关于《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》的社会实践
大学生公共政治课学习情况调查调查报告与现状分析
数学与信息技术学院
班级：
调查小组组长：
执笔者：
调查小组成员：
调查小组成员：
调查小组成员：
调查小组成员：
指导老师：
成绩：_________________
实践时间：
南京晓庄学院社会实践报告《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》成绩记录表
前言：社会实践是思想政治教育的有效载体，它以真实、具体、丰富的社会为大课堂，让大学生在复杂多变的社会现实中吸收消化基本理论，培养综合素质。在高校社会实践活动中，应该不断创新内容和形式，突出时代特点和专业特色，加强社会实践的规范化管理和基地建设，积极研究和探索大学生社会实践的有效途径和长效机制。所谓思想政治教育的载体，是指在实施思想政治教育的过程中，能够承载和传递思想政治教育的内容或信息，能为思想政治教育主体所运用，促进思想政治教育主客体之间相互作用的一种活动形式和物质实体。作为思想政治教育的重要活动载体之一，社会实践是根据高校培养目标的要求，对在校大学生进行的有组织、有计划的深入实际、深入群众、依靠社会力量完成的贯穿思想教育、培养全面素质过程中的教育活动，它是思想政治教育的又一课堂。在这个大课堂里，感性认识的积累加速了大学生对思想政治理论的吸收，平等渗透的教育形式增强了思想政治教育的育人效果。社会实践活动是教育者根据思想政治教育目标和任务组织起来的具有正确的思想方向性的活动，它具有思想政治教育载体承载、催化、渗透、导向等功能。从思想政治教育科学的角度来说，结合教学教研实施所进行的各种社会实践既是对学生进行思想政治教育的有效途径，又是思想政治工作的一项重要内容。
摘要：随着近年来我校考研学生人数的增加，公共政治课也日益受到考研同学的重视。但作为一门国家教育部规定的必修课，我校学生对这门课的学习态度是怎样的呢？为此，我们专门针对我校大学生公共政治课的学习情况做出了调查。
关键词：实践；调查；公共政治
在大学的学习里，我们离不开对政治思想的学习和深化，青年大学生在大学的思想教育也是十分重要的。对于我国开设公共政治课是我国在大学的的一项重要任务，也是一个大学高等教育的特色，国家把大学的公共政治课定为必修课程，说明国家是十分重视的，但对于大学的公共政治课的学习，大学生又是怎样去看待的呢？大学生是一个独特的群体，他们生活在亚社会，对更多的事情都有自己的看法和想法，而一方面大学生更是面临着就业的问题，因此对于大学的公共政治课的学习重要存在三大点的争议：1、对于大学生是否应该学习公共政治课呢？ 2、大学生对于公共政治课的学习是否能够学以致用呢？3、公共政治课能否带动大学生的兴趣呢，达到教育的作用？
通过对大学生对于大学政治公共课的兴趣、学习效果及对这门课程的建议的调查研究，我们发现，大学生对于这门课程的认识整体上是正确的，但学习兴趣仍然不高，很难做到理论与实际的结合。对此，关于如何改进这门课程，使课程内容更好地调动大学生的学习兴趣，让学习这门课程成为大学生的内在需求，让理论与实践更好地结合一系列问题作出我们的建议。
一、关于调查的对象、时间、地点、范围和主题以及调查的方法的说明
（一）调查的对象、地点和范围：
由于我们是面向广大的大学生，具有明显的针对性，因此我们调查的对象是大学生。主要有我校的各个年级和系的学生。
（二）调查的时间：20##年到 2013
（三）调查的主题：大学生对公共政治课学习情况的调查与现状分析，其中可以分为5小点：
1、学生对于公共政治学习的态度
2、学生对于公共政治课的教学要求
3、学生对于公共政治课的认识
4、学生对于授课老师的要求
5、学生对于公共政治学习的总体进行评价；
（四）调查的主要方法：
1、问卷调查 本次问卷主要进行的是匿名调查。 本次的问卷调查一共设立了12道单选。2、同学互相的谈话和日常学习的所见所闻 在上课学习的同时我们都能从同学的一些言行中，或者相互的讨论中了解到一些，也可以作为这次报告的一些论证观点。
二、调查问题分析和调查总结
本次问卷旨在响应校团委关于实践的号召，增强大学生社会实践能力，通过这次活动，让我们了解了大学生公共政治课对我们的重要意义，珍惜现在的美好课堂生活，建设更好的未来，此次问卷是为了调查大学生对公共政治课的态度，以及公共政治课对当代大学生的影响，问卷共12题，这12题都是关于学生对公共政治课的看法的信息。
