对呼和浩特市大学生考研的调查报告

指导教师：尚艳春

课题组名称：大学生考研课题小组

对呼和浩特市大学生考研的调查报告

摘要：

关键词：考研 影响因素

一、问题的提出

建国以来,我国高等教育为国民经济和社会发展培养和输送了大批专门人才,在社会主义建设中发挥了重要作用。特别是20 世纪90 年代末以来，随着我国高等教育的快速发展社会主义市场经济的不断完善，逐步实现了从精英化教育向大众化教育转变过程。在满足了本科教育之后，为了应对社会主义市场经济的发展和技术变革的挑战，接受更高层次的教育，作为高等教育中层次较高的研究生教育开始成为人们需求的热点。特别是从2000 年起，硕士研究生开始大幅扩招后，引发了或者说适应了这个热点的需求。据统计，20##-2007 年间，硕士研究生报考年均增幅15﹪以上。具体见下图1。

2002——2007报名人数与录取人数

从以上图表可以看出近几年考研的人数是逐年增加。然而大学生考研的规模日益庞大不仅成为一种重要的文化现象，更是一种需要引起社会普遍关注的社会现象。作为一种社会现象，我们有必要对此进行社会学分析，以探究其背后的社会学解释。在各个个体不尽相同理由的考研背后，我们认为急剧升温的读研究生热必定存在某些共性的原因，本文将抛开个体的差异，从社会学的角度来分析其更深层次的因素。不论是考试入学或是免试学习，毫无疑问都需要花费大量的时间、精力以及财力。大学生在做出读研究生的决策时，无一不希望自己的这些付出在将来能得到丰厚的回报。而这种付出和一般经济活动中的投资概念基本相似，所获得的回报是与人的知识以及所表现出来的能力紧密结合。本文拟通过布迪厄的文化资本理论来分析影响大学生考研的因素。

二、研究方法及统计处理

  （一）研究综述

       近年来，大学生考研日益成为学术界关注的热点问题，国内许多学者从社会学、经济学、法学等角度对大学生考研进行了大量的研究。取得了相当多的成果，涉及社会分层和社会地位，社会流动，人力资本论等理论。如赵延东和刘永树的《对“考研热”的社会学和经济学思考》从社会分层的角度分析了大学生考研。                                        

  （二）研究目的

   1．为正在考研的同学提供可能的引导，使其能够正确对待考研；

2．为准备考研的同学提供一些有益建议，避免盲目考研；

       3．为增加学校有关部门对考研同学想法和情况的了解，从而为学校有关部门的工作提供一定参考。

                                                                         

  （三）研究思路

        本文拟通过布迪厄的文化资本理论来分析影响大学生考研的因素。                                                                          

  （四）研究方法

    1.样本的选取：此次抽样采用分层抽样的方法抽出三所高校之后，再各学校院系之间的异质性程度，按照大约50%的比例分别在抽中三所高校有统招本科生的院系中再抽取五个院系。分别列出这三所院校中所抽中的五个院系的所有大四班级，并在这些班级中抽取若干班级抽样单位。将所有的班级考研学生总和到一起作为样本，计划对400名考研学生进行调查。

    2.资料的收集方法：

本问卷项目的收集有以下三种途径:其一,查阅以往对响大学生考研因素的文献把有代表性项目筛选出来,把相似的项目进行合并。其二,和正在考研的学生进行交谈 ,询问他们影响考研的因素是什么。根据上述三种途径得到有关影响大学生考研的因素有三种：个人因素，家庭因素，社会因素。并根据这三种因素编制成调查问卷。

3.调查问卷制订后,该次调查对象为:

