1前言

通过实习我们可以学以致用，把课堂的知识有效运用到实践中去，当然在实践中的锻炼也能让我们更好的复习课堂知识，总之这是个良性互动的过程；  通过实习你可以近距离的接触你心仪的公司，对公司有更客观的了解，也可以结合自己的职业生涯规划作个判断，为你以后的就业选择提供参考；  你在实习的时候毕竟是真实的工作环境，你可以发现自己哪些方面的能力或者知识还不够，及时的补缺补漏；如果发现了自己工作的时候有些能力比较强，那么它就是你以后求职时候的优势，总之实习能够让你提前客观的看清楚自己，为以后最终进入公司打好基础；  能够实习本身就是你能力的一个证明（尤其是500强的大公司），你能够把同一实习岗位的大量竞争者比下去，让公司选择你这也说明你有过人之处，有吸引公司及面试官的地方，那么你在正式求职的时候也就增加了HR选择你的信心。

1.1毕业实习作用

实习是一种实践。是理论联系实际,应用和巩固所学专业知识的一项重要环节，是培养我们能力和技能的一个重要手段。 所谓毕业实习是学生在指导老师的指导下，独立从事社会实践工作的初步尝试，其基本目的是培养学生综合运用所学的基础理论、专业知识、基本技能应对和处理问题的能力，是学生对四年所学知识和技能进行系统化、综合化运用、总结和深化的过程。毕业实习是一门专业实践课，是我们在学习专业课程之后进行毕业设计时不可缺少的实践环节。通过毕业实习的过程，检查学生的思维能力、创造能力、实践能力等各方面综合能力。它是学校和社会为毕业生提供的，一个很好的就业实习机会，是从理论学习到实际应用的一条纽带，对我们综合能力的培养，使得我们既能掌握专业的基本理论和基本知识，又能具有对于所学知识的运用能力以及独立工作的能力，为我们在毕业后，能顺利的走上工作岗位打下良好的基础。

1.2实习单位概况

内蒙古包钢庆华煤化工有限公司坐落于巴彦淖尔市乌拉特前旗工业园区，占地3000亩，主要生产焦炭、焦油、苯类及甲醇等副产品。 由包钢股份和内蒙古庆华集团有限公司共同出资投建。项目包括4座5.5米捣固焦炉，设计年产焦炭210万吨，同时规划布置了煤气回收系统、焦炉气制甲醇装置、焦油加工装置、干熄焦系统以及苯加氢、焦油深加工设备。

随着推焦杆缓缓进入碳化室，火红的焦炭被推出炉膛。6月5日，包钢庆华煤化工项目1号焦炉成功出焦，并完成低水分熄焦，标志着该项目顺利投产。

项目于20##年7月开工，20##年4月开始焦炉砌筑。1号焦炉于6月3日开始装煤;6月4日每小时10万立方米煤气净化系统正式运行;6月5日上午7时10分，顺利完成1号焦炉55孔碳化室装煤操作，捣固装煤成功率达100%，达到国内焦化行业捣固焦投产装煤先进水平，整体项目创国内同等以上规模焦化项目建设投产领先水平。

2毕业实习内容

2.1实习过程情况和概述

2.2备煤工段

为了提高对煤源及煤质的适应性，本车间采用先配煤后分组粉碎的工艺流程，另外还考虑了无烟煤的配用，以提高焦炭的块度及强度，并可以降低生产成本。

 备煤车间主要由受煤工段(汽车受煤装置)、贮煤工段、破碎工段、配煤工段、粉碎工段（包括无烟煤粉碎）、混合室、煤塔顶层以及相应的带式输送机通廊和转运站等组成，并设有推土机库、煤焦制样室等辅助生产设施。并预留解冻库系统、翻车机系统和火车受煤装置。

2.2.1备煤的作用和原理

焦炭是炼焦煤料经高温干馏得到的质地坚硬、多孔、有裂纹、呈银灰色的块状炭质材料，在高炉冶

炼过程中起着还原剂、热源、支承物三大作用。现代高炉冶炼工业的发展，不仅要求焦炭分、硫分低，固定碳含量高，机械强度好，块度均匀，而且还要求以上质量的稳定。要生产出质量好且性能稳定的焦炭，就必须提供质量稳定的原料煤。

