延边州留守、流动儿童情况调查报告

延边州留守、流动儿童情况调查报告

为贯彻落实省妇联“关于进一步做好新形势下留守、流动儿童工作”通知精神，全面了解和掌握我州留守、流动儿童生活、学习及开展工作情况，延边州妇联儿童部在全州八个县市，采取制定活动方案、下发调研提纲、发放调查问卷，以及走访慰问等形式，经过历时两个月的时间，对我州留守、流动儿童情况进行了调查摸底，现将调研情况汇报下如：

一、基本情况

延边州辖6市2县，据妇联系统统计，截止到20xx年5月，我州共有外出务工人员99180人，其中有子女的打工人口为44518人；共有留守儿童31405人，其中国外有21470人，国内有9935人；农村有15441人，城市有15964人；父母双方外出务工的10453人，一方外出务工的20942人。其中，农村父母双方外出务工为4581人，一方外出务工5877人。城市父母双方外出务工5872人，一方外出务工5140人；共有流动儿童9935人，其中农村州内流动儿童3338人，州外1645人。城市州内流动儿童2991人，州外1961人。乡镇街以上单位共建立留守儿童工作机构351个，所占应建总数比例的69%，有留守、流动儿童家长学校435所。

二、特 点

我州留守儿童与其他地区相比，存在不同之处，呈现以下特点：

1、出国的多。延边是朝鲜族聚居地方，因为其自身的语言及环境优势，众多家庭为了创造更大的经济效益，纷纷走出国门，到国外掏金。这部分人在我州占有绝大部分，且她们往往因为回家的费用高，打国际电话费用昂贵等，很少回国、回家并与亲人联系。

2、沟通的少。近年来，非法出国劳务的人员在我州也占有相当比例。这部分人在国外往往居无定所，致使其不但回家的机会少（几乎零），甚至写信、打电话也成为困难，就更谈不上与留守孩子的沟通了。

3、母亲出去的多。延边妇女素以勤劳、勇敢著称，在众多的留守儿童家庭中，妇女出国劳务为我州的经济和社会发展做出了重要的贡献。但也正是由于母亲的外出，给正需要母爱，需要关怀的留守儿童的教育带来许多严峻的课题。

4、生活条件好的多。从我们调查的结果看，延边留守儿童的生活条件相对优越。父母们出国挣钱后就想用钱来弥补对孩子缺失的爱，致使留守儿童们盲目地接受父母血汗钱，走进网吧、游戏厅以及高档消费场所等等，误导了孩子的成长。

5、隔代教育多。众多的留守儿童因为父母双方出国，不得不由长辈带管，而年迈的爷爷、奶奶长辈们往往只能管好孩子的生活，却对留守儿童教育无能为力，致使问题孩子增多。

三、主要工作

针对我州留守儿童的特点，州妇联力求将“关爱”工作抓实、抓细、抓深，探索并研究设计出关爱留守儿童“54321”活动，全力推动了我州“关爱”工作的全面展开。

1、成立州“关爱”工作领导小组。认真贯彻落实省、州“关爱”工程工作会议精神，发挥州妇联“关爱”工程工作领导小组作用，在全州各级各类家长学校中全面实施留守、流动儿童“关爱”工程，努力形成学校、家庭、社会三位一体的留守、流动儿童家庭教育工作新模式，切实提高我州家庭教育工作水平。

2、制定并下发“关爱”工程----“54321”活动方案及通知。州妇联党组高度重视我州的留守儿童工作，多次召开党组专题会议、部长会议研究留守儿童工作，并在深入基层广泛开展调查研究的基础上，研究制定出“延边州关爱留守儿童?54321?工程”，努力为广大留守儿童找回缺失的爱。

3、抓示点，全面启动关爱留守儿童---“54321”工程活动。为了探索出一条关爱留守儿童工作的有效途径，我们分别确定龙井市朝阳川朝阳村为州妇联农村“双合格”工作示范点，并在此举行了关爱留守儿童---“54321”活动启动仪式；确定延吉市园辉社区和丹英社为州妇联城市“双合格”工作示范点，力求抓出经验，抓出成效，年底前将此项工作在全州范围内全面铺开。

4、抓活动，切实将“54321”活动落到实处。我们针对“54321”活动所涉及的对象：家长、学生、社区妇代会主任、留守儿童监护人以及学校班主任老师在活动中所承担的不同角色，制定出具体的、操做性强的各种“亲情关怀”活动，如州妇联“六一”儿童前开展的代理妈妈活动、一对一结对子活动、扶贫助学活动以及送温暖活动等，既为我州留守儿童的健康成长营造了良好的氛围，也为构建“和谐”延边做出了应有的贡献。

