XX学校20xx年度学生资助执行报告

一、总体执行情况

为认真贯彻落实农村义务教育阶段家庭经济困难学生资助政策，保证贫困学生顺利完成学业我校根据教财【2015】8号——教育部财政部关于进一步加强学生资助政策宣传工作的通知和兵财教【2015】116号——关于印发《兵团团场义务教育阶段家庭经济困难寄宿生生活补助资金管理办法（行）》的通知，我校认真贯彻执行“寄宿生生活费补助”资金管理、发放工作。

（一）组织机构及人员配备情况

为规范学校寄宿生生活费补助资金发放管理行为，对寄宿生生活费补助工作均能按上级文件贯彻落实，有配套资金文件，对寄宿生建立档案，实行专人管理。严格执行国家政策，统一思想，加强组织领导，切实抓好此项工作。学校成立了寄宿生生活费补助工作评审领导小组。

组 长：XXX

副组长：XXX

成 员：XXX、XXX、XXX、XXX

领导小组人员对此项工作进行全程管理，负责对全校贫困寄宿生生活费补助工作进行指导和监督; 资助工作领导小组人员具体分工：XXX负责学籍审核；XXX负责电子信息汇总；XXX负责资助材料发放、收集及审查；XXX资助政策的宣传、资料保管等；XXX负责

资金管理及发放。

（二）资助政策落实情况

我校通过校委会、教师大会、家长会、班会等各种途径大力宣传资助政策，真正做到家喻户晓。每位教师都明白自身职责及其工作意义所在，因此在自身行为中都能按规定执行，没有出现偏离。首先由学生及家长提出申请，再由基层单位审核并出示家庭贫困证明后，班主任进行审核后上报学校，评审组再进行审核造册进行公示，并公示学校举报电话，以便使学校主动接受家长、社会各界提出的意见和建议，及时发现和纠正问题。做到了公开、公正、公平的原则，确保补助资金用于最困难的学生。没有弄虚作假、骗取国家补助资金的现象发生。

1、资助对象认定程序。

（1）公开资助信息。宣传资助政策，真正做到家喻户晓。

（2）、资助申请。寄宿家庭学生家长（监护人）填写《贫困家庭学生资助申请表》交社区委员会审核后上交学校。

（3）、评审及公示。评审小组对申请资助的学生家庭贫困程度进行审核，拟定受助学生名单并公示；公示期内，如有异议的，评审小组对有关情况进行重新审核。

（4）、上报。学校根据公示无异议的受助学生名单，填写好《贫困学生认定汇总表》上报。

（5）、资金发放。资金到位后，学校及时将补助资金足额发放，并履行好领款签字手续。

2、规范资金发放和管理，从行动上狠抓落实

资金管理规范，没有截留、挪用情况。我校的贫困寄宿生生活补助资金都是经师局下拨新湖总场财务室，然后经领导审批同意后，按补助标准发放到学生手中。

为了加强我校的“贫困寄宿生生活费补助”资金的发放与管理，杜绝执行政策不力的现象发生，我校的做法是：一是不折不扣的执行“贫困寄宿生生活费补助”有关政策、法律法规、享受条件、标准；二是根据上级对贫困生生活补助专项资金文件的要求，对用于贫困寄宿生的补助资金纳入教育系统核算中心专户管理，实行专帐核算。三是财政下拨资金后，学校派专人管理，并立即按要求有序地操作，如数发放到学生手中，绝不截留、挪用，班级各老师未收取任何附加费用，也没有均分、冒领、代领等现象。切实做到了专款专用。切实做好了“贫困生资助”工作。做到了严格规范资助范围、标准、程序，做到公平、公正、公开及督促指标、资金及时到位。建立了助学工作长效机制。

学校在上级财政下拨该项资金后，立即按公示无异议的寄宿生名单造册，统一由学校财务室如数发放到学生手中，没有截留和挪用。

二、工作创新与主要经验

1、我校通过校委会、教师大会、家长会、班会、广播、网络信息等各种途径大力宣传资助政策，真正做到家喻户晓。

2、评审组走访家长及学生进一步抓落实工作，使这一惠民政策真正落到实处。

三、主要问题与困难

1、学期初补助资金不能按时到位，给食堂开支带来不便。

2、贫困学生认定难度大。由于种种原因，学生不能如实说明家庭情况，班主任也不能全面了解每一个学生家庭经济状况，工作中不易把握。

四、政策与工作建议

资助工作是一项爱心工程，惠民工程，也是一项十分严肃的工作，在今后的工作中，学校将“关爱留守生，教师访万家”活动深入持久地开展下去，全面覆盖，深入到每一个学生家庭宣传政策，全面了解学生的家庭情况和经济状况，一如既往地严格执行政策，使资助工作真正惠及到每一个贫困家庭的子女，让领导满意、家长满意。