在炼焦生产中，原料煤的种类及配比的改变，对焦炭质量都有很大影响。备煤的作用就是为了消除由于原煤的变化使焦炭质量变坏这一影响，通过在生产中对煤的接受与贮存采取措施，保证单种煤质量的均一，从而保证配合煤质量的稳定，最终实现焦炭质量的稳定。在备煤中采取的措施如下：

1)确保不同牌号的煤单独存放，各单种煤的贮煤场地应保持清洁；2)同一牌号的煤，为了减轻由于不同地区或煤层所造成的该种煤质的差别，在存放过程应尽量混匀。在贮煤场一般采用“平堆竖取”的操作方法。如条件不允许，也应尽量采取措施，保证单种煤质量的均一；3)煤堆高度应保持10 m～15 m；4)要保持一定的贮备量；5)存放时间不能过长，以防煤氧化变质。

备煤工序在生产中的作用是不可忽视的。现在炼焦煤的准备已经成为炼焦化工厂不可分割的重要组成部分。从煤的成焦机理来分析，成焦过程的外部条件，即焦炉结构和焦炉操作已经定型。所以焦炭质量主要取决于：炼焦煤的正确选择，炼焦煤的准备、配合和合理粉碎等备煤工艺，合理的配煤工艺是保证焦炭质量的第一步。而且，合理的炼焦煤的准备不仪仅能改善焦炭的质量 同时还具有合理的利用煤资源、提高焦炉煤气和化学产品率、减少焦化厂外排废水量和降低生产成本等作用。高炉炼铁技术的发展趋势表明，对高炉焦的质量要求将更严格，同时，控制炼焦煤工业污染，降低能源消耗是世界各国普遍重视的两大问题，所以炼焦煤的准备工艺在未来的炼焦生产中将发挥越来越重要的作用。

2.2.2工艺流程

选择配煤工艺流程的目的是为了扩大炼焦煤源和改善焦炭质量.各种工艺流程的区别，主要在于煤料的粉碎加工方式，备煤工艺流程可分为以下几种：

1.先配煤后粉碎的工艺流程  

这种工艺流程是将组成炼焦煤料的各单种煤先按规定的比例配合，然后进行粉碎。这种工艺流程简单、设备少、操作方便，适用于煤料粘结较好、煤质较均匀的情况，我国大部分焦化厂采用这种流程。这种流程不能按不同煤种控制不同的粉碎粒度，当煤质条件差、岩相不均匀时不宜采用。

2.先粉碎后配煤的工艺流程 

这种工艺流程是将组成炼焦煤料的各单种煤先根据其性质进行不同细度的分别粉碎，然后按规定的比例配合，最后进行混均，所以该流程又称为分别粉碎流程。这种工艺流程长，工艺复杂，需多台粉碎机，配煤以后要有混合装置，所以投资大、操作复杂。由于各单种煤的结焦性和粉碎性各不相同，该流程可以按各单种煤的性质分别控制不同的粉碎度，保证煤料的最佳粒度范围，有助于提高焦炭质量。为了简化这种流程，可采取只对一部分单种煤进行单独粉碎，然后再与其它煤配合、粉碎的方法。一般进行预粉碎的煤种粉碎性差。如气煤，所以往往只对气煤进行预粉碎。这样可以改善煤料的粒度分布，对于不同的配煤比选择适宜的预粉碎细度和配合煤细度有助于提高焦炭质量。有实验表明：对气煤预粉碎炼焦后，焦炭抗碎强度指标M40提高2%以上，耐磨性指标M10降低0.5%以上。

2.3炼焦工艺

2.3.1炼焦炉体结构

焦炉炉体主要是用硅砖砌筑而成的,分成一至四个相连接的部分:炉顶,炭化室(两侧是燃烧室),斜道,蓄热室.