1)内蒙古大学部分考研学生

2) 内蒙古工业大学部分考研学生

3) 内蒙古农业大学部分考研学生。

此次调查采用团体调查和个体抽样调查相结合的方法。调查共发出问卷400份, 收回370份, 有效362份, 有效收回率90.5% 。

（五）统计与处理

运用spss11.5软件对收回的问卷进行了统计和分析。

三﹑结果

    从以上两个图表可以看出：大部分考研的学生的父母受教育程度都是初中和高中程度。而且他们的家庭收入大都在500-1500元之间。影响这部分大学生考研的因素主要是家庭因素。他们希望通过提高自己的学历来增加自己求职的资本，为在工作以后能有一个好的收入。以此来缓解自己家庭的经济状况。

四﹑讨论

 （一）如此规模的大学生考研给学校的各方面都带来了一些问题：

1 、影响了正常教学。为了考研，很多同学从大三就开始行动，有的同学甚至从大二就开始准备，这些同学的目标非常明确，一切为了考研。“两耳不闻窗外事，一心只读考研书”就是这些同学的心理写照。这样，他们只埋头于考研的课程当中，与考研有关的课就认真学，与考研无关的课就不学，甚至不去上课，到了期末考试突击两天，混个及格就行。这严重影响了正常的教学秩序，在大四上学期，也是专业课最多的一学期，学生的到课率非常低，考研的学生上课时要么不认真听讲，要么逃课，教师在讲台上口干舌燥的讲，学生在下面一点也不听，只顾学习与考研有关的课程的学习，更有甚者连课本都不带，这大大影响了上课教师的情绪，课堂效果难以保证。而学生们理直气壮的理由就是：一切为了考研。现在，随着考验人数的增加，考研与上课之间的矛盾越来越突出，这严重影响了正常教学秩序。

2 、与大学生培养目标相矛盾。大学有大学的培养目标，本科教育应当使大学生比较系统地掌握本学科、本专业必需的基础理论、基本知识，掌握本专业必要的基本技能、基本方法和相关知识，具有从事本专业实际工作和研究工作的初步能力。要实现这一培养目标，学生必须对本专业所开课程进行系统学习，掌握课程的精髓。只为考研而学习，只注重了与考验有关课程的学习，忽略了其他课程的学习，这样就不能系统全面地掌握本科阶段的学习，达不到本科生的培养目标。一个不合格的本科生不会成为一个合格的研究生，这对以后的学习是不利的。

3、浪费教育资源，本科生教育质量下降，造成恶性循随着考研人数的增多，考录比例的提高，导致各学校研究生人数骤然增多，很多高校不得不把本不充裕的骨干教师甚至非骨干教师充实到研究生教学第一线，这样无法顾及本科教学，再加上市场经济条件下，很多教师奔波于商场和学校之间，无暇顾及教学工作，最终导致本科生质量下降。这在一定程度上造成了恶性循环。

（二）布尔迪厄认为，资本存在三种类型，即经济资本(货币、财产和生产资料)、文化资本(占支配地位的生活方式、技能知识、审美品味偏好)和社会资本(职业声望、人际关系网络)。而这三种资本主要是通过两种社会再生产方式得到复制:其一是经济资本的再生产，即基于私有财产在家庭内部传递权力的直接再生产;其二是文化资本的再生产，即以教育制度为中介，通过学校进行的特权承继。其中，布迪厄把学校看作是现代社会中为社会等级制提供证明和辩护的最为重要的制度机制。他认为，文化资本主要是指对占统治地位的上层文化准则和惯例的熟悉与精通，它嵌人个体最无意识的或者最微不足道的身体姿态、语言技巧和生活方式之中。个体在进人学校教育体系之前，便已经凭借家庭内部的代际传递而获取了各自不同数量与类型的文化资本，这种差异是以其社会经济背景为基础的。显然，不同阶层的成员在获取这一文化资本的起点上就没有公平可言，因为得以接触和继承这种文化的机会和条件本身并不是在普遍的范围里分配的，少数占统治位置的个人或团体垄断了这种文化资本。然而学校教育制度所要求和接受的正是这种文化资本，它含蓄地要求学生具备接受和理解这种文化的能力，却并不提供这种具体的教育，现代教育制度要求个人应该具有它所不给予的东西，这主要包括语言和文化能力以及与文化的亲近关系，而这种亲近关系只有当它传递主导文化时才可能由家庭教育产生出来。在教育过程中，先赋的文化资本上的差异会进一步地分化，而并不是通常所认为的那种平均化发展。那些具有上层文化资本的学生—往往来自于拥有占统治地位的文化资本的家庭，能够更迅速有效地积累学校所赏识的知识技能、审美品味、生活方式，从而达到较高的教育阶段。这样，最初的文化资本上的不平等便经由学校而演绎为某种学业资格，引导着社会中特定权力或位置的继承者走向与其前辈相似的社会位置，并拥有适合该位置的一系列社会资源，从而再生产出既存的社会等级制;而“在全部历史中，就权力

