教育调查报告

20xx年3月14日开始，我在曲阜陵城镇罗庙中学教育实习。实习内容包括两个方面，一是语文教学的教育实习，二是班主任的工作实习。在这期间我积极努力的工作，虚心向有经验的老师请教，在实践中不断改进自己的不足，受益匪浅。同时，我还在实习期间，针对语文教育教学方面的问题，做了一次深入的调查工作。调查结果对我未来的从业将会有很大的帮助。

为了全面、详细地获取材料，我不只限于对实习所带班级的调查，还跨班级、年级调查，并且到其他同学所在的实习学校调查。主要的调查形式是发放调查问卷。同时，我也积极地找学生谈话，同老师交流，以便更好地了解情况。在此，我介绍一下自己的调查的结果，谈谈对中学语文教育教学的一些看法，希望我的认识能对自己以后的工作有些效果。

一、从教师的角度来探讨语文“教”的情况

我所在的学校是一所村镇中学，学校规模较小。由于经济的影响，教育的投资有限，学校的硬件设施较差，电脑、幻灯机等的现代教育设备分配在少数多媒体教室，使用时采用流动方式（在需要时去多媒体教室上课，平时在各班级上课）。近几年，该校学生的成绩较差，基础薄弱，班里学生水平参差，两极分化严重。 我调查发现，现在的语文课堂教学，大多数老师所使用的教学方法是正确的，它符合教学的实际情况。很多语文老师在备课时，设计了很多的问题，以便上课时提问学生，达到和学生交流的目的。调查中有的语文老师认为现在的学生比较懒，对学习不是很重视。尤其是语文这门课，认为努力与否对考试成绩都不会有太大影响，和其他同学不会有太大的差距，况且努力了也不一定能取得好成绩。因而，让学生回家预习课文的时候，大多数人不预习。因此上课要多提问题，这样才能迫使他们课后去看。在语文教学过程中一定要多问个“为什么”，这一方面可以加强老师和学生交流，另一方面也可以进一步挖掘教材的有关内容。 我自己在实习的教学中也采用了此方法，效果果然不错。

我发现，一些先进的教学方法和教学理念在现在中学的教学中并不是很受欢迎，主要的原因就是采用这种教学方法取得的效果不是很理想，上课时学生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有学生再看书本了。学生多爱看一些图画，对图画的记忆倒很清楚，但却忽略了图画旁边的文字。这种教学方法对于该地区也较难普遍使用，因此，老师们仍然保持使用传统的教学方法。

有的老师一个班里的学生语文成绩差别很大，可以把学生分为几等。一个老师要想让所有的学生都把语文学好，几乎是不可能的事情，要看学生的具体情况，视个人的情况不同而对学生有不同的要求。对于成绩特别差的学生一些老师就采取了放弃的态度，他们认为不能因为某个学生成绩差而牺牲了大家的利益，那样是不值得的，而且老师的精力也是有限的。老师们也承认他们在教学的过程中存有偏见，但这也是没办法的事情，毕竟有一个中考的指挥棒在无形中束缚着他们。老师不能平等地看待学生，这一点老师们能很坦诚地跟我交流，确实是难能可贵的。

在语文教学的过程中，老师们对文言文教学工作要认真、仔细的多，因为考试时有一道大题是文言文，而且学生对文言文的学习也不是能够很准确地把握。调查中，大部分的教师采用的文言文教学方法是让学生读课本，反复地读，以致

于达到背诵的程度，然后疏通字词，讲解一些文言文常用的句法，句式等。在文言文的授课中，很少有老师采用学生自主学习的教学手法，多是以讲解为主，这样更能够让学生很好地记忆。现代文的教学则相对薄弱，只注重课堂分析，而对学生的情感态度的把握不太注重。

在调查中我还发现，有经验的老师进行教学时，课堂气氛相对和谐。老师说本校的学生记律较差，自觉性不足，如果气氛过于活跃，课堂就会乱哄哄，难以控制。而且学生的自主学习能力差，合作能力欠缺，实际效果未达到却花去了大量的时间，从而影响教学进度。

