侣俸镇小学

政风行风评议自查自纠报告

根据《铜梁县教育系统2013-20xx年度民主评议政风行风工作实施方案》的有关精神，为进一步加强我校政风行风建设，全面提高教育教学质量和服务水平，努力办人民满意的教育，按照铜梁县教委的统一部署、结合学校实际，我们在“依法行政，依法治教”、“作风建设”、“解决教育热点、难点问题”、“减轻中小学生过重课业负担，探索教育教学改革新方式、新模式”、“继续实施招生‘阳光工程’”、“落实教育惠民政策”等六个方面的评议内容，广泛听取了群众意见和建议，认真查找政风行风方面存在的问题，全面开展自查自纠。要求全校教职工从教育和学校大局出发，统一认识，高度重视政风行风建设；全面排查问题，做好各项工作树立教育良好形象；广泛宣传、营造良好氛围，开好“三会”。即召开行政会议；召开党员会议；召开教师大会。

一、“依法行政，依法治教”方面

1、我校严格执行教育政策和教育法规，并依据教育法规、政策制定了学校发展规划，出台相关制度规定，依法治校，依法执教。深入推进素质教育，以学生的全面发展为根本目标，以教学质量为中心，以办学品位的提升为核心，以课堂教学改革为抓手，以管理创新为手段，坚持以人为本、统筹兼顾、和谐发展。

2、分别召开了后勤处、德育处、教务处和校级领导成员座谈会，以打招呼的形式，列举了市内、县内教育部门和其它部门在金钱、女色、赌博等方面所犯的错误和问题，警示我校领导干部引以为戒，做好廉洁自律的表率。

3、在政治业务学习上学习了重庆市委审议通过的《重庆市党员干部政治

纪律“八严禁”》和《重庆市党员干部生活作风“十二不准”》，要求全体党员干部互相监督，让群众真正感受到党员干部风清气正的良好形象。

二、“作风建设”方面

我们以“政风行风评议”活动为契机，转变工作作风，强化服务意识，发挥管理干部潜能，倡导各部门团结协作，调动干部教师工作积极性，促进学校健康发展。但我们少数领导干部工作作风不实纪律不严，执行力不够，创新精神不强效能不高，甚至推诿扯皮。

1、强化了分层管理制度，采取“统一领导，分工负责，全面管理分级赋职”的管理模式，完善和创新了学校管理机制。

2、继续推行教职工代表大会制度，校务公开，政务公开和民主评议制度，建立了校务公开栏，对学校的财务情况、奖惩情况、重大决策予以公开，实行阳光操作，对涉及人民群众切身利益的事情做到及时公开履行告知义务全面服务群众，服务社会。

3、加强干部作风建设，做到密切联系群众，对办事群众热情接待、耐心答复，坚决纠正不作为、慢作为、乱作为，提高办事质量和效率，特别是对群众的投诉，认真回复，做到件件有着落，事实有回音。

4、勤俭办校，厉行节约，简化工作程序，实现了学校管理科学化、效益化。

我校在政风行风评议中没有发现违反政策、原则的突出问题。社会、家长、学生对学校的办学理念、教育教学、办学特色、教学质量没有突出的意见，总的反响较好。

三、“解决教育热点、难点问题”方面

1、我校认真贯彻落实《义务教育法》，坚决制止义务教育阶段公办学校招

收择校生和乱收费问题。

2、我校与全体教师签订了《拒绝有偿辅导承诺书》，向全体家长发放了《拒绝有偿家教和违规使用课辅资料告家长书》，对在职在岗教师是否有违规使用教辅资料及违规补课进行了明查暗访的清理，没有收到有关方面的反映。

3、对体罚或变相体罚学生的情况进行了明查暗访的调查了解，没有发现不良行为。

四、“减轻中小学生过重课业负担，探索教育教学改革新方式、新模式”方面

1、学校三令五申，不准加重学生课业负担。学校教务处组织专人初查了各年级、各班学生书包，查看了学生教辅资料、作业布置、作业量。总的情况较好。

2、我校成立了以校长亲自挂帅的课堂教学改革领导小组，校长、书记以及全体班子成员身体力行，全程参加了课堂教学改革实践，探索出了各学科各年级课堂教学改革模式，教师人人上两次过关课。从现在来看，课堂教学改革的步伐，我校走在了同类学校的前列。

五、“继续实施招生‘阳光工程’”方面

我校遵循了“划片招生、就近入学”的原则、规范了学校招生程序，实现“阳光”招生，严格执行市教育局招生规定，没有利用不正当手段违规招生，没有发现在招生中托关系、走后门、搞不正之风。

