研究性学习活动开题报告

——“中国式过马路”背后体现的问题研究

一、课题认识 中国式过马路，是网友对部分中国人集体闯红灯现象的一种调侃，即“凑够一撮人就可以走了，和红绿灯无关。”出现这种现象是大家受法不责众的“从众”心理影响，从而不顾及交通安全。

二、课题研究背景

随着社会的进步和发展，人民生活水平日益提高，市民对精神及物质生活需求提升，交通工具等随着人们的日常出行增加。进来暴动使得经济建设有了日新月异的变化，但精神文明建设却没及时跟上时代的步伐。众所周知，扎堆闯红灯的恶习已经成为中国各个城市独特的“风景线”，同样保定市也不例外，“中国式过马路”现象犹豫过江之鲫。面对此类问题，背后究竟隐藏着怎样的问题？

三、课题研究目的

了解“中国式过马路”，探究出现这一现象的原因，思考背后体现的问题。

四、课题研究意义

通过课题研究引起大众对交通安全的重视，促进交通规范化以及社会稳定，锻炼我们的沟通能力和协作能力。

五、研究问题方案

1、网络资料收集：据河北省公安交管局获悉，20xx年，河北共查处行人闯红灯、跨越道路隔离设施、非机动车闯红灯、未在非机动车道内行驶等突出交通违法行为44万余起。保定市6月17日召开的第二季度防范安全事故会议透露，20xx年前5个月，该市共发生道路交通事故157起，道路交通死亡人数为75人。

2、现场勘察：随机选取五处人流聚集的交通路口，通过观察、拍照、录像等方式记录大众过马路的方式。

3、采访调查：随机采访十位年龄身份各有差异的路人，了解大众过马路时的心理、对交通法规的认识程度，以及对“中国式过马路”这一现象的看法。

4、分析数据：根据现场勘察及采访的结果进行数据分析，观察现象出现的概率及大众的心理，分析现象原因，最后由原因思考其中隐藏的社会问题。

六、预期结果

现象原因：1、多为大众的从众心理和侥幸心理所致，但都对交通知识有基本了解。

2、红绿灯不科学、交通管理混乱

3、执法力度不到位

体现的问题：1、当今社会不断发展，人民素质有待提高

2、部分地区发展只注重经济效益，忽略了社会规范

3、任何小事的忽略有可能引发重大的事故

提高全民的文明素质，绝非一朝一夕之事，贵在持之以恒，努力培育形成崇尚文明、讲究礼仪、遵守秩序、爱护环境的良好社会风尚。如此，市民的文明素质和我们的社会文明和谐程度才会不断提高,从而告别不文明行为。俗话说得好，习惯成自然。拥有一种“一日三省吾身”的精神，通过这种经常性的省思和自我调整，让文明融入我们的一思一念、一言一行。到那时，我相信，中国式过马路将绝不会再成为一种调侃，而是一种骄傲。

492班

司媛媛 胡姊晔

第二篇：高一语文研究性学习活动开题报告

海南省农垦实验中学高一语文研究性学习开题报告

高一语文备课组

课题名称：神奇的汉字 奇妙的对联

指导老师：高一各班语文老师

小组成员：高一各班语文研究性学习小组

研究内容：

1、从我们熟悉的汉字入手，了解汉字发展的历史，熟悉各种汉字字体的特征，感知汉字中传递出来的中华民族的文化信息，增强学生对中华文化的热爱。

2、以春联为突破口，了解对联的分类以及主要特征，熟悉对联写作的基本要求，培养学生一定的对联写作能力，提高学生对中华传统文化的热爱程度。 选题依据：

这两个课题都是高中语文必修一梳理探究的内容，将课本内容进行适当延伸，既能扩大我们教学的容量，又能增强学生学习的兴趣。将其作为研究性学习的内容，也能培养学生研究能力，从而对学生进行有效的研究指导。 选题目的：

