课外阅读研讨会发言稿

课外阅读研讨会发言稿

随着新课标学习的逐步推进，语文课程是一门综合性、实践性的课程的观念已经深入人心了，无论是课程的理念还是阶段的教学目标，还是“语文学习的外延与生活的外延相等”这样的老话，我们都知道在种菜中学会种菜，在阅读中学会阅读，培养语文实践能力的主要途径就是语文实践，所以没有课外阅读的语文教学必然损失了极其重要的阵地。

其实课外阅读的好处还远远不止课程角度的这些。苏霍姆林斯基曾有这样的观点：课外阅读与记忆力的保持与提高有关，与课堂注意力的控制有关（思维是要导火线的），有益于差生转换（自我教育是从读一本好书开始的）。

课外阅读至关重要不用多说了，每个有语文良知的老师都在鼓励学生要多读书、好读书、读好书。

那么知道到哪去了，我们怎么去？

第一，是从我做起，让阅读成为最自然的事。孩子其实是很敏感的，尤其是青春期的孩子，我们语文老师常常用语言在表示对文学的拥抱，而用肢体、表情、声调在表示对文学的拒绝。用语言拥抱文学很简单，你只需要买一本叫做“教参”的书就行了，如果觉得不够，可以买更多。但用肢体、表情、声调拥抱文学，这不是能造假的事，学生很容易感受到，让学生看书，首先得让自己看书。从这个意义上说，培养有思考的大脑和善于感受的心灵，对语文教学职业定位而言，是一种新思考，这就跟教育的本质相关了。简单点说，时不时有选择的和学生聊聊自己读过的书，正在读的书，准备读的书，带着孩子去拥抱书籍。

当然还有氛围的营造，给个固定的时间，让读书有仪式感；教室的布置——有读书角的教室、学校太少了，学校整体的读书氛围，读后有交流的空间等等，不展开。

第二，是引导孩子明确读什么，必要的时候提供一些书目。这是个娱乐的时代嘛，充斥我们周围的很多娱乐类书籍霸占的时间很长会有很多负效应，这早就被研究证明了的，现在的孩子你深入些和他们谈谈，大量的青春文学，看个“郭敬明”就很高端了，一大泼人合群去看什么《小时代》，这怎么行？推荐确实要贴近生活，但决不是放任自流，要经常和那些经典在一起。我一般初一学年除了考级书目之外还是强调要读些童诗，因为是诗嘛，短小的，寒暑假也会印发一些，旁批式让他们写写。到了初二就围

绕“要思考，独立的思考”这个核心，要让他们注重关注身边的变化、过去的美好，除了考级的书，还比如王开岭的、王鼎钧的等等，开始了解一些古代文人的典型化案例，像苏轼，读上海黄玉峰老师的《说苏轼》或者林语堂的《苏东坡传》，退而求其次的可以看看康震教授的百家讲坛，“墙外开花，墙内香。”也有助于我们课内教学的展开。让他们开始关注，开个口子。其实大家都知道的，不多罗嗦。

第三，是和学生谈一些课外阅读的技巧。包括快速用心地阅读（如何选择一本书，看序、看跋，看目录，处理精读与略读的关系，北大的温儒敏教授特别强调阅读量是极其重要的事，要有量的积累。）；再比如做读书笔记：提纲式、摘抄式、心得式，方法很多。面上如果能做得好的，要搭建一些交流平台，开学或者定期可以弄读书报告，让孩子上去讲讲，讲讲他们喜欢的东西，喜欢的桥段，他们往往眉飞色舞，很有感染力的。也可以是朗诵会，老师也参与进去，弄个选号箱，老师也在里头抽签，轮到某人就读读或是背诵自己喜欢的东西，读得优秀的可以拿些书送给他，鼓励鼓励他。当然也可以看一些名家经典，比如央视主持人的新春朗诵会之类，感受一下。还有让名著电影进课堂，先看书，然后可以看看名著电影，比如《汤姆索亚历险记》啊，《鲁滨逊漂流记》啊，边看可以适可而止，让学生说说和原著有什么不同，这样就好玩，就有意思。

