别是近几年来，每年假期招生，乱象丛生，通常都是一个学生几个学校都在招。而家长对公立学校的认识是，学校办学简陋、教学设备落后、教师队伍管理松懈、教学质量低。再加上家长经济条件好，往往把学生送到私立学校就读。这样 3

以来，公立学校就没有了学生，慢慢地形成了恶性循环，使公立学校的办学规模逐年减小，直至学校不能生存。那么要问，为什么公立学校政府的投资赶不上私立学校的投资呢？

走出困境的相应对策

1、调整小学布局，提高办学效益

由于现有四所小学布局使学校人数相差过分悬殊，客观上造成了教育资源的浪费和教育教学质量无法得到保证。针对这种状况，应合理调整学校布局，解决农村小学生源逐年减少，办学规模萎缩的问题。根据上级的有关规定，结合本地具体情况，有计划进行布局调整：这样既可以把有限的教育资金集中起来使用，集中投资，既可保证重点，适当提高标准，加强软硬件建设，充分发挥现有器材设备作用，又可节省开支，同时教师集中在一所学校也便于管理，也便于校长根据教授知识结构、能力水平的差异合理调配教师所任课程，因人而异，发挥特长，从而加快校我基础教育的发展步伐。。

2、加强师资队伍建设、提高教师的整体素质。

一方面，为了解决农村教师信息相对闭塞、知识面相对狭窄的问题，学校充分创造条件和机会使教师能够参加终身学习、采取走出去、请进来等各种考察学习和培训，掌握现代化信息技术和远程教育设备操作和使用等教学手段，在知识的广度和深度上不断有所完善，从而提高教师的整体素质。另一方面，加强干部、党员、教师政治、业务学习，充分发挥校长及班子成员以及骨干教师的管理及专业引领和带动作用，加强学校一日全程管理监管和督查力度，着力提高和带动学校教科研工作质量，把小课题的开发和研究真正抓出效益来。在教研工作上要采取形式多样的业务学习、培训与指导、集 4

体备课、课题研讨、教学大练兵等听、评、看课活动切实落到实处，抓出成效。加强两校之间的管理捆绑、管理互动、管理交流、互派教师到学校参加全程教学及班级管理，教科研及其评价活动，以达到互相学习，互相交流，取长补短，共同提高的捆绑式发展目的。三是教师要不断提高自身的教学技能和教育责任感。根据学生的不同特点和素质教育的要求，不断改进教学方法，培养学生良好的思维品质和创造能力。

3、加大政府投入力度，多渠道筹措教育经费，逐步改善办学条件，使我县的基础教育健康发展。

20xx年7月27日

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第二篇：学校高中部多样化发展的调研报告

普教职教综合办学 创新人才培养模式

----XX县第五中学校高中部多样化发展的调研报告

普通高中教育多样化发展是《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-20xx年）》中的一项重要内容，提出普通高中多样化发展是有针对性的，是引导青少年身心健康发展，培养适应社会大发展的各级各类人才的关键，普通高中教育教学工作的开展在培养学生学习文化知识，提高升学率的同时，更要注重学生兴趣爱好的培养，满足不同潜质学生的发展需要。

为促进我校高中教育健康发展，全面了解我校高中部多样化发展现状，使我校沿着规范发展、科学发展、特色发展之路走得更远，八月中下旬，按照县科教局基教科安排，我校组织专门人员对我校高中多样化发展情况进行专题调研，调研内容主要包括：如何理解普通高中办学多样化发展；五中在高中教育多样化发展、办有特色方面的做法、取得的经验和面临的问题；我校多样化发展受制约的因素及最大的困难；我校今后的办学方向以及建议对策。通过听取汇报、走访师生、问卷调查、召开座谈会等形式，对XX县第五中学校高中部多样化发展情况进行了综合分析。

一、 XX县第五中学校开展调研的整体情况

基本情况分析：

XX县第五中学校创办于20xx年，初为民办公助性质的私立完全中学，20xx年6月，县委、县政府出资收购为县直公办学校，之后又经 1

过校舍安全工程新改扩建，到20xx年秋学校成为高中八轨、初中六轨的完全中学。

20xx年，县委、县政府高瞻远瞩，坚持科学发展观，深入推进科教兴县战略，力争把我县建成人力资源强县，提出了“整合资源，实现资源共享，优势互补，促进学校又好又快地发展”的战略思想。从20xx年初起，在新一届县委、县政府履新之际，在刘振国书记的指导下，XX五中积极迈出创建XX县特色教育主阵地的步伐，学校从此有了创建XX特色教育主阵地的定位。

