暑期辅导班实践报告

从2013. 6.1至2013. 8.25，我在郑州慎思文化传播有限公司从事高中英语的暑期辅导教学工作，在将近三个月的实习时期，虽然内心经历了很多的波动起伏，工作上面临了很多的压力和挑战，但是也收获颇丰。使得我在工作经验、工作意志、人际交流等方面均得到了极大的锻炼和提升。本报告就简要从以下几个方面对实习期间的收获以及感悟作以总结。 一，备课。

因为慎思教育主要从事的就是初高中文化课辅导学习，所以作为教师，工作的重心也必然是充分的备课。所以无论是从前一星期的实习培训还是之后的教学工作中，学校对教师备课的要求一直没有松懈而且相当严格。但是由于我之前没有相关教育培训辅导的经验，在刚开始工作时出现了很多的问题，也经历了很多的阶段。主要表现为：

（一）对教育培训行业的性质不了解

学校对暑假实习的教师进行了为期一星期的统一培训。教务主管告诉我们，暑假补习的学生主要就是两类：一类是新学期预科学习，另一类是高考提前复习冲刺。对于前者主要就是同步的教学辅导，并对上一学年所学知识的查漏补缺，而后者则需要教师对高考本身有一个系统全面的把握。但是由于无论是预科学习还是提前复习冲刺，家长和学生的意图都很明显：为了考上一个重点的大学。所以说教育培训学校的教师工作重点也就毫无疑义的放在了考试上面，也就意味着针对两类学生，同样都需要教师有一个中高考的宏观视野，然后针对具体的年级作以相应的试题容量和题型难度上的调整。所以教务主管给我们的第一个任务就是以现今比较畅销的《高中英语五年高考三年模拟》为范本，系统的浏览梳理高考英语语法知识要点，并在简要概括理论知识的前提下着重高考真题的演练与总结。力图做到用理论简化试题，用试题深化理论。虽然教材和教辅是现成的，但是至于怎么样在自己头脑中形成逻辑并用自己的语言表达出来却是一大难题。这种突如其来的高强度、高容量备课量让我有点措手不及，原本以为教育培训就是学校教育的一个简要补充，主要辅导学生们作业，不需要系统的知识体系。所以当教务主管的讲述与我的最初想象不同的时候，我内心竟然产生了退却的念头，本想轻松的度过一暑假呢，结果这不是给自己增添压力吗？所以在初期实习培训的前三天，我一直在和自己做思想上的斗争，到底要不要坚持做呢？最后经过无数次的自我暗示之后，我决定让自己坚持下去！我对自己说：首先只要坚持下去，就一定有所收获，而且之前认为“实习是轻松的社会体验”是一种误区；其次我不能丢了北师大的脸面，要真正对得起“学为人师、行为世范”的校训。说服了自己之后，我就着手进行备课工作了。

（二）由学生角色向教师角色的艰难转换

虽然自进入大学之后，就从相关书目以及导师那里得知从学生角色向教师角色转换的重要性以及如何进行转换。但是理论上的熟练毕竟与实际的备课授课不同。在起初进行备课的过程中，无论是梳理语法知识体系还是真题演练，总是会无意识的回想起自己上高中时候所采用的方法，尤其在做题时表现的更为明显，很多题的确能够做的正确，但是当认真分析做题思路时，还是会习惯性的回归到“语感”之上。经过几天的备课，我发现除了做了不少试题之外，授课方面的能力没有任何的提升。而这作为一名教师是远远不可以的。于是我就请教了其他有教学经验的教师，通过与他们的经验交流以及自身的体悟，我最终给自己提出了比较切合实际的建议：先直面自己还是会靠语感做题的事实，并且自己初次模拟讲解的时候也允许自己出现讲不清楚、模棱两可的状况，但是会在讲完之后，记下自己讲的不顺畅的地方，接着再向有经验的教师请教，并听他们对同样的问题是如何讲解的， 同时也借助网络课件和视频学习网络上比较著名的高中教师对于同样问题的讲解思路。

通过接受自己犯错误、然后积极多方面的收集对于同一知识点的不同讲解思路到最后总结出最适合自己的一种解决思路的循序渐进式备课方式，我发现对于类似题型，我逐渐的开

始不仅能够做对，更重要的就是慢慢的从有话可说到有理可据，再到思路清晰、简洁。这就在一个知识点上避免了所谓的“腹有才华”但是却无法清晰的表达出来，有效的传递给学生的窘境。而只要掌握了如何去备课的思路之后，我就觉得得心应手了许多。备课速度也有了很大的提升。由最初的两天一个语法专题变成一天两三个语法专题。

