课题研究的一般结构模式
课题的选定：
1、 课题应有实践意义（应用价值）或理论意义（学术价值），或两者兼有；
2、 课题应有事实依据和理论依据，对所选的课题的必要性作出阐述；
3、 课题应具有新颖性和独创性；
4、 课题应具有可行性，即合乎客观需要，又是本校研究者或本人力所能及的，在客观上有必要的资料、工具、设备、经费、时间，在主观上有自己的经验、精力及兴趣和研究的需要。
二、假说的制定：
假说：对问题解决或研究结果作出理智的假定性回答或预测。
假说制定的标准：
1、 有解释力，与已知的事实和科学的理论（包括实践证明的原理）相一致。
2、 是两个或更多变量之间可期等的关系，即对实践的自变量与因变量的关系作出推测性陈述。
3、 必须是可检验的，通过检验可预以证实证明或修改。
4、 假说的陈述必须是清楚、精确、简明。
三、方案的制定：
开题报告：
开题报告，就是当课题方向确定之后，课题负责人在调查研究的基础上撰写的报请上级批准的选题计划。
它主要说明：
1、这个课题应该进行研究；
2、自己有条件进行研究以及准备如何开展研究等问题，也可以说是对课题的论证和设计。
研究方案（开题论证报告）：
就是课题确定之后，研究人员在正式开展研究之前制订的整个课题研究的工作计划，它初步规定了课题研究各方面的具体内容和步骤。
附《课题研究实施方案基本格式》
一、目的、意义（问题提出）
1、研究的背景、现状分析、碰到的问题。
2、目的、意义（为什么研究？价值是什么？解决什么问题？）
二、研究目标
本课题研究要解决的具体问题所要达到的目标要求。
三、研究内容
实现研究目标要研究的具体问题，实验类课题还要有研究假设。
四、研究范围
1、对研究对象的总体范围界定；
2、对研究对象的模糊概念进行界定（例“后进生”）；
3、对关键概念（变量）的界定。
五、研究对象
课题研究的直接对象。
六、研究方法
1、根据课题的性质、类型选择具体的一种或几种研究方法（例行动研究法、调查法、实验法）；
2、如何进行研究。（即解决问题的具体策略，预想措施，这是重点部分）
七、研究的程序
设计研究步骤、时间规划、管理措施。
八、研究成果形式
研究报告或论文，其他有关材料。
九、研究组成员及分工
十、经费预算情况
如何取课题名称：
1、名称要准确、规范。
如：
官堂小学教育现代化进程研究
小学数学互动课堂教学模式的研究与实验
如： “集中识字，口语突破 ” “培养学生自学能力，提高课堂教学效率”这两个课题名称如何？
2、名称要简洁，不能太长（一般不超过20个字）
二、课题研究的目的、意义
先从现实需要去论述；
再从课题的理论和学术价值去论术，（要具体、有针对性，不能空喊口号）
三、研究的目标
确定课题研究目标时，一方面要考虑课题本身的要求，另一方面要考虑课题组实际的工作条件与工作水平，目标必须具体。
四、课题的研究基本内容：
根据目标来确定我们这个课题具体要研究的内容，相对研究目标来说，研究内容要更具体、明确。并且一个目标可能要通过几方面的研究内容来实现，他们不一定是一一对
四、研究范围
1、对研究对象的总体范围界定；
2、对研究对象的模糊概念进行界定（例“后进生”）；
3、对关键概念（变量）的界定。
（一）概念界定：
所谓双语教学，即用非母语进行部分或全部非语言学科的教学，其实际内涵因国家、地区不同而存在差异。如在加拿大，双语教学一般指在英语地区用法语授课的教学形式。在美国，双语教学一般指用西班牙语进行的学科教学。在澳大利亚，双语教学是指用非母语（英语）进行的部分学科教学。其目的大都是使这些国家的民族能掌握多种语言体现其多元文化的共融性。我国的双语教学是指用英语进行学科教学的一种体系。
