课题编号：QLKT12079

“探究学习中常见的问题及解决策略

的研究”开题报告

所在单位：土门子总校西蒿村希望小学

主 持 人: 郭景明

研究成员：张建涛 王翠侠 李耐国 王玉伶

李宏伟 张宝华 李猛军

立项批准时间 20xx年10月22日

《探究学习中常见的问题及解决策略的研究》开题报告

一、问题的提出

随着基础教育课程改革的深入推进，提倡以“自主、合作、探究”为主要学习方式的“探究性学习”已被广泛的采用。探究性学习从讲座报告到课题研究，充分反映了广大教师积极的参与意识和饱满的改革热情。但我们更多地发现，除了言说的词汇和语境在发生变化或“更新”外，实践层面的课堂教育教学似乎没有太大的变革。与时代的发展和实施素质教育的要求相比，目前的小学数学教学特别是课堂教学仍存在许多亟待解决的问题。反映在教学方式上，表现为：教师讲解多，学生思考少；一问一答多，研讨交流少；操练记忆多，体验创新少；要求一致多，发展个性少；注重知、能多，关注情感少等，从而导致学生学习方式单一、被动，学生缺乏对数学学习的喜爱和信心。一句话，“以人的发展为本”的教育理念没有得到真正落实。

《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》中指出：有效的数学学习活动不能单纯的依靠模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。对此，我县教育局以吕局长为核心，顺应教改的步伐，成立了《基础教育阶段构建135高效课堂教学模式的研究》课题组，探索教育教学新模式及探究学习中常见的问题和解决策略，努力提升学生素质，打造一流课堂。努力改变学生现有的学习方式，让学生在学习中学会学习，使学生有充分的机会用自己的方式去探索、去实践、去思考、去创新。这样的学习本身就是一种创新，也使学生在创新中培养创新意识，在实践中培养实践能力。探究性学习正是能够实现这一目标的学习方式。

二、研究综述

在国外，自主、合作、探究的学习方式的研究很早就有了，“问题式学习”“研究性学习”较为引人注目。从20世纪50年代开始，自主探究学习成为教育心理学研究的一个重要课题。20世纪90年代以后，国外对自主探究学习问题的研究更加广泛、深入，尤其在自主探究学习的实质、机制、自主学习与学习成绩的关系。自主探究学习者面临学习任务时，首先要利用已有的知识和信念对任务特征和要求进行解释。而涉及这一过程的知识主要有四类，分别为领域内知识、任务知识、策略知识和动机性信念。

在国内，95年以后才有所关注，对此方面的研究不深。较为成功的是北京张增甫等人研究的自主读书、主动发展的“三阶段七层次” ；江苏施汉中等人研究的“小语自主学习模式” ；内蒙古谢玉秋等人研究的“自主探究式”；某市小学郑竹青等人的小语低段“激趣悟读”。我们在借鉴国内外经验的同时，结合我校实际，通过数学教学和学生活动，广泛利用学校、家庭和社会资源，使学生轻松地学到知识，能力又得到提高。

三、课题界定

1、探究性学习活动

探究性学习活动是一种以探究为基本特征的学习活动，从学科领域或现实社会生活中选择和确定研究的主题，在教学中创设一种类似于研究的情景，通过学生自主独立的发现问题、调查、实验、操作、信息搜集与处理、表达与交流等探索活动，获得知识、技能，发展情感

与态度，培养实践能力和创新精神的学习方式和学习过程。它具有更强的问题性、实践性、参与性和开放性。

2、策略

“策略”一词，最初指的是大规模军事行动的战略、战术，后泛指为达到某种目的而使用的手段与方法。本课题中的策略指的是为促进学生进行探究性学习活动而采取的各种有效方式与手段，其目的是让学生大胆探索、大胆表现，培养学生的创新精神与实践能力。活动策略具有综合性、可操作性和灵活性等基本特征，贯穿于整个活动过程。

四、研究目标

1、探索并形成小学数学 “探究性学习”的操作样式，探索探究学习中常见问题和解决策略。

2、通过让学生了解知识创生、发现的过程，学会思考如何从偶然的现象中去发现必然的规律，使学生形成研究的态度，了解和掌握研究的方法，体验探索的艰辛和发现的欢乐，感受前人的智慧和渗透其中的数学思想，激发学生主动探究数学问题的欲望，增强学习数学的内驱力，养成主动思考的习惯和形成主动学习的心态。

3、通过本课研究进一步提高数学教师指导和组织数学学习的能力，科研素质，研究水平再上一个新台阶。

五、研究内容

学生自主学习内容，主要是实现对情景导学中提出问题或导航材料中问题的初步感知，以使学生达成对所学知识的初步理解和梳理，这里要求教师不能直接告诉学生如何去解决面临的问题，而是由教师向学生提供解决该问题的有关线索或建议，培养学生的自主探究学习能力。根据自主学习中存在的问题或由教师根据学习主题提出的探究性问题，小组长组织学生在小组内先进行自主探究后，再组织小组成员讨论，互相启发，进行合作探究。会的教不会的，尝试达到对问题答案的统一或生成最佳问题解决方案。研究内容：