焦炉炉体为双联火道、分段供空气加热及废气循环，焦炉煤气下喷、低热值混合煤气及空气均侧入，蓄热室分格及单侧烟道的复热式超大型焦炉。此焦炉具有结构先进、严密、功能性强、加热均匀、热工效率高、环保优秀等特点。在分格蓄热室中，每个立火道单独对应1格蓄热室构成1个加热单元。用焦炉煤气加热时，在地下室用设有孔板的喷嘴调节煤气，孔板调节方便，准确；空气是通过小烟道顶部的金属调节板调节。用低热值混合煤气加热时，煤气和空气均用小烟道顶部的金属调节板调节，使得加热煤气和空气在蓄热室长向上分布合理，均匀。蓄热室主墙，单墙和隔墙结构严密，用异型砖错缝砌筑，保证了各部分砌体之间不互相串漏。主墙和单墙下部采用半硅砖，上部采用硅砖砌筑，半硅砖砌体和硅砖砌体之间设有滑动缝。蓄热室的小烟道采用单侧烟道。

燃烧室由36个共18对双联火道组成。分3段供给空气进行分段燃烧；并在每对火道隔墙间下部设循环孔，将下降火道的废气吸入上升火道的可燃气体中，用此两种方式拉长火焰，达到高向加热均匀的目地。当用高炉煤气和焦炉煤气的低热值混合煤气加热时，空气通过燃烧室底部斜道出口，，距燃烧室底部1/3和2/3处的立火道隔墙出口分别喷出，与燃烧室底部斜道另一个出口喷出的低热值混合煤气形成3点燃烧加热；当焦炉单用焦炉煤气加热时，混合煤气通道也和空气通道一样走空气，空气通过燃烧室底部两个斜道出口，距燃烧室底部1/3和2/3处的立火道隔墙出口分别喷出。焦炉煤气由燃烧室底部煤气喷嘴喷出，形成3点燃烧加热。由于3段燃烧加热和废气循环，炉体高向加热均匀，且废气中的氮氧化物含量低，可以达到先进国家的环保标准。

2.3.2炼焦原理

炼焦生产,基本原料是炼焦煤.将炼焦煤在密闭的焦炉内隔绝空气高温加热放出水分和吸附气体,随后分解产生煤气和焦油等,剩下以碳为主体的焦炭.这种煤热解过程通常称为煤的干馏.

煤的干馏分为低温干馏,中温干馏和高温干馏三种.它们的主要区别在于干馏的最终温度不同, 低温干馏在500℃-600℃,中温干馏在700℃-800℃,高温干馏在900℃-1000℃.目前的炼焦炉绝大多数属于高温炼焦炉,主要生产冶金焦,炼焦煤气和炼焦化学产品.这种高温炼焦过程,就是高温干馏.

2.3.3炼焦工艺概述

 目前，世界各国生产的焦炭，绝大部分都是在室式炼焦炉内生产的，并且多采用配煤炼焦的方法。其工艺过程主要包括将炼焦用的几种原料煤按工艺要求进行粉碎、按适宜的比例进行配合、配合煤装炉炼焦和熄焦，其中原料煤的配合对生产符合质量要求的焦炭具有重要意义。

2.3.4干熄焦简介

所谓干熄焦，是相对湿熄焦而言的，是指采用惰性气体将红焦降温冷却的一种熄焦方法。在干熄焦过程中，红焦从干熄炉顶部装入，低温惰性气体由循环风机鼓入干熄炉冷却段红焦层内，吸收红焦显热，冷却后的焦炭从干熄炉底部排出，从干熄炉环形烟道出来的高温惰性气体流经干熄焦锅炉进行热交换，锅炉产生蒸汽，冷却后的惰性气体由循环风机重新鼓入干熄炉，惰性气体在封闭的系统内循环使用。干熄焦在节能、环保和改善焦炭质量等方面优于湿熄焦。由于干熄焦能提高焦炭强度和降低焦炭反应性，对高炉操作有利，因而在强结焦性煤缺乏的情况下炼焦时可多配些弱粘结性煤。尤其对质量要求严格的大型高炉用焦炭，干熄焦更有意义。干熄焦除了免除对周围设备的腐蚀和对大气造成污染外，由于采用焦罐定位接焦，焦炉出焦时的粉尘污染易于控制，改善了生产环境。另外，干熄焦可以吸收利用红焦83%左右的显热，产生的蒸汽用于发电，大大降低了炼焦能耗。

