金飞宇个性化分析报告
一、学习风格
㈠ 个 性 倾 向
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表演规划发明
图1.个性倾向分析人际创造
由以上图表可以看出，最高得分是发明项目，第二高分是表演项目。这说明学生本身有比较旺盛的探索欲望和求知欲，有敢于质疑、乐于创新的精神，观察和思考能力强，对事物喜欢求新求异，喜欢探索性的学习活动，喜欢通过自己的思考对生活中的点点滴滴进行创新。从另一个方面，也表现出孩子对充满束缚的应试教育本身，稍稍有点不满。在学习活动中，孩子会比较喜欢灵活的、有互动性的、能自主参与的教学模式。整体来讲，学生的表现力很不错，在小组活动中往往是比较积极活跃的那个，属于易兴奋型的学生，孩子对事物喜欢求新求异，喜欢从事实际操作性、探索性的和推理性的学习活动，比如：趣味竞赛、小组讨论等。而对于说教式的教学，你潜意识里是反感的。
在平时的生活中，面对较为陌生的环境和人际关系，表现出相对内敛的一种交际方式。这样的交际方式在平时不容易引起周围人们的不满，所以在平日的人际交往中应该建立了很好的人际关系。在你来到中心的过程中，咨询老师对你的待人接物的表现评价也很高。但是因为过于平静，所以有些时候自己内心真实的想法就没有办法很自如的表达给周围的人们知道，所以有可能会造成学生在平时的人际交往过程中，因为自己不愿意敞开心扉去表达自我的感受，而感觉到有些事情让自己内心觉得不是很舒畅，这种情况，可能会随着孩子的年龄增长及社会生活内容的复杂化
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而变得影响越来越大，所以在高中的这个年龄阶段，要尽量鼓励孩子多参与社会活动及学校的各种活动，更多的在其他人面前表达自己的观点和感受。在生活中，你的朋友肯定很多，而且他们都很喜欢你、信任你，这一点对于你今后的生活及今后踏入社会工作，都是一笔财富，希望你可以继续保持现在这样积极进取的人际交往风格。
但是，在生活和学习中你缺乏计划性、条理性和坚持度，这使你在学习时出现零散无序的情况，从而导致学习效率不高。这样个性的你，做事有时过于“随性”，常凭个人喜好来决定处事态度，对于不喜欢的学科或者不喜欢的老师的科目，你可能会放松对其的关注，从而产生了恶性循环的结果。平日的学习中，因为高中的科目很多，要顾及的事情也很多，这使你时常感觉事情很多，时间不够用，建议你在平日里增强自己对生活及学习的计划性，而且要加强自己对计划的履行。做到“今日事，今日毕。”积极主动的去提出问题并主动寻找解答问题的方法，归纳总结思维方式方法，以求得到直观的分数的提高，从而对学习兴趣产生积极影响，增强自信心。让学习能够成良性循环态势发展。
二、 感知模式评价
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听觉视觉
图3.感知模式分析触动觉
由上图看出在感知觉强度中可以看出，视觉感知最高，触动觉感知稍低，听觉最低。这类型的学习者很擅长把各类公式概念转化为图像信息，或者通过图像来记忆各类概念和公式，并且在面对有图解的题目时，更容易抓住题目中通过图形传达出来的隐含信息。观察力很敏锐，平常会注意到一些周围同学没有发现的信息，同时对这些信息进行加工和记忆。
听觉感知比较好的学生，也擅长在讲课的过程中去抓住老师讲课的细节，如果用心听课的情
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况下，相对于其他的学生而言，不是那么容易走神。这一点有利于帮助学生建立良好的课堂听讲习惯并且保证课堂听讲的效果。但这个学生的听觉模式相对较差，建议老师上课讲课的表达语言要去抑扬顿挫，并带有一定的身体语言，这样更有利于吸引该学生的注意力，从而提高听课效率。
对该同学进行辅导时，应注尽量采取与生活相关的和带有图片性的示例，来要求学生亲身参与，尽量采取互动式的教学，让孩子的思维活跃起来。讲解某些原理时，提供可供操作的范例。尽量带有趣味性。尽量在学习的过程中，通过实际操作去刺激学生的学习主动性，帮助学生改变不愿动手的习惯，尤其是类似数学等理科的课程，如果自己不动手去计算和分析，只是简单的通过审题和在脑子里思考，是没有办法将各种类型的题型吃透的。所以在这种情况下，针对相对弱势的科目，要更多加强手头练习，比如多做题并且通过习题总结出适合自己的解题思路。