1、探索合作学习过程中易出现的问题，掌握第一手资料。

2、通过实验，建立平等、和谐、民主、合作的新型师生关系。 3、构建小学课堂“自主学习、合作交流、巩固延伸”三个阶段教学模式。

4、给学生充足的时间与空间进行探究，教师把握好介入时机。

5、课堂教学模式以探究为主，培养学生发现问题和解决问题的能力，同时培养学生的合作交流能力。

6、从探究学习的内容、方式、人数编排、有效评价等方面找产生问题的原因。

7、如何有效地开展探究学习的思考。

8、探寻在探究学习过程中教师的角色定位。

9、研究什么样的学习任务适合学生探究学习。导学卡的设计要明确、具体，便于学生操作。

10、探究后的总结性交流，教师要把握好度，尽量使问题通过“兵教兵”来解决。

六、理论基础

1、儿童心理学的依据

好奇、爱寻根究底是儿童与生俱来的天性。开展探索性学习方法的研究，顺应了儿童的这种天性。如果引导适当，特别是不断深入探究成功的体验之后，这种不断增强的探究欲望，就容易转化为对知识的追求和对科学的热爱。此外，儿童心理学的很多理论还能为我们恰如

其分地引导小学生进行探究学习提供借鉴。

2、布鲁纳的认知学习理论

布鲁纳提倡发现学习，重视学习的过程，强调儿童要像科学家一样发现，但不限于发现别人不知道的知识，不仅把学生看成是学习主体，还把学生看成发现者。探究性学习方法重视让学生亲身经历知识发生、发展的过程。布鲁纳的理论为课题的研究提供了有力的理论依据。

3、人本主义学习理论

人本主义强调教学过程中应尊重学习者，强调师生间良好的交往关系。其代表人物罗杰斯提出了“要以学生为中心”。他认为学生不是用来记诵某位老师或权威人士思想的，学生应在认识和参与社会的情景中建构知识，建构自我。人本主义心理学为探究性学习方法奠定了人文基础。

七、研究对象 中高年级

八、研究方法

1、文献法。通过对国内外中小学生探究性学习文献研究，使本课题的研究内涵和外延更加丰富，更加明确，更加科学。

2、调查法。对本校及周边小学的数学教师和学生在数学的教与学中所采取的方式进行调查，以增加研究的针对性和实效性。

3、行动研究法：我们将运用行动研究法要求教师参与研究，参与实践，边探索边实践，边修议边完善，使理论与实践有机结合起来。

4、经验总结法：主要运用经验总结法对教学实践进行分析概括，全面、深入、系统地揭示经验的实质，针对研究中的成功经验与失败教训，及时提炼、总结，使之上升到理论的高度，以更高的理论层面为课题服务。

5、案例研究：课题组成员结合自己的课题，根据幼儿情况及自身个性，积极贯彻课题研究思想，开展课题研究展示活动，并在课题组内展开讨论、分析，把自己的实践按一定的格式编写成案例，为课题的研究与推广提供详实有力的第一手材料。

九、研究时间和步骤

准备阶段（2012.10—2012.12）

①学习相关理论，明确研究意义。

②成立实验班级，明确实验对象。

③撰写实验方案，做好课题申报工作。

④培训实验人员，制定实施计划，做好前期一切准备工作。

实施阶段（2013.1—2013.10）

课题组成员按计划实施研究，整理和分析资料，建立学生发展个案，实验教师每学期至少完成一篇有价值的论文、经验总结或案例分析。

总结阶段（2013.11—2013.12）

课题负责人撰写研究报告，收集整理研究成果，为结题做好准备。

十、预期成果

本课题力求取得科学性、应用性、可操作性较强的研究成果。

(一)初期成果（准备阶段）：

课题调查论证、课题研究申请书、申报立项、研究实验总体方案、课堂教学实施方案。

(二)中期成果（研究与实验阶段）：

调查报告、案例研究报告、教改心得体会、教学论文、阶段总结。

(三)最终成果（总结与验收阶段）：

实验课教学模式展示、教学案例集、教学反思集、教学论文集、结题报告。 十一、课题组成员及其分工

郭景明 主研人，负责课题全面统筹工作

张建涛 实验教师，负责课题的实施。

王翠侠 实验教师，负责资料的整理工作。

李耐国 实验教师，负责课题的实施。

王玉伶 实验教师，负责课题的实施。

李宏伟 实验教师，负责课题的实施。

张宝华 实验教师，负责课题的实施。

李猛军 实验教师，负责课题的实施。

十二、完成课题的保障机制

组织保障：成立课题组、做到研究任务、时间、人员三落实；

制度保障：制定管理制度、研究制度、规范学习；

经费保障：购买学习资料、开展活动等经费由全体课题参研人员自筹。 参考文献：

[1]任长松.新课程学习方式的变革[M].北京：人民教育出版社，2003.

[2]徐学福.科学探究与探究教学[J].课程·教材·教法，2002(12).

第二篇：新课程下体育老师要怎样做研究——听《体育教学中开展探究学习存在问题与解决策略之研究》报告有感