为进一步更好地发挥我校特色办学优势，在县委、县政府及科教局的大力支持下，20xx年8月魏树全校长上任以来，XX五中在以魏校长为核心的校领导集体注重对学生的因材施教和正确引导，努力开拓学校综合发展的新路子，学校以开辟学生第二课堂为重点，加强学生特长教育，先后举办体育、美术和音乐高考班。使艺体教育凸现特色，积极培养学生兴趣爱好，发挥学生体育艺术特长。加强学校艺体教育、特长教育，形成自己的办学特色；并在这一基础上形成本校特色的课程设臵体系，学校艺术特长班包括：音乐特长班、美术特长班、舞蹈特长班、体育特长班。三年来，我校积极整合原有特长培训班和学生社团，通过对它们的兼并重组，多方筹集资金，添臵设施设备，并千方百计投入人力物力，新建起XX五中体育特长班、美术特长班、音乐特长班、舞蹈特长班。学校体育艺术特色教育主要由音、体、美教研组具体实施。文化课与专业课统筹兼顾，统一时间安排，统一场地分配，统一器材配臵，统一组织辅导。同时，还成立了校园广播站、朝霞文学社、“玖舞凤飞”舞蹈社和学生礼仪队等学生社团，利用课外活动时间开展丰富多彩的学 2

生社团活动。学校并广播站和校报编辑部整合，统一管理。

学校通过创新工作思路，深入细致、扎实有效地开展工作，更加注重提高教育质量和形成办学特色，努力在内涵发展上下功夫，致力于形成自己的办学特色，给学生更多的选择和个性发展的机会。全县各层次的大型文艺艺体活动时时出现五中特长生的身影，受到县委、县政府认可和称赞，20xx年高考取得了达线人数二本9人、一本11人的好成绩，理科状元王文哲同学以560分的好成绩被南京理工大学录取，其中不少学生通过艺体特长圆了自己的大学梦。报考率、升学率、名牌率都在去年的基础上有明显提高。

20xx年初县委、县政府站在教育均衡发展和全县学校布局调整的高度，委任我校校长魏树全兼任XX县职中校长职务，将原在平城村的XX职中搬迁到XX五中东。

针对目前普通高中学校办学模式单一、人才培养模式趋同、缺乏办学特色，不能适应多样化人才的培养的需要，以魏树全同志为校长的校领导班子在特长教育工作扎实开展初见成效的基础上一致达成共识，既要坚持普通高中教育的公益性，又要坚持多样化发展，采取更加灵活、多样的办学体制和发展模式，利用XX五中，与XX职中校区紧邻可以相互依托，资源共享且统一管理的便利，培养学生创新精神、实践能力和社会适应能力，引导学生自主学习和个性发展。我校迈出大胆探索试验的步子。特色是学校发展的生命力。XX五中的使命就是努力帮助每一个学生找到他们的成才道路，学校致力于将大众教育与英才教育相结合，在普遍施教的前提下，承认个性差异，尊重特长与爱好，促进学生全面和谐发展。为此，我校在普通高中教学正常开展的基础上，根据本 3

校学生的实际需求，在课程安排和作息时间安排的“弹性”上下功夫，保证常规的语文、数学、外语等文理科文化课程的同时，对艺体特长生开设专业课程。对职中学籍学生开设职业中学专业课，这三类课程的开设为学生的全面发展和个性发展提供了空间与舞台，搭建了普通高中与中职教育的桥梁，分别管理学生学籍，统一作息时间，统一开展文化课教学，为学生提供多元化的学习机会和资源，形成独特的教育风格和学校文化，起到为地方经济建设服务的积极作用。

XX五中紧邻XX职中促使普高中融通中职的便利，两校融合升学预备教育和职业技能教育，形成多元选择的课程体系，灵活多样的教学管理，富有成效的就业指导。此外XX职中还与北京市经贸高级技术学校开展联合办学工作，实行学籍流动和学分互认，扩展了学生的发展空间。XX五中建校近十年，对普通高中办学多样化的理解，则基于本校师资和生源的实际。XX五中高中部未来的发展将朝着“多样化和特色化”之路迈进，形成普通高中办学通过普教与特长教育、职业技术教育联合起来，实现融合办学的全新理念；经过一年多的实践形成理论，又用理论指导实践，实现理论的提升，使我校多样化发展的步伐逐渐加快。