2.4净化工段

2.4.1工艺流程

来自焦炉82℃的荒煤气，与焦油和氨水沿吸煤气管道至气液分离器，气液分离后荒煤气由上部出来，进入3台并联操作的横管初冷器（2开1备）。在此分三段段冷却，初冷器上段为余热采暖段，用于冬季厂前区余热采暖。采暖水供水温度为65℃，回水温度为50℃。中段用32℃循环水，下段用16℃低温水将煤气冷却至22℃。由横管初冷器下部排出的煤气，经过折流板捕雾器后进入电捕焦油器，除掉煤气中夹带的焦油，再由鼓风机压送至脱硫工段。

为保证横管初冷器的冷却效果，在其上、下段连续喷洒焦油、氨水混合液，并在其顶部用热氨水定期冲洗，以清除煤气初冷器内部横管外壁上的焦油、积萘等杂质。

初冷器上段排出的冷凝液经上段冷凝液水封槽自流入上段冷凝液循环槽，并经上段冷凝液循环泵进行循环喷洒，多余部分送至机械化氨水澄清槽。初冷器下段排出的冷凝液经下段冷凝液水封槽自流入下段冷凝液循环槽，并经下段冷凝液循环泵进行循环喷洒，多余部分冷凝液满流至上段冷凝液槽。

由气液分离器分离下来的焦油和氨水进入机械化氨水澄清槽，在此进行氨水、焦油和焦油渣的分离。上部的氨水流入循环氨水中间槽，再由循环氨水泵送至焦炉冷却煤气；多余部分作为剩余氨水经过气浮除焦油器除油后送入剩余氨水中间槽，经剩余氨水中间泵送入剩余氨水槽，再用剩余氨水泵送至硫铵工段蒸氨。从循环氨水中间槽接出一支氨水管，通过高压氨水泵将高压氨水送到焦炉，进行无烟装煤。机械化氨水澄清槽下部的焦油自流入机械化焦油澄清槽，用焦油中间泵送入焦油中间槽再用焦油泵送往油库工段的焦油贮槽。机械化氨水澄清槽和机械化焦油澄清槽刮出的焦油渣，排入焦油渣箱，由叉车送往备煤系统添加装置返回流程。

2.4.2脱氨

由脱硫及硫回收工段送来的煤气经预热器进入喷淋式硫铵饱和器上段的喷淋室，在此煤气与循环母液充分接触，使其中氨被母液吸收，然后经硫铵饱和器内的除酸器分离酸雾后送至洗脱苯工段。

  在饱和器下部的母液，用母液循环泵连续抽出送至上段进行喷洒，吸收煤气中的氨，并循环搅动母液以改善硫铵的结晶过程。饱和器母液中不断有硫铵结晶生成，用结晶泵将其连同一部分母液送入结晶槽沉降，排放到离心机进行离心分离，滤除母液，得到结晶硫铵。离心分离出来的母液与结晶槽溢流出来的母液一同自流回饱和器。从离心机卸出来的硫铵洁净，由螺旋输送机送至沸腾干燥器。沸腾干燥器所需要的热空气是由送风机将空气送入热风器经蒸汽加热后进行沸腾干燥，干燥后的硫铵进入硫铵储槽，然后由包装磅秤称量、包装送入硫铵仓库。

2.4.3脱硫

煤气→预冷器→脱硫塔→液封槽→（脱硫液）反应槽→再生塔→泡沫塔→（清夜）反应槽。

鼓风机后的煤气进入预冷塔与塔顶喷洒的循环冷却水逆向接触，被冷至30℃，预冷后的煤气进入脱硫塔，与塔顶喷淋下来的脱硫液逆流接触以吸收煤气中的硫化氢（同时吸收煤气中的氨，以补充脱硫液中的碱源）。

