“中学生心中理想的师生关系”调查报告

一、调查背景

师生关系是教师和学生在教育教学过程中结成的相互关系。是一种特殊的社会关系和人际关系。良好的师生关系不仅是顺利完成教学任务的必要手段，而且是师生在教育教学活动中的价值、生命意义的具体体现。因此，构建良好的师生关系在现代教育教学中是十分重要的。基于以上因素，我对“什么样的师生关系是中学生心中理想的师生关系”这一问题进行了调查。

二、调查目的

通过调查，了解怎样的师生关系是学生心目中理想的师生关系，并分析如何构建和谐的师生关系。

三、调查方式

1、调查时间：20##年5月3日

2、调查对象：辽宁省铁岭市第三中学在校学生

3、调查方法：问卷调查，共发放问卷30份，收回有效问卷30份。

4、统计方法：百分数

四、调查统计

五、调查结果分析

这次问卷，我从信任、亲密、教学、平等等几个方面对师生关系进行了调查。调查结果如上表显示，通过分析，我发现，中学生心中理想的师生关系可以归纳为以下几点：

1、          相互信任，相互尊重

相互信任是构建和谐的师生关系的前提，只有师生的相互信任才能更好的完成教与学这一过程，顺利开展教育活动。相互尊重是要求学生教师的劳动和教师的人格与尊严，了解教师工作的意义从而尊重老师，尊重知识。另一方面，教师也要尊重学生，爱护学生，这是教师对学生进行教育的感情基础，是教师的基本道德要求。师生在角色、身份、地位上的差异也可能使一些教育思想不端正的教师不尊重学生的意见和批评。而中学生的年龄比较特殊，他们的自尊心一般是很强的，对别人是否尊重自己十分敏感。所以，教师若不尊重学生，就特别容易造成师生关系的紧张。所以理想的师生关系首要一点就是相互信任，相互尊重。

2、          民主平等，和谐亲密

所谓民主平等就是师生在教育教学过程中相互尊重人格和权利、平等对话、相互理解。教师一视同仁的与所有学生交往，真诚的与学生沟通，不以成绩高低评论学生的好坏，善于发现每个学生的闪光点，给学生展示自我的空间，因材施教，平等对待。还要善于倾听不同意见，及时纠正教育教学中的错误或不足。

教师和学生和谐亲密，课上是师生、课下是朋友，把握好师生间的和谐点。课上共同学习、研究、创新，目的是使学生更好地掌握所学的知识技能。课下真诚交往，老师要关心学生、体贴学生、能倾听学生心声、帮助学生解决学习、生活、成长过程中遇到的困难。达到师生间的融洽、协调，和谐亲密体现了师生的人际亲和力、心理融洽度。

3、          共享共创，教学相长

共享共创是教师和学生共同体验和享受教学中的成功并纠正不足，共同研究探讨。师生要在相互适应的基础上，相互启发，使师生的认识不断深化，相互促进、共同发展，共享共创是学生的道德、思想、智慧、兴趣、人格等的全面生成，也是教师专业自我的成熟过程。共享共创体现了师生关系的动态性和创造性，是师生关系的最高层次。

在教学过程中教师要积极听取学生的意见和建议，积极改进和提高自身技能，勇于创新，学生要配合老师完成教学任务，积极思考、研究、探索、创新，师生间做到教学相长，共同进步。这也是自古以来中国教育的所追求的最高境界。

通过调查分析，我们了解了中学生心目中理想的师生关系是：

相互信任，相互尊重; 民主平等，和谐亲密; 共享共创，教学相长。那么如何构建和谐的师生关系呢？对此，我总结如下：

首先，教师要注重分析研究中学生的心理特点，根据不同学生的不同特点深入的了解学生，关心学生，还要充分的信任学生、尊重学生。这就要求教师要不断加强学习教育教学理论著作，特别是要加强学习有关教育学、心理学的专业著作。树立关爱学生、充分了解学生的观念。师生之间存在年龄、阅历、性格、兴趣等方面的差别，这种差别常常制约师生间的相互了解、交流和沟通。了解学生是一门艺术，也是一件劳心费神的事，而教师与学生是“一”对“多”的关系，这就给教师观察了解学生增加了相当大的难度，不容易把每个学生了解全面、准确。而不全面、不准确，就不能适应学生的身心特点因材施教，致使学生产生消极情绪，就不能保证对学生作出公正、公平的评价和处理，引起部分学生的抱怨、逆反心理。所以作为教师，要充分的了解每个学生的特点，关爱每个学生。尊重和信任每个学生，而作为学生，也要尊重老师的劳动成果，尊师重道。这是构建和谐师生关系的基础和重要措施。

