重视教育科研

科学的教育离不开教育的科学。教育发展到了今天，教师有目的、有计划、有系统地采用科学的方法去认识教育科研现象，探索教育规律的教育科学研究，已成为深化教育改革，促进教育发展的最重要的力量之一。向教育科研要质量、要效益，走科研兴教、科研兴校、科研兴师之路是我们迎接挑战，解决问题的最佳选择。近年来，我校始终把教科研工作放在学校工作的突出位置，务实教育科研，使其和日常的教学工作密切结合起来，经过研究和讨论，全体教职工达成共识：教育科研出质量，教育科研出效益。从学校建校起，特别是近几年来，学校走上了依靠教育科研提高师资质量和教育质量的新路子，有力地推动了学校教育教学工

作的向前发展。下面我结合我校的教育科研发展情况谈谈其重要意义。

一、加强教育科研是推动教育改革与发展的需要

21世纪是社会高速发展、知识不断更新的时代，时代赋予教育工作者更光荣、更艰巨的使命，如何培养出适应社会发展的优秀合格人才，只有向科研要质量，向科研要水平，向科研要效益才能使我们的教育永远领先于先进行列之中，高度重视教育科研已经成为教育领域中不可阻挡的一大趋势。教育工作者只有积极投身于教育科研，在科研中求改革，在改革中求发展，在发展中求创新，才能使教育具有旺盛的生机和活力，才能紧扣时代的脉搏，跟上时

代的步伐。

我们学校十分重视教育科研工作。 牟纪山副校长主持的“沟通课堂内外，优化语文课堂教学艺术”课题是全国“十五”规划重点实验课题，目前已顺利开题，在实施过程中，注重发挥广大教师和各课题组成员的特长，根据学校教学的实际情况和各学科的特点确定了10多个子课题，有20多名教师参与课题组子课题研究，以期通过开展群众性教育科研活动，实现课堂教学的整体优化，为课堂教学注入新的活力。他本人曾获得山东省教育科研成果二等奖。 窦艳丽副校长主持的“政治课开卷考试研究”课题获聊城市教科研成果一等奖，并被《大众日报》、《山东人民广播电台》、《聊城日报》等报道。目前，这一做法已在全国各地相继推

开，并且我省大部分地市的中考也实施了这一做法。

学校领导及教科室定期研究、布置和总结教科研工作，学年有工作计划，学期有具体安排，保证了学校教科研工作的顺利开展。学校领导的重视和以身作则，使全体教师对教科研充满热情，人人主动参与教科研，把教科研落实到日常教育教学工作中去，通过反思、总结、升

华，或从事课题研究，或撰写论文，形成了一种大搞教科研的良好氛围。

二、制度上有保障，构建教科研的运行网络

从教科室成立的时起，学校就注重教科研的统筹规划，制定了《聊城实验中学教科研发展规划》，提出了学校教科研的工作目标和达成度：“要不断探索、实践新的教育方法、教育模式，开拓教育思想、观念”，“要以人为本，发挥学生主体作用，大面积提高教育质量，使教科研始终处在教育的领先地位”，“要集中精力抓好三支教科研队伍：学科组（小教研组）队伍、课题组队伍、中青年骨干教师队伍；做好五件大事：实验课题的申报立项、教研与教科

研的结合、教科研成果推广普及、提高课堂教学效率、教科研过程管理”。

在规划统领下，每学年或每学期的开始，教科室根据市区和学校工作安排，结合学校实际，制定出切实可行的教科研工作计划，供有关组室贯彻执行。学期当中，协同各教研组、课题组进行检查考核，随时获得信息反馈，发现新问题，了解新情况，及时进行矫正、修订、完善。到学年、学期结束时，要求各教研组、课题组认真总结，写出教科研工作小结，上交教

科室。在此基础上，教科室提出学校教科研工作报告。

同时，健全落实教科研制度。学校在反复听取群众意见的基础上，不断修订、完善各项制度。首先是明确工作职责，制定了《教科室工作职责》、《课题组工作职责》等。这样，责

任到人，分工明确，从根本上杜绝了工作中推诿、拖沓的弊端。

其次，明确各职能部门的工作性质、要求，制定了《聊城实验中学教科室工作规范（试行）》

等。

再次，为规范教科研过程管理，激励教师参与教科研的热情，学校制定了《聊城实验中学教育科研考核奖励暂行办法》《聊城实验中学教科研成果评审和奖励办法》《聊城实验中学教科研课题立项、实施和奖励的暂行办法》，不仅对科研成果直接有奖，而且把教师参加教科研的活动态度和成果纳入其业务档案，作为教师业绩考核的一个重要内容，更作为教师提

