对学生课后作业的调查报告

摘要：

    现在许多学生觉得课后作业太多,负担太重。究竟课后作业宜多宜少，值得探讨。我们从课后作业情况入手展开调查研究,采用调查分析法，通过对收回的113份调查问卷，分别从以下四个方面进行分析：1、作业的数量及其难易程度；2、课余安排；3、近视程度；4、作业的形式。通过调查分析总结,得出以下结论：老师在布置作业选题时应注重“少而精”，同时寓教于乐；老师多留一些课余时间，丰富我们的课外生活，补充课内知识的不足，达到全面提高学生素质的目的。

一、   写作背景

    现在大多数学生对课后作业怨声载道，要求减负，减少课后作业，而老师似乎不大赞成；同样的作业量却育出了成绩不同的学生。究竟课后作业宜多宜少，值得探讨。不可否认，个人的主观因素具有一定的影响，但是，我们认为课后作业的数量、质量、方式等方面对学生的成绩也有相当的影响。因此，我们决定从同学们的课后作业情况入手展开调查研究。

二、   方法

    调查分析法。我们印发了120份问卷调查表，收回了113份（其中好生36份，中等生48份，后进生29份）。我们对这113份问卷调查表进行综合分析，以求对课后作业对于学习的作用及影响得出结论。

三、   调查分析

1、    作业的数量及其难易程度

    不同的学生对作业总有着不同的看法，作业的数量和难易程度也影响着完成作业的质量，最终影响到学生的成绩。究竟大家是怎么看的呢？调查数据如下：

表一

                                                                   （单位：人）

    表一中，认为课后作业较多的有58人，适中的有42人；希望课后作业较少的有34人，适中的有68人。从中可以看出大多数人认为作业量偏多，而希望作业量适中偏少。有56人希望课后作业难易适中，有34人希望偏难些。也就是说有大部分人希望作业能具有一定难度，而不要太过于简单。我们认为，适当的难度能激发我们的思维，引发我们去钻研；而过于简单的题目，我们一眼就看出答案，这样就减少了思维过程，久而久之，会使我们的思维迟钝，不爱动脑思考。而且一般难题都不同程度地集合了各种题型的精华，常做可锻炼我们的综合运用能力，使我们的思维日益敏捷，做普通的题目时也会得心应手。所以我们希望老师们在布置作业时能适当加深题目的难度。

    在调查中，我们发现，有67.3%的同学光是完成书面作业就用去了2—4小时；而有77.9%的同学希望能将书面作业控制在2个小时以内，以留有更多的课余时间供自己支配，当然这中间还包括课后复习和课前预习时间。

    我们还发现，有80.5%的同学每天的睡眠时间少于8小时，40.7%的同学在7小时以下。而报纸上说，中学生每天的睡眠时间最少也应保证在8小时以上。美国一家大学的睡眠研究专家表示，长期睡眠不足累积下来的结果，可使人的智商下降，最后濒临弱智。再现实点说，如果前一天晚上睡眠不足，第二天上课必然会打瞌睡，从而影响听课效率。所以，我们希望老师们能适当体谅一下我们这些莘莘学子的苦处，少布置些作业，就像不少同学说的那样：“少做作业多睡觉！”

    因此，在调查的数据信息显示和众多同学的呼声中，我们得出结论：课后作业应尽量少而精。不搞题海战术，而是将一些典型的题目抽出，让我们体会其精要之处，删除那些重复多遍的同类型题目，同时适当提高题目难度，以达到保质保量的效果。

2．学习之余的安排

    努力读书固然重要，但在这竞争激烈、复杂多变的社会中，如果终日只是抱书苦读，而不融入社会，体验各种人际关系，学习为人处世的方法，在生活中汲取各方面的知识，最终只会成为一个不折不扣的书呆子，而所学知识也不一定能适用于现实生活。身体是革命的本钱，如果不锻炼好身体，也没有本钱投入学习，反而得不偿失。

    下面就来看看同学们在学习之余是如何安排的。从调查中得知：

    有81.4%的同学花2小时以内的时间参加户外运动，锻炼身体 .

    有77.9%的同学花1 小时左右的时间看电视 .

    有83.2%的同学花1 小时左右的时间看课外书籍报刊，其中大部分为文学类和综合类 .