二、学习品质
㈠ 学 习 动 机
现在存在的问题：
·如果没有人监督，督促，很少主动学习
·如果有不懂的地方，我根本不想弄懂它。
·迫切希望自己在短时间内就大幅度提高自己的学习成绩，所以一旦付出一段时间学习如果没有取得很好的成绩的话，就会焦躁。
·我给自己定下的学习目标，多数因做不到而不得不放弃。
·只喜欢在自己喜欢的科目上下功夫，其他不太喜欢的科目就有点放任自流。
分析：学生提高学习成绩的愿望很迫切，但学习动机还停留在外部，不能将学习与自身的需要联系在一起，而是将学习更多的与成绩联系起来，对成绩的期望值很高，但是对于设定的目标通常半途而废，不能坚持到最后。因此在学习中确定适当的目标就显得尤为重要。学习任务尽量难度适中，研究表明中等强度的学习动机易导致最佳的学习效率。学生的学习动机现在来说还不是很好，多是凭自己的兴趣来学习。一般来说，学习动机正确、强烈，指向学习活动本身，则学习效果好，成绩佳，但并不是动机越强效果越佳。研究表明，若任务难度适中，则中等强度的学习动机易导致最佳的学习效率。
策略：根据学生现有的学科水平，应该先设定比较容易实现的学习目标，这样，学生通过程度较轻的努力就可以实现自己订的目标，很容易激发他的成就感，让他对自己产生信心。然后，根据他提高的程度和努力的目标，对学习目标加一点难度，在实现的过程中，教师注意方法的引导和兴趣的激发。以此类推，形成良好的循环。
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学习兴趣：
现状：
·认为读书是一件辛苦的事情
·我上课注意力不集中，常常走神
·对玩耍，逛街，打游戏之类的课外活动兴趣比较大
因为现在确实数学学科存在很多的知识漏洞，对知识的把握不够系统。任何一个人面对一件自己不是很擅长的事情的时候，都会觉得兴趣不大，所以现在要改变学生学习兴趣不高的现状，最终要的就是从学生的学习方法和学习习惯上对孩子的学习过程进行调节，帮助学生总结一套适合他自己的学习方式，在这样的方式下，让学生付出的学习时间能切实的获得学习成果，通过获得的学习成果来进一步刺激孩子对学习渐渐产生兴趣。
因为学生在学校中学习的知识在平时的生活中很少能用的到，所以很多时候感觉读书并不是在学习什么有用的东西，所以进而产生为了读书而读书的想法。这种想法要进行改变，首先要从了解学生的兴趣爱好及慢慢引导孩子想清楚自己将来想做的事情上入手，只有一个人想清楚自己将来想做什么，并且根据自己想做的事情指定相应的目标，才会有目的有计划的将日常生活和学习规划起来，才会取得好的学习效果。
学生应该确定适合自己的现实的目标，根据自己的知识盲点，先设定根据现实情况近期可达到的目标。在实现了一个目标之后，成就感自然会激励学生对这个学科的学习兴趣。进而产生主动学习，主动思考的积极性。然后根据具体情况再设置后来的目标。步步为营，各个击破。形成良性循环。建议学生课前一定要预习，找到属于自己的重难点，上课抱着去寻找问题答案的心态去听老师讲课，这样就不容易走神了。
㈡ 学习方法
现状：
·平时不制定学习计划，也没有什么学习计划，即使在寒暑假这种比较长的休息时间里也没有制定计划的习惯。
·每天完成当天的作业都感觉来不及，一般情况下来不及复习，基本上没有时间也没有做预习的习惯
·一般不复习功课，直接开始做作业，在作业中遇到不太会的问题，经常没有办法及时的解决
·做作业遇到难题，我常常找其他人帮助解决，比如同学，但是在解决问题的过程中经常会遗留一些知识漏洞无法解决，也很少自己花费时间去琢磨自己的学习问题。
·听课时，我往往把不理解的问题或联想起来的问题记下，以便课后进一步思考，弄清 ·我认为学习时能记住定理，公式，定义，结论就可以了。至于他们是怎么产生的，我往往
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不够重视。
·在复习功课时，我喜欢把详尽的材料变成简要的提纲，以便更好的记住。
·在准备考试时，我不是系统，全面的复习，而是猜想老师可能出什么问题，然后有重点地复习一些内容
分析：平时的学习过程中缺乏良好的预习、听课、课后巩固的方法，不能系统的总结知识、有意识地扩展知识，不能科学地安排学习时间，造成学习无主次，时间浪费大、效率低。因而，学生需要一套良好的学习方法，养成规范的学习习惯，这对学生来说非常重要。