二、从学生的角度来探讨语文“学”的情况

在调查中， 部分学生对我公开表示他们对语文学习不感兴趣，不想学语文。他们认为语文从小学一年级到现在一直都在学，每天说的也都是汉语。许多学生不明白学习语文的用处，而且不明白为什么要学习课文。他们觉得语文课文在实际生活中用处不大，不向数学等可以学会计算等较为实用的知识。我想学好语文还是有不少好处的。日常生活中其实处处都体现着语文的作用。如要进行人际交往，好的语言表达能力是必不可少的。生活每天都在接触语言文字，而语文课是学习、积累语言文字最直接有效的途径。基本的理解能力，在人际交往中极为重要，也是主要通过语文课来培养的。语言能力在人生中的运用是不可或缺的。 学生对现代化的教学手法一开始还是比较喜欢的，很感兴趣，可是等时间一长也就无所谓了。有的学生告诉我，上课老师用多媒体教学时间把握的不是很好。有时太快，记笔记记不下来，有时太慢，学生听起来又感觉到无聊。甚至有的学生说，有的老师运用多媒体就是为了上课不用板书，跟不用多媒体没什么两样。因此影响了学生学习语文的积极性。

调查中，学生希望老师能关注他们。无论是成绩好的学生还是基础差的学生，对这一问题的看法是一致的。调查中有一个学生问我如何看待老师只关注成绩好的学生这一现象，还问我今后要是当老师的话会不会也这样。我回答他们说：老师关注成绩好的学生是因为他们能听老师的话，而一般情况下基础薄弱的学生自觉性差，经常不听话，没有上进心，自暴自弃，自然惹得老师不开心。老师也是普通的人，存在一定的偏差是正常的。但我在具体的实践当中发现，只要能多关注后进生，他们会很感动、积极性有很大提高，自信心会增强，进步很大。这说明，每一个学生，无论成绩好坏，在他的心里，都有积极上进的渴望，只是有一些学生因为老师的忽视而自我忽视，慢慢的就失去上进的动力，自暴自弃了。因此，老师要用一种平等的心态去对待学生，多关注基础差的学生，培养他们的学习兴趣，激发他们学习的积极性，增强他们的自信心，对于他们的进步及时给予肯定的评价和鼓励，使他们逐步提高，跟上班级整体步伐，最终取得好的成绩。

有的学生说学习语文时有的老师不能补充很多的课外知识，只限于课本上有的内容。其实这些内容他们都能够理解把握，若老师总是这样，他们就会认为这个老师不怎么样，水平低，课堂知识没有新鲜感没有挑战性，进而也就不再理会老师的讲解，这样久而久之，语文成绩就会下降，学生也就失去了学习语文的兴趣。他们希望老师在课堂上能讲些和当前社会有关的东西，多补充一些课外的知识。

大部分学生喜欢那种上课轻松幽默的，不随便批评学生，能够和学生友好相处的老师。他们都希望老师能够多关注自己，即使是成绩差的学生也这样，这种

愿望甚至比其他学生更加强烈。他们希望老师多了解他们的真实的想法，理解他们的叛逆心理，同他们做好朋友。而不是用一种居高临下的气势去对待他们。而且，有的学生还喜欢关注老师，对老师的衣着、日常工作中所发生的一些事情都感兴趣。看来作为老师跟学生保持友好和睦的关系，进行及时的沟通，以了解学生的真实想法，以便自己在教学中更好地开展工作。

通过以上的调查，我认为在今后的语文教学中，老师应该注意以下几个问题：

一、 培养学生学习语文的兴趣。只有学生对他所学的科目提高了兴趣，他们才有可能很快地进入学习状态，提高成绩。老师可以多组织一些语文活动课，让学生积极地参与进来，让学生在参与实践中意识到学习语文的重要性。上课时老师可以多举一些生动、形象的例子，让学生有深刻直观的感受，而不仅仅是理论上的枯燥理解。对课文的解析要深入浅出，例子最好能贴近生活，最好是当下发生的，人们关注的事情，这样能更好地让学生展开讨论，引发学生兴趣，进而提高学习语文的积极性。