1、每年寄宿生补助资金能按时到位。

2、加强组织机构检查监督工作，增强工作实效；

3、加大宣传力度，让更多家庭困难的学生得到减免； 五、20xx年工作要点

1、做好寄宿生的信息采集及档案管理工作。

2、对于寄宿生资助管理工作继续实行长效机制，严格按照上级文件精神执行。

XXX小学

20xx年2月24日

第二篇：桶车学校20xx年贫困学生调查报告

桶车学校20xx年贫困学生现状调查报告

桶车九年制学校现有全日制在校学生1569人，学前班、幼儿园（含民办）在班、在园人数334人。学校服务于石牌镇、桶车乡、兴隆乡、三元乡、大安乡等地区。

一、调查的主要手段

1、谈话了解；2、观察记录；3、走访。

二、调查所涉及的主要问题

1、学生家庭贫困的主要原因；2、贫困学生的心理状况；3、贫困学生的今后打算。

三、调查的主要事实

1、 学生家庭贫困的原因

（1）父母文化素质低，观念落后，缺乏必要的经济头脑。他们有的小学毕业，有的只念过一两年书，有的斗大的字不认识。由于缺少文化，他们不能及时学习、吸收和利用当今先进的农业种植技术，更无力在市场大潮中去一博，只知道年复一年地依照传统模式种着几亩薄田，日出而作，日落而息，所收有限，难以维持家庭正常开支。他们不是不勤劳，而是缺少致富的能力。

（2）突遇天灾人祸，或因病致贫，或遭意外伤害，或受难以抗拒自然灾害。家庭中一旦有人患上大病，一般的农民家庭是很难承受昂贵的医疗费用的，家庭经济状况会立即恶化，一年或几年抬不起头。如

果是农民家庭中的主要劳力丧失了，就意味着家庭的经济收入也丧失大半了。在抗御自然灾害方面，特别是农村的火灾频繁发生不可控制，从今年正月到现在两个月桶车乡境内就发生了火灾2起，受灾家庭一点东西都没有抢得，两户家庭都有学生在校读书。更意味着这两位学生一无所有，一切从零开始。

（3）家庭人口多，人均收入少。靠吃低保过日子。

（4）家庭贫困原因分类。孤儿4人；单亲67人；低保128人；残疾8人；大病185人；大灾61人；其他760人。

2、 贫困学生的心理状态

由于不同的人生经历、不同的家庭教育环境、不同的生理条件和遗传特质，贫困学生的心理状况也不尽相同。具体说来，主要有以下几种：

（1）乐观向上奋发图强型。他们人穷志不穷，穷困的家庭反而造就了他们特别能吃苦、特别能忍耐、特别能钻研的品性。他们体谅父母的艰辛，想方设法为家庭分忧解愁，并坚信困难只是暂时的，只要自己努力和奋斗，就一定能创造一个美好的未来。所以，他们虽然日子很苦，但活得很顽强，很自信。这样的学生一般学习成绩都很好。这正如俗话所说的那样：穷人的孩子早当家。

（2）活泼而富于创新型。他们渴求知识，追求理想，热爱新生事物，具有改变现状的强烈愿望。学习上、生活中、工作时，往往有出色的

表现，甚至于创造一些奇迹。对于这些学生来说，穷困不是一种桎梏和阴霭，而是一笔财富，一个强大的动力。

（3）自卑而敏感型。这些学生在学校里一般寡言少语，课堂上很少主动举手回答老师所提出的问题，作业虽然能按时完成，但是质量不是很高，不懂不敢多问，生怕老师和同学嘲笑，这类学生一般学习成绩都不理想。

（5）厌学而暴躁型。这些学生中好吃懒做，有的是受到不良的家庭教育，上行下效，耳濡目染，父母就是这样的人，怎能不影响到下一代呢？有的是学生本人或其家庭受到不公平的待遇，久而久之就产生了这样的性格。对学习产生了厌恶感，逃学时有发生，这类学生成绩极差。

3、 贫困学生的人生价值取向

（1）继续读书，一定要圆大学梦，使自己成为栋梁之材，用自己的聪明才智创造美好的生活，为社会作出应有的贡献

（2）暂且读书，实在无力读下去就外出打工。

（3）不想上学，想回家务农，以减轻父母家庭压力。

（4）其它。得过且过，不晓得。