学生的复习这个环节没有做到环环相扣，只是到考试之前临时抱佛脚。这样就导致学生对该学科的知识掌握比较散乱，不成系统。主要是经常用这样的习惯学习，慢慢的就变得对自己的学科知识点的掌握情况很盲目。不知道自己具体哪些方面掌握了，哪些还有问题，问题大不大。再加上学生没有严格按照自己的学习计划去实行学习过程，做不来后面的综合题，是因果关系的必然。因为综合题要求学生缜密的思维和对知识点的系统把握。
策略： 俗话说，“习惯成自然”，良好的学习习惯对学习有着重要的促进作用，尤其在高中这个关键时期，良好的学习习惯，有效的学习计划和时间安排，对整个高中学习都有非常重要的意义。高中的学习和初中不同，在初中的教学过程中，因为科目少，学科知识点相对较少，所以老师在讲新课的过程中，会适当的安排每个章节的预习课、正课和复习课的比例，基本上只要学生自己认真听讲，抓紧上课学习的时间，可以比较好的完成听讲，复习和预习的工作，能够保证成绩不会出现太大的问题。
但是高中课程因为科目多，单科知识点含量大，重点难点多，所以大多数学校，尤其是像巴蜀这样的学校，都存在不同程度的赶课及大量补充课外知识的情况，所以学校老师在讲新课的过程中，基本上不会在课堂上保留出复习和预习的时间，上课直接讲新课而且很多内容还是补充的课外知识，所以在这种情况下，就要求学生在平时的学习过程中在课下做好应有的复习和预习工作，这样才能保证每天的听讲效率及质量。
同时学生的学习方法中也有比较好的一些，比如尽量理论联系实际，讲理科一些抽象的知识转换成较容易理解的实际现象等。今后的学习方法的调整中，要逐渐扬长避短，根据平日的学习过程中遇到的实际问题逐步进行针对性的调节，慢慢达到合理有效的结果。
（三）学 习 计 划
现状：·你经常按时完成作业
·平时学习新内容时多数没有时间复习
·常常在监考前突击复习
·总是因为看电视，或者和同学朋友玩耍的时间过长而挤占了学习的时间
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·学习时，你不努力再规定的时间内完成任务
·你不遵守自己制定的学习计划
·你不能做到规定的时间拼命学习，以至于无法心情愉快地去做其他的事情
分析：你的学习缺乏计划性。也许在做作业前，你会想一下：先做哪科的作业？先做那项作业？但这不是科学、系统的学习计划，而只是简单的任务排序，这对于一个高中的学生来说是远远不够的。看得出，你有想按计划学习、生活的愿望，但也许是由于你养成了随性而至的生活习惯，导致你至今还没有开始给自己真正定一个计划，也不清楚计划即使制定出来，自己是否能严格执行。
由于学习没有计划，使得许多时间被浪费，学习效率低下。而学习效率越差，你学习需要的时间就要比别人多，长此以往，容易形成恶性循环。
其实你不能严格按照自己的计划去实行，是因为你对学习没有明确的目标感。虽然你自己感觉是有目标的，但你没有把它放在心里具体化，形象化。要很清晰的知道自己想要什么，才能在计划时有针对性，在坚持计划时能清楚自己与目标的距离。从而更好的调整自己的步伐。鼓励自己坚持。因为你知道，你做这一切，是为了得到自己想要的美好未来。
经过对你的问卷进行分析，造成你学习时间白白浪费的主要原因应该有以下几个：
1、在学习开始时，你有时迟迟不能进入学习状态。你经常会因为各种各样的事情拖延开始学习的时间，这样，原本计划学习3个小时，实际也许在你开始学习时就只剩两个半小时了。这也许是由于你没有养成良好的习惯、做事缺乏条理性、事先没有做好相关准备；也许是因为你潜意识里排斥、逃避学习。
2、在学习过程中，你可能会因为两个方面的原因造成时间的浪费。第一是由于混乱造成时间的浪费。第二是学习不得法。没有良好的学习方法，就如同登山者走了弯路，完成同样的任务，你要用更多的时间。
策略：
1、合理安排时间。制定计划的一般要求是把需要背诵的东西放在头脑清醒、精力充沛的时间进行；把做作业、整理或补充听课笔记等工作安排在精力不太充沛的时间进行；把学习难度比较大或自己不太感兴趣的课程，放在情绪饱满、精力旺盛的时候。同时，要有意识的控制自己，该完成作业的时候就完成作业，该玩的时候就玩。在自己没有控制能力的时候，可以请父母或私人教师帮忙，如果自己能够顺利完成，不妨给自己一些小小的奖励。