当然还有以写促读、以读带写，最近写什么然后去找一些来读，比如最近写景，那读一些梭罗的《瓦尔登湖》、苇岸的《大地上的事情》之类，然后再去写，以读带写，这样在读写之间来回穿梭，感受读写魅力。课内的名著推荐阅读还是会按计划逐步推进，跟踪着还会穿插一些随笔周记考察，让他们写写某个情节某个人物，《新语文读本》这套书它是和苏教版这套书的单元主题很匹配的一套书，可以进一步充实阅读内容，丰富学生的知识，使学生的知识得到程度不同的迁移，有利于发展学生的联想和比较能力。一般我们是同步阅读，时间放在下午的每周的阅读课上，有疑问的勾画圈点，动笔阅读，持续阅读，自主阅读，两堂课，然后作个反馈，有些问题大家再交流一下。由某个作家可能也会做一些延伸阅读，感兴趣的，开些书目，开个口子。

其实说来道去，没有什么稀奇的新方法，都是些没有用好的老方法，简单点说就是那首歌啊“找点空闲，找点时间，领着孩子，常回家看看”大方些，再找点内容，找点方法，找点机会，适时再给点评价。

那么对于阅读考级以及课内的相关专题，我基本就是在上面那些大的框架下在尝试着做一些，也很苦恼，做得不好，浪费大家时间，谢谢大家!

第二篇：在课外阅读交流会上的发言稿

在课外阅读交流会上的发言稿

作者:纯净水 日期:2011-5-5 16:03:00

我的课外阅读引导之路

尊敬的各位领导各位老师大家上午好：

上周五我领到这个做经验交流任务的时候，我非常的忐忑，在坐的各位老师个个身怀绝技，都有自己的阅读心得和方法，让我来做这个交流实在是对我的极大鼓励，今天我就带着和大家一起来交流和探讨的心情开始我的交流汇报，有需要探讨和改正的地方请大家一会儿给我指出来便于我更快的成长！下面我从三个方面和大家做以交流：

一、如何开展课外阅读活动

二、如何将阅读与写作进行有机结合

三、和课外阅读相关的辅助活动

曾经看过这样一个故事，说的是，在犹太人家里，小孩稍微懂事，母亲就会翻开圣经，滴一点蜂蜜在上面，然后叫孩子去吻圣经上的蜂蜜。让孩子从小就感受到书籍之甜，阅读之美！在人均拥有图书和出版社以及每年人均读书的比例上，以色列超过了世界上任何一个国家。到目前为止，犹太人诺贝尔获奖者累计已达130多人。虽然获诺贝尔奖与从小读书的关联性多大不好简单地用该例子评判，但现实生活中，读书的重要性却是可见一斑的。

记得有一次在互助路小学教研的时候，最后出场做报告的是互助路分校的王净老师，她做的报告题目是《爱上绘本 爱上阅读》，报告时间长达40分钟，讲的都是自己近几年来在班上开展绘本阅读的经历。我是一个非常善于学习别人长处的人，听了王老师的报告后我很激动，那时才明白原来实实在在的搞课外阅读工作可以成就一位绘本推广人，让更多的孩子和老师收益。那么我也一直都在班上尝试着搞课外阅读，两年多来有了一些小小的收获和经验，现在我就把这两年多来在班上所做的课外阅读实验做个小小的总结，和大家进行交流，我们来互相借鉴，取长补短争取更大的进步。

一、如何开展课外阅读活动

1、一年级读绘本

上班以来我一直在班上尝试着进行有效的课外阅读，真正的课外阅读实验是从20xx年8月接了这个一三班以后开始的，我先给我的班起名叫“金豆乐园”，然后把开展有效的课外阅读当作是我校本教研的研究课题。

对于刚刚走入校门的一年级孩子来说，让他们一入校就都做到爱读书能静悄悄的自己看书是不可能的，那么我该怎样让孩子们对课外书感兴趣就成了我急需解决的问题。我的解决办法是：通过大声朗读让孩子们爱上阅读。