就这样坚持了半个月左右的时间，我基本上把高中语法知识体系整理完毕，也进行了很多次的试讲和助教课预演，终于得到了教学主管的认可，给我安排了一个新高一的学生。我以为只要把自己所准备好的现成的语法知识结合新高一的课本讲授给学生就可以了。可是没想到又遇到了另一个方面的问题。

二，对学生学习特点、心理特征的具体把握

（一）对学生学习特点的具体把握

问题出现在试听环节，我自己感觉很顺畅很熟练的把语法中定语从句的部分用相对简洁的做题步骤呈现给学生。可是试听之后学业规划师给我的反馈是，学生说我讲的内容她听不懂。起初我觉得挺尴尬的，也蛮受挫的。可是仔细分析完之后，我发现是因为我没有很合理的按照她的学习程度来进行课程安排。她的初中英语基础是80分（总分120）。而我一开始就给她讲我自己虽然熟练但是她作为新高一的学生还没办法接受的，学生肯定会无法理解。这就使我意识到对不同学生学习特点进行具体分析的必要性。之后在试听以及上课的过程中，我都有意识的去提前了解学生的学习基础，并在前几次课上课期间，有目的性的了解学生有关他们平时在校的学习习惯、学习态度、学科强、弱势环节等等内容。然后在此基础上，相应灵活的针对不同程度的学生调整讲解语法知识的顺序，并在讲解同一语法知识时也采用分层教育的策略，对不同程度的学生采用不同的出发点。然后我就惊喜的发现，在实施这样的教学思路之后，学生的反应比较不错，而且不同程度的学生也都可以很好的接受我的授课方式。这让我明白，真正的“因材施教”就在于教学的灵活性。当然，也需要高标准的专业知识，如果因为懒惰而不想多方面的挖掘现有的知识，对所有的学生都采用一模一样的教学方式，那绝对是教育策略和教育效果的双败。此外能逐步得到学生的认可，是与我在对学生学习特点把握同时，也有意识的分析学生的心理特征、性格特点的努力分不开的。

（二）对学生心理特征、性格特点的具体把握

高中同学虽然有相对独立的思想，而且也有较明确的学习目标，能够相对理性的主要通过教师的专业素质来判定自己选择哪个教师。但是在课堂上也难免会根据自己性格特征无意识的对和自己相近性格特征的教师产生更快更多的默契。而我在初期，因为想带更多的学生，曾经出现一个误区，想要把自己转换成一个能适应各种学生性格的教师。结果却是把自己搞的没有任何的鲜明特征，心力交瘁的同时也没有得到那些爱好真正具备外向幽默品质教师的学生的肯定。静心思考之后，我觉得不能鱼与熊掌全部兼得。再认真分析我自己的性格特征，就发现我主要善于营造轻松自然，有条不紊的课堂氛围。所以在跟学业规划师沟通配合之后，给我安排的学生也偏向于喜欢理性课堂，不强烈要求风趣幽默的学生。在进行这样的取舍之后，我发现跟学生的配合度更高，课堂效率也更高。

三，与家长沟通

在进入慎思教育的前一个星期内，我们也有进行与家长沟通的模拟预演，但是听说我的某个学生的家长要到学校了解孩子学习状况时，我还是会很紧张。深深的记得第一次有学生家长过来，我是在学业规划师的陪同上和家长交流关于学生的学习。但是我基本上大脑一片空白，主要是学业规划师在解围，而我主要做的事情就是附和着，并且报以自始至终的微笑。送走第一个家长之后，学业规划师李老师认真的告诉我该怎么样与家长沟通。并把家长通常想了解的问题整理出来送给我，让我借鉴学习。在接下来的一段时间里，无论是家长来到学校咨询还是电话回访，我都是生硬的从李老师给出的问题模板上交流的，然后总是想要迅速的结束谈话。逐渐的不再紧张之后，才一步步结合学生的具体情况，能和家长进行进一