    大家都在以不同的方式，从不同方面不断地获取知识。而且我们认为，在社会上学到的知识比从课本中学到的，在今日和今后的日常生活中更为适用（当然，这并不是否认课本中的知识）。所以，从这方面来说，我们也希望老师们能多留些课余时间供学生支配。

3．近视程度

    大量的作业，沉重的学习负担，使我们桌前的书越叠越高，也使我们的镜片越戴越厚。据报上报道，同年龄段近视人数逐年增加，近视年龄逐年减小，且大部分为中学生。

    下面就来看看在我们调查的同学当中的近视状况。

好  生：共 36 人，近视25人，占69.4%

中等生：共 48 人，近视34人，占70.8%

后进生：共 29 人，近视19人，占65.5%

总  计：共113人，近视78人，占  69%

多数人近视在200—700度，最深的竟达到了1000多度。

对于我们高中生来说，近视最大的害处就是在高考择业中会受到诸多方面的限制。在日常生活中也有诸多不便，例如：近视在600度以上就不宜进行剧烈运动和重体力劳动，以防止视网膜脱离（若脱离范围大，治疗不及时，常可导致失明）。

看着这一个个惊人的数字，想象着一双双朦胧的眼睛，我们不禁感叹：现在，各方面的压力，使我们不堪重负，甚至连我们心灵的窗口也跟着一起遭罪。这也从另一个侧面希望老师们能适当减轻我们的压力。

4．作业的形式

    完成作业的形式和出题方式的不同，也可使同学们对作业的兴趣及态度大不相同。那么同学们又是如何看待的呢？请看表二。

表二

                                                                   （单位：人）

   

    从中可以看出，有50.4%的同学认为作业会束缚想像力，59.3%的同学希望作业能以游戏形式完成。由此，我们可以得出结论：寓教于乐，拓广思路。

    现在中高考不都是提倡开放性思维吗？我们希望老师们能够不拘于格式化，不仅限于课本，而是拓广思路，以多种方法解题，尽量多介绍一些课外相关的知识，丰富我们的想像力。我们也希望老师们能将学习融于游戏中。这样，既可丰富课堂内容，又使大家学得开心，学得有兴趣，而且通过这种方法学得的知识不易忘记。真是一举多得！未尝不可一试？

四、   结论

    综上所述，我们认为，课后作业重在质量，而不在数量。老师在布置作业选题时应注重“少而精”，并适当加深题目难度，尽量丰富作业形式，寓教于乐。同时能多留一些课余时间，丰富我们的课外生活，使我们在丰富的信息时代学到更多的知识，以补充课内知识的不足，达到全面提高学生素质的目的。

第二篇：【作业】关于当代大学生对马克思主义的看法调查报告

作为大学生，您对“中国化的马克思主义”的态度调查报告

姓名：湛焕明 学院：物理与电子工程学院

班级：10级光信2班

（组员：湛焕明、吴维龙 ）

【摘要】：

中国共 产 党从成立一开始，就是一个以马克思列宁中主义为指导思想的党。然而，找到了马克思列宁主义为指导思想这个崭新的思想武器，并不意味着就能够自然而然的解决中国革命所面临的问题，还必须把马克思主义的基本原理同中国的具体实际结合起来，实现马克思主义的中国化。中国共 产 党人对这个问题的认识，经历了一个过程。第一、毛泽东之所以提出要实现马克思主义的中国化源于对中国革命进程中正反两个方面的实践经验的科学总结；第二、深入的哲学和理论思考的基础上提出来的。

那么，到底什么是马克思主义中国化呢？为什么马克思主义必须中国化呢？马克思主义中国化，一言以蔽之，就是将马克思主义的基本原理和中国革命与建设的实际情况相结合，从而得出适合中国国情的社会主义革命和建设道路。马克思主义为什么要中国化呢？首先，这是马克思主义自身的理论品质所决定的。其次，这也是总结我们党的历史经验和教训后得出的郑重结论。总之，马克思主义中国化是马克思主义的题中应有之义，是马克思主义理论联系实际的科学品质所决定的。对于中国共 产 党来说，深入学习研究马克思列宁主义理论，将之应用于中国的具体的环境，使之成为伟大中华民族的一部分而和这个民族血肉相联，是历史赋予我们的重要使命。

【关键词】：大学生、中国化、马克思主义、态度

【调查目的】：1、了解当代大学生对“中国化的马克思主义”的态度；

2、从中分析当代大学生对中国的马克思主义的理解程度；

3、为增强当代大学生对马克思主义的理解和应用提出意见和建议。

【调查对象】：广州大学的学生

【调查地点】：广州大学

【调查方法】：网络问卷调查

【统计方法】：百分比 【调查结果与分析】：

本次问卷调查采用不记名方式进行共有62份有效问卷。调查问卷基本能反映出当代大学生对中国的马克思主义的态度和理解。 具体调查项目分析如下：

（一）调查当代大学生对对马克思的基本了解。 第3题 您了解马克思主义吗？ [单选题]

根据调查，从百分比可以看出绝大部分当代在校大学生对马克思主义还处在一般了解的程度上。甚至还有14.52%的当代在校大学生还是基本不了解马克思主义。这说明当代在校大学生对于马克思主义的认识程度还是可以的，说明了我国长久以来的马克思主义教育有较大成效，学生的思想倾向于社会主义。 第4题 您知道什么是“中国化的马克思主义”吗？ [单选题]