我先受到《朗读手册》的启发，开始利用下午到校和打预备铃前的这段时间开展课外阅读活动，孩子们中午一到校让他们先拿出自己的课外书进行阅读，对于静悄悄读书的好孩子进行表扬和加星星。到打预备铃前的十分钟时我就开始给孩子们大声朗读绘本，只要一到时间我就开始大声的给孩子们朗读，绘本的来源很广泛，有的来自学生藏书，有的是我的私人藏书，有的是从友班借来的，有的是从网上搜集的电子绘本，一年级的上半学期我总共给孩子们读了近百本绘本，绘本里的故事和主人公深深的吸引着和影响着孩子们，《小魔怪要上学》使孩子们懂得了书籍的魅力，《逃家小兔》《猜猜我有多爱你》《妈妈》让孩子们懂得了亲情的珍贵和无价，孝顺父母是每个孩子的责任和义务，《爱心树》感动着班上的每一个孩子，对美好的友情充满着期待和向往。《城里最漂亮的巨人》展示了助人为乐的魅力。不计其数的绘本带给孩子一个个鲜活的人生哲理，一次次于绘本的亲密接触都会给孩子们的心里带来一次重重的撞击，自然而然的使孩子们走进了阅读这个天地，他们对绘本书产生了浓厚的兴趣，只要我读过的书不出三天就会有孩子买来带到学校传阅，每当我给大家读书的时候，一张张小脸仰得高高的，跟着我的故事情节变换着表情，时而眉头紧锁时而笑容满面，时而流泪不止时而捧腹大笑。我成了打开孩子心灵中阅读之门的女巫，我很快乐！

2、二年级读儿童小说

自从孩子们爱上了听绘本故事，爱上了看课外书以后我也进入了绘本短缺的时期，在没有更多更新的绘本可读的情况下我开始尝试着给孩子们读长篇的故事，从二年级我开始读《夏洛的网》《窗边的小豆豆》《小猪嘻哩呼噜》等，每到读书时间班上就会出奇的安静，一张张笑脸仰的高高的，听到高兴的地方孩子

们都开心的哈哈大笑，听到悲伤的地方孩子们会唏嘘不止，有的还会不停的抹眼泪，书籍带给孩子们的是一个多彩的世界，带给我的是师生共读的满足和幸福。《夏洛的网》中的夏洛一直帮助小猪免遭屠杀，为了小猪用尽了全身的力气，友谊被这两个小动物诠释的近乎完美，孩子们受到了很大的启发，班上不再有人打小报告，更无人打架，团结友爱是我们的班风，这些是书籍无形的魅力影响的，不是我苦口婆心教导的。《窗边的小豆豆》让孩子们懂得的珍惜懂得了感恩更加懂得了尊敬师长，认真地过好生命的每一分钟。这本书读完后班里知道自觉学习的同学多了，贪玩不完成作业的同学少了，我辛苦的读书换来了孩子们努力的学习，多值啊！

一年下来我已经读了《苹果树上的外婆》《外公是棵樱桃树》《小猪嘻哩呼噜》《爱心企鹅》《时代广场的蟋蟀》《淘气包马小跳之丁克舅舅》《本爱安娜》《小水精》等十三本书，每一本书带给孩子们的心灵鸡汤都是不同的，我和孩子们都习惯了这种美好的读书方式，我读过的这些书是班上最受追捧的书籍，几乎所有的孩子都会在某个时间里静静的坐着读我读过的书，从中追寻为什么自己会如此喜欢看它的原因。

3、三年级学生读给学生听

到了三年级，孩子们对书籍的爱好就犹如小熊看到了爱吃的蜂蜜一样，孩子们看到新书的时候那种意外、惊喜和迫切想一睹为快的眼神是我最喜欢的。但是老师的工作很忙，工作量比较大，不可能每天中午都能够按时给孩子们读书，有时候忙起来就会推迟读书时间，我不想因为我而让孩子们失望，破坏他们对阅读产生的无限期待，也为了将午后大声朗读书籍的活动继续进行下去并且有所创新，于是我改变了一二年级时的朗读方式，征求班上孩子的意见，然后达成最后的协议，由原来的老师读故事改为“刘继钊讲故事”，刘继钊是我们班的一个小女孩儿，酷爱读书并且能说会道，大家非常喜欢她，就推荐她来代替我给大家讲故事，现在刘继钊已经把杨红樱系列小说中的《非常妈妈》读完了，正在读《非常搭档》。刘继钊讲故事的具体做法是这样的：