二、XX县第五中学校高中部多样化发展的现状及成效

普通高中特色发展、多样化发展是新世纪高中学校办学发展的方向，我校近年来积极寻求普通高中教育改革的突破口，力图改变千校一面，万人同语现象，学校面对当下基础教育同质化现象批判的声音，也在进行自己的反思。

普通高中千校一面的办学模式和同质化的发展道路，已无法适应社会对优质教育的需求，甚至成了XX教育事业发展的“软肋”。学校应保 4

持高昂的斗志，运用先进的教育理念和育人模式，使每个学生进得来、留得住、学得好，都能得到充分的发展和提高，只要形成了自己的特色优势，具备了不可替代的个性品质，学校就可以在教育市场中占据一席之地，并与名牌学校合作共生、共存共荣。

20xx年建校之初，我校借用XX县职中校舍办学，当时师资基本上是名副其实的“杂牌军”，有从XX一中、XX二中老教师中返聘的，有从职中、宜兴等乡镇初中抽调的，有部分是县里安排的入编教师，有学校自聘的大中专毕业生。20xx年基建工程完工搬迁至现址，学校发展到20xx年，由于资金、师资、生源等诸多困难，民办机制办学陷入困境。

当时全县普通高中的教育格局已经基本形成：XX一中跻身省级示范性高中行列，兵强马壮，在硬件、师资、生源等方面占尽先机，规模扩张势头强劲；XX二中偏居岭西地区生源较稳定，而XX五中面临“招生难－提高难－生存难”的危机。20xx年6月，县委、县政府出资790万元将其收购为公办县直完全中学。当时学校初高中仅共有二三百人，高考成绩即使与二中相比也仍处于下风。五中高中生存于一中、二中的夹缝中，校领导班子和全校教职员工无不忧心忡忡，感觉犹如泰山压顶。学校领导班子带领全校教职工做了许多工作，学校面貌发生较大变化，学校在校学生人数由收购前的240名增加到现在的880名，但由于学校刚刚改制，新招学生基础差学习成绩普遍不理想，以高一为例，我校招新生时，高一学生成绩均在全县600名以后，五中建校及改制时间短，在办学条件、师资队伍、生源质量和管理水平等方面都远无法与优质学校比肩，因此学校高考成绩一时低于“老大哥”学校，大家都能理解。 5

五中生源质量太差了。

众所周知，普通高中的生源状况在很大程度上会影响甚至决定学校的高考升学率。在分数至上和升学第一的质量观的作用下，人们往往会不考虑生源实际，单纯地以高考分数和升学率来评判学校和教师，从而导致优质生源高度集中，形成学校间恶性竞争和两极分化的局面。不少薄弱高中也盲从这种大众化的价值取向，跟在名牌优势学校后面亦步亦趋，抢优质生源而不得，比高考升学而居下，结果迷失了自我，陷入了困境。

建校以来这一问题一直困扰着学校的发展，五中的出路在哪里，这样一个难题摆在五中人面前，引起五中人的思索，（普通高中无论大小强弱，都应该各有特色，没有必要也不应该局限在同一种模式下，更不必非得拼出个高下强弱）。当时，学校在冷静地分析教育市场后，判断出人民群众对高中教育的需求是多层次、多样化的。我们认为，与其在传统教育模式下围绕优等生源展开恶性竞争，不如另辟蹊径，走创新之路。面对一个“百废待兴”的学校，将来的五中靠什么屹立于世人面前，肯定不是一所学校的的硬件设施等办学条件，但正是这种教育领导者“使学校能够在与同类学校的竞争中取胜”的多样化发展理念起到决定性的作用，本届校领导班子组成后，不等不靠。积极认真地在县委、县政府的主导下进行探索实践，为此学校定位为“为中考成绩非一流学生提供一流的高中教育”，开始创新高中多样化办学的多元办学体制，开展教育教学工作。

高中阶段是学生个性才能显露、人生发展选择的关键时期，如何给五中学生提供更多的选择和个性发展机会，争取让全社会认同。对于中 6

考成绩“非一流”的学生能否得到很好的高中教育，五中教育工作者怀着“爱满天下”的博爱精神，勇于担当教育每个学生成人成才的社会责任。

魏树全校长以创建合格加特长学校为目标带领创新办学思路，整合现有资源，站在素质教育和培养全面发展的社会有用人才的高度，开发学生志趣，挖掘学生特长，培养他们的能力，积极促进教育模式也由原来的单一教育模式向多元模式转变。按照现代教育理念，学校树立素质第一的指导思想，在新课改大背景下，积极探索特色教育的崭新模式。在发展特长教育这一块，学校摒弃单纯以文化成绩作标尺的评价标准，尊重学生的个体差异和兴趣需求，提出“特色强校”的战略，执着追求“人才为本、学有所长、全面发展、特色取胜”的办学特色。从20xx年起，我校开始从我县初中毕业生中招收高中部特长生。之后学校坚持对艺术体育特长者，通过面试、测试，适当降低文化课录取分数线，予以特招，以此保证学校年年都有一批有潜质艺术体育生入校，带动全校特色教育工作不断创新。