二、正确对待现代多媒体教学方式。多媒体在教学中的应用确实是教育史上的一大进步。它的直观性、生动性、丰富性对教学有着巨大的促进作用。但我认为在应用现代多媒体技术的同时要把握一个度，过度地使用多媒体可能会转移学生对学习内容的注意力，对教学效果起到削弱作用。这一点从上面的调查不难发现。对一些枯燥的课文，我建议最好能用多媒体教学，在课件中制作一些生动的图画、flash，这样会让学生更直观的了解教学内容，产生兴趣，带着好奇心去学习课文，枯燥的文本就会容易让学生接受。而对于一些故事性比较强的课文而言，最好是教师在课堂上讲，多与学生互动，多让学生参与进来，这样就能很好地调动学生的学习积极性，有利于学生理解能力表达能力的提高，加强师生交流。

三、对待学生要一视同仁，赏识每一位学生。无论学生的成绩好与差，老师都要充分尊重学生的人格，这也是一个合格教师的基本要求。现在我们讲尊重，不仅仅只是要求学生尊重老师，而且还要求老师尊重学生，作为老师应该明白，你只有尊重学生，学生才能更好地尊重你。另外，对于成绩差的学生也要给予积极地鼓励，学生只要一有进步，就应该及时给予肯定和表扬，表扬是促使差生进步的一种好的方法。在平时的教学中尽量少批评学生，以鼓励为主，即使是批评学生，也要注意方法。语言不能尖锐刻薄，不能伤害学生的自尊心。有批评错的地方应该向学生道歉，其实学生的宽容之心并不比老师差，真心地向学生承认错误的老师可能会更加受学生的尊重。我在实践调查的过程中就有这样的感受。

四、除了做好自己的本职工作以外，我认为语文老师最好能多参加学生们组织的一些活动。在参与中同学生交流，了解学生的真实想法，对学生的组织成果给予肯定，这样能和学生更好地融合。经常找同学谈心，做学生的好朋友，消除老师和学生之间的情感障碍，促进教育、教学更好地展开。

以上就是我在这次实习期间调查的有关情况。这是我人生的一大笔财富，对我今后从教有很大的指导作用。让我积累宝贵的教学经验，认识自己的不足，不断学习，丰富自己的知识，提高自己的教师素养，为今后从事教师职业打下坚实基础。

最后对在本次调查中给予我支持的老师们、学生们表示感谢！

第二篇：教育调查报告1

教育调查与研究报告

一、适应对象

汉语言文学专业学生

二、时间安排

第六学期开展教育见习，时间为60天；

第七学期开展教育实习，时间为80天。

三、见习，实习场所

吉首市民族实验学校

四、目的：

语文教育实习，是汉语言文学教育专业学生、以及部分对外汉语专业学生在我院带队教师和中小学指导老师的指导下，运用已经获得的专业知识、教育理论和技能，到中小学从事一段时间的班主任工作和语文教学实践活动。其目的在于：让学生将所学基础理论、专业知识和基本技能，综合运用于中小学教育教学实践，由此了解中小学语文教学实际，获得教师职业的初步实际知识和能力，进而树立热爱教育事业的责任感和事业心，为今后走上工作岗位打下良好的基础；与此同时，检验高师汉语言文学专业以及对外汉语专业的办学质量，收取反馈信息，扬长补短，改进教学，提高教学质量，以更好地适应中小学素质教育和语文教学改革的需要。

五、程序、内容与要求

（一）程序：

1．准备阶段

指进入实习学校前的准备阶段，准备工作包括：

（1）组织准备：①成立学院教育实习领导小组与指导小组。②审查实习生资格条件，编组实习队。③制订本届教育实习工作计划，落实实习学校、实习班级和具体任务。

（2）思想准备：①召开实习动员大会，明确实习意义和要求，提高实习生思想认识。②组织学习学校和学院实习计划、基础教育的文件及教育实习工作条例等。③请地方教育部门领导介绍教育现状和发展情况，请模范教师介绍班主任工作和课堂教学工作经验，请上届优秀实习生介绍教育实习体会。

