20##年福建省初中学业考试英语学科评价报告
英语学科中考评价组
初中英语学业考试是义务教育阶段终结性考试，其目的是为了解各初中学校实施义务教育，贯彻落实英语《课程标准》的情况以及全面、准确考查初中毕业生在英语学科学习目标方面达到的水平。初中英语学业考试对初中阶段的英语教学具有重要的导向作用。根据省教育厅的指示，省教研室组织有关专家，按照《基础教育课程改革纲要（试行）》、教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》及《关于初中毕业、升学考试改革的指导意见》的精神，依据《课程标准》及《20##年福建省初中学业考试大纲（英语）》（以下简称《考试大纲》）的内容范围与要求，对各设区市上报的初中英语学业考试试卷、参考答案、评分标准、基本信息表以及自评报告，进行了全面、认真、客观的分析与评价，形成了20##年福建省英语学科初中学业考试评价报告。
一、考试命题过程管理
我省各设区市严格审查命题人员资质，加强命题工作的管理，严把试卷命制质量关。按照省教育厅的有关规定设立试卷命题组和试卷审查组，为各设区市英语学科初中学业考试试卷的命制提供了可靠的质量保证。各设区市命、审题组人员配置如下：
表1 20##年全省各设区市英语学业考试命题人员组成一览表
二、试卷总体概况
20##年各设区市英语学科初中学业考试仍采用 “两考合一”的形式，总分150分，考试时间120分钟。试题由两大部分组成：听力部分（20%）和笔试部分（80%）。考查内容主要有：听力理解、语言知识运用、阅读理解、口语应用及书面表达五个大部分。以下为各设区市英语学科初中学业考试卷笔试部分测试内容及分值分布（听力测试考查项目见表4）。
表2 20##年全省各设区市英语学业考试测试项目一览表
各设区市英语学科初中学业考试试卷的命制能够认真贯彻落实教育部关于中考命题的有关精神，严格按照《课程标准》中“五级目标”、《20##年福建省初中学业考试英语学科考试大纲》的要求以及省教育厅提出的8：1：1原则要求进行命题。试题凸显英语课程改革成果，注重学生语言知识和语用能力的考查，关注学生的学习（方法、过程、策略）和生活（情感、态度、价值观），体现了以人为本的人文情怀。试题命制以“突出语篇，强调运用，注重交际”为原则，立足学生基础，结合教学实际，贴近学生生活。试题表述形式规范，试卷难易搭配合理，卷面布局合理简约，图文并茂，活泼生动。试题命制科学、严谨、有创新，具有较高的信度和效度，基本体现了毕业会考和升学选拔的双重功能，对各设区市的初中英语教学起到了良好的导向作用。
三、试卷主要特点
1．导向正确，体现《课程标准》要求
各设区市英语学科初中学业考试能依据教育部颁布的《课程标准》中的五级目标要求以及相关的指导性文件进行命题，导向正确，严格体现《课程标准》要求。
1）重视基础，强调语境。试题基本覆盖了《课标》中要求的语音知识、基本词汇、语法知识和功能话题，着重考查了考生听、说、读、写四项语言基本技能及灵活运用语音知识、词汇知识和语法知识的能力。单选题和完型填空题基本上设置了适当的语境考查学生的基础知识。听力题和口语题涵盖了基本功能话题。
2）重视语篇，突出能力。试题主要以语篇为主，尽量在语篇中考查语言知识和语言技能，每份试卷短文都有6-7篇，而且突出对学生综合运用英语能力的考查。语篇体裁、题材广泛，选材多样，贴近学生的生活实际，内容新颖、活泼，体现跨学科、跨文化意识。关注生活，关注社会，关注身边发生的事，做到知、行统一，有利于学生的全面发展。
3）能力立意，强调语用。根据学科特点，单选题和完型填空题基本上从知识立意逐步向能力立意转变，突出考查了学生的综合语言运用能力。在听力理解、阅读理解和书面表达方面体现了“任务型语言教学”的思想，考查学生能够“用英语做事的能力”。
2．思想鲜明，凸显教育功能
大多数试题具有鲜明的思想性，凸显时代性，具有较好的教育性功能。各设区市英语试卷准确地把握住了社会热点、焦点，以试卷为载体，选取了极具思想性、时代性与教育性的文段材料，如2008四川省汶川大地震、北京奥运会、留守儿童问题、农民工子女上学问题、超市限塑令、阳光体育、社会和谐、感恩教育、爱心教育和诚信教育等。通过阅读、答题，有助于学生树立正确的人生观与价值观。试卷实现了形式和内容的完美统一。