2、计划要合理、详实、灵活，且要确保得以实现。制定学习计划必须结合实际，权衡自己的基础，明确学习的任务和目标。如果基础知识不扎实，老师讲的知识接受不了，就应该重点补习基础，提高接受能力，一定要努力做好预习和复习工作；基础知识好的科目，学习没有困难，就应该向知识的深度和广度努力，扩大知识面。学习计划应该制定在经过努力确
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实可以实现的水平上。 同时，要努力使自己遵守制定的计划。完成一项可以在后面划勾，然后小小休息一下。在引发成就感的同时，培养自己的计划性。
3、计划可以是长期的也可以是短期的。根据你的情况，建议你在开始阶段，主要制定一些短期的计划。推荐你采用以周为单元的计划安排法。计划的安排不宜过紧，也绝不能过宽。
4、在培养学习计划性的同时，确立培养学生良好的生活习惯的计划。可以在平时的教学过程中和孩子讨论生活方式，和学生共同制定一日计划，从小事情入手，一点一滴，来改变学生生活的无序状态。
5、合理管理时间。时间，是涉及学习的一个极其重要的因素。因此，有必要学会管理时间的方法，让学习时间发挥出最大的效益。根据巴甫洛夫条件反射原理，如果在固定时间学习固定科目，每当打开书本，大脑的有关部位就会不由自主地兴奋起来，就好比每到吃饭时，人就会感到饿一样。所以在高中的学习过程中，应该适当根据高考科目的实际时间安排来安排自己一天里的复习学习计划，在高考前建立良好的学科条件反射。
（四） 学 习 坚 持 性
现状
·上课时，一有听不懂的地方我就不想学习
· 学习中感觉到有困难，就会很容泄气
·习题不好解答时，我马上就泄气
·别人做不出来的题，我也不想试
·不喜欢的学科我不能坚持学习
·觉得有点累的时候，会先考虑休息，之后还有精神才考虑做功课
·当发现有些知识没有掌握的时候，经常会没有心思去理会它，总是想等将来用的着的时候再去学。
·学习时间稍长一点就会感觉到厌烦
·碰到简单易做的题我会很快做完，但是一遇到稍微有难度的题目我就很想放弃不做了 ·考试中，遇到较难的题我从不耐心地去思考
·做作业时遇到较难的题，我常马上请教老师或同学，而不想认真思考独立完成
分析：你的学习缺乏坚持性，表现在遇到难题不喜欢钻研、不耐心思考，容易受周围环境影响而不能集中精神学习。一方面受自己情绪、兴趣影响过大；另一方面，你在面对较困难的任务时，潜意识里会逃避、放弃。这都是因为你缺乏克服困难、持久作战的勇气和意志力。
策略：
第一、培养坚强的意志力和良好的性格品质。学习目的计划一经确定，就要满腔热情，信心
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百倍，披荆斩棘，勇往直前，坚持不懈，有不达目的决不罢休的气概。在平时的学习、生活实践中，有意识地进行艰苦的意志磨练，培养勤奋、积极进取、耐心、不骄不躁的良好性格品质。
第二、学会控制自己的情绪。要学会控制和支配自己的行为，既能克制自己的冲动，表现出
应有的忍耐性，又能迫使自己排除干扰坚决地执行自己的决定或学习任务，只有这样才能使学习贯彻到底。如果你想出去玩而作业没有完成的时候，学会在心里为自己鼓励，相信自己能克服欲望。
对于教师来说，对待该学生，需要从以下几方面入手：
1．教会他对待难题的策略。只要你足够细心和信心，你就可以战胜它，要告诉他在做大题的时候相信自己的判断，对计算过去的步骤要相信自己，不要总是在中途停下来反复检查，给自己设定做题的时间安排，一点一点训练自己做大题的方法。训练他对待难题的态度，可以先用稍微简单的题来试验，告诉他这是一个很有分量的题，如果他能所做出来，可以对他进行鼓励，培养在难题面前的成就感。
2．教会他对待难题的方法。告诉他“万变不离其宗”，和他一起分析难题的条件，与所学知识一一对应，引导他思考。帮助学生整理高考典型题型，整理错题本。
3．学会带着问题去学习，告诉他每个人都会遇到问题的。学习就是问题不断积累又不断解决的过程，不要遇到问题就烦躁，因为这正证明了你真正思考老师讲的含义，可在课后及时向身边的人求助。
三、应试能力
现状：
·对考试成功的祈求十分强烈，但考试成绩却经常和预计的不一样
·在重大考试中，总觉得自己的能力水平没能完全发挥出来
·你不感兴趣的科目，尽管你做过很大的努力，但考试成绩总不理想