（3）资料准备：落实教学资料，提前备好实习所需的语文课本、必要的教学参考资料以及常用语文工具书等；根据预拟的课外活动主题，草拟活动方案并收集相关资料。

（4）教学准备：①组织全体实习生观摩、讨论优秀语文教师示范教学课或录像。②实习生根据自己的实习任务，研究课程标准，编写教案，以队为单位进行预讲演练。

2．实习阶段

这是教育实习的主体阶段，一般在秋季进行，历时6周，语文教学实习和班主任实习等各项工作都在这一阶段次第进行、全面展开。

（1）见习（1周）：实习生跟班见习，同时在指导教师的指导下备课、预讲。

（2）实教（4周）：实习生正式走上讲台上课，批改作业、作文，开展班主任工作，指导第二课堂活动，实施语文教育调查。

（3）小结（1周）：实习生总结、反思实习过程，撰写实习小结；整理、分析教育调查数据，撰写研究报告；带队教师写出工作总结。同时，双方指导教师(含原班主任)给实习生评定成绩并写出评语。

3．评价和交流阶段

这是实习工作的结束阶段。基本事项如下：

（1）召开由院教育实习领导小组成员、带队教师、实习队长参加的实习总结研讨会，分析和评估教育实习工作质量和存在问题；研讨今后专业教学和教育实习工作的改革。

（2）院教育实习领导小组完成学院教育实习工作总结。

（3）学院实习领导小组和带队教师复评、核定实习生成绩。

（4）向教务处上交学院实习工作经验总结、实习带队教师总结报告，选送优秀教案、优秀学生总结、优秀调查报告等。

（5）必要时举行行实习成果展览；有条件时可编印《实习教案选》、《实习论文选》等。

（二）实习内容：

语文教育实习主要由语文教学实习、班主任工作实习和语文教育调查三部分组成。

1．语文课堂教学实习。在实习期间，每个实习生的课堂教学实习量应不少于4课时新教案（不含重复班教学量），即完成约1个单元的阅读教学和1次完整的作文教学（包括指导、批改、讲评）任务。

2．班主任工作实习。在实习期间，每个实习生都要担任实习班主任，参与实习班级日常管理，学习做中学生思想工作，组织1～2次班级主题活动，家访3～5人次。

3．语文教育调查实习。在实习期间，每个实习生应选择一个具体问题，进行中学语文教育调查研究，写出调查报告。

此外，每个实习队应根据本队实习生特长、实习学校的需求和实际条件，开展不拘一格的语文课外活动。

（三）实习要求：

实习生要严格遵守湛江师院《实习生守则》和实习中学一切规章制度。要谦虚好学，坚决服从实习中学领导、教师的管理和指导。

1．语文教学实习

中小学语文教学实习，要严格遵循语文教学的原理和原则，按照基础教育课程改革的要求和语文课程标准的精神，认真做好各项教学实习工作。

（1）备课。语文实习教学备课应根据实习课文的教学目的展开，着重做好以下几个方面的工作：一是深入钻研教材，准确把握课文的精要和特点，科学拟订教学目标；二是充分了解教学对象的语文智能水平和学习习惯，恰当确定教学的重点、难点；三是坚持现代教育理念，着眼于培养中学生语文能力和自主、合作、探究的学习方式，精心设计教学。

（2）编写教案。编好教案是实习生课堂教学成功的重要保证。实习教案一般要求写详案，并做到教学目标明确、具体，教学内容正确、充实，格式完备、规范。

实习生应提前将实习教案送交指导教师审阅，并根据审阅意见认真修改，不断完善。未获指导教师认可的教案不得付诸实施。

（3）预讲。预讲是正式上课之前的练习和预演，目的在于熟悉教学内容和教学预案，锻炼胆量、语言表达和书写技能，还能发现备课及教案的不足，以利事前纠偏救失。预讲要依案施教，并有教师临场指导和实习生评议。预讲应以小组预讲为主，并加强个别预讲。

（4）随堂见习。目的是观察学情，学习老师的教学经验，直接补益实习教学。在进入实习学校后的见习阶段，实习生应列席实习班级的全部语文课，现场观摩任课老师的教学，条件许可时，还应听其他语文老师的课。听课时，应注意观察教与学的双边活动，认真体会执教老师处理教材的意图、组织教学的方法以及学生的课堂学习活动，并作好听课记录。