2.4.4粗苯回收

苯族烃是宝贵的化工原料，焦炉煤气中一般含苯族烃２５ ｇ/ｍ３～４０ /ｍ３。粗苯是各焦化企业回收的主要对象。粗苯主要含有苯、甲苯、二甲苯、三甲苯等芳香烃。随着原油价格的不断增长，粗苯的价格也在不断增长，而焦炭价格稳中有降，因此各焦化企业对焦炉煤气中苯的回收更加重视，粗苯的销售已成为一些企业的主要经济来源。

从焦炉煤气中回收粗苯的方法有洗油吸收法、活性炭吸附法和深冷凝结法。其中洗油吸收法以工艺简单、经济可靠而得到广泛推广。

 洗油吸收法依靠操作压力不同可分为：加压吸收法、常压吸收法和负压吸收法。加压吸收法主要适用于煤气远距离输送或作为合成氨厂的原料，负压吸收法主要应用于全负压煤气净化系统，我国普遍采用的是常压吸附法，其操作压力稍高于大气压。吸收了煤气中粗苯的洗油通常被称为富油。从富油中脱除粗苯时，按压力不同可分为：常压水蒸气蒸馏法和减压蒸馏法。富油加热通常采用管式炉加热。

3.实习心得

3.1实习感受

3.2实习建议

第二篇：教育实习论文02

文山学院09级生物教育班教育实习论文

教育实习论文

课题名称

学 校

班 级

姓 名

学 号

谈如何实施优化课堂教学 级生物教育班 郭肖艳 2012 年 03 月 04 日 I 09

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谈如何实施优化课堂教学

摘 要

本文立足狭义的校园教学“课堂”，以提升课堂教学质量为最终目标，将课堂教学从教师与学生两个角度分析如何实施营造有效的课堂教学过程。教师在课堂教学中，要认真贯彻“让课堂充满生命活力，让学生成为学习主人”的新课程理念，引导学生主动参与，乐于探究勤于思考，生动活泼，富有个性的学习，从而实施有效课堂教学。

关键词：

实施 优化 课堂教学 中学教师

Talking about how to implement and optimize classroom

teaching

Abstract

This article based on the narrowly campus "classroom" in order to improve the quality of classroom teaching as the ultimate objective, analysis on

classroom teaching from the perspective of both teachers and students how to implement building effective classroom teaching procedure. Teacher in classroom teaching, to conscientiously implement the "classroom full of vitality, ask the students to master learning" concept of the new curriculum, guiding students to participate in, ready to explore thinking hard, lively, full of personality, to implement effective classroom instruction.

Key words:

Implement optimize classroom teaching middle school

II

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目 录

引 言...............................................................................1

一. 正确认知“课堂”............................................... .................. 1

二. 实施优化课堂教学对提升教学质量的重要意义.............................. . ........ 1

（一）实施优化课堂教学，可以促成高层次教育目的的实现.......................... ...1

（二）实施良好课堂教学，可以促进学校可持续发展..................... .......... ..2

（三）实施优化课堂教学，可以促进学校发展............................. .......... .2

三.如何实施优化课堂........................................................... .......2

（一）创设情境，激发兴趣....................................................... ..2

（二）改变教学策略，使学生自己尝试发现......................................... ..2

（三）抓住教学活动中的重点与难点，实现高效课堂................................. ..3

（四）从板书开始，优化课堂教学................................................. ..3

结 论.......................................... ............................. ......4

参考文献......................................... ............................. ......5

III

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谈如何实施优化课堂教学

引 言

在这个社会竞争日趋激烈的时代，个体较高的科学知识、文化水平和道德素养已成为了拥有竞争资格的必备条件。而初中学阶段的中学生，正处于奠定知识基础、丰富文化修养、完善道德品质的关键时期。如何通过课堂教学的形式让学生获得更多的知识、具备更高的素质，进而实现教学目标，达到教育目的。所以我认为实施优化课堂教学是必不可少的。

一、正确认知“课堂”

对于“课堂”，《现代汉语词典》中给出的解释是：“教室在用来进行教学活动时叫课堂，泛指进行各种教学活动的场所”。学者肖川则认为：“只要是以个体的成长与发展为主要目的的存在方式的场景都可以是课堂”这是广义上的“课堂”。而本文所涉及的“课堂”则是传统意义上的课堂，即：以教学班级为单位，进行各种教育教学活动的场所。