双语者的定义：双语者的定义种类繁多。有人认为只有两种语言都流利的人才能被称为双语者（如BL00MFIELD，1993）；有人认为只要能使用两种以上语言的人都是双语者，不论他两种语言是否均衡，是否都达到流利的程度（如CROSJEAM，1982）；有人则认为只要能用第二种语言说出完整和有意义的话语就可被视为双语者，（如HANGAN 1953；BEAREORE 1982）所著的《BILINGUALISM》一书中则收集了几十种有关双语者的分类和定义。
五、研究方法：
中小学教育科研基本方法
一、教育观察法二、教育调查法三、教育实验法四、行动研究法
四、方案的实施：
1、健全课题组的研究组织、落实人员、明确分工、各司其职。
2、选择研究对象。
3、研究资料的收集、整理和分析。
4、做好阶段形成性评价。
五、成果的表述（课题研究的书面材料）：
1、教科研成果的表述类型：
（1） 教育科研报告；
（2） 教育科研论文。
2、教科研成果表述的基本要求：
科学性、创造性、规范性、和可读性。
3、结题报告的撰写：
教改立项结题报告格式要求
封面
项目编号：
官堂小学教育教学改革研究项目结题报告
项目类型:
项目名称：
项目负责人：
职称：
工作单位：
所属部门：
立项日期：
结题日期：
第1页
主要研究人员名单
第2页
目 录
第3页
第4页
1、结题报告正文（字数不少于4000字）
2、发表文章复印件
3、其它支持材料
倒数第1页
六、反复验证，形成理论
开展教科研的目的在于改进教育教学工作，解决教育教学工作中的具体问题，提高教育质量。教科研的成果应该是可以推广的，可以模仿的。
教科研成果推广的主要内容：
1、成果中的先进思想；
2、成果中所提供的新方法新技术；
3、成果中新揭示、总结的科学规律和原则；
4、成果中所体现的科学思维方式。
教科研成果推广的程序：
1、确定要推广的成果；
2、制定推广的计划；
3、学习成果及相关理论，落实推广的措施；
4、组织培训和指导；
5、反馈调整，发展创新；
6、交流研讨，再度评价，形成理论。
第二篇：课题研究方案的结构,要点与格式
课题研究方案的结构、要点与格式
一、研究方案的结构与要点
1．课题题目
题目的表述要体现出研究的目的、研究的问题、研究的方法和研究的类型。例如：“教学与科研相结合(内容)提高教师素质(目的)的行动研究(方法)”(应用研究)。
2．问题提出(研究的新意)
这一部分是从该领域存在的问题和解决这一问题的迫切性、重要性起笔，在此基础上明确提出所要研究的问题。或者从综述前人的研究成果，指出前人尚未解决的问题，显露该领域的空白，从而提出本课题所要研究和解决的问题。这里的关键是，要从不同的角度提出和表述所提出的问题。
3．文献综述(研究的基础)
这一部分主要说明三点，一是该问题研究的主要观点(发表何处)、研究者是谁、研究的进展和发展趋势：二是说明该问题尚未解决的问题以及解决这些问题的意义；三是对已有的研究作出价值评价。
4．研究目的与意义(研究的价值)
一是说明这项研究有什么用：二是从理论和实践两个方面说明研究的意义。这一部分要结合“问题的提出”来阐明。
5．研究的内容(研究什么)
研究的内容，是对课题题目的具体分解，形成研究问题。只有把研究的问题弄清楚了，研究才能开始。
对研究问题的分解越细致，研究起来就越轻松，越顺利。研究搞不下去，一是方法不对路：二是所要研究的问题不清楚。问题不怕多，就怕提不出来。
6．研究的重点(研究什么)
