“先学后教，当堂训练”与“五字”教学模式的理论与实践

————新课程实施中的课堂教学模式课题开题报告

一、 本课题研究背景现状分析

新一轮的课程改革是建国以来中小学基础教育的一次最大规模的变革。它总结了历次教育改革的经验教训，借鉴了国外许多先进的教育思想、理念和教学方法，结合中国的国情，全面调整和改革了课程体系、结构、内容，建立了新的课程体系。《义务教育阶段国家课程标准（征求意见稿）》明确指出，有效地学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探究与合作学习是学生学习的重要方式。处于课程改革的过渡时期，课堂教学要领悟改革的真谛，顺应改革的思路，以课程改革的精神和新修订大纲的精神为指导，确立以“发展为本”的教育理念，大力改革课堂教学，探寻一种与时代发展相适应的教学方式。20xx年，我们邓州市开始实施新课程，距今已七个年头。我市自上而下，全体教师队伍都在为新课改而努力付出着。我校承载着市教育局领导新课程改革“从有效课堂到高效课堂”的殷切期盼；肩负着领跑古城教育课堂教学改革的神圣使命，用智慧和心血铺就了一条“课改兴校，质量强校”的崛起之路。

我校从尝试“先学后教，当堂训练”教学模式到调适创新新模式，新一轮的课改征程已进行五年多的时间了。在尝试过程中，全校教师在李校长的亲自指导带领下积极探索创新，取得了不错的成绩。比如，我校的吴博多次在全市新课改推进会上精彩做课，校新课改经验材料也在全市推广，全校教师的课堂教学水平大幅度提高等等。在尝试“先学后教，当堂训练”教学模式的过程中也不断总结经验，与我古城区及学校教与学实际尽量靠拢，消除弊端。古城中心校龙校长在20xx年春教育工作会上郑重提出了“五字”教学模式。于是我们先由教导处牵头，组织全体教研组长及业务骨干商讨“五字”教学模式的环节，以及具体操作的流程，商讨教研过后分学段写学习创新心得感悟。随后组织骨干教师备“五字”教学模式的案例，反复试听骨干教师讲创新后的引路课，然后再评课、再琢磨。综合多种新课改下的教学模式及我校尝试创新的经验总结反复研究。初步拟定出一套适合我校教学实际的“五字”教学模式。

二、课题的研究目的和意义

新课程标准的实施与推进及新教材的使用，已经全面涉及我们的教育教学理念、思想的更新，教学内容、学习方式、教学模式和教学评价的改变。教师根据整体教学设计的思想，打破单元章节的界限，将有关知识整体构建，让学生有明确的学习任务，大大提高师生课堂教学行为的有效性，使教师业务素质整体提高，使学生学会学习、善于学习、乐于学习，形成终身受益的学习能力和良好的学习习惯，达到课堂教学最优化，从而构建高效快乐课堂，增效减负，全面提高教学质量。学生在学校里可以有更多的时间参加各种兴趣小组，全面和谐的发展，有助于有效落实国家新基础教育课程改革精神，深化课程改革实验，提高课堂教学实效，提高教学质量，全面推进素质教育。

三、研究的主要内容和思路

（一）、构建自主、合作、探究的富有活力的课堂。

课堂教学是实施素质教育的主要渠道，是提高教学质量的前沿阵地。追求课堂教学的高效率，是每一个六小人的不懈追求。学校把“生本思想”作为教学理念，全力推进课堂教学改革，要让学生的主体性得以充分发挥，师生之间的平等交流，学生实现有效学习。

师生的共同努力使课堂教学发生了深刻的变化，学生在课堂上主动参与，大胆发表自己的见解和主张。探究式、讨论式、合作式的课堂教学受到同学的欢迎，教学出现了生机勃勃的局面。学生活跃了，自信增强了，潜质发挥出来了，形成了勤勉好、善思善问的良好学风。

（二）、 稳定教师队伍

为了落实新课程标准，更好地推进新课程的实施，提高教师专业素养，为学科教学培养一支业务精湛的师资队伍，我们将培训一大批专业的教师，培训内容有：专家讲座（主题—解读新课程标准），交流年会获奖论文等。让我们的专业教师在教学中学会自我实践、自我反思。