这学期我们学校的读书节活动开展的非常扎实有效，中午2:15分学校会有

读书开始的铃声响起，我们班的孩子听见铃声都会迅速回到教室坐好，刘继钊就拿上课外书走上讲台带上我的扩音器开始给大家读书，因为有我两年为大家读书做铺垫，所以班上不认真听故事的同学比较少。为了保证讲故事的质量，我还专门为刘继钊配备了一名负责纪律的班上，这位班长会在刘继钊讲故事的时候在班上来回的巡视，对没有认真听的同学进行提醒和教育。这样以来班上的读书氛围就比较浓厚，很少或者说没有同学不对故事感兴趣的。

4、阅读课上的做法

以上是我在中午到下午上课之前的时间里在班上进行大声朗读的一些经验之谈，下面我来讲一讲每周一节的阅读课上我的一些做法：

从一年级到现在，每周一节的阅读课我都是这样来做的，把这一节课分成三个时间段，第一个时间段为10分钟，是一个“好书会漂移”的推介活动，每一周由一名同学来发言，把自己看到的好书推荐给大家，台下的某些同学如果看过这本书可以进行补充发言。第二个时间段是10分钟的大声朗读时间，还是和上面讲的大声朗读方式一样，把中午读的故事继续往后读10分钟。第三个时间段是20分钟自由阅读时间，这个时间是完全交给孩子们自己读书的。

5、在家进行课外阅读的做法

这是我在阅读课中的一些做法，接着我来讲一讲如何让学生在家进行课外阅读的做法：

①参加校讯通的“书香班级”博客大赛

大家现在恐怕都是校讯通平台的使用者和受益人，对校讯通每年举办两次的“书香班级”博客大赛一定不会陌生。我一开始就发现了这个很好的平台，就在一年级暑假前夕在家长会上开始发动班上家里有电脑并能上网的家长为自己的孩子在校讯通网站上注册博客，手把手的教会家长操作方法。刚刚开始的时候非常难，只有六七个家长注册。虽然人很少，但是我想到：万事开头难嘛！所以就没有灰心，因为“书香班级”的评选是要看学生写的博文的，并且博文的内容是必须和读书有关系的，可以是读后感也可以是对这本书的看法和意见，孩子们必须在课外进行大量的阅读才能写出读后感来，于是我开始对这七名注册过博客的

孩子进行表扬和鼓励并对他们进行写读后感的培训。我还利用多媒体打开我们的班级博客圈对写博客的同学进行表扬和展示，其他同学看到参赛的同学发表在网上的文章很是激动，回到家就逼着父母给自己也开通了博客，我的培训队伍在一天天的壮大，我的头也在一天天的大起来，那个暑假是我最忙的一个假期，我是培训完了学生培训家长，家长一有问题就打电话给我，我就在电话里耐心的教，遇到笨一点的家长在电话里实在教不会的我甚至会进行上门服务。俗话说：功夫不负有心人，就这样，第一次参加比赛就获得了“书香班级”的称号，还有两个同学获得“书香家庭”的称号。这次获奖大大鼓舞了孩子们读书写博客的士气，班上的圈子人数由原来的15人一下子增加到了现在的67人，有的同学家里根本没有电脑也利用亲戚家或者父母单位的电脑给自己注册了博客，看书写博客在我们班是巍然成风啊！

在看书写博客的队伍里面，表现最为突出的有两个家庭，一个是张兴宇家庭，一个是魏昊基家庭，说家庭是因为他们一家三口人人有博客并且人人看书人人写博课，大家请看大屏幕，这是张兴宇的博客，他妈妈的博客，他爸爸的博客，这是魏昊基的博客，他妈妈的博客，他爸爸的博客。我们班的孩子在书的海洋里遨游然后回到岸上晒博文，读书和写作有了第一次的亲密接触。