一项课题，要研究的问题有许多，不能眉毛胡子一起抓。要有重点，分主次，要抓住问题的主要矛盾和本质问题，这样才有望取得预期的成果。仍以《中学生学习方法及其指导研究》为例，在这个课题中，重点要抓住“方法”二字。也就是要着重回答学生的学习方法是什么，指导学生学习的方法是什么。当然，影响学生学习因素很多，如习惯、兴趣、能力等等，这些都需要研究，但这些问题是第二位的。这是课题名称决定的。如果课题是“影响学生学习方法的因素研究”，那么就要把研究重点放在习惯、兴趣、能力等因素上。
7．研究假设(研究什么)
研究的问题以假设的形式提出来，就变得更加明确了。一般来说应提供这样的内容，回答该研究的实际问题，对已知事实能做出解释，并且能预言一些能被证实的观察。一个假设应越简单越明了越好，如果设条件为a，反应为b。则一般取“如果a，则b这样的形式。它的真伪是用实践和实验来验证。
任何假设以及后果的考虑，必须在研究之前就形成。因为研究不能盲目进行。另外，假设的细节也不能忽视。如果一个假设随着研究的进程而改变，那么这个假设是十分可疑的。 假设可分为两类，一类是描述性假设，描述原因和可能有的结果。另一类是解释性假设，解释由某种原因导致的结果以及说明必然产生这些结果的条件。描述性假设不具有预见性，而解释性假设则具有预见性。
8．研究方法(怎么研究)
研究方法的确定，取决于研究的类型。理论研究有理论研究的方法，应用研究有应用研究的方法，技术研究有技术研究的方法。理论研究一般采用文献研究方法和思辩方法等；应用研究一般采用实验方法或试验方法等：技术研究采用试验方法等。任何研究往往不只是采
用一种方法，而是几种方法的综合运用。例如，《中学生学习方法及其指导研究》就是一项应用研究，这项研究可至少采用三种方法，一种是文献研究方法；二是经验总结法；三是实验方法。当然还可以采取调查方法。研究方法的确定，还取决于预期的研究成果。例如，《中学生学习方法及其指导研究》，预期成果中有一项“调查报告”，那么，这项研究就必须采用调查方法。
一项课题，究竟应该选用什么方法，第一，不能以“方法”为中心去思考问题，而应以“问题”为中心去思考解决问题的办法。要考察这个课题中的问题需要用什么方法去解决，是用调查的方法、实验的方法，还是用经验总结、理论研究的方法，还是综合运用各种方法等等，完全要从所要解决的“问题”出发。比如，《中学生学习方法及其指导研究》课题，用文献研究方法可以，用调查研究方法可以，用实验研究方法同样可以。第二，还要看研究的目的，也就是对问题的解决要达到什么程度。若是考察研究现状和进展，选用文献研究方法就可以了；若是要验证一个新的方法(假设)，那么就必须用实验研究的方法；若是要了解当前学生学习方法和教师指导学生学习的现实状况，就需要用调查研究的方法，等等。因此，对研究方法的确定，也要结合选题进行深入研究。一般来说，在研究方案中一看研究方法就知道这个课题是哪一类研究，想要达到什么目的。
9．研究步骤(怎么研究)
研究过程一般分为三个阶段，即准备阶段、研究阶段和总结阶段。研究步骤要按照这三个阶段进行设计。每一阶段要做什么、怎么做，大体上什么时间做，什么时间做出什么，要有明确的设计，这样才能使研究工作一环紧扣一环。准备阶段是论证问题和制定方案的过程；研究阶段是解决问题的过程；总结阶段是回答问题的过程。每个阶段的内容不同，任务不同，所采用的方法也不同。当然，每个阶段都有每个阶段的研究成果。这一点十分重要。
10．研究结果(研究出什么)
一般来说，一个课题要解决几个问题，就应当得出几条结果。结果是研究的心脏，结果是依据所研究的问题确定的。预计要解决哪些问题，怎样表述研究结果，这是预先就应作出设计的。只有预先设计，才能在研究过程中，有意识地将研究所得到的必要数据、资料、典型案例、观察记录搜集起来。这些研究资料如何整理和表述，是用统计表、曲线图，还是照片结合文字分别叙述等都要有一个预先的设计。这是一条重要经验。