3．科学合理，顺应发展要求
各设区市英语学业考试在考试方式和内容上体现了科学发展观的精神，在保持原有考试形式和题型的基础上，积极探索和研制新题型，力求在语言测试中实现语言形式、意义和运用的统一。各设区市英语学业考试试题更加开放，给考生更多的自由发挥的空间。经过多年的探索和努力，各设区市试卷中的主、客观题比例恰当，达到了《考试大纲》提出的要求。非选择题题型主要有：听力中的填写表格；口语应用中的情景反应；阅读理解中的短文段落重排、完成表格、补全短文、信息匹配和回答问题等；词汇运用中的单词归类、单句填词、完成句子等；写作方面的看图写话、任务型小作文以及书面表达等形式。这些试题给学生提供了一定的思维空间和自由表达的机会，有利于考查学生真实的语言运用能力，顺应了时代发展的要求。
4．卷面美观，体现人文关怀
各设区市英语试卷的编排体系和结构体现了以人为本的思想。在试卷的卷首清楚标注了考试时间、试题分值以及答题方式。采用客观题机读卡的试卷，在试卷题首和答题卡上增加友情提示，用醒目加粗的字体提醒注意将答案填写在答题卡上，体现了对考生的关爱，使考生在考试过程中减轻心理压力。在试卷的版面设计上，也对考生的感受以及方便考生作答给予了充分的考虑，表达了命题者的关怀。今年各设区市试卷采用了题号统一排列的形式，使卷面更加整洁、规范。大部分试卷卷面图文并茂，生动活泼。此外，福州、厦门、宁德、泉州、漳州等五个设区市使用了机读卡，福州、厦门、泉州和漳州采用网上阅卷，使评卷工作更加快速、准确、客观、公正。
5．面向全体，努力调控难度
20##年全省各设区市英语学业考试成绩与去年相比，稳中有升。其中平均分和及格率情况如下表所示：
表3 20##年全省各设区市英语学业考试平均分、及格率一览表
从成绩统计的数据来看，20##年厦门卷、宁德卷、泉州卷、南平卷的平均分和及格率比20##年成绩均有所提高，其中提高幅度较大的是宁德卷和泉州卷（泉州卷针对学困生设了附加题），平均分分别提高了12.2和9.4，及格率分别提高了6.6%和12.2%；福州卷和莆田卷与去年相比基本持平；漳州卷平均分和及格率与去年相比下降较大，建议该市在今后命题时应面向全体学生，把握好试卷的难度。
四、试卷分项表述
1．听力测试
表4 20##年全省各设区市英语学业考试听力测试项目一览表
各设区市的听力试题均占30分，听力部分突出了对学生在日常交流中理解和获取信息能力的考查。听力材料包含《课程标准》规定的功能话题，贴近学生生活实际。其中，对话是实际生活中运用最广泛的语言交流形式，各设区市试卷听对话总分均达到了50%以上，其中泉州卷为100%、漳州卷达70%。建议各设区市应适当增加对话在听力测试中的比重，体现真实性。
2．选择填空
各设区市英语单项选择填空题在设计上力求体现语言形式和语言意义的统一，并能遵循将知识的运用与语境密切相连这一命题原则。把单项选择题对语法、词汇知识的考查融入到合乎学生生活习惯及思维方式的对话情景和上下文的语境中，这种语境化的设计把语言的形式、意义和运用有机地结合起来，有效地考查了对所学语言知识在具体语境中的灵活运用,大大减少了单纯的语法知识测试，如三明卷、厦门卷、漳州卷、宁德卷的大部分单选题。此外，各设区市试卷中单选题的分值为10分～25分不等，其中漳州卷25分，泉州卷10分。选项数的设置也不尽相同，福州卷、漳州卷为四选一，其它各设区市均为三选一。
3．完形填空
各设区市的完形填空命题质量较高，形式和内容高度统一，能把握住完形填空的命制原则，试题考查了考生在语篇整体理解基础上的词汇搭配、惯用法以及语法知识的运用能力和逻辑推理能力。所选文章贴近学生生活，或是他们所熟悉的题材，设空以实词为主，干扰项设计周密。设题规范、严谨，较好地考查了学生在阅读中综合运用语言的能力。
表5 20##年全省各设区市英语学业考试完形填空文体、内容及设置一览表
表6 20##年全省各设区市英语学业考试完形填空考查项目一览表
从表5可以看出，各设区市试卷中的完形填空所选语段体裁多样、题材丰富。有对留守儿童问题的思考（宁德卷），对如何过一个有意义的生日提出的建议（莆田卷），一杯牛奶爱心回报的故事（三明卷），财富、成功和爱心的寓言故事（厦门卷），节能教育的思考（漳州卷），如何保持健康快乐的心态（南平卷），名人达·芬奇和他的名画（福州卷）等等。文章长度最长的为243个词（三明卷），最短的为144个词（漳州卷），平均设空间距词数较为恰当。从表6中可以看出，考点面广、点多，完形填空考查的主要语言项目集中在动词、名词和形容词上。