四、具体做法

为切实将我州留守儿童工作落到实处，我们采取以点带面，典型引路的方法，力求探索出一条切实可行的留守儿童工作新模式，为培养、造就出一批合格人才，推动“双合格”活动的深入开展，“构建和谐延边做出更大的贡献。

在农村，注重孩子的参与。一是建立“亲情档案”， 根据年龄、认知能力、心理特点分为三组：学龄前组、儿童组（一至四年级）、少年组（五至九年级），对档案进行分类管理。档案体现三知：知留守儿童的基本情况和需要帮助的内容、知目前监护人的基本情况、知其父母外出务工的去向和联系电话。每一位教育服务联络员将自己负责的留守儿童档案存档，对联系卡和个人档案资料实行动态管理，及时变更相关内容。留守流动儿童亲情档案建立后，能够及时了解留守流动儿童的家庭情况和心理情况，教育联络员定期与留守流动儿童的监护人、班主任沟通，通报情况，还建立了与留守儿童家长、监护人、家长学校的沟通联系制度。二是制作活动记录簿，根据“五四三二一”活动的具体内容，设计了留守儿童亲情日记、周记、月记、学期记、年记，班主任和村妇代会主任分别根据工作职责、接触范围负责留守儿童成长记录，做到内容与形式活泼可行，贴近少年儿童的心理。三是建立留守儿童关爱教育管理网络体系。成立了以村党支部书记为组长的朝阳村关爱留守儿童工作委员会，由留守儿童所在的学校妇委会主任、班主任、各村屯的妇女主任担任教育服务联络员，并制定了详细的工作责任分工。设立留守儿童活动室，为使留守儿童平时有固定的活动场所，朝阳村设立了专门的活动室，并且为留守儿童购买了各类图书，让儿童开阔眼界，与其它孩子一样体验了成长的快乐，坚定了自我的信心，也让他们感受到了社会各界的温暖。同时将“五四三二一”活动的内容上墙，悬挂活动展示板，把留守儿童的作品及活动照片粘贴在展示板上，增加了活动的活力和留守儿童的参与率。开辟留守儿童试验田，组织朝阳村的留守儿童与龙井市“学生之家”的城市留守儿童一起在试验田上栽种各类农作

物，增进了农村与城市留守儿童之间的友谊和了解，同时也体验到劳动与收获的乐趣。四是开展丰富多彩的活动。代理妈妈活动，为了补偿亲情缺失和家庭教育不力，让留守儿童感受到家庭的关爱，制定了代理家长制度，组织动员村妇女队长分别与双方父母都出外务工的留守儿童建立了代理妈妈关系。每位代理妈妈认领1个留守儿童学生，在平时的学习、生活中给予照料和关心，并在节假日、学生的生日等特殊日子，把他们带回家，像对待自己的子女一样关心照顾他们，让他们体会到家庭的温暖，得到亲情般的关怀。 互动活动，利用假期或休息日组织留守儿童与监护人、代理家长一起瞻仰烈士纪念碑、野外游玩、栽种留守儿童试验田等活动。活动后每位留守儿童将自己的亲身体验写成作文，并且评比奖励部分儿童。通过这样的互动活动也进一步加深了留守儿童与监护人、代理家长之间的感情。亲情教育活动，为了培养留守流动儿童从小学会关心别人，特别是关心目前的监护人，朝阳村结合学校开展的“感恩行动”，组织开展了“特别的爱给特别的人”的活动，即给出外务工的父（母）、监护人或代理妈妈制作一份小礼物、写一封信或者画一幅画，懂得亲人的关爱，学会从小事来传递亲情。