步的交流。到现在实习三个月之后，我已经能够做到和家长侃侃而谈。也日益体现出教师在谈话过程中所应有的落落大方。

四，结语。

本报告就简要的从以上三个方面写下我在实习期间的所感所获。但是这只是一个小小的缩影，三个月里的每一天都会面对各种各样的问题，也正是在对一个一个或大或小问题的解决过程中，成就了我充实的实习生涯。在这里也要特别感谢郑州慎思文化传播有限公司能在我没有任何工作经验的情况下给我提供机会，也感谢慎思教育同事们的热心帮助，让我真心的体会到互帮互助的力量，如果没有他们提供的教学经验或者与家长的沟通经验，我也许会走更多的弯路。同时，也要感谢学生们给我的支持和鼓励，是他们的支持和谅解让我有了更多的勇气和信心去完善教学内容，完善自己的性格，提升自己的能力。当然我也很骄傲的在三个月的时间里，用自己的双手获得了薪资。虽然不多，但是这是自己的价值得到实现的一种体现。我还是由衷的感到兴奋。这三个月的实习经验，让我更加坚定了对于教育行业的热爱。实习期结束了，但是我会更加努力的从多方面积累有关教育的理论和实践经验，为真正走上教育工作岗位奠定更加坚实的基础。

第二篇：硕士研究生教学实践总结报告

硕士研究生教学实践总结报告

我的教学实践任务是“彩色电视信号的数字编解码器设计与制作”这门课程的教学，通过教学带给我对于专业的认识是深刻的，带给我的改变也是深远的，这其中可圈可点的东西很多，为了更好的总结经验教训，提升在学术研究方面的建树，并使自己在以后的实践活动中更上一层楼， 现将上学期的教学实践工作总结如下：

准备方面：由于我所面对的学生跟我有着相近的年龄，又加上我也曾经有过相似的学习生活经历，因此面对陌生的他们我的心里多了一份轻松也多了些许自信。大四的同学们对电子线路、数字电路、单片机原理及电视原理的了解和使用仅限于之前的课程内容，有实践经验但是时间较为短暂，对于基础知识的了解与把握仅限于了解层面，出现各种各样的问题是在预料之中的。我需要做的就是带领他们从理论层面上升到实践层面同时将理论恰如其分的应用到实践之中，实现所学知识的升华，因此对于一些基础性并且理论性很强的问题，除了认真耐心解答我还注重引导学习注重将理论与实验的相互交融，用理论指导实践，用实践巩固知识。另外，我必须清楚的认识到，作为是一位学生老师，难免在学生中会产生不信任感。因此我需要做的就是对所教的课程相当的熟悉，对所要设计的彩色电视信号的数字编解码器的原理及可能的问题都要有充分的掌握，使得当学生问我任何问题时都能给他一个满意的答复。因此，在得知要辅导《彩色电视信号的数字编解码器设计与制作》课程设计，我就开始根据实验资料进行有针对性的教学准备。事先预习编写一下要完成实现的功能，观察记录完成过程中可能发生的问题，思考着怎么把自己了解的内容更简单易懂地传达给同学们，让他们能更为有效地学到有用的知识，这样我也更符合“老师”这个神圣的职位。

态度方面：在开始的时候自己就从心理上及备课上都已经做好了应对的准备，因此在面对学生的时候还是胸有成竹的。由于实践课程注重培养学生的动手能力，所以在课堂中，我坚持以学生为本，耐心地给他们指导，让学生通过我的辅导学到自己满意的知识，同时随时保留着一个认真负责的心态，严格要求学生，坚决禁止在实践课堂上玩游戏或者干与课堂无关的事情，真正做到让学生学到有用的知识；在课后认真准备下一次课需要使用的资料，标注出重要难懂的地方，争取更清楚地向同学们传递单片机设计与调试技巧，认真思考学生在设计过程中出现的问题，带引导性地告诉他们需要思考什么，需要了解哪些方面的内容，需要如何处理这些问题，真正让学生听懂，看懂，做懂；在带课程设计的时候，我还注重与学生的交流及时了解他们的学习情况，设计的进展情况，然后再根据他们的反应调整教学方法，