（三）、从仿模到创模，让课堂形成一师一特点。

从有效课堂抓起，以“先学后教，当堂训练”、“五字”教学模式为基础，以创建高效课堂为契机，以提升课堂教学艺术为目标，逐步实现教师素质的整体提升，形成教师各自独特的课堂教学风格。学校制定了基于新的课堂教学模式下的各学科《高效课堂教学评价标准》，引领教师备课、上课，我们将通过多种形式的听课、评课、赛课活动，研究总结新的教学模式的有效策略，并加以推广、

应用，形成特色。

四、研究的创新点和应用价值

为使“先学后教，当堂训练”和“五字”教学模式取得预想的效果，我校将每周坚持开展这两种教学模式的校本教研工作，重点研讨，及时纠正在模式推行和经验借鉴中的片面认识与低效做法，走出经验借鉴误区，引导教师要以最佳的精神状态，惜言如金，给学生节约出更多的时空精讲多练，使学生在游泳中学会游泳，在学习中学会学习，使学生真正成为知识的自主构建者。

要把校本研修《有效教学》中的八个有效（有效备课，有效指导，有效互动，有效训练、有效管理、有效策略、有效评价、有效反思）变成学校的教学常规，选好结合点，适时进行整体变革。备课方面要在活化教材的基础上搞好六设计（目标设计、问题设计、先学设计、后教设计、训练设计、板书设计）。 在上课方面要在摸透学情基础上，捕捉问题，以学论教，促进生成，突出实效，随机讲好“后教”的话（过渡语、指导语、提示语、拓展延伸语、归纳升华语），通过课堂上学生看、自主练、相互辨、教师导，让学生全过程都处于高效紧张的自主学习状态之中。

从“最后一名学生”抓起 ，课后认真落实“三清”，不让学生知识欠帐产生积累，不让一个学生掉队，真正实现面向全体、全面提高的目标。在管理方面，学校领导要抓好对教师课堂教学实效性的监控与反馈，通过课堂抽测等有效措施，督促教师在教学的有效性与落实方面下功夫，提升学校管理效能与教学质量。

五、研究方法：

1、运用文献研究：运用网络、学校图书馆、新华书店图书馆来查阅资料。

2、调查研究：在观摩并参与了新的课堂教学模式的课堂教学后，及时向观摩及参与的老师和学生发放调查问卷，了解教师如何运用新的课堂教学模式及学生学习现状等，针对其中存在的问题采取相应的形式，针对性研究。

3、经验总结：多方取经，吸收其它学校的先进经验，并结合先进的教育理论，从而形成系统的，具有可行性的教育教学模式。

此外，我们还有课堂教学实践，案例分析研究、教学日记随笔等。

六、研究的基础和条件

负责人曾参与省级课题“弘扬传统美德，加强德育工作”及“刻骨铭心的探教改之旅”的研究工作，并均已结题。本课题全体成员都是教学一线成员，具有扎实的学科理论和教学实践基础，有充足的时间保证，也得到了学校的大力支持。本课题还得到了邓州市教科所和教研室的理论指导，为本课题奠定了良好的研究基础。此外，本课题在市、处领导的支持与关心下，已通过网上下载、图书收集等途径，积累了大量了的参考文献资料。在近几年的教学实践中，也积累了大量的教学实践经验。

七、课题研究计划和具体安排：

第一阶段：课题准备阶段（20xx年3月1日—20xx年6月30日）

1、制定课题研究方案

2、课题研究组各成员拿出本学科课堂教学模式研究的具体方案，并制定奖励考核办法。

3、学习现代教育理论、教育科研方法，国内外著名的教学模式，课堂教学模式理论，国内各地区、学校成功的课堂教学模式；提高自身的理论水平，为研究打下扎实的基础。

第二阶段：研究阶段（20xx年7月1日—20xx年8月31日）

1、研究制定各学科、各课型课堂教学模式，包括理论依据，操作流程和具体办法。

2、利用“一课多轮课例研究”方法，不断实践，发现问题，解决问题，完善模式。实践—研究—再实践—再研究，直到形成一种比较科学的课堂教学模式。在实践过程中，应用评价标准评价的过程，同时也是科学的评价标准的形成、研究过程。

3、各学科、各课型课堂教学模式展示、交流、评议。

第三阶段：课题总结阶段（20xx年9月1日—20xx年12月31日）

1、整理分析研究材料，进行评价反思，开展讨论与总结。

2、在全校范围内推广有效课堂模式

3、收集整理研究论文和阶段性总结报告，出版研究论文集。

第二篇：开题报告范例3

河 池 学 院

毕 业 论 文（设 计） 开 题 报 告

系别: 计算机与信息科学系 专业:计算机科学与技术