我们清醒的认识的想办好五中，办人民满意的学校不考虑升学率肯定是不行的，学校开展教学管理工作严字当头，力求向管理要效率，向过程要质量，向细节要成绩，确保文化课教学成绩的提升，同时学校加强学生艺体特长教育，培养的学生具有明显的学科兴趣或特长，突出学科建设特征，于是我们特长教育专门与高考艺体专业测试挂钩，从发展壮大特长班入手。20xx年秋，我校通过整合现有资源，大量配备音体美舞等专业教师在原有体育队、美术班、音乐班的基础上扩设4个体育班、3个美术班、3个音乐班、2个舞蹈班特长学生达超两百人的规模。 7

开展以文化课教学为主，发展特长特色教育为辅教育教学工作。学校以“创建艺术和体育等见长的特色高中”为目标，积极建立完整系统的特色学科课程体系、专业教师队伍和丰富的文化内涵，进一步推进了培养模式多样化。通过加快XX县特色教育主阵地的建设步伐，使我校特色教育初具规模。

我县县委刘书记、县政府郭占宝县长、王玉娥副县长和科教局梁进军局长等领导都十分关注五中的生存与发展，并对我校寄予厚望并给以支持。县领导们反复强调，一定要从自身实际出发，坚持内涵发展，创建别具一格的特色品牌学校，这就为五中的改革与发展指明了方向。我们认为，真正的教育不仅是对成绩一流的学生的教育，更是面向全体学生实现有教无类的教育。学校一贯重视对学生的艺术教育，大力开展艺术教育成为我校特色教育、素质教育的一个亮点，让有特长的学生找到自己的发展前景，在体艺教学上摸索出一套行之有效的体艺类训练和管理经验，许多学习基础本不是很好的学生在专业老师的悉心指导下，最终都实现了理想，考上了大学，我校特色教育建设初见成效。

深入推进课程改革，健全普通高中与职业高中融通机制。20xx年实现了我校和宜兴初中实质合并，在我校加挂了“XX县职业技术教育中心”的牌子，开始了普教职教融合办学的道路，承担起我县职业技术教育所有职能。为了培育办学特色，学校审时度势，不失时机地确定了以“职普融通”的人才培养模式为突破口，探索专业技能人才的培养模式。走上了建立普高为主体，以艺体教育、职业教育为两翼，三元并行，互相促进”的发展路径，一批有艺术或体育特长的学生和职中籍学生得到应有的关注和培养，艺体教育和职业教育的特色逐步显现。学校后来 8

还开办起武术班、跆拳道等兴趣班来进一步丰富学生第二课堂。

来五中不仅能够使学生全面的学到普通高中文化课，还可以学到一技之长的事实，加之校长“魏树全”的名号（在XX教育界就是一块品牌），20xx年我们吸引大量的学生争相前来就读。经过全校师生员工的共同努力，使众多当年中考成绩“非一流”的学生开始觉得XX五中的定位适合自己的发展，特色教育不仅成了学校的亮点，还成了撬动学校快速发展的支点，学校以资源整合为契机，以加快发展为第一要务，不断扩大办学规模，加强基础设施建设，把五中推到了一个错位竞争、异军奋起的平台上，取得历史性突破和实质性跨越式发展。通过资源整合，进一步拓宽了学校的发展空间。20xx年高考，我校学生全部达到了专科分数线，有70人本科达线，其中达20人一本线，艺考学生连放“卫星”，超额完成了既定指标，学生获得了远高于当初心理预期的成绩，也因此体验到了“后来者居上”的兴奋与快慰！

20xx年秋我校教师人数突破200人大关，在校生人数迅猛增长，目前已达2700人，生源质量逐步改善，被誉为“XX大地上基础设施完善快、教学质量提高快，师生规模增长快的优秀学校”。20xx年学校组建起校报编辑部作为高中部多样化发展的宣传阵地。新学年学校将积极筹建可以代表我县参加各种大型比赛和重大活动的体育代表队、管乐队、弦乐队，到时我校特长教育特色更鲜明。