②引导家长开展亲子共读

有了博客圈以后，我和家长的交流就多了起来，我渐渐的发现家长队伍中有一部分爱读书的家长，加上我从薛瑞萍老师书中受到的启发，就准备把亲子共读这一活动开展起来，亲子共读一本书然后由家长来写读后感的活动在家长会上得到了一致赞同，于是在二年级的寒假里，孩子们的家长有了一项特殊的作业那就是：和自己的孩子一起阅读《爱的教育》并写下您的感受。寒假结束后我们班的家长作业交上来了厚厚的一摞，我当时翻阅着家长的读后感，一种幸福感从心底里油然而生！今年寒假我又一次给家长留了作业：和自己的孩子一起阅读《窗边的小豆豆》并写下您的感受。作业的质量比较二年级的时候有个更大的进步，我惊喜的发现家长也在悄悄地成长着！我的学生和家长已经和我一起踏上路了快乐的读书之旅，我是他们的向导，我好高兴！

③配发阅读记录卡

到了二年级下半学期，孩子们的读书习惯和读书热情日渐成熟，我就和组里的老师一起为孩子们量身定做了一本阅读记录卡，让学生在读书的时候把读过的书的书名、作者、好词、好句、感受一一写下来，根据所记录的质量和次数进行阅读小明星的评选，这样一来就给班上的小书虫们提供了展示自己的平台，他们努力地读书，积极地做读书记录，每到周五进行小明星评选成了他们最快乐的时候，这个活动带动了班上的读书热情，效果很不错！

二、读书和写作的有机结合

学生们通过大量的阅读积累了很多的好词好句，识字量也在明显增加，那么怎样做才能将读书和写作进行有机结合呢？我是从以下几个方面来做尝试的。

1、一年级时写绘画周记

在一年级的下半学期我开始教孩子如何组织语言，如何图文并茂的写周记，如何说出自己的心里话，除了课堂上进行练习以外，每周六周日我会留一篇写绘画日记的作业给学生，学生可以写发生在学校里的事情，也可以写发生在家里的事情，写完以后配上相关的插图，这个活动让学生将学到的生字通过写周记的方法进行了巩固记忆，也初步锻炼了孩子运用文字的能力！

2、二年级时部分孩子写班级日志

到了二年级以后我渐渐地发现，班上有一部分同学的绘画日记写得特别好，在班级博客圈里也是活跃份子，那么我就在想我怎么做才能使这部分爱读书和写作能力强的孩子得到更好的锻炼呢？我想到了写班级日志！具体做法是这样的：

我在班上挑选出热爱读书和写作的7名男生和7名女生组成了一个14人的创作班级日志的团队，按照星期一到星期天的顺序进行分工，一天由一名男生和一名女生负责写班级日志，分完工以后我开始对这14名同学进行写作培训，告诉他们留心观察班里一天之内发生的事情，觉得哪一件事最能触动自己或者给自己留下的印象最深，就详细地把这件事情记录下来。我专门设计了创作班级日志专用的稿纸，请印刷厂的家长帮忙做成了《金豆乐园班级日志创作手册》，每人发一本，第二天早上上交由我进行批改，从这两篇中选出一篇写得好的被评选为

状元文并盖上状元文的专用图章，然后在语文课前读给大家听！写得不是太好的就进行鼓励和辅导，使他们能够有所提高。

这个活动使这些读书多，有一定的写作能力的孩子有了施展拳脚的平台。到了下半学期我把创作团队人数增加到了28人，一天由原来的两名同学变成了4名同学，具体操作方法不变。

一年来孩子们用自己稚嫩的笔记录下了班上发生的点点滴滴，积少成多就成了厚厚的几本，我利用课余时间把学生一年来写的班级日志在WORD里面打了出来，又到我们的班级博客圈里复制粘贴了学生的博文、家长的博文和我的博文就编辑成了一本电子版的书，我给书起名字叫《书香四溢的金豆乐园》。在荣校长的帮助下请乔建主任给这本书写了一个序。荣校长又建议我利用家长会争取家长的同意把这本书成批印刷，达到每个孩子一本书。于是我又在张校长的支持下在复印店里做了一本样书，在家长会上让家长传阅进行定制，家长们纷纷表示同意，有几个家长还自发组成了后勤小组，有的负责登记本数，有的负责后期的校稿，有的负责搬运稿件！最令我感动的是我们班刘甜甜的爸爸和妈妈刚好的印刷厂的管理人员，一本书的造价本来需要40元，在刘甜甜家长的帮助下印刷，人家只收成本费25元。这本书第一次印刷了100本，目前已经发给了学生，在学生和家长中进行传阅，影响很大！