根据上表给出的数据显示超过一半的学生对“中国化的马克思主义”只知道一点。只有35.48%的在校大学生能知道“中国化的马克思主义”。

第5题 “中国化的马克思主义”包括哪些理论思想？ [多选题]

根据上表给出的数据可以看出，在校大学生对马克思主义的理论思想还是很了解的。这说明了在校大学生对于马克思主义的理论部分学的很好。

根据上面3题的调查数据，可以看出在校大学生对马克思主义了解不透彻。我认为造成这个现象的原因在于：首先，马克思主义距离大学生的实际生活较远。书本所传授的知识过于哲理化、权威化；其次，针对中国的“考试”国情而言，当代大学生之前的学习皆是以记、 背为主，缺乏自身的思辨性与批判性。在大学的较低年级开展此课程，不仅在潜意识中加深了大学生对于马克思思想学习的厌恶，而且不利于大学生尽早的适应自由思辨性的学习模式。甚至导致泛政治化、思想禁锢的恶果；再次，绝大多数学生普遍认为马克思主义的教材、教案跟不上当今时代的步伐。我们不难发现，老师所举得人物事例，皆是以中世纪、上世纪为主。大学生在不了解当时社会背景的情况下，很难理解此思想产生的始末、缘由。这也阻碍了我们对此理论的理解与掌握；最后，大学生社会实践经验的缺乏也阻碍了马克思课程的学习与理解。众所周知，马克思主义产生及其发展都离不开以社会实践为支点。以《劳动价值论》为例，它包括商品和劳动的二重性。可当今大学生却极少的进行社会实践，又何来理解呢？我们知道，大学课程之所以与众不同，就在于它理论性与实践性相结合。与其想方设法的降低马克思思想的“思辨、实践”成分，还不如通过增加实践课的方式来进行教学改革。

（二）、调查大学生对马克思主义学习的兴趣度及对马克思主义的态度。 第6题 您认为有无必要去了解、学习“中国化的马克思主义”？ [单选题]

上表数据可以知道大部分在校大学生都认为有必要学习“中国化的马克思主义”，只有9.68%的大学生认为没必要学习“中国化的马克思主义”，还有16.13%的人不清楚有没必要学习“中国化的马克思主义”。

第7题 您会主动了解、学习“中国化的马克思主义”吗？ [单选题]

从上表数据可以看出大部分在校大学生不会主动了解、学习“中国化的马克思主义”。只有24.19%的调查对象会主动了解、学习“中国化的马克思主义”。 第8题 您对学习“中国化的马克思主义”的态度是？ [单选题]

从上表数据可以看出只有27.42%在校大学生热衷于学习马克思主义，大部分在校大学生是被动接受“中国化的马克思主义”的学习，甚至还有6.45%是不愿意学习“中国化的马克思主义”。

从上面3题调查数据可知，在校大学生对马克思主义的学习的兴趣度不高。造成其原因有二：其一，根据对象的学习而言，他们在接受中等教育时，就已经得到了良好的政治教育，为现今的马克思主义学习打下了坚实的基础。其二，针对对

象的性格而言，乐于学习马克思课程的大学生普遍具有平和近人、喜爱讨论、思辨力强等特点。这也使我们明白要在高校更好的开展马克思主义教育，必须着重着手课程开展的前期工作。同时，也要充分了解相关学生，促使他们发挥好带头作用。

还有的就是绝大多数同学属于“志不在此”类型。这部分在校大学生表现为受分数、学校等外力所强迫，不得已而为之。他们的兴趣度处于中等水平，学习情绪波动不大，较为稳定。而产生此现象的原因表现为多方面：其一、对于课程教学而言，他们明白学习的重要性和意义。明确自身的学习方向，却在老师的教授中找不到自身学习的精神出路。其二，针对于教材教法而言，他们在一定程度上厌烦老师的“经典人物+经典示例”教学。这在无形中加剧了他们的学习负担。更重要的是，“经典人物+经典示例”属于“历史”示例，是不可改变的，加重了他们的厌学情绪。其三，针对于评价评估而言，课程的评价主要是以考试为主。在学习过程中，缺乏实质性的鼓励或奖励性措施。使他们在学习过程中，缺乏积极性和创造性。也会使学生在一定程度上落入“学好不如背好”的误区。

（三）、调查“中国化的马克思主义”的应用和影响及对在校大学生的意义。 第9题 您认为“马克思中国化理论”对当今中国社会的发展有什么影响？ [单选题]

从上表数据知道绝大本分在校大学生认为“马克思中国化理论”对当今中国社会的发展有极大的影响，对经济、政治、文化等方面都具有积极作用。

第10题 学习马克思主义中国化理论精髓对大学生成长的意义如何？ [单选题]

