《素质教育校本课程资源开发的实践研究》

开题报告

杨陵区第三初级中学教研组

20##年3月

一、本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值

1、本研究现状述评

随着新课程理念的进一步推广，广大学校及教师已经认识到校本课程资源的开发与合理利用对学校发展、学生个性发展及教师专业成长等方面的重要作用。但是在实际运用中，真正尝到开发校本课程资源并合理利用这一“甜头”的学校不多，以致于造成校本课程资源的的浪费和对校本课程资源的利用缺乏计划性、有效性。不能够反映学校办学特色，特别是广大农村中小学，校本课程开发的科目较少，没有充分合理的利用，在校本课程资源管理上，缺乏规范性、合理性、长期性、科学性等。所以进一步探索校本课程资源的开发和有效利用并长期坚持科学规范的利用课程资源，提高教学质量，促进素质教育，很有必要。

2、选题意义

（1）有利于强化德育教育的实效性，改变德育教育脱离学生生活的现状。

（2）可以弥补国家和地方课程资源的不足，以加强课程资源的综合性与多样性。

（3）推动全区校本课程资源的开发、实施、评价。

  （4）通过校本课程资源的开发，培养一批综合型、科研型的教师。

3、研究价值

本课题将吸纳国内外校本课程资源开发研究的成果，探索适合现阶段我校校本课程资源开发利用的新思路和新策略，汇编具有本校特色的校本课程资源库，提高我校教学质量，推进素质教育目标的落实，培养师生文化自信，提升学校开发和利用新课程资源的能力和水平。

二、本课题的研究目标、研究内容和创新之处

1、研究目标：

（1）在新课程理念的指导下，开发出适合本校促进德育素质教育的校本课程资源。

（2）通过校本资源的开发和应用，探索开发与利用校本资源进行教研的新模式。

（3）培养一支具有较高校本资源开发利用的教师队伍。

2、 研究内容：

（1）思想品德课促进德育素质教育的校本课程资源的开发应用研究。

     历史课促进德育素质教育的校本课程资源的开发应用研究。

     语文课促进德育素质教育的校本课程资源的开发应用研究。

（2）校本课程资源开发策略与方法的研究。      

（3）形成具有本校特色的校本课程。

3、本课题拟创新点：

本课题拟在研究的过程中发挥集体智慧集思广益，广泛搜集课程资源，对课程资源进行整理汇编利用，促使我校校本课程的开发更具科学性，开发出的校本课程更加适合本校师生，更有利于提高课堂效率。同时进一步探索校本课程资源的开发和校本课程的形成的策略、途径，特别是农村中学的开发实施策略，为我区校本研修活动提供参考、借鉴和经验。

三、本课题的研究思路、研究方法和实施步骤

1、课题研究思路：

课题研究采用专家指导与学校主研教师研究相结合、文献研究与调查研究相结合、理论探索与案例研究相结合的研究策略，发掘本地文化教育资源，有计划地组织编写一批人文教育校本课程实验教材，把三中建设成特色文化名校。  

2、课题的主要研究方法

(1) 调查法 ：对本校的师生进行问卷调查，分析校本课程存在的问题，对校长、老师、学生进行访谈，探索校本课程资源的开发的途径和方法。

（2）文献研究法：翻阅国内外校本课程资源开发的成果，借鉴其中开发校本课程资源的经验，发掘适合我校校本课程的教育资源和材料。 

（3）经验总结法：在校本课程开发与实践过程中，对成功的做法，效果佳的案例及时加以提炼总结，由实践提升至理论，以进一步指导校本课程开发与实践。 

3、研究过程

本课题研究分三个阶段进行——

准备阶段（20##年3月）：成立课题组，本课题相关研究现状与价值的前期调查，文献研究，设计课题，制订课题研究方案，完成课题的申报工作。

实施阶段: （20##年4月——7月）按照课题实施方案， 制定本校校本课程纲要；查阅文献资料，组织研究人员培训、学习校本课程开发知识、理论以及相关工作要求；重点研究确定校本课程的设置；开发完善校本资源，评价校本资源应用效果，形成中期报告。