做到“从学生中来，到学生中去”。

在教学方面：虽然自己在开始时做了充分的准备，然而在实际的教学的过程当中还是什么事都有可能发生的。课程设计中随时可能出现暂时解释不了的现象与问题，这种时候我并没有慌张。在出现问题的同时，我也会引导同学和我一起思考解决方案，这样一方面锻炼了他们排除问题的能力，一方面提高了他们调试的水平。对于一名教学实践员来说，加强自身教学辅导水平，提高教学质量无疑是至关重要的；在实际的教学过程中，我也不断和搭档老师交流辅导经验，共同商量教学过程中存在的问题，老师讲课的时候在一旁聆听，学习他们优秀的教学方法；课后我用心预习教学内容，让自己能够成竹在胸地面对学生。同时作为一名实践教学老师，我不断加强自己的实践能力，在实践的同时积极与理论知识结合，带领学生通过具体的实践作业提高实践能力。另外，由于自己教学经验不足，有时还会在教学过程中碰到不知如何处理的问题。因而我虚心向有经验的老师学习，力争从他们那里尽快增加一些宝贵的经验。后来我发现我个人应付和处理课堂各式各样问题的能力大大增强。当然，从另一个角度来说，学生也是老师的“教师”，由于学生接受新知识快，接受信息多，因此我主动和学生交流讨论，从和他们的交流中也丰富了我的教学知识。在成绩考核上，我尽量做到全面，公正，公平，通过多种方式对学生的学习成果进行评价，包括具体的作业成绩，实践报告册的填写情况以及上课的表现等，让学生有学习上的付出，就能够得到成绩上的收获。

在培养学生创新方面：我觉得学生的创新精神是通过创新的教育、教学活动来培养的。或者说，教学创新是根据创新原理，以培养学生具有一定的创新意识、创新思维、创新能力以及创新的个性为主要目标，使学生一方面牢固、系统地掌握学科知识，同时发展他们的创新能力。其内容包括创新意识的培养、创新思维的培养、创新技能的培养等。在具体教学过程中，我不断鼓励学生探寻多种方式实现同一功能，让他们突破我们教学题目的限制，更多的加入自己的程序思想，对那些创新突出，思维方法新颖的同学，我还让他们给周围同学展示讲解自己的实现思路，让他的创新触动其他同学而给所有同学都播下创新的种子，同时给赋予创新的同学给予高分以奖励；从学生后面提交的项目来看，很多同学都能够自觉的加入一些新颖的内容，这不但是自己思想的一次突破，也更有一种创造的成就感。

师者，所以传道授业解惑也。但要真正切实地做到传道授业解惑还是有一定的难度的。在整个的教学过程中确实也包含了一定的压力：每次上机的程序自己总要在之前反复的调试几遍，就是对于整个的讲课流程也要根据学生的接受情况反复调整。虽然刚开始有些紧生涩，通过多次的教学辅导自己在讲解课程内容时也表现的更自然了，讲课方法也更合理了。然而，任何事情都不是绝对完美的，在我的实践教学过程中，我认为还是存在以下一些问题：

1、学生的理论知识不牢固，在处理具体的问题的时候，要求学生已经基本掌握了常用的理论知识；而在实际的过程中，由于学生的理论知识欠缺，所以在具体的解决问题的过程中就要花很多时间给学生解释具体用到的一些语句，最后导致学生实践的时间相对少些了。

2、由于所辅导的课程设计是彩色电视信号的数字编解码器设计与制作，学生问题较多，因此在辅导学生的时候，有时不能全面照顾，这样使得一些学生项目进展较慢，不能及时解决问题。同时也需要与学生多交流，及时了解学生的接受情况，不然对于下次的教学会有相当的难度。

3、少数学生学习动力不大，而在进行实验设计的时候不主动，遇到不懂的问题也不向老师或者同学请教，因此在提交作业时就盲目的照抄其他学生的实践内容，而老师也不好控制，同时也存在少数学生对其它同学的作业进行拷贝，在考核的时候老师很难判断。

实践检验真理。通过这次的教学实践活动，对于学生们来说，使他们更深刻地理解了课本上的理论知识，在教学的过程中不时地会发现学生们恍然大悟的情形，这使我增添了一份成就感；对于自己，通过与学弟学妹们的教学互动，让我不仅了解到老师们在平日教学里的艰辛，而且也增长了自己的实践经验，巩固了理论知识，受益匪浅。

另外我不得不提的是，在教学实践过程我的搭档们。每次的教学工作都是与他们相互协助完成的，虽然分工不同，但这种合作的精神使我增添了更多的工作经验。是他们的一路陪伴，在遇到困难的时候才使我不再胆怯，感谢他们。

一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。虽然在辅导学生的时候经常被大家问得头昏脑胀，但是在看到他们一个个新颖而完整的设计作品的时候，心里有说不出的高兴；同时，得到学生们发至内心的肯定与评价，心中也倍感欣慰。这种寓教于学的方式使我感受了太多，衷心的感谢校方和我的老师给我了这次宝贵的实践经历。