（5）上课。这是整个教学实习的核心环节，要求切实贯彻落实教学目标，采取合理的教学步骤和有效的教学方法，充分调动学习主体的积极性和主动性，启发学生思维。尤须注意教学的预设性与生成性的矛盾，妥善处理“意外”情况。在教态仪表上，应力求自然大方，亲切和蔼，语速恰当，衣着整洁。

课后应反思总结，主动征求指导教师意见，虚心听取同伴的建议和中学生的反馈，不断

改进教学。

（6）听课和评课。除随堂见习外，听课还包括实习生之间相互听课（每人听课不少于6节），以利互相学习，取长补短，共同提高。评课则主要指评议实习生的课，一般由指导老师组织评议，以帮助实习生正确评价课堂教学，不断提高教学水平。

（7）其他教学环节的实习。主要有语文作业的设计、布置，作文的指导、批改和讲评，语文测验的命题、批改和讲评，课外活动的设计、组织和指导等内容，同样要预先拟出方案，经指导教师同意后方可实施。其中，作文的指导、讲评以及测验的讲评应编写较为具体的教案。

（8）汇报课。指实习队选择有代表性的实习课，在年段或全校范围公开教学，宜安排在教学实习的中后期。汇报课的主要目的是让全体实习生获得更全面、更广泛的指导，因此，课后评议会要精心组织，取得实效。

汇报课是全队的集体行为，承担任务的实习生要认真对待，其他实习生要积极参与，做到集思广益，共同提高。

2．班主任工作实习

（1） 拟订班主任工作实习计划。虽然实习时间较短，也应在了解学生基本状况和班级工作计划的基础上，拟订简明、切实的实习计划，经原班主任审定后依案实施。

（2）班主任工作见习。应在进校初期就向学校主管部门了解班主任工作的要求和规定，并在见习阶段详细了解实习班级的学情，逐步熟悉班主任工作的基本范围、内容和方法，参加主题班会，协助班主任管理班级，开展班级活动。

（3）日常工作。在原班主任老师的指导下，承担班级的日常管理工作，主要包括早读、课间操、课外活动等。要有敬业精神，耐心细致地开展工作。遇到特殊情况，应及时请示原班主任。

（4）组织主题活动。最常见的是主题班会。主题班会是对中学生进行思想品德教育的重要形式，也是班级教育的主要手段。举行主题班会应预拟方案，经原班主任同意后认真准备，精心组织，并特别注意活动的安全。主题要有教育性，形式要新颖、有特色，能激发中学生的参与意愿。

（5）个别教育。即针对具有不同个性特点的学生进行个别教育，其方式主要有个别谈话和家访。谈话应联系学生和班级实际，“动之以情，晓之以理，导之以行”，严禁粗暴态度和体罚行为。家访是加强家校沟通，教育学生的有效方式。家访前，应当就家访的对象、目的、方法与原班主任充分协商。应坚决避免为“告状”的家访。

3．语文教育调查实习

语文教育调查，是了解中小学语文教育改革现状，研究教育教学具体问题，体悟中小学语文教学规律的重要方式。该项实习的目的，在于培养实习生的科学精神和深入细致的工作作风，锻炼实习生发现问题、分析问题和解决问题的教研能力，增进对语文教育理论的认识。 调查的程序包括确定专题、制定计划、实施调查、分析调查结果、写出调查报告等五个环节。撰写调查报告要做到：格式规范，内容真实，数据可靠，分析合乎逻辑，结论明确，建议要具体，语言通畅。

六、成绩考核的内容、要求及办法

语文教育实习的评价是实习工作的重要内容。

实习成绩评定包括语文教学工作实习、班主任工作实习、语文教育调查研究和实习总结等三个方面。单项成绩占实习总成绩的百分比为：语文教学工作实习成绩占60%；班主任工作实习成绩占20%；教育调查研究和实习纪律各占20%。若因特殊情况无班主任工作成绩的，总成绩中教学工作实习成绩占70%，教育调查报告和实习总结成绩占30%。