后期总结阶段；（20##年7月——8月）：探索校本课程开发的教学策略，特别是农村中学的开发实施策略；探索校本课程的教学管理；探索校本课程的教学评价方式；探索校本课程本地区推进的策略和途径；对校本课程资源开发使用活动进行总结，撰写论文，并形成结题报告。

四、完成课题的可行性分析及课题研究工作分配

(一)课题组成员近年来发表的相关论文

为了切实提高对素质教育课程资源开发工作重要性的认识，更进一步的促进老师在学生的德、智、体、美、劳等综合素质全面发展中有的放矢的发挥出更大的作用，促进我校素质教育工作的大转变，大提升，通过师生的共同参与，探究和实践，从而更好的将素质教育的研究成果应用于广大学生，促进学生综合素质的全面发展，是广大学生切身受益，课题组成员在负责领导带领下，积极撰写了数篇素质教育课程资源开发的相关论文。其中，魏东海老师的《浅议通过综合实践活动活学地理知识》一文，发表在《中学地理教学参考》杂志上；汤忠强老师的《优化教学模式构建高效课堂》一文发表在《杨陵教研》杂志上；王华老师的论文《语文课堂究竟是谁的主阵地》在省级重点教育期刊上发表；代英林老师的《初中德育工作中的点滴做法》一文获得教育论文大赛二等奖。

(二)主要参加者的学术背景、研究经验和组成结构及承担的教研任务。

本课题组的主要参加者都是长期实践在教学一线的的科任老师，在长期的教育教学实践中，对中学生的心理特征、思想表现、兴趣爱好和素质教育发展现状等有着极为深入的了解和切身感受。其中：

魏东海老师：毕业于陕西师范大学地理专业，中学高级教师，担任多年学科教研组长，指导学生参加过多次“地球小博士”等国家级中学生大赛，先后多次被授予全国优秀指导教师等殊荣。

申秋枫老师：史地政教研组长。1964年出生，1988年毕业于咸阳师范专科学校历史系。毕业后一直担任历史课教学工作。20##年通过自学考试获得西北大学汉语言专业本科文凭。教学经验丰富，经常参与区局校举办的评教赛教活动。

王华老师：大学本科学历，中学一级教师，区级教学能手。多年来一直从事一线教学工作和班主任工作，教学经验丰富，经常参与区局和学校举办的评教赛教活动，教学成效显著。

汤忠强老师：大学本科学历，中学二级教师，长期从事九年级毕业班教学工作，经验丰富，教学效果明显。

代英林老师：大学本科学历，中学二级教师。长期从事一线教学工作，并且能够充分发挥学校共青团工作主阵地作用，坚持深入学生实际，了解学生思想现状、兴趣爱好和个性特长，组织、带领和指导学生开展、参与过校内外的多项有益于学生身心健康和综合素质全面发展的有意义的活动，年富力强，活动经验丰富，教学成果显著。

（三）完成课题的保障条件

1、设施保障。我校的贺明将军图书馆拥有藏书20000余册；我校拥有杨陵区唯一的爱国主义德育教育基地；有供学生参与社会实践活动花卉基地，这些设施为德育校本课程资源开发提供了必不可少的条件。

2、资金支持。本课题得到了学校在人、财、物上的大力支持。我校各级领导非常重视校本课程资源的开发，经常亲自参与并指导教师从事课程开发。

3、研究基础。课题组很多老师在校本课程资源建设方面已经取得了很多成果，汤忠强老师建立的思想品德课教学网站获得省级二等奖，开发的中考复习资料有效的改进了课堂教学；申秋枫老师开发使用的课堂作业在教学工作中发挥显著的作用；代英林老师长期从事学校德育工作，在校本资源开发中取得了大量的成果。

五、研究时间安排和预期研究成果

(预期研究成果：见下页)

预期研究成果

第二篇：开题报告表(空白)

天津师范大学研究生硕士学位论文（设计）开题报告

1

2

3

4

5

6

7