在城市，为社区留守儿童搭建健康成长平台。一是建立健全留守儿童基础档案。在全市范围内对“留守儿童”进行了入户调查，摸底造册，逐个建立留守儿童成长档案和联系卡，全面掌握每个留守儿童家庭背景，思想表现、学业成绩，日常行为等以方便对留守儿童进行有针对性的帮扶。以延吉市园辉社区为例，社区为留守儿童建立了充分体现“54321”具体活动内容的五个档案（父母、学生、社区主任、监护人、班主任），详实的活动记录，感人的活动场面，生动的活动画面，让人切实感受到“54321”活动的真实性、可操作性。二是建立社区关爱“留守儿童”网络。在社区建立“德育工作站”、“健康管理站”、“留守儿童之家”、“邻里关爱小组”、“留守儿童监护人之家”等多个机构，通过社区妇联使留守儿童、父母、临时监护人、班主任紧密联系，形成社会、学校、家庭三位一体的教育、关爱网络，共同关注和参与留守儿童监护与教育。三是组织开展寓教于乐的关爱活动。每个季度召开一次留守儿童思想动态分析会，有的放失加强留守儿童思想政治教育；开展留守儿童教育大家谈系列活动，让学生、家长、学校、社区四方共同参与，共同关注，共同探讨，形成了良好的教育氛围；在社区的留守儿童之家组织丰富多彩的文体活动，使儿童受教育、长知识、增本领、提素质。结对关爱，积极开展对留守儿童帮扶活动。开展“关爱留守儿童，争当爱心家长”活动，针对留守儿童的具体情况，从志愿者中为他们寻找切实能够最大程度帮助他们解决问题的代理家长，有针对性的开展1+1对接活动，避免留守儿童成为问题儿童，让留守儿童感受到来自父母、家庭、学校、社会的关爱，帮助她们健康成长，也为远在他乡的父母解除后顾之忧，全身心投入创业之路。

第二篇：留守儿童情况调查报告

留守儿童情况调查报告

             -----马栏镇工会

一、 调查的背景

据全国妇联、中华家庭研究会举行的中国人口问题研讨会透露：中国有1.4亿农民常年于城市务工经商，由此产生近2000万少年儿童留守家中。其中14周岁及以下占86.5％。从人的成长阶段来说，未成年人处于一个危险的过渡年龄阶段，个性正在形成中，可塑性较大。比如，独立性迅速发展，而认识能力发展滞后；精力过剩，活泼好动，但自我控制能力较差，如果受到不良影响，会用之不当，出现行为问题。由于父母长期在外打工，缺乏与孩子的交流，留守儿童交由隔代监护或亲朋监护，家庭环节缺失，这种缺失使青少年人格发育不健全，他们在生活、学习乃至行为、心理等方面的问题较同龄儿童明显要多。

农村留守儿童，是儿童群体的重要组成部分，也是未来农村贫困地区脱贫致富的建设者。他们能否健康成长，不仅涉及千家万户的幸福，更关系着全民族素质的提高。因此，关爱农村留守儿童，解决好这一人口城市化、劳动力转换过程中出现的社会现象，正越来越受到全社会的广泛关注。

目前，我县有相当一部分的劳动力走出家门，外出打工，走向全国各地。其子女大多留在学校读书，成为“留守儿童”。 

二、 调查方法与过程

1、调查样本的选择

为了更深入地了解我县农村留守儿童的实际情况，我们以马栏镇为样本，作为调查区域。

2、调查内容

我们的调查，旨在了解对留守儿童家庭教育影响比较大的第二监护人的年龄、文化程度，留守儿童目前在学校学业成绩、行为表现等状况。

3、调查方法

先对全校1—6年级145名在校生进行摸排，统计出共有108名儿童父母均长期在外打工，教师再对这108名留守儿童逐个走访、问询，填写相关的调查表格。

经过对调查表格的统计、分析，现将调查结果报告如下。 

三、 结果与分析

1、关于留守儿童第二监护人的情况

表一 第二监护人身份构成统计表  （N=108）

留守儿童的监护绝大多数为隔代充当监护人，占98％，其中又绝大多数为自己的爷爷、奶奶监护，是典型的我国农村养儿育女的传统方式。

    表二 第二监护人年龄结构统计表  （N=108） 

第二监护人在50到70岁之间的占大多数（68.5％），少部分竟是80岁以上的老人！最大的87岁。我们对这几名由80岁以上的老爷爷、老奶奶监护的学生单独进行了个别询问：是怎么受照顾的？得到的回答令我们感动——爷爷、奶奶只是提供一个家里有人的居住环境，他们都是自己照顾自己，有的时候还要反过来照料爷爷、奶奶。 

       表三 第二监护人文化程度统计表  （N=108）

现今60岁左右的农村老年人出生于上世纪的四、五十年代，很少有读书的机会，基本上没有什么文化（占68.5％），他们的知识水平还赶不上小孙子，当孩子遇到学习上的困难时，根本无法进行学业辅导。问询中，几乎所有的孩子都表示学习上最苦恼的事是“遇到学习上的问题，不知道该问谁。”