和特权转让问题提出的解决办法，确实无一比教育制度提出的办法更具有隐蔽性，因而更能适应那些往往拒绝最为公开的权力继承和转让形式的社会。教育制度通过促进阶级关系的再生，通过以一种似乎是中立的态度来掩盖事实——它填补了权力转让这一功能。这一理论从全新的视角审视“教育”以及我们当下的生存境遇。

五﹑结论    

1.大学生考研的主流是健康的，积极向上的。大学生考研主要是以求知，求学，追求理想，丰富自我为目的的，同时具有追求成就重视自尊和荣誉的成分。

2.大学生考研存在着过分追求自我发展的倾向。虽然大学生考研的主导方向是正确的，但个人的考虑仍然多于对国家民族利益的考虑，对个人的发展提高与丰富看地更重一些。

六﹑建议

1、对大学生进行学习目的的教育，进一步端正大学生的考研动机，教育学生将个人的历史责任感和事业心，纠正过分注重自我发展的倾向。

2、.对少数考研目的不明确或目的不端正的学生，注重对他们的思想教育，让他们根据自己的实力和实际情况全面权衡和考虑，而不是一味地盲从和随大流。

3、分班教学法。随着高校本科扩招幅度的提高，各高校在校生规模增大，这具备了分班教学的基本条件，学校可对考研学生和就业学生进行分班教学。对考研学生，有针对性地对高等数学、英语、主干专业课等的内容在深度和广度上进行加强，并根据考研的时间安排，在大四上学期尽量少安排课，使考研学生有充足的时间学习。对就业学生可加强一些实用性强的课程，适当增加实践教学环节，并根据专业增加一些专业技能培训，以满足就业需要。在培养计划上的制定上，对考研学生和就业学生要制定不同的培养计划。根据不同需要对专业课的设置、学时多少、开课时间等进行不同安排，对学生因材施教。

2、完善学分制，实行二次教学法。学分制主要体现在使学生有更多的学习自主权，能合理安排时间，根据自己的情况选择课程。目前一般院校在实行学分制中，大多是学年学分制，对课程的限定过多，大部分课为必修课，修课学期必须按教学计划，学生无权选择。限选课和任选课很少，有些也是进行了学期规定，这样学生的自主权得不到保障。为了解决考研与教学内容和教学安排的矛盾，可适当加大选修课的力度和范围。准备考研的学生可以选择对考研有帮助的课程，合理地安排学习与复习时间，以满足考研要求；准备就业的学生可以选择了解社会、拓宽知识面、提高能力和素质等课程或实践环节，以满足就业需要。二次教学法就是对重点基础课和主干专业课在每学期都开设，改变按年级、按班机授课的方式，实现教学资源的统筹管理。目前，学生由于考研或其他情况造成的不及格课程，只能通过重修来完成，由于正常课与重修课上课时间的冲突，重修课不能保质保量的完成，实际教学效果不尽人意。实行二次教学法，为学生提供了更多的选择机会，学生可以根据自己的情况提前或推后某些课程的学习，同时要求高校教师和管理人员指导学生按教学规律进行合理选课，既可解决考研学生应付或放弃一些课程的问题，又可解决重修带来的问题，具有一定的现实意义。