4．阅读理解
英语《课程标准》强调在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上，着重提高学生用英语获取信息、处理信息，分析问题和解决问题的能力。阅读理解注重语篇的考查，以能力立意为主，兼顾知识立意。各设区市考查篇目、内容简单概括如下：
表7 20##年全省各设区市英语学业考试阅读理解篇目、内容一览表
表8 20##年全省各设区市英语学业考试阅读理解考查形式一览表
今年各设区市阅读试题选材丰富、内容广泛。从题材上：有人生哲理、灾难自救、卫生保健、时尚生活、幽默故事、观点阐述、风土人情等。这些语篇内容新颖、选材多样，与学生实际生活息息相关，如厦门卷E篇的学科整合内容，宁德卷C篇阳光运动，泉州卷E篇超市限塑令；莆田卷C篇、泉州卷C篇、厦门卷D篇地震自救常识等。从形式上：有记叙、议论、说明、广告等。从题型上：有阅读选择、判断正误、段落排序、表格填写、信息匹配、单词填写、选句填空等。从问题的设置上：有细节理解、推理判断、主旨大意、词义猜测和深层含义等。阅读测试考题信息量大，时代感强，融思想性与知识性于一体。各设区市对新课改下的阅读测试方法都做了积极有益的探索。
5．口语运用
全省各设区市根据口语考试要求都在笔试试题中增设口语应用的题型。口语运用主要考查学生在一定的语言情景中，对目标语言所做出的适当反应。做为口语测试的辅助手段，口语运用有其特定的作用与地位，即通过书面形式，间接考查考生的“说”的能力。此测试主要有补全对话和情景选择等几种形式。如下表：
表9 20##年全省各设区市英语学业考试口语运用考查形式一览表
今年我省厦门和福州两市继续实行英语学科初中学业口语考试，厦门市将考生的口语成绩作为普通高中录取的一项资格，而福州市将考生的口语成绩作为普通高中录取时的一项参考依据。
6．综合填空
我省有六个设区市（福州、宁德、莆田、三明、龙岩和南平）采用了综合填空这一测试形式。综合填空旨在考查学生的阅读能力和词汇运用能力，是完形填空的另一种呈现形式。综合填空试题所选短文简短、明了，可读性强，内容丰富，涉及诸多方面，如兴趣爱好（福州卷），西方餐桌礼仪（宁德卷），垃圾的自述（莆田卷），北京奥运会（三明卷），优秀学生的行为标准（龙岩卷），爱心成就人生（南平卷）。考查词汇以动词、形容词、名词、代词为主。本题具有一定的区分度，能够较全面地反应出学生的真实英语水平。
表10 20##年全省各设区市英语学业考试综合填空考查项目一览表
7．书面表达
写是表达技能之一，是语言运用能力的重要组成部分。今年各设区市英语学业考试的书面表达选材更加理性，回归教材，贴近生活，关注社会，注重创新。在设题上更加关注开放性和灵活性，给学生更多的自由发挥的空间。书面表达都从学生的生活经验、认知水平和语言能力要求出发，所选材料体裁多样、题材丰富。如表11所示：
表11 20##年全省各设区市英语学业考试书面表达考查项目一览表
注：因各设区市试题归类不一，本评价未将“看图写话”列入“书面表达”。
各设区市试卷的书面表达异彩纷呈，贴近生活，体现语用；注重创新，稳中求变。书面表达A篇中，宁德卷的爱心祝语，三明卷的超市限塑通知等话题贴近学生生活，看得见，用得着，体现了用语言做事的新课程理念；书面表达B篇中，泉州卷以再现学生的生活经历为题，回顾学生的成长过程，展示学生的个性语言能力；三明卷关注学生的内心世界，引导学生正确对待生日聚会；莆田卷、南平卷描述为地震灾区捐款活动，试题紧扣社会热点，与时俱进，寓思想教育于紧张的考试中，教育学生关心国家大事，培养学生的爱心。
五、试卷中存在的主要问题
从总体上看，各设区市20##年英语学科学业考试试卷不论是试题的编制质量还是卷面的设计创新较往年都有较大提高和进步。命题准备工作充分，组织和实施过程规范，并认真吸取往年英语学科学业考试评价报告中提出的意见和建议(如宁德卷和莆田卷等)，注重试题的科学性、思想性和导向性。既关注了知识与技能的考查，还关注了情感、态度、价值观的体现，体现新课程理念，积极稳妥地推进新课程的学业考试工作。但是在阅读、评价试卷的同时，也发现了一些值得商榷的问题，主要有：