拔、晋级、奖惩的重要依据。

制度管理，从根本上说，是学校管理的重要的动态形式，使教科研有了显性的机制保障，从资料征订、课题研究、教科研经费、师资培训、成果推广、先进表彰、档案管理等方面给予政策保证，使教科研得以良性运转、良性发展。而学校也经常通过座谈、调查、工作汇报、课题研讨、计划与总结、填写工作表册等手段进行有效管理，使学校教科研工作不但动起来，

而且落到实处，取得显著成效。

近年来的新课程改革正以不可阻挡之势向我们大步走来。在这教育理念激烈冲突的关键时期，学校未雨绸缪，积极做好宣传工作，进一步完善规划、政策、制度，明确当前及今后一个时期内学校教科研新的发展方向、策略、重点，在更高层次上为教师重新搭建平台，要求全体教师以新课程标准为基本指南，以新课程教育理念为思想基础，重新审视自己的教育教

学观念、教育教学行为。

特别是根据新时期学生存在种种心理问题的实际，为提高学生的心理健康程度，培养耐挫折、敢创新的品格，形成自信向上的内驱动效应，学校成立了心理咨询室，由教科室中心组成员姚青老师负责，研究学生心理问题及对策，进行群体的心理健康讲座和个体的心理咨

询，开设心理健康热线电话，取得了较显著的成效。

为指导各科课堂教学，了解教师课堂教学实际，提高教师课堂教学艺术水平，20xx年9月，学校成立了以分管校长为组长的学科教学听课组，采取听课、交流、总结座谈等形式，有力

地促进了教师执教水准的提高。

三、加强教育科研是全面提高教育教学质量的需要

教育科研必须以学校教育教学工作为中心，以提高教育教学质量为目的，植根于学校的教育教学工作之中，为学校的教育教学服务。教育科研只有方向明确，内容符合教育教学的要求，并结合各学科的特点，有的放矢地开展科学的、规范的研究活动，才能在学校中真正占有领

先的、导向的、最高的地位，才能取得良好的科研实效。

学校开展教科研，必须注意建设好一支教科研队伍，形成中坚，以点带面，以科研促教研，以教研落实科研，从而把教科研、教研“两张皮”合为“一张皮”，真正体现教科研的服务功能、催化功能。而要建设好这支队伍，必须抓好日常的业务培训，特别是骨干培训、校本培训。 在培训教科研骨干方面，学校重点抓好三支队伍建设，即教研组长队伍、班主任队伍、教科

研骨干教师队伍。

教科研培训又分成三大板块。一、校本培训。作为学校，抓好继续教育，定期举办教育理论、科研方法讲座，召开校际研讨会、经验交流会、课题开题论证会、课题研讨会、课题负责人培训会议、课题结题鉴定会、班主任论坛、新课程通识培训和学科培训、新课程征文活动、实验中学网站、校刊校报，宣扬先进的教育理念，讲解教科研的实施办法，传授具体的操作方法；作为先行一步的教师，以老带新，以熟带生，要求他们再去指导帮助一般教师，从而以“点”带“面”。二、加强合作交流。学校采用“走出去、请进来”的方式，多次邀请聊城大学、聊城市及区教科所领导专家来校作报告，或主办各类教育教学观摩活动；或派教师外出参加省市县教科研培训、观摩，扩大视野，提高认识。三、培养青年教师。对青年教师，学校更

是倾力培养，实施“拜师学艺”工程，鼓励青年教师大胆走科研之路，在实践中增强科研能力、

业务能力。

同时学校每年对撰写教育科研论文和公开发表论文的教师进行奖励，尽量为老师们提供发表作品的机会。近期已经和知识产权出版社达成协议，出版“教师教育教学论文集”——《别样的教育，别样的情怀》。学校将教科研成果作为必备指标列入教研组和教师考核方案，促进