二、实施优化课堂教学对提升教学质量的重要意义

（一）实施优化课堂教学，可以促成高层次教育目的的实现

通过课堂教学，让至少是大部分学生牢固地掌握知识，这是最基本的课堂教学要求。而在此基础上，使学生获得能力，培养起能学、会学、愿意学的意识，并让学生在课堂教获得自尊、收获自信，达成自主，进而使综合素质逐步提升，则是对新时期教育工作提出的更高层次要求。只有通过一个良好课堂教学文化氛围的营造，使学生学习知识的同时，在潜移默化当中接收更深层次的教导和熏陶，才能确保更高层次教育目的的实现，培养出符合社会要求的优秀人才。

（二）实施优化课堂课堂教学，可以促进学校可持续发展

一种良好的课堂教文化一旦形成，它就具有自我完善功能。良好的课堂教学文化能够让组织保持学习、开放、反省的优良作风和氛围，从而使师生能够与时俱进、学校能够与时俱进，展现学校文化的凝聚力和创造力，提升学校的核心竞争力，并使其获得可持续发展的生命力。

（三）实施优化课堂教学，可以促进学校发展

1

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以人为本是当今时代的基本价值选择，也理应成为学校的办学理念和价值追求。而这一理念的树立，则要求我们要视师生的生命成长和长远发展为学校发展的一要务。只有在课堂教学文化的构建中使学生和教师的身心得到真正的发展和升华，学校才能得到真正的发展升华。

三、如何实施优化课堂教学

（一 ）创设情境，激发兴趣

兴趣是最好的老师，它可以转化为学习的动力，有了这种动力，学生就可以主动地去克服困难 攻克难关，从而形成一种良好的学习态度中学生兴趣不稳定，这就要求老师在教学过程要重视情境的创设，通过鲜活的情境 ，生动有趣的游戏 ，使学生始终能以一种积极的心态投入到学习活动中去鉴于此，老师必精心创设教学情境，有效地调动学生主动参与教学活动，使其学习的内部动机从好奇逐步升华为兴趣理想。

比如上初中七年级生物课本中的认识生物的特征这节内容，让学生了解什么是生物，教师可以准备多媒体课件，让学生观察有山，水，虫，鸟，树，石头的多媒体画面，欣赏与画面协调的音乐。这就创设了一个优美的情境，激发了学生学习的兴趣。或者可以实地考察大自然。这也是一个非常好的意见。

（二）改变教学策略，使学生自己尝试发现

曾有外国专家指出，中国学生学习很刻苦 ，书面成绩很好，但动手能力差，为什么会出现这种情况，归根结底是教学策略。新课标要求：应重视学生创新精神的培养，因此，在课堂上应注重创新性教学 在创新性的课堂教学中，把学生看作发展中的人 ，可发展的人，人人都有创造的潜能；学生要创造性地学习，教学就要充满创新活力。所以应改变教学策略，摒弃按部就班的教学方式，创造新型教学策略。

记录在纸上的思想就如同某人留在沙滩上的脚印，我们也许能看到他走过的路径，但若想知道他在路上看见了什么东西就必须用我们自己的眼睛，学生是学习的主人，课堂教学要适当淡化教师的讲授，调动学生自主学习。教师要善于抓住要点，在课程的节点运用恰当的方法为学生“指点迷津”，引导学生学生举一反三，自主学习。其次，要变教师提问为学生发问，增强师生教学互动，激发学生主动提出问题，变过去的教师独白式教学为师生互动式。

（三）改变教学策略，使学生自己尝试发现

确定每节课教学的重点与难点，做到心中有数 ，是实现高效课堂的前提。教师是课堂教学活动的组织者引导者，是学生学习活动中的服务员，在完成教学任务，实现教学目标的过程中，学习的重点是什么？学习过程中学生遇到的难点是 2