六、“落实教育惠民政策”方面

1、我校义务教育“两免一补”资金落实到位，没有任何违规行为。

2、我校免费牛奶的发放做到了安全有序。

3、我校为五十三位学生提供了爱心午餐，是同类学校中人数最多的学校。

4、我校的国家机关人员和慈善协会捐款落实到了学生和家长上，让国家社会的温暖直接送到了老百姓的手中。

5、我校严格落实了学生的免费体检工作。

六、下一阶段，我们将认真分析研究，积极实施整改。

1、成立学校政风行风监督员组织，定期召开汇报会，宣传学校的办学成果，接受委员们的工作监督，改进工作作风，提升工作效率。

2、定期召开家长和家长委员会议，向家长宣传学校工作，听取家长的意见和建议增进家校的交流和合作。

3、开展多种形式的家访活动，鼓励教师和家长互动沟通，增进彼此了解，切实提高家校育人的成效。

4、强化师德师风建设，整体提高教师爱岗敬业、无私奉献的精神面貌。

5、注重学校文化建设，营造学校书香氛围，凸显学校办学特色。

6、重视安全教育工作，整治校园周边环境，提高师生安全防范意识。

7、提升教师教学水平，加强教育教学研究，提高教育教学质量。

政风行风建设是一项长期艰巨的任务，需要全校教职工长期共同的努力以及社会、家长、学生的大力支持。今后，我们一定以饱满的工作热情，扎实有效的工作措施，努力改进各方面的工作，不断提升办学水平，办让社会、让人民满意的学校。

铜梁县侣俸镇小学

20xx年9月17日

第二篇：地税分局政风行风评议自查自纠报告

地税二分局政风行风评议自查自纠报告

今年来，汉川地税二分局在上级的正确领导下，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，紧紧围绕组织收入中心，按照“围绕税收抓行风、抓好行风促税收”的基本思路，坚持“纠建并举，标本兼治，内强素质，外塑形象”的工作方法，不断改进工作作风，树立为纳税人服务的意识，加强本部门行风建设。

存在的问题：

在行风建设中通过自查上级的要求和纳税人的要求还有一定的差距。其主要表现在：1、加强对干部职工的业务培训，进一步增强地税干部的税收业务素质，提高办税效率和服务质量方面还有差距；2、积极拓展税收宣传渠道，把各项新的税收政策宣传到位还不及时；3、多推广一些“人性化”服务，与纳税人多联系、多沟通还有欠缺。

针对以上存在不足，提作出如下整改措施：

一是坚持理论学习，用先进的理论武装党员干部职工，是地税工作的首要任务。理论联系实际上求深入，在解决问题、推动工作上见成效。要把理论学习同实践操作结合起来，在工作实践中主动查找思想观念和精神状态方面的差距；主动查找地税发展与税收工作方面的差距；用学习充实坚定的理想信念，把科学的世界观、人生观、价值观转化为正确的权力观、地位观和利益观，转化为良好的精神状态、工作作风和做好本职工作的具体行动。

要不断增强分局干部职工的学习内动力，提高学习的自觉性、主动性和创造性，推进工作学习化、学习工作化，使二分局成为干部职工相互学习的课堂、交流思想的精神园地、团结奋进的战斗堡垒。

二是坚持求真务实，切实加强工作作风和党风廉政建设。要把求真务实精神贯穿于分局内干部的思想、组织、作风和制度建设的各个方面，落实到对个人进行教育、管理、监督的各个环节，为进一步领会政风行风建设的内容和要求，把思想统一到工作部署上，统一到实现汉川地税在新起点上的新跨越这一目标上，统一到地税工作如何上层次上。用求真务实理念不断增强组织的凝聚力和战斗力。

要开展弘扬求真务实精神的教育，要提高效率，围绕“优质服务”这一主题，继续深化“十项服务承诺”，做到“多说一句话，心向纳税人”、“多做一件事，服务纳税人”，做到文明服务、快捷服务、创新服务。牢记“群众利益无小事”，切实转变工作作风，努力做到为民、务实、清廉。

为扎实开展行风评议活动，高标准完成各项政风行风建设的“规定动作”和“自选动作”， 更要深入持久地开展自查自纠，不断发现并解决新问题，化解新矛盾。下功夫研究新形势下防腐倡廉工作的特点和规律。促进干部职工廉洁自律，自觉遵守职业道德，牢固树立地税荣辱观，坚决抵制或纠正不正之风。要深入进一步从思想上、源头上、体制上筑牢拒腐坚强防线。能以全身心地投入政风行风建设，用实际行动，优化政风行风，树立地税良好形象。

三是坚持以人为本，进一步加强地税精神文明建设。增强地税人的国家意识、顾全大局、团结意识和发展意识。要深入开展以“四零”活动（办税服务零距离、办税流程零障碍、办税质量零差错、办税对象零投诉）为主要内容的“立足岗位实践,争创文明服务窗口”主题实践活动。要端正态度，认真接待和处理纳税人来电来信来访，诚恳听取服务对象的批评和建议，自觉改进工作作风，力所能及帮助服务对象合理解决“急、难、愁”问题。

大力倡导爱岗敬业、无私奉献、艰苦奋斗、敢于负责、见义勇为的精神，使时代精神深深扎根于心，成为他们在税收工作中奋发进取、建功立业的强大精神力量。对先进人物的事迹大力宣传学习，积极宣传本系统内涌现出来的好人好事，形成学先进、比贡献、当表率的良好风气。我们要求，每一位干部职工都要尽情发挥自身优势，充分释放工作能量，把自己的智慧和才干用在日常工作中，真情服务纳税人，真实践行诺言。不断提升地税行业形象，增强地税集体荣誉感。

为扎实推进民主评议政风行风工作，二分局动员全体干部职工积极参与，引导干部职工树立正确的人生价值观。努力打造法治地税，效能地税，阳光地税，廉洁地税、服务地税的良好形象。全力推动全市地税事业又好又快发展，为建设富裕、秀美、和谐的新汉川作出更大的贡献！努力提高全体地税干部的工作水平，促进汉川地税事业再上新台阶。