了教科研工作的深入开展。

四、管理上有方法，实现教科研的高效高质

开展教改实验课题的研究是教育科研的重要内容，也是教师能否成为现代教育思想教师的重要标尺。近年来，我们重视抓教改课题实验研究，促使教师向科研型、专家型人才转变，取得了可喜的成绩。20xx年10月，“初中语文四十五分钟读写教学实验研究”、“政治中考开卷试题研究”、“初中数学实验三维目标的课堂教学策略研究”等课题开始立项实验。这些课题实验融入了新课程理念，通过组织研讨会，进行教学设计、经验论文征集及实验老师集中学习交流等活动，两个课题都取得了阶段性成果。特别是“初中语文四十五分钟读写教学实验研究”开展得扎实有效，明年3月份将通过省课题组的验收。20xx年9月份的立项课题“沟通课堂内外，优化语文课堂教学艺术”，被确立为全国教育科学“十五”规划重点实验课题，并被确立为实验基地。20xx年10月18日，本课题举行了开题暨挂牌仪式，市区两级教育局领导和专家参加了会议并作了重要讲话。这一实验充分体现了新课改的精神，重在引导学生在实践中学习，为学生创造情境，促进他们主动地、富有个性地学习，使学生在学到知识、掌握方法、养成习惯的同时，完成语文学习的五大任务，从而最大限度地提高语文教学效率。《聊城日报》、东昌电视台分别给予了报道。另外我校还根据自己的实际，把典型的、成功的经验发展为实验课题，已有国家及省市区级实验课题13个。这些课题的实验研究，对提高教师的科研水平、改进教学方法、深化教育教学改革、推进课程改革，都起着很大的促进

作用。

在校领导的带头示范下，在制度的引导激励下，学校教科研工作走上了良性发展的轨道。据不完全统计，我校的老师已经在《中学语文教学》、《语文教学通讯》、《山东教育科研》、《中国书画报》、《美术大观》．《羲之书画报》、《中小教学研究》、《东昌教育》等国家及省市区级刊物上发表论文30多篇，获得省级教育科研成果奖者1人，市级5人；申报国家级实验课题1项，省级实验课题3项，市区级实验课题9项。为了进一步推广和交流教改成果，从20xx年9月起，我们先后在各学科开展了教学设计、经验总结、论文评选等活动。目前这一活动仍在进行中，对于优秀的教学设计、经验总结和教学论文，我们除了在校报《聊城实验中学报》上发表外，年终将进行结集，对特别优秀者将推荐到外地的刊物上