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什么？教者必须做到心中有数，要做到这一点，教者根据教材的知识结构，从知识点中梳理出重点，根据学生实际的认知水平并考虑到不同学生认识结构的差异，把握好教学的重点和难点，教者要依据新课程标准的学习目标教学内容确定学习的重点，依据本班学生实际的学习能力确定学习中的难点，学生是学习活动的主体，主体的基本构成与学习方面的综合素质对高效课堂有直接的影响，教学设计重难点，好比做一件衣服，要合身，不大也不小，大了松松垮垮，小了紧得难受，要对全班学生的综合素质做全面的考量教学对象的重点要放在能力偏下的学生上，难点是指学有困难余力不足的学生，教学活动的重心要面向重点生，对 难点生要特别眷顾，要给他们有表现展示自我的机会不能只让部分好的学生表现，在学习活动的平台上是跳集体舞，只有每个学生都动起来，舞起来，才能实现课堂高效。

例如上节提过的生物的特征这节内容，它的教学重点是学生能够举例说明生物具有的共同特征和增强学生热爱大自然，保护大自然的情感。教学难点是培养学生的发散思维能力，观察能力和分析问题的能力。抓住这些科学合理的设计每节课的重点与难点。

（四）从板书开始，优化课堂教学

教学板书是指教师根据教学的需要在教学中以书面语言或符号语言进行表情达意、教书育人的活动。但笔者认为，教学板书更应该是教学意图的体现，教学重点的呈现，教学思路的流程和教法、学法的一种指导，是完成教学任务的一种重要教学手段。它是教师对教材的概括、是教师对章节内容的“缩微艺术”。 板书是课堂教学的重要组成部分，是传递教学信息的有效手段。好的板书，能体现教学内容的逻辑层次和教学经历的程序，具有吸引指导学生学习的作用。学生利用板书，可优化理解教学内容，掌握重点难点，可达到教材思路、教师思路、学生思路的三边共振。尤为基础差、反应慢的学生，跟不上教学进程，听不懂相关用语之时可起帮助作用。

好的板书要做到以下几点：1.工整书写，潜移默化，言传身教

2. 善用图形，创造美感，激起兴趣

3. 妙用符号，提问导思，加深理解

4. 巧用色彩，提示难点，降低坡度

5. 利用板书，指导习作，提高能力

归纳来说就是教师在版书时教师在板书时的字形字迹、书写笔顺、演算步骤、解题方法、制图技巧、板书态度与作风、习惯动作与语言等，往往成为学生模仿的对象，留下深刻入微的影响。” 因此，教师板书对学生起着特殊的熏陶感染作用。在板书时根据课文内容和板书需要，教师在黑板上画出图形，激发学生学习 3

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的兴趣。在教学重点与难点是运用符号和色彩，巧妙的显示课文中的内容，给学生指点迷津，节省教学时间，提高教学效力。

结 论

教师在教学中，实施优化课堂教学让学生获得更多的知识、具备更高的素质,进而实现教学目标，达到教育目的。同时贯彻“让课堂充满生命活力，让学生成为学习的主人”的新课程理念。从创设情境，激发兴趣。 改变教学策略，使学生自己尝试发现 。改变教学策略，使学生自己尝试发现。 从板书开始，优化课堂教学四个方面优化课堂教学，从而有效地提高课堂教学效率。 4

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参考文献

[1] 罗元芝.用新课程理念实施有效课堂教学[J]. 时代教育(教育教学)，2012，（02）

[2]夏兰秋. 浅议课堂的教学智慧[J]. 新课程研究(基础教育), 2007,(07)

[3] 秦礼荣.点击教学活动中的重点与难点，实现高效课堂[J]. 新课程(中旬) 2011，（11）

[4] 周萍萍. 优化课堂教学，从板书开始[J]. 现代阅读(教育版) 20xx年第06期 2011-06-07 1440

[5]杨柳. 构建课堂教学文化提升课堂教学质量[J]. 现代阅读(教育版) 20xx年 第15期 2011-08-03 0845

[6] 刘燕，肖翔.在课堂教学中如何教书、育人[J]. 陕西教育(高教版), 2008,(02)

[7] 张峰.谈数学课堂中的创新性学习[J]. 新课程(下) 2011(11) 5

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