从上表数据知道超过一半的在校大学生认为马克思主义中国化理论精髓对他们的成长意义一般，有37.1%的人认为马克思主义中国化理论精髓对他们的成长意义重大，极少部分认为没有意义。

第11题 马克思主义中国化理论能否帮助大学生学会科学地认识和分析复杂的社会现象？ [单选题]

从上表数据知道超过一半的在校大学生认为马克思主义中国化理论能否帮助大学生学会科学地认识和分析复杂的社会现象，38.71%的人认为马克思主义中国化理论未必能够分析复杂的社会现象。，甚至还有9.68%的人认为马克思主义中国化理论根本不能科学地认识和分析复杂的社会现象。

从上面3题的数据可以得出“中国化的马克思主义”对在校大学生和社会都有重要意义。

对国家马克思主义中国化的理论成果指引着党和人民的伟大事业不断取得胜利；马克思主义中国化的理论成果提供了凝聚全党和全国各族人民的强大精神支柱；马克思主义中国化倡导和体现了对待马克思主义的科学态度和优良学风，不断开拓着马克思主义在中国发展的新境界。

马克思主义哲学认为实践是人自觉改造客观世界，使外部对象发生某种改变的现

实的物质性活动。实践是人的活动，而人是社会的人，处在一定的社会关系之中，因此，实践不是单个人孤立的行为，而是社会的活动。所以，实践作为物质世界长期发展的一个阶段，是在社会历史中不断发展演变的。大学生参与社会实践是促进大学生素质教育,加强和改进青年学生思想政治工作，引导学生健康成长和成才的重要举措，是学生接触社会、了解社会、服务社会，培养创新精神、实践能力和动手操作能力的重要途径。

马克思主义重视实践强调要透过现象捉住本质，实事求是。对于某些复杂的社会现象有着强大的认识和分析作用。

【总结、建议】：

（一）、中国化的马克思主义普遍被当今大学生接受，但认识停留于表面，并未能够渗入大学生的实际学习和校园生活中。马克思主义教育需要加强宣传与教育改革。

（二）、通过形式多样的马克思教学活动，提高大学生对马克思主义的兴趣，丰富大学生的马克思主义的知识，加强对马克思的了解。

（三）、开展马克思主义的相关实践活动，增强大学生对马克思主义的应用意识，开拓马克思主义应用渠道，使马克思主义能更正确地指导大学生的行为和思想。

（四）、马克思主义是大学生素质教育的一种强大“软件”支持，起着举足轻重的作用，不可偏废。作为一名合格的大学生应该主动、热情的学习马克思主义。

（五）、马克思主义是时代的产物，是与时俱进的，认真学习马克思主义，会使我们受益无穷。马克思主义哲学认为实践是人自觉改造客观世界，使外部对象发生某种改变的现实的物质性活动。大学生参加社会实践活动，能够促进他们对社会的了解，提高自身对经济和社会发展现状的认识，实现书本知识和实践知识的更好结合，帮助其树立正确的世界观、人生观和价值观。把握当前大学生社会实践中的问题,才能充分发挥社会实践在大学生思想政治教育中的作用。 附件：

作为大学生，您对“中国化的马克思主义”的态度调查问卷

感谢各位从百忙当中抽空完成这份问卷调查。问卷调查共有11道选择题，其中第5题为多选题。请根据自身情况和第一感觉做每道题。此问卷只作为学术研究，不作他用。

第1题 您所在年级： [单选题]

大一

大二

大三

大四

第2题 性别 [单选题]

男

女

第3题 您了解马克思主义吗？ [单选题]

十分了解

一般了解

基本不了解

很不了解

第4题 您知道什么是“中国化的马克思主义”吗？ [单选题]

知道

知道一点

不知道

第5题 “中国化的马克思主义”包括哪些理论思想？ [多选题]

毛泽东思想

邓小平理论

“三个代表”重要思想

科学发展观

第6题 您认为有无必要去了解、学习“中国化的马克思主义”？ [单选题] 有

无

不清楚

第7题 您会主动了解、学习“中国化的马克思主义”吗？ [单选题] 会

不会

不一定

第8题 您对学习“中国化的马克思主义”的态度是？ [单选题]

积极主动，乐意学习

被动接受

不愿学习

第9题 您认为“马克思中国化理论”对当今中国社会的发展有什么影响？ [单选题]

影响极大，对经济、政治、文化等方面都具有积极作用

影响不大

不清楚

第10题 学习马克思主义中国化理论精髓对大学生成长的意义如何？ [单选题]

意义重大

意义一般

没有意义

不清楚

第11题 马克思主义中国化理论能否帮助大学生学会科学地认识和分析复杂的社会现象？ [单选题]

能

不能

不一定