发表。所有这些活动的开展，促进了我校教育科研水平的提高。

第二篇：注重教育科研的创新

注重教育科研的创新与实效

教育科研是对教育实践的科学研究和开发，是对教育现象的分析

和提升，是对教育规律的探究和概括，又是对未来发展的预测和把

握，其目的是指导和推动教育实践，为教育决策的科学化服务。它

有一种凝聚力、开发力、引导力和提升力，是学校可持续发展不竭

的动力。它既是教育决策科学化的根本保障，又是提高教育教学质

量，学校上台阶、上水平的重要条件；既是增强学校凝聚力，办出

特色的重要途径，又是培养青年教师尤其是培养名师的重要手段。

可以说，教育科研是衡量学校办学水平的重要标志，是教师的必备

素质，是成功教师的必然选择。就目前的现状来看，尽管“科研兴

校”、“科研兴教”已成为越来越多的人的共识，但仍然还存在着对

教育科研摆位不正，认识不足的问题。在教育教学实践中，一些校

长和不少教师思想观念陈旧，缺乏科研意识，一直处在陈旧落后的

教学模式中，重复着时间加汗水，加班加点，超负荷运转。为此，

随着课改的不断深化，几年来我县在市教育学院的指导下，加强教

育科研工作，不断深化教育教学改革，取得了一定的成效。

一、要明确教育科研的主要任务

教育科研要以教育科学理论为武器，以教育现象为对象，有目的、

有计划、有系统地采用科学的态度与方法探索教育过程，认识教育

现象，提炼教育经验，发现教育规律的一种创造性的实践活动，其

成果直接为教育教学实践和教育未来服务。

二、把握教育科研的特点

教育科研工作的地位和任务决定了它必须坚持科学性、实践性和

服务性，这是教育科研工作的突出特点。科学性是教育科研工作的

灵魂，教学活动牵涉教师、学生、教材、教具以及实验设备各个方

面，我们要集中研究教材中学科知识的概念系统，研究学生学习的

认知思维系统，研究教师为达到教学目标而采取的教法步骤系统，

探索这三个方面的规律。目前的教学研究，很大程度上只能算是经

验性的总结，这也很宝贵，但还不够，要在科学性上下功夫，努力

提高教研质量。实践性是教育科研工作的特色，要经常掌握教学中

的情况，针对教学中存在的问题开展研究，但仍存在着措施不力，

指导效果不明显，加之研究力量单薄，发展极不平衡，需要大力加

强实施环节。服务性是教育科研工作的方向，教育科研人员一方面

要针对教育教学实际提出指导意见，另一方面又要体会一线教师教

研工作的甘苦，为教师提供服务。我们要开展示范性教学工作；介

绍外地经验、交流教育信息；提供学科课型的优秀教学录像；提供

教学参考资料、编写教学动态；组织现场专题研讨，这些工作普遍

受到学校校长和教师的欢迎。

三、构建教育科研的基本模式

素质教育的全面实施，基础教育课程改革的全面启动，有赖于教

育科研工作的加强，同时也对教育科研管理工作中的思想，内容、

方法、途径等方面提出了新的要求。积极探索服务于素质教育的教

育科研模式，是教学改革的方向。要构建以学科教研为基础，多学

科相结合，教研与科研相结合，县——校为网络的教育科研模式。

制定分层次的目标管理，确立分层次的行动策略，采取调查、研究、

指导、实验的基本工作方法，广泛开展教育科研活动。突出“一加

强二坚持三强化四规范”工作，即加强对教研员的教育理论的学习。

坚持与时俱进的精神状态；坚持求真务实的科学态度。强化课堂教

学研究，提高课堂教学效果；强化课题研究，提升教育科研品位；

强化考试改革研究，使考试贴近学生能力实际，体现现代特征。规

范教研员职责；规范教研活动的时间、内容、形式、效果；规范公

开课、研究课开展的规模、研究方向及效果；规范教研室内部管理。

运用教研网络具体指导教学，探讨问题，集中攻关。教研室根据课

改进程安排教师学科培训、集中观摩研讨、总结交流经验、突破重

点难点，不断推进课改的健康发展。教研员要跟踪课改，视导调研，

会诊研讨，参与教师集体备课、说课、评课，帮助教师上好汇报课、

研究课，保持与教师的联系，及时了解情况、沟通信息、解决问题。

学校科研室、教研组要在研究上下工夫，开展集体备课、评课、课

堂教学竞赛，指导教师互帮互学，组织教师课后反思交流。

四、加强教育科研的管理指导

加强教育科研工作的管理指导，这是促进教育科研持续、有效开

展的基本要求。为规范课题管理，我们成立了县基础教育课题管理

小组，制定了《连江县基础教育实验课题管理办法》，明确了分层

管理的要求，我们注重“五个抓好”：一是抓好申报评审。在每轮

课题申报前，先下发课题指南，进行选题引导。对学校推荐的课题，

我们根据课题的时代性、先进性、实用性和典型性等方面进行综合

评审。二是抓好课题启动。课题开始均召开课题启动会议，对课题

实验工作进行具体部署。三是抓好阶段检查。首先组织初始阶段检

查，促进各课题实施尽快步入正轨。其次开展中期检查，帮助解决

遇到的困难和问题，例如，针对部分学校、教师为搞课题而搞课题、

课题研究与教学工作脱节的现象，在检查中，我们深入课堂听课，

了解课题研究与教学工作的联系，明确提出课题研究要立足实践探

索，以“做”为主（行动研究），力求改进、优化教学。针对部分

课题在实施中不重视开展学习、研讨，缺乏理论指导和交流研讨，

致使课题研究不能及时解决困难和问题、不能凝聚教师去提升教学

的现象，我们注重对学习、研讨的安排及落实情况的检查，查看相

关材料的记录，对有差距的课题提出整改意见，并注意适时跟踪，

促使其整改提高，促进课题研究的健康发展。四是抓好调研指导。

采用多种形式，如结合开学工作检查、教学工作调研，或进行专题

调研，通过开设讲座、专题座谈、课堂观察等，了解情况，提出意

见。五是抓好结题验收。下发了《连江县课题研究检查评估要点》，

明确结题验收的主要内容及相关要求。通过开展结题前的调研指

导，促进做好结题准备工作。最后，组织有关专家通过听取汇报、

课堂观摩、查看资料、召开师生座谈会等方式，对课题研究情况进

行综合评价。

通过几年的努力，我县基础教育科研工作取得了一定的成效。主

要表现在“四个促进”：一是促进了新课程的实施。选题及研究内

容对服务、推进新课程的指向明确，并以时间探索为主要途径，课

题研究有效破解了新课改教学中的一些问题，促进了新课改的实

施。二是促进了校本教研的开展。教育科研对于凝聚教师钻研教育

教学工作的力量，浓厚学校教学交流、研讨的氛围，丰富校本研究

的内容具有较大作用。三是促进了教师的成长。通过课题研究，教

师的学习、研讨和分析、反思意识增强了，注意以研究的态度去做

好教育教学工作、去丰富教育教学内容、去改进教育教学方法，促

使我们更多的探讨、更多的总结，得到更多的提高。四是促进了质

量的提升。通过开展课题研究，教师的教研能力有所提高、教学工

作得到优化，这无疑有利于促进教育科学质量的提升，特别是对开

展整体性课题研究的学校，学校面貌的改变、教育教学质量的提高

更为明显。