11．预期成果(研究出什么)
一项课题最终的研究成果，在研究之前应预先有一个考虑，设计出成果的形式、成果的数量、成果的应用，以及成果应用的对象、范围等等。这个问题，是许多研究者缺乏考虑的，尤其是缺乏在研究之前预先考虑。
成果是一项研究的表现形式，成果的意义、价值决定着一项研究的意义和价值，一项研究成果的价值表现在不同的方面，相对而言，有的成果理论价值大，应用价值小；有的成果应用价值大，理论价值小；而有的成果理论价值和应用价值都大。因此一项研究课题，值不值得去研究，要考察它的成果价值。
一项研究课题的成果形式是多种多样的，学术论文、研究报告、专著、工具书、文献资料汇编、目录索引、研究工作总结、研究工具(如调查问卷、测量表)、教学软件、教学光盘、专题讨论纪要、研究档案、提案与建议、科普读物、以及在报刊上发表的有一定见解的千字文等等，都是研究成果的不同表现形式。
除上述形式外，谈话、对话也是成果的形式之一。
12．课题的组织与管理(研究的保障)
(1)研究周期。主要说明整个研究工作需要多长时间，其中又分为几个阶段，每一个阶段的具体任务和时限是什么。应当重视的是第一阶段的研究任务的设计，要与预期成果联系起来考虑。
(2)研究计划。要根据研究周期、研究阶段和研究任务安排一个时间表。做好具体工作安排并限定完成时间是十分重要的，它有助于指导研究者目的明确地、系统地、一步一步地按时达到课题的最终目标，并据此检查、督促研究工作，避免经常出现的拖延现象。
(3)研究分工。对于一个课题组来说，这项工作十分重要。一项研究，只有分工细致，人尽其才，才能把工作做好。
(4)研究过程管理。主要是针对课题负责人而言，如何保证课题研究的顺利进行，加强研究过程管理是一条研究策略。对研究过程管理什么呢?主要内容是：把握研究的问题和研究方向；协调研究力量解决研究难点；资料档案的搜集和整理；研究力量的投入与分配；阶段任务的验收；研究思路和方法的调整；经费的使用；研究的进度；专家咨询；学术研讨；研究报告的执笔；成果宣传等等。
(5)经费管理。研究要考虑成本。一项研究的成本是指从事研究的劳动量和劳动时间，以及研究经费等要素。成本核算就是要把这些要素核算到研究全过程或研究成果之中。要核算研究成本与研究成果的比例，一定的成本是否能够达到或产生一定价值的研究成果，即投入与产出之比。少量的研究经费应当用在什么地方，这是研究者要深入考虑的。不能做无效益的劳动。
(6)信息资料管理。研究过程中，对研究的信息、资料、数据的积累和管理是很重要的，这些信息、资料怎么搜集、怎么管理，怎么使用，要制定一些管理办法。一不能流失，二不能随便去用。研究资料是研究成果原始材料，缺少了就得不出成果。对研究资料的搜集和管理，既要从成果的角度考虑，还要从知识产权的角度考虑。应该说是课题组的有型资产，具有一定的价值。
二、研究设计的格式
教育科研的方案设计是提高科研水平重要的必做的工作。研究设计就是为了以较少的人力物力和时间获取客观的、反映本质属性的研究结论而制订的周密科学的研究工作计划。其方案设计有多种样式，可以不拘一格，但一般的格式有：
1．问题的提出。该栏目里要明确、简要指出：(1)为什么要开展该项课题的研究；(2)研究的依据或背景材料：(3)研究的意义：(4)研究的目的：(5)研究的假设。
2．研究方法和对象。(1)研究的具体方法：(2)研究对象及取样方法。
3．研究内容。
4．研究程序(步骤及时间安排)。
5．研究的组织与管理。
6．研究结果的预想。
责任编辑：王宝兰