电子稿的班级日志做到了书里面以后，我手头的纸质的班级日志摞成了厚厚的一摞，我对这些班级日志进行了分类，大致分为四类，一类是状元文，一类是男生写得比较好的，一类是女生写得比较好的，一类是不太好的。然后我给这四类分别起名为：《金豆乐园班级日志状元文版》《金豆乐园班级日志男生版》《金豆乐园班级日志女生版》和《金豆乐园班级日志草根版》。最后在张校长的支持下到复印店给这些原始资料加了封皮，放在班级图书柜里进行传阅。

3、全班进行班级日志创作

有了二年级的全班阅读部分孩子写班级日志的铺垫，到了三年级根据家长们和学生们的强烈要求将班级日志的创作队伍变为全班总动员。全班的学生们被分为七个小组，每一组10个人负责一天的班级日志创作，轮到哪一组写班级日志

哪一组的同学就没有其他语文作业，专心进行班级日志的创作。班级日志的内容一般由学生自己把握，如果遇到重大的节日或者活动的时候我就会规定一样的主题给孩子们写，比如：《快乐的国庆节》《我的寒假打算》《我的期末复习计划》《淘气包马小跳》读后感等，当天完成第二天早上交上来由我亲自进行批改，从10本作业中选出写得非常好的评为“状元文”并加盖上专用的图章，这些状元文我会在语文课前读给全班的同学听。因为有了优良中差的对比，学生们都比较在乎自己的班级日志质量，写得都比较认真。有了这样的激励，学生们的创作热情一下子就提高了，他们更加留心观察生活中的有趣事，更加努力的写班级日志，争取获得更多的状元文。

三、和课外阅读相关的辅助活动

1、建立图书角

①配合课外阅读我在班上成立了流动性的图书角，就是在一年级下学期一开学每个同学从自己家里众多的藏书中拿出一本自己觉得最有必要让全班同学一读的书，我给每一个同学都编上学号，让孩子们在书上写上自己名字的同时再写上自己的这个编号，全班共拿来72本书，我把72本书的书名和拥有人的名字以及编号打印出来贴在班上，再配发给每个孩子一个阅读记录本，孩子们看完自己的书后可以根据我贴在班上的书目自由选择自己喜欢看的书籍，选到自己爱看的书籍后就拿着自己的书去和别的同学交换，看完后在阅读记录本上记录下书名和编号，然后换回自己的书籍再去和其他人交换，如果自己的书别的同学还没有看完就可以在主人同意的情况下拿着别的同学的书去和其他同学交换，这个活动也可以用我们荣校长的话说叫“我有一本书我读百本书”。这一活动可以解决家长因为家庭的经济问题不能满足孩子日益增长的读书需求，学生渴望读书而没有书读的问题。也避免了正规图书角专人负责借书还书的繁琐程序，为阅读创造更多的时间。

②每学期一名同学交来25元钱作为班级图书柜的购书费，老师进行统一购书，买回来的书放在班级图书柜里进行统一借阅，一般情况下为一周借阅一次，一次借阅一本。

2、识字活动

和读书活动相辅相成的是我们班的另外一项特色活动，那就是识字活动，如果说识字量的增加是为了更好的开展阅读，那么大量的阅读巩固了学生所学的生字，又可以让学生在读的过程中认识更多的生字，学生的识字量和理解能力的提高离不开阅读的帮助。大量的阅读能够提高孩子的逻辑思维能力、空间想象能力、明辨是非的能力还能培养孩子形成良好的世界观和人生观。