综上所述，大学生考研有它有利的方面，也有不利的方面，作为学校要教育本科毕业生正确认识考研这一现象，有能力考研的，学校鼓励继续深造；但没必要都挤考研这一独木桥，学生要给自己正确定位，正确认识自己，树立“学会生存”的择业观，主动将个人自我价值的实现与国家建设的实际需要联系起来，将个人追求美好生活的愿望与社会发展的客观现实联系起来，找到自己发挥聪明才智的舞台。

    在本次调查报告中还有不尽完善和不尽人意的地方，望广大的读者能够提出批评。

参考文献：

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七、附：调查问卷

第二篇：关于大学生考研情况调查报告

关于西北民族大学09级毕业班考研备考情况的调查报告

随着社会的发展，科技的进步，信息化程度的提高。社会对人才的要求越来越高，竞争是越来越大。为了提高自身的素质，也为了适应飞速发展的现代社会，越来越多即将走出大学校园的同学们选择了人生的第二次高考——考研！然而，考研对于大多数学生来说绝非易事，它的压力可以说是一点儿也不减当年高考的压力，那么对于考研学子来说，应该如何正面的去面对考研，以自己最积极的一面来对待考研呢？我想，一个完整的、有效的考研计划是一定要有的，当然一个好的心态是最重要的。

一、调查目的与对象

为了了解我校09级毕业班考研同学的学习进度，以及备考情况，同时深入了解大学生考研的情况和大学生的考研的态度，也为更多有志考研的同学提供一些信息。我们对西北名族大学经管学院以及外语学院进行了一个关于大学生考研备考情况的调查。调查时间是20xx年9月中旬，收回有效问卷66份，各项调查工作结束后，我们对调查内容予以了分析总结。但由于此次调查的数据不够完整，因此该报告只作为一个参考。

二、调查结果分析

以下是我们对西北民族大学经管学院以及外语学院09级毕业班考研备考情况的调查结果分析，我将问卷内容分为三个部分来进行分析。

1、考研倾向。根据调查结果显示：有68.16%的同学对自己将要考取的目标院校专业是很明确的，虽然有少数的31.82%还不明确自己的目标院校。但是，在被调查者中，有超过半数的同学都计划考取211或985院校，仅有6.06%的同学选择二本院校。同时，有28%的同学所选择的专业是自己目前所读专业，而选择专业时是按自己兴趣或是未来就业方向的同学所占比例相差正好是按热门专业来确定自己目标专业的3.03%。就考研的主要原因来说，有近一半的同学是为了获得更高文凭而走上考研之路，所占比例为43.93%；而是因为个人的从众心理或者是家庭期望而选择考研的人数各占了25.76%。这些数据表明了，现代大学生的思想观点各不相同，绝大多数大学生能够根据自己的实际情况来选择自己的考研道路。

2、考研心态。根据调查数据显示：有59.09%的同学愿意全力以赴去考研，但是还是有1.52%的人希望自己用越小的努力越好来对待考研。而且，有35%的同学愿意每天花自己6~9个小时去复习考研课程，24%的同学愿意花9小时以上。在面对即将到来的考研时，有36.92%的同学觉得自己目前面临的最大障碍是时间紧迫，其所占比例最大，同时也有32.3%和24.61%的同学觉得自己面对的最大障碍是自己的毅力不够，以及能力不足。并且在被调查者中，大多数同学认为数学和英语是考研最难的科目，也有9.1%的同学认为专业课是最难的科目。在被问到自己是怎样去解决考研过程中遇到的困难时，有43.94%的同学是通过老师的帮助，而通过同学或补习班来解决自己的困难的各占了24.24%。由此可见，在面对巨大压力的考研时，大多