通过全方位的抓教育教学质量，一年来学生纪律、校园秩序明显好转，师生工作学习积极性高，成果明显。学生违纪现象逐年减少，文明行为多了，不抛弃，不放弃，差生转化工作好，成绩连年提高。办学体制的创新已走在全县前列，发挥了效力，彰显了办学特色，提高了教育 9

教学质量和学生的综合素质，推动了学校的快速发展。硬件配套，软件跟上，注重教育教学质量的提高，在体育、艺术、职教等方面形成明显的学科优势，完成了学校的预定目标。

三、普通高中学校多样化发展受制约的因素及最大的困难；学校今后的办学方向以及建议对策。

目前存在软件投入仍然不足、基础薄弱、发展不平衡、师资短缺、、课改推进仍需加大力度、教育教学质量与发达地区存在不小差距等问题。

（1）制约的因素及困难

1、场地限制。由于学生人数日增致使场地紧张，现在XX五中面临的最大困难就是，开展普通高中多样化和特色化工作专业课的教学场地不足，现有公寓已不能满足学生住宿的需要，原教学楼没有设计专业的教师教研室、会议室、图书室、音乐室、美术室等，现在各种办公用房与教室混杂一起，教室紧缺，办公用房紧缺，学生宿舍紧缺，图书实验设施紧缺，现代信息教育设备紧缺，严重影响了正常的教育教学工作，因此，新建相应的教学生活设施已是当务之急。

2、软硬件设施配套。

多样化发展是高中教育发展的历史必然。现在，高中教育面临的主要任务是扩大规模、调整结构、提高质量、发展特色。高中要关注的重点是学生群体和学校群体的多样化发展，将过去标准化的人才培养模式转变为个性化人才培养模式。学校之间有特色差别，教育才有活力。特色是学校价值取向的集中体现，是学校生态环境的集中体现，是学校教育创新的集中体现，是学校教育传统的集中体现。现在五中无论从校荣 10

校貌、教育教学管理、教学设施、教学质量以及办学规模上都有了很大的发展。但随着学校规制、学生人数的增加，致使现有实验仪器、电教设备、体育器材及图书装备也难以与日常教学的需要相配套。学校完善了理化生实验室、实验仪器、图书室等主要设施设备。即使这样，学校自筹资金更新、改造了。仍有很多设备需要补充、更新、改造，实验仪器、电教设备、体育器材及图书装备也难以与日常教学的需要相配套。如电教及理化生实验室设备陈旧，已满足不了教学的要求。

普通高中多样化和特色化工作课程开展，新课程中的好多实验内容不能实践操作，图书装备人均比不足，也已满足不了教学的要求，语音设备奇缺，“三语”教学更是无法开展、现有教学设施不足已严重影响了教育教学质量。

3、发展不平衡，就我校来看大班额突出，有待补充教师，达到合理的师生比。

4、职业教育发展困难多。主要是职业教育教学受经济等条件限制，投入不足，吸引力不强，学生及家长缺乏对职业教育的正确认识，进入中等职业学校学习的积极性不高，职中培养模式趋同；缺乏特色、不适应人的发展需要。

5、师生及家长质量分数化观念普遍存在。

（2）推动普通高中多样化和特色化发展建议：

1、政策、资金倾斜。

尽管近年来我校大力改善办学条件，进行基础设施建设，但高中教育投入仍然有很大缺口。多样化发展是对传统教育观念的挑战。政府及上级主管部门应建立长效保障机制：需健全政府、社会、家庭分担机制； 11

普通高中多样化和特色化发展政策滞后，管理体制僵化；政府责任，投入比例偏低。当前，教育督导在“导”的内容上，应当特别重视引导各级领导自身树立正确的教育观念，并以正确的教育观念引领学校教育的科学发展。

2、师资、质量保障。

要推动普通高中多样化和特色化发展，形成“高质量、多样化、有特色、可选择”的发展格局，师资是一个重要保障。学校特色是一个体系，是一个领域的卓越，是带动整体水平提高的切入点，是一个不断深化的过程。普通高中承担着为学生接受更高层次教育和走向社会奠定基础的双重任务，既带动基础教育质量的提升，又关系高等教育发展进而影响创新人才培养的后劲。

3、理念、制度建设。

推动普通高中教育多样化发展，应该推动多样化的理念建设、多样化的制度建设、多样化的能力建设以及多样化的文化建设。加强与改进对多样化教育的督导工作，要有包容多样化的胸怀，尊重多样化的意识，调适多样化的能力。

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二〇一一年九月十九日

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