·心里想着考试不能输给某个同学，可实际情况上考试成绩经常不如人意
·你经常因粗心大意弄错本来很简单的问题而被扣分
·你作答的完毕剩余时间，你愿意再三核对，宁可等到考试结束才交卷
·你经常安慰自己，相信自己，并从容应战
·你经常认为“只要自己尽了最大努力，即使考试成绩很不理想，也没有任何怨言 ·考试开始时，你做到尽量放松，避免消极的自我陈述
·你认为，如果自己考前能集中精力复习，考试时便能超过大多数人
·你似乎从来没有对考试进行过充分的准备
·如果考试得了低分数，你不愿意把自己的确切分数告诉任何人
·如果你的考试分数低，你的父母将会感到非常失望
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分析：你对考试缺乏系统的应试技巧，潜意识中有紧张感，表现出对某一道题目反复检查，耽误了考试时间，拿到考卷没有系统的看一下大致的题量，以至于出现答题时间不充足或者没有时间来完成检查。一方面是由于你本身缺乏自控能力、对时间的掌控性没有建立好；另一方面，由于你在考前复习比较粗略，对知识的掌握不扎实，从而影响学生在考场的发挥。由于对某科目学习程度了解不确切，又缺乏平时对学科知识的归纳总结和复习，所以当面临重大的考试时会感到慌乱；考试结果的担忧、怕父母亲失望等在一定程度上给自己造成了一定的心理压力。
策略：为了在考试中临场发挥得正常甚至超常，必须自我减轻考试的心理压力。现提出减缓考试压力的几种方法。
①科学安排作息时间，注意劳逸结合
一般来说在整个学习过程中都应该有计划地学习和生活，每天必须睡足七小时，每天保证1小时的体育活动，以保证有充沛的精力投入到紧张的学习生活中去。人的生理活动规律是兴奋和抑制交替出现的，为学习的需要总让大脑处于高度兴奋状态是不可能的。当人处于过度疲劳状态时，心情容易烦躁，精力不易集中，脑子“转速”减慢，时间长了甚至会记忆力减退。
经验证明，越到考试临近越需注意休息。临近考试的几天，要尽力放松，可以有计划地翻阅所学的知识，使其在记忆中更加系统更加巩固，不宜再大量做题，更不宜过多地抠难题给自己制造精神压力。要记住，在考试中，80%考察的都是基础知识的掌握和灵活运用。
②对考试的期望值适当，既尽力又量力
考试成绩高低主要决定于平日的基础，对自己各科学习情况，知识能力掌握得如何，要有个正确估价。如果在考前给自己定个考试成绩争取的目标，定的比自己实际水平略低一些会有利于减轻考试压力。常常有人考完试了，觉得考的好的学科，可成绩一公布却不怎么好，而觉得没考好的，成绩却不那么糟。对自己想要达到的目标要量力而定。定高了会变成负担，变成压力。实事求是地看待考试，正视自己的实际水平，做到尽力也就安心了。这有利于减轻心理压力，有利于考试时心态平和，临场正常发挥。
③掌握正确的答卷方法，既细心又自信
一份试卷一般容易题和中档题约占85%，而难题不会超过20%，正确的答卷方法可做到该得的分（容易题和中档题）一分不丢，难题也能最大限度予取得分，这样算来，就该在120分以上了。正确的答卷方法要求考生面对试卷要处于一种状态，就是精力高度集中、临场不慌的兴奋状态。
首先，要审好题。在审题时如果看三遍还没看明白题意，那就看第四遍，别急，直到真正看明白再开始动笔答。这样就保证不看错题，不丢题，不跑题。
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其次，在解题过程中每解一步都必须“保证”不错。如果下意识里觉得某一步可能有问题，那就必须马上检查眼前这一步，不要指望到最后再检查、再发现错误。答题中发现有不会的题，不要慌，应这样想：“我不会，别人也不见得会”。增加自己的自信。
再次，答卷的速度要适中。太慢，时间到答不完；太快了，难免出错。这样，既细心又自信，考试答卷子就像平日做作业一样，心理压力就一定会减轻了。平日可以大致测算一下自己做一道大题的时间，这样在考试时就有个参考，如果超过时间太多，就该放弃这一道题继续做下一道。
备注：
问卷受一定因素影响，部分学生答卷时具有一定隐藏性。如：所答选项并非自己实际情况，而可能是自我期望情况等；测评分析报告严格依据学生答卷情况出具，供教师及家长参考。
学习咨询师： 黄晋微
20xx年2月
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