第二、要做到民主平等，真诚沟通，亲密和谐。亦师亦友的师生关系一直是我们追求的比较完美的师生关系。教师不再居高临下地教导学生，而是以一个引路人的角度帮助点拨学生，并做到设身处地的站在学生的立场上思考问题。还要做到不以学生的学习成绩、家庭背景来区分其好坏，平等对待每个学生，发现不同学生身上的闪光点，给学生充分的展示自我的空间，让学生自由飞翔。师生间还要做到亲密和谐，课上是师生，公共学习，课下是朋友，真诚沟通。这样才能找到师生间的融洽结合点。

第三、教学相长，相互协作，共同发展。新型的和谐的师生关系中，教师不应再是生硬的灌输者，学生也不应是死板的接受者，教学中的师生关系要做到智慧与智慧的启迪、思维与思维的碰撞，做到师生共同探讨，公共创新，教学相长。只有在这种状态下，学生的学习效率才会大大的提高，学生的潜力才可以得到更大的发挥。也只有师生共同努力才能真正构建和谐的师生关系。

总之，无论是教育教学过程，还是学生的成长过程，理想的和谐的师生关系都是十分重要的，所以我们一定要为构建良好的师生关系而不断努力、不断探索。

我心中理想的师生关系应具备的因素 

请将下列条目中你认为的“我心中理想的师生关系应具备的因素”后打“√”

“中学生心中理想的师生关系”调查报告

师范学院

08汉语言文学

李萌萌

1312080112

第二篇：课题研究留守儿童师生关系调查报告

关于“留守儿童新型师生关系摸底调查”的报告

调查对象：农村寄宿制九年级及小学部及八（3）班共计83名留守儿童

调查时间：20xx年x月20——23日

调查目的：了解寄宿制留守儿童与老师之间的关系

调查地点：兴仁县第九中学

调查方法：问卷调查及谈话

调查人：代金洪（负责人）、骆第明、毛明兰、王志丽、沈庆艳、张宪彪

本次对本校七年级寄宿制留守儿童的“新型师生关系”情况进行调查，设立三项师生关系：一是亲密新师生关系，二是一般型师生关系，三是对立型师生关系。共发放问卷83份，收回83份。选择亲密型的学生有25人，占总人数的20℅；选择一般型的学生有46人，占总人数的55%；选择对立型的学生有12人，占总人数的14%。

通过此次调查，我们大致了解到，从整体上看目前我校师生关系还处于一般状态，主要体现在以下几个方面：

1、我校大部分老师认为作为一个老师应该只是知识的传授者。调查发现，老师和学生”堪称”朋友知己关系的很少。

2、从课堂氛围上看，从调查结果可以看到，我校师生课堂气氛还不和谐，上课期间老师与学生的互动还比较的缺乏。

3、课后师生交流很少。分析资料显示，大部分老师课后与学

生的交流很少，即使交流的也只是固定的几名学生，不利益师生关系的发展。

通过对问卷的分析整理，我们可以发现，造成目前我校师生关系状况的原因主要有三点，

第一、从老师方面上看，由于老师学历、年龄各不相同，而且老师大部分较年轻化，他们在教学经验上还比较缺乏，在处理师生关系还不够成熟，对学生的学习、生活关注程度比较的少，没有与学生进行细致深入的沟通交流。

第二、从学生方面上看，由于每个学生成长坏境不同从而形成不同的个性。他们对中学的学习生活比较迷茫、任性，缺乏与老师主动交流，在沟通能力和处理人际关系能力方面还比较的欠缺。

第三、从环境方面上看， 与小学相比，由于在小学学生对父母老师的依赖比较大，从而使他们对学习生活缺乏独立自主性，再加上教学方式与小学不同，学生难以适应

针对上述情况，经过分析整理，我们建议通过以下几点来改善目前我校师生关系：

1、老师要不断提高自身教学水平，加强自身教学的吸引力，要经常与学生保持交流， 及时发现并解决学生学习生活中遇到的问题，做学生真正的朋友知己。

2、学生要深刻认识到学习生活坏境的复杂性，要充分认识到自身的优势， 发现自己的不足， 认真学习，要不断找老师交流，

虚心向老师请教。

3、学校积极关注师生关系的发展状况，要积极引导师生关系的处理，要采取一些有利于师生关系发展的活动，以促进我校师生关系和谐发展。

此次主要调查我校师生关系基本状况，从上面分析情况显示，目前我校师生关系不容乐观，建立和谐的师生关系还任重道远。