1．试卷命制问题
⑴ 阅读理解试题中，题干和选项的设置与阅读材料的内容关联性不强，学生只要借助平时知识的积累，无需通过阅读文章，也可以作出正确的答案。如：
某试卷阅读理解第77题：
77. The second floor window is usually not very high from ______.
A. the house B. the ground C. the wall
答案B
某试卷阅读理解第64、66题：
64. The dog may ______ you if you make it angry.
A. hurt B. fix C. train
答案A
66. Most earthquakes are too ______ to hurt people.
A. strong B. weak C. dangerous
答案B
⑵ 各设区市在书面表达题中都对词数作了相应的限定，但有的设区市所提供的参考范文词数大大超过试题要求，多的甚至超过40多个词，不利于阅卷教师掌握具体标准，进行客观评卷。
⑶ 题意未领会，“图”同虚设。看图写话是让考生在提示词的帮助下，借助图片所提供的情景，按要求完成句子。一般来说，提示词不应过多，1至3个为宜，否则图片就成为一种摆设，没有起到应有的作用，如某试卷103～107题。
⑷ 有的试卷听力部分的题目没有写明所听材料朗读的次数，因提示语不明确有可能给考生带来不必要的心理紧张。
2．审查校对的问题
命题者在审题、校对中也出现了一些疏忽，列举如下：
⑴ What does “sunshine sports” suggest students to do every day? （某试卷第67题）
suggest应改为advise
⑵ There are not much more designers can do with the old cloth.（某试卷阅读D篇）
“are” 应改为 “is”
⑶ “You may get a headache when you are hungry.” （某试卷第59题）
答案应改为B
⑷ Nick, Dick and Jack were good friends because ______. （某试卷第61题）
A. they came from the same town
B. They were in the same college
C. Both A and B
选项B、C的第一个字母应改为小写。
六、改进命题的建议
1．英语学科初中学业考试命题应以初中英语《课程标准》和省颁《考试大纲》为依据，以《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》、福建省教育厅《关于进一步推进初中毕业升学考试和高中招生制度改革工作的意见》（闽教基〔2007〕70号）为指南。应认真学习有关语言测试理论与实践的著作，为科学、规范的命题提供理论保障。发挥考试对初中教学实际的导向功能、激励功能、评价功能和选拔功能。努力做到面向全体学生，使不同层次和不同程度的学生的学习水平都能得到客观、公正、全面、准确的评价。
2．试题设计应注重能力立意，着重考查学生在具体情境中运用所学英语知识与技能的能力，特别是用英语做事情、完成任务的能力。此外还应注重应用性，做到理论和实际的结合；注重探究性，培养学生的创新意识和创新精神；注重教育性，体现试题积极的价值取向、科学精神和人文精神，以及人与自然、社会协调发展的现代意识；注重灵活性，拓宽学生的思维空间和发挥其创造性；注重综合性，把握学科间的内在联系和知识的整合；注重时代性，关注社会热点、焦点问题。
3．把握好学业考试较高的信度、效度，必要的区分度、覆盖率和适当的难度，要注意试题的科学性、思想性、技术性、全面性、规范性以及开放性、探究性。尽量选用真实、地道、典型的当代英语素材，不使用随意编造的语言材料；可以根据测试目的和学生的实际语言水平，对语言素材进行适当的删减和改写，提供语义相对完整的语境，使试题任务接近或类似现实生活中语言的实际情境。
4．为了使考生尽早进入良好状态，建议各设区市在听力考试时，增加听力试音部分，以调整考生紧张心理，便于考生顺利完成基础题目，增强对后续题目的答题信心。
5．各设区市明年的中考命题应与《20##年福建省初中学业考试英语学科考试大纲》样卷的指导思想、结构、题型、赋分、题量等方面保持一致。倡导在原有题型的基础上开发新题型、新试题，以切合学生实际水平, 杜绝繁、难、偏、旧试题。
6．各设区市应做好试卷的评价工作，并按要求报送相关材料，如试卷、参考答案、评分标准、基本信息表、评价报告、听力录音材料及录音带，以便能够更加客观、全面地进行试卷评价。