识字活动开始时我给每个同学配发识字活动本，识字活动每月一个主题，月末的时候进行检查评比并布置新的识字活动内容，一年级进行的识字活动主题有：签名识字、收集招牌识字和收集商标识字。二年级的识字活动主题有：9月份是收集树名，保护环境，热爱大自然。10月份是收集成语，第一周是收集含有数字的成语，例：九牛一毛。第二周是收集含有人身体部位名称的成语，例：头重脚轻。第三周是收集含有动物名称的成语，例：狼心狗肺。第四周是收集含有颜色的成语。一穷二白、青山绿水等。11月份是收集自己不会认的字。12月份是收集水果名称。1月份收集郑州市的路名。

这些丰富多彩的识字活动要求学生每天收集两条，任务量非常少，完成任务还有丰厚的奖励所以孩子们都乐此不疲的收集着。识字活动培养了学生持之以恒的优良品格，让学生们明白了分阶段完成每天的小目标收集两条成语到一个月结束时就收集到了60条成语，这是“滴水穿石、铁杵磨针”在识字活动中的真实再现，识字活动又积累了许多课外知识，很多成语都是孩子们通过课外阅读从书中找到的。识字活动让学生学到了很多生字，对有效的阅读打下了坚实的基础，学生看书不再磕磕绊绊，不再依靠拼音拐棍，这时的读书是轻松的，轻松的阅读会产生积极效应，学生会更加热衷于读书，你想拦都拦不住。

3、古诗儿歌诵读活动

①古诗诵读

一年级一开学我就让家长给孩子们买了《小学生必背古诗70首》，我们班的每周背诵两首古诗的活动就开始了，一首在周一的第一节课上进行背诵，一首是留作周六周日的家庭作业进行背诵。周一来了进行检查。这一周的路队就背诵

这两首古诗，下一周学了新诗背会后就复习旧诗，就这样周而复始从不间断的坚持了一年半，到20xx年12月份就把《小学生必背古诗70首》背诵完毕了。学生的背诵能力得到了大大提高。同时也培养了孩子们的语感。

②儿歌诵读

背完了古诗书我们再背什么呢？我在网上经过精挑细选选择了薛瑞萍老师在他们班上运用的儿歌书《新编儿歌365首》，我让家长帮助孩子买回了这本书。我开始统筹安排，一天一首儿歌诵读在早读时间进行，早读时把一周需要背诵的儿歌一一进行诵读，周六周日让家长督促和检查孩子是否能够流利背诵。周一第一节课上我进行小组抽查背诵，全部会背的小组将得到免写一次家庭作业的待遇，有不会背的小组将得到多写一项作业的奖励。有了奖惩机制、有了背诵古诗的功底，再加上儿歌的短小和琅琅上口，学生们背诵儿歌就显得特别容易了！

从20xx年1月1日开始到20xx年12月31日结束一年下来，一本厚厚的《新编儿歌365》全部会背了！

4、儿歌创作活动

儿歌背完了，20xx年我该以这本书为依托领着孩子们进行什么有效地拓展训练呢？我想到了儿歌的创作。让学生利用儿歌来仿写儿歌不是很好的想法吗？我说干就干。利用周二作文课时间，从儿歌书中找出比较容易仿写的儿歌手把手的教给学生创作儿歌的方法，比如：如何押韵、如何找到事物的相同点等。我告诉学生说我们准备创作出一本属于我们金豆乐园的专用儿歌书，名字就定为《金豆豆自编儿歌365》，谁的儿歌写得好就能被选进这本书里面。我一般都会在周六周日留写一首儿歌的作业，周一进行批改，选出优秀的儿歌读给大家听并抄写进儿歌书里。这样一来，学生们的创作激情一下子就被点燃了，一篇篇精彩的儿歌开始呈现在我的面前。我在班上找了10名写字和画画都比较好的孩子来进行抄写和配图。令我没有想到的是短短的3个月时间里学生已经完成了第一本儿歌书的创作，总共365首儿歌，目前已经结集成册了，我们的下一本儿歌书创作正在进行中。

我的课外阅读之路已经风风雨雨的走过了两个半春秋，孩子们沐浴着书香，

畅享着阅读和写作带给他们的快乐，我沉浸其中，悠然自乐。我要通过自己的努力把读书这颗种子植入班上每个学生的心田，让阅读影响他们的一生，我愿做他们成功人生的奠基人。

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