2、留守儿童学业成绩、在校行为表现情况

表四 留守儿童学业成绩、在校行为表现统计表  （N=108）

通过调查，留守儿童中行为习惯较好的占18.2％，一般的占20.9％，较差的占60.9％；通过对外出打工者子女的学习成绩进行的抽样调查，发现有48％的孩子学习成绩为较差（每学期均有不及格科目），40％的学生成绩中等偏下。留守儿童中各方面表现均出色的比例小，位列各班前几名的属留守儿童的所占比例很小，而后三名的大多数系留守儿童；另一方面，随着年龄的增长，年级的升高，不少孩子“学业成绩”、“行为表现”呈急速下降趋势，应引起我们的高度重视。 

表五 留守儿童“学业成绩”“在校行为表现”年段对比情况统计表（N=108）

两两相比，两个年段，在“学业成绩”、“在校行为表现”两个方面，1—3年级段优秀人数所占比例较4—6年级段分别高7％、14.5％；而较差学生所占比例分别低9.4％、6.2％。1—3年级段没有“双差生”，4—6年级段有6名，高达14％！这一组数据提醒我们，随着年龄的增长，留守儿童更需要来自方方面面的关心、教育、引导。而由于他们的父母长期不在身边，不能承担家庭教育的责任，家庭教育与学校教育的联系名存实亡；加之社会上的种种诱惑，使得少部分留守儿童越来越难以“管教”，有的甚至滑向危险的泥潭！

我们把统计到的数据再分性别进行细致比较，从中还可以发现一些规律性的东西值得我们思考。 

表六 留守儿童男、女生“学业成绩”“在校行为表现”对比统计表

        （N=108  其中男生61人，女生47人）

 在“学习成绩”优秀一栏，男女生所占比例基本持平，而在“较差”一栏，女生比男生低9个百分点；在“在校行为表现”方面，女生优秀率高出男生15个百分点，而在“较差”率上，低10个百分点；明显差异在“双差生”一栏，男生要远高于女生。这组数据说明，在留守儿童中，由于性别差异，女生要比男生易于“管教”。

如果我们再细致比较，发现留守儿童的表现不仅在性别上有差异，不同的年段性别也有较大的差异。

表七 留守儿童“学业成绩”“在校行为表现”各年段男女生对比情况统计表

①1—3年级男女生对比统计表  （N=65 其中男生36人，女生29人）

② 4—6年级男女生对比统计表  （N=43 其中男生25人，女生18人）

 表①的数据表明，在1—3年级，留守儿童男女生在“学业成绩”和“在校行为表现”方面总体上差异不大。

表②的数据表明，到了高年级，男女生有了较大的差异。女生普遍好于男生——在“学业成绩”方面，女生优秀率高于男生11个百分点，而“较差”比率低10个百分点！在“在校行为表现”方面，女生优秀率为52％，远高于男生的40％，而“较差”率低了9个百分点！在“双差生”的比率上，男女生差异较大！

表①表②的数据综合说明，留守儿童中，男生的教育需要家庭、学校付出更多的精力。 

四、 结论与思考

我们的样本虽然仅限于本乡镇的留守儿童情况，但这在我县具有普遍性。

（1）我县留守儿童与全国其他地区的情况一样，也是需要引起社会、政府、教育机构、家庭充分重视的社会现象。

（2）留守儿童由于长期得不到父母的直接关爱，第二监护人又对他们的教育“心有余而力不足”，“学业成绩差”、“行为表现差”是普遍现象，必须引起我们的高度重视。

（3）在现今的社会背景下，学校教育要对留守儿童担负起更重的教育与管理责任，以高度的负责态度和忘我的爱心，研究教育教学方法，提高对留守儿童的教育效率。比如，对留守儿童建立档案，进行跟踪辅导；经常与其父母取得联系，给予亲情呵护；经常走访，提高第二监护人的教育能力。

（4）解决农村留守儿童问题是一个社会系统工程，仅靠妇联与学校的力量是远远不够的，需要各级政府的高度重视和社会各方面的群策群力。有关专家建议，解决农村留守儿童最好的出路：一是大力发展乡镇企业。乡镇企业就在本地，既利用了当地资源优势，又吸纳了剩余劳动力，使他们既可以照顾孩子，又能够创收，也能促进当地经济的发展，推动城镇化进程；二是改革户籍制度，逐步弱化乃至取消与户籍相联系的城乡隔离的各种制度，从而保证劳动力的全程流动。

总之，全社会都应该来关护留守儿童，一是对儿童负责、对民族负责、对祖国的未来负责；二是不能让祖国的劳动大军为国家建设流汗之后，再因为孩子流泪。