第一次的听课见习报告

今天的听课见习让我对初中的课堂有了新的认识，教师纯熟的多媒体教学方式、教学内容的趣味性以及师生互动的教学课堂深深地吸引着我。

这是一堂很有趣的课，在上课之前，由3个学生来表演“小白兔买面包”的幽默短剧，3个学生可爱的表演逗笑了全场的观众，于是，老师开始提问：是什么原因导致了剧情的搞笑呢？同学们的答案可是多种多样啊，每个答案都有可取之处，老师并没有去否定学生的答案，而是引导他们进入了今天的教学课程名：思维定势。紧接着，老师在幻灯片上播放出各种在生活中常见的标识让学生们来回答，学生们的回答让我感觉到现在的学生很关注生活中的小细节。老师以一种贴近生活与经验的方式提出了下一个问题：我们进行考前的模拟题练习是为了什么？学生的回答都很不错，有的说是为了巩固知识，有的说是为了在考试时快速反应……这些答案都比较符合我心目中的“标准答案”。紧接着老师以一个小故事提出的问题就让这群可爱的小孩子没辙了，这个故事是这样的：有一天，华丽丽去面试，主考官把她安排到一个空房间里，这个房间只有两根从天花板上挂下来的绳子和一个滑轮，请问华丽丽怎样才能在抓着一根绳子的情况下让两根绳子打个结？我们来看一下：这两根绳子是在两个角落，它们之间的距离很远，怎样才能用一个滑轮把两根绳子系在一起呢？于是滑轮的用途一直在我们的脑海里转，却怎么都跟这个问题的解决方案搭不上边，学生们想了半天也没什么好方法，于是开始求助老师，然后老师就说了华丽丽也是因为想不出好办法而失去了这次的工作机会，华丽丽觉得很不甘心，于是就去问主考官，主考官就告诉她：只要把滑轮绑在一根绳子上让她荡秋千，等到它荡到中间的时候就抓着绳子把它们系在一起。老师一把答案说出来，同学们豁然开朗，原来答案就这么简单，为什么我们都没有想到呢？于是老师说了是滑轮的用途阻碍了我们的思维定势。接着，老师又提问了：一大一小的两个球同时从高处扔下哪个先落地？这个学生们当然都知道了。紧接着老师又讲了个“大黄牛被绑在小树桩上”的故事并对学生提问到：大家想对大黄牛说什么呢？学生都很踊跃地回答，有的说让它勇于尝试、坚持就是胜利、不要放弃等等，还有一个同学的回答说是“大黄牛在多次失败后形成了一定的思维定势”，这个答案直接切入了今天的课题。

接着，老师提出了：据20xx年美国科学院对72名学生作了研究调查发现中国孩子的创造力和想象力排在倒数。这个热点新闻激起了学生们对这份调查的反对。然后，老师趁热打铁换了一张幻灯片“思维风暴”让学生们小试身手。第一个问题是“太阳和月亮什么时候在一起”，学生们的答案是“日食时”“任何时候”“画在一起时”“写成’明’字时”。第二个问题是“东湖的水有多少桶”学生们的答案是“看桶有多大”“东湖没有水，它只是个词”“东湖只是个商标的的话就没水”“’湖’字只有三点水”原来，答案不只有一个。接着，老师开导学生，不要把自己的思维只局限在一个答案上，问题的答案不只有一个。

接着，老师让学生做了“创意比拼”也就是在玻璃缸里有个兵兵球，在手能触摸不到球的时候怎么取出球？老师提出问题后让学生分组讨论，学生们积极地讨论声深深地感染着我。这回学生们的答案很多我们都想不到。

接着，老师又引导学生进入了“浮想联翩”的环节，老师在幻灯片上播放了“老人放飞小鸟”的漫画让学生发挥想象画自己心目中的故事。老师随机挑了5篇学生作品，第一个是：放飞小鸟后，老爷爷很伤心很孤独，小鸟很自由很快乐于是小鸟又飞回来陪老爷爷（老师点评：你一定是个很有爱心的孩子）；第二个是：小鸟忘记了飞翔（老师点评：在笼子里待得太久了，很容易变懒，人也是一样的）；第三个是：小鸟第二天又飞回来，还带了一只虫子来报答老爷爷（老师点评：你一定是个很孝顺的孩子，但是我们要以他们能接受的方式来报

答）；第四个是：小鸟想跟妈妈团圆但是被猎人给打死了（老师点评：我们需要提高我们的环保意识了）；第五个是：小鸟在老爷爷家旁边的那棵树上生了很多小鸟（老师点评：终于有了一个完美的结局了）。老师总结：经过这个环节的思考，我们要勇于突破、敢于创新、善于想象。

在课堂的尾声，老师让我们观看了“果蔬奇妙夜”，也就是用果蔬刻成的各种各样的动物，同时在轻松愉快的音乐伴随下结束了一堂有趣的课。

第二篇：见习-听课记录、报告

听课记录

   2012    年  6 月  5 日  

见习论文