数大学生的心态是好的，勇敢的面对困难，而且既然选择了考研这条路，就会全力以赴。付出不一定有收获，但是，不付出就一定不会有收获。

3、考研信息渠道。根据调查结果显示：在问到希望学校给予什么帮助时，有42.42%的同学希望学校提供有关考研的信息，同时也有30.3%的同学希望学校能组织有关考研的讲座。而他们大多数还是自己通过网络来了解考研相关信息，或是参加辅导班来了解，这两项了解考验信息的渠道为主要渠道，所占比例各为40.9%和21.21%，只有7.58%的同学是通过老师来了解考研信息的。最后，在问到自己是希望如何去联系导师时，有34.85%的同学是希望通过电子邮件，有24.24%的同学是希望能和导师面谈。这些数据显示了，要了解考研的信息并不难，渠道多种多样，主要的还是要自己去主动去与外界沟通，对信息掌握足够了，才不会影响到自己的复习计划。

三、调查结果

在这次的调查中，绝大部分同学的考研目标是比较明确的，并且考研心态也是很端正，很积极的，但是还是有少部分同学在面对自己为什么选择考研时还是比较不够理性和慎重。但是总的来说，考研成功与否是因个人情况而定，在面对各种困难与挫折时，需要的是坚强的毅力与正确的心态。最后，在此预祝我校考研的同学能够在即将到来的考试中取得好成绩。

附录

关于“西北民族大学09级毕业班考研备考情况的调查”问卷 亲爱的同学：

您好，20xx年考研已经迫在眉睫，复习也越来越紧张，一个有效的备考复习方法显得极其重要。为了了解09级考研同学的学习进度，摸清备考情况，我们开展了本次调查，希望能将备考过程中遇到的问题加以总结并提前找到应对办法，希望得到您的支持和帮助，请认真填写此份问卷。

此次问卷为不记名问卷，您只需要按自己的实际情况在核实的答案上打“√”（单选），或者在 中填上适当的内容。我们承诺，对您的个人信息严格保密。此次问卷仅用于研究目的。

谢谢合作，祝您考研成功！

2010级经济学班调查队 20xx年9月18日

1、你是否正在准备考研？

A.是 B.否 C正在考虑

2、你是否有明确的院校专业？

A.是 B.否

3、你愿意用多大资源，花多大努力考研？

A.全力以赴 B.和平常学习一样 C.越小越好

4、你认为学校应该给予你何种帮助？

A.办辅导班 B.组织考研讲座 C.提供相关信息 D.其他方面

5、你考研中最需要的是什么？

A.时间 B.学习环境 C.学习资料 D.其他

6、你打算用多长时间复习考研？

A.一年半，甚至更久 B.一年 C.半年

7、你考研得主要原因是什么？

A.获得更高文凭 B.从众心理 C.家庭期望 D.其他

8、你考研的最大障碍是什么？

A.时间紧迫 B.能力不足 C.毅力不够 D.其它

9、你怎样形容考研过程？

A.痛苦 B.枯燥 C.一般 D.其他

10.你认为考研最难的是什么？

A.专业课 B.英语 C.政治 D.数学 E.其它

11、你是在什么时候想考研的？

A.大一 B.大二 C. 大三 D.大四

12、你主要通过哪种途径了解考研信息？

A老师 B 网络 C 同学D 书刊 E 参加辅导班 F 其它

13、在备考过程中遇到过的困难怎么调节解决

A 和同学讨论 B 咨询老师 C 通过补习班 D 其他

14、您考研是如何选择专业方向和目标的

A 自己的兴趣爱好 B 大学所读专业 C 就业方向 D 热门专业

15、你每天花费多长时间来复习考研课程

A 3小时以下 B 3—6小时 C 6—9小时 D 9小时以上

16、你计划考取什么院校

A 国外名校 B 211和985名校 C 普通一本 D 二本

17、你想通过怎样的方式联系导师？

A 面谈 B 打电话 C 电子邮件 D 其他方式

再次感谢您对本次调查的大力支持！

您在考研的路上有什么个人绝招想对学弟学妹讲讲的吗？请在横线上书写_________________________________