通过这两个课题的研究，增强学生的民族自豪感，提高他们对中国传统国学的兴趣。

预期效果：

通过这两个课题的研究，提高学生研究性学习的能力，发挥学生的能动性，让学生真正感受中华文化的魅力。

研究方法：

调查法，文献法。充分利用学校图书馆以及学校电子阅览室的功能，同时鼓励学生利用周末在网上收集相关资料，引导学生从身边的语言文化现象着手，去发现中华文化的魅力。教师鼓励学生自由研究，将主动权交给学生，教师只作研究方法的指导。

活动安排：

1、准备阶段

（1）宣传发动

（2）选择课题

A、教师选题并向学生推荐。各备课组根据学科特点和学生特点，结合学校和地方实际拟定部分课题，确定中心课题，并向学生推荐。学生根据个人的

志趣、爱好选择课题，填写《选题意向表》。

B、学生自由撰题。学生自定课题或子课题，以鼓励学生大胆创新。课题确定后，分班上报年级组。

C、审题和筛选。课题指导教师对学生自选课题进行审议，合并相近课题，淘汰不合理或不具备完成条件的课题，建议学生重新选题。

（3）分组

A. 学生研究小组 学生根据自己选择的课题，自由协商组成研究小组，推选组长。年级为分散的学生在征求学生意见后安排小组。

B. 教师指导小组年级在学生选择指导教师的基础上，组建以班主任为组长的研究性学习教师指导小组，以便及时对学生予以指导。

（4）拟定课题研究活动计划 各课题小组拟定课题研究活动计划，指导教师对小组研究计划的讨论与制定给予指导和帮助，指导教师根据讨论的结果撰写指导课题小组研究的教案。

（5）班级开题报告会 各班由班主任组织召开开题报告会。各研究小组阐述本研究小组课题研究设计方案，进行研究方案设计的交流，以促进学生互相学习和提高。由指导教师组成评审小组，对研究方案进行评审，以修改完善设计方案。

（6）年级组织开题评审会 各班推选一个代表性课题，参与年级开题评审会。高一研究性学习领导小组组成专家组，对各课题设计方案进行评审，提出完善意见。

2、实施阶段

（1）在教师的具体指导下，学生根据课题研究计划，自主地开展研究活动并及时认真规范地做好记录，写好总结。

（2）加强对研究过程的管理，指导教师要逐周检查活动记录，随时了解并评价小组成员的活动情况，提供有针对性的指导，认真填写指导意见表和日常考核表。

（3）每个学生准备一个记录本，随时记载研究情况和各方面收获。

3、总结阶段

（1）学生以小组为单位，对收集到的资料信息进行分类、归纳、整理和提炼，确定总结的内容，选择最合适、最能反映研究成果的形式。

（2）各课题小组完成小组研究成果一份、其他方面收获总结一份。收集到的资料索引一份、课题涉及的科学术语词汇表一份、课题实施过程中所有原始资料一份（注：最后的研究成果内容包括：选题意义、研究经过、论据和结论、效果分析，后附资料索引目录）。

（3）在指导老师组织下，各小组将研究成果进行展示交流，同学对各组成

果进行评议，提出改进意见。

各阶段的主要任务和目标：

阶段一：开题报告的撰写。

（1）网络资料找课题的研究背景。

（2）资料储存、课件开头的制作。

（3） 开题报告的草稿撰写。

（4） 开题报告的修改

（5） 开题报告的完成。

阶段二：研究报告的制作。

（1） 编写一份“问卷调查”文稿

（2） 与指导老师讨论及修改

（3） 分发问卷

（4） 收回问卷

（5） 归类整理收回的资料，并且做好记录

（6） 全组交流，删选所得的资料，并且分类、总结

（7） 研究报告的草稿撰写

（8） 在指导老师的指导与交流下修改报告

（9） 研究报告完成。

阶段三：课题研究的结果展示

(1)完成课件制作,全组交流

(2)利用多媒体课件在班级内展示研究成果 过程与体会 阶段四:

(1)整理各阶段研究成果

(2)上交指导老师处核实

预期成果展示方式：论文