分发的问卷重点范围在大学校园内，问卷发放了51份， 收回有效问卷51份，回收率100%。
1.调查结果如下：
（1）据统计，本次调查的对象，有78%的学生为大二的，有12%大一的，8%的为大三的，8%的为大四的。
（2）你所学的专业？
A理工科类 B文科类 C艺术类
（3）您学习思想政治理论课的最主要目的
A.提高自身的思想政治素养
B.开拓视野
C.拿学分，不学不行
从调查统计中可以看出，有大部分学生是来混学分的，思想有待提高。
（4）您最不感兴趣的思想政治课程
A.思想政治修养 B 中国近代史纲要 C.马克思主义 D毛泽东思想概论
（5）思想政治理论课老师在台上教学，您在台下干什么？( )
A.认真听课 B.看课外书 C.做其他作业或者与同学聊天
（6）无论你是否有考研计划，你认为公共政治课应该？( )
A为了考研从一开始就要打好基础，好好学习B 到考研最后阶段突击攻坚就行
C.其它
（7）7你对大学设置这门课的态度是怎样？( )
A很有必要，要强制必修 B有必要，但可以 尊重学生意愿让其选修
C毫无必要
（8）对公共政治可，您的出勤率是？( )
A 全勤 B 偶尔缺勤 C 基本不去
从统计中可看出同学们出勤率还是挺高的，值得学习。
（9）您认为学习公共政治可对您以后学习与生活有帮助吗？( )
A 有，增强对国家时事和国际时事的了解 B 有一定帮助 C 毫无帮助
（10）你认为公共政治课中所学的“解放思想，实事求是；实践检验真理···”等相关理论原理在实际生活中？( )
A 在实际生活中对我们的言行很有启示，是生活人生中的精神食粮。
B 没感觉有太大用处，大家都知道的事情
C 越是耳熟能详的东西越是好东西
D自己心里知道，就是没有上升到理论高度
（11）对我校公共政治课当前实行的多媒体教学模式你的看法是？( )
A很好，应该继续
B不利于课堂记忆，过度依赖投影内容而忽视课本
C 无所谓
（12）你主要是出于什么原因而旷思想政治理论课的？( )
A对这种课没什么兴趣,觉得上课浪费时间，不如自学
B应该花更多的时间在专业课上
C其它
2.调查问题分析
根据所做的调查报告显示绝大数的大学生认为上公共政治课对他们的在做人方面以及政治上有帮助，由此我们也能感受到开展公共政治课这门课是希望我们大学生能增加政治方面的素养，更重要的是通过从这门课中学会如何做人。可是从调查结果发现并没有许多的人因为公共政治课能能我们培养多方面的能力而喜欢这门课，甚至有少数的人不喜欢这门课，这不由得引起大家的思考，这是为什么呢？再看会这份调查，发现许多的人虽然认为这门课有帮助，可是这门课很闷，有些人还觉得这门课非常地无聊，而且对他们也没什么帮助。这就让我们想探究一下大学生对这门课的上课态度是怎样的，从研究结果表明大学生公共政治课的上课状态是不太理想的，有一半以上的人是经常分心，难以集中精力，还有一些大学生喜欢根据自己的心情看是否听课，有少数的大学生甚至会选择逃课，认真听讲积极回答的大学生仅占极少数。这也就我就产生好奇，如果将这门课改为选修课，大学生们又会如何取抉择，而从研究中可以看出，若将此门课改为选修课，超过百分之七十以上的大学生都会将这门课摆在最低的地位，只是为了学分，没办法的情况才会选择这门课，更令人深思的是居然没有人会将这门课放在首选，很多人都只是会考虑一下而已。为什么对大学生们有帮助的课，他们却不会选择呢，那公共政治课的老师是怎么开展这门课，大学生们又是想以怎样的形式开展这门课程的呢？从报告结果中得知，公共政治课的老师采取的上课方式很多都是不一样的，但很多的公共政治课的老师都会让同学们互相讨论，讲出自己的想法，或者会着重讲当今社会上的政治问题.，还有一些老师是以讲解课本上的知识为主，而且这些似乎都并不是大学生们喜欢开展公共政治课课程的形式，绝大多数的大学生愿意以社会实践活动的方式开展这门课，还有不少的大学生希望能更有新意的去学习这门课程，如开辩论赛、互动问答、学生教学等形式。
公共政治课除了是一门公共课以外，还有一个重要的特点就是政治课，而作为一门政治课，又能带给我们什么样的影响呢，是否能提高同学们对政治的热情呢？通过调查的结果发现， 有非常多的大学生因为这门课而更加关注政治方面的问题，可是也有相当一部分的大学生并没有因此而改变学习政治的热情，一直以来都会关注政治方面的问题的大学生，可能会因为这门课对政治产生更大的热情，而其余的很少关注的大学生或并没有因为这门课而喜欢政治的同学还是保持一贯的作风，有时间就会看下有或者若有大事就会关注。而在问卷的最后我提出一个问题，大学生是怎么样评价这门课程的，调查后发现在被调查的大学生中，没有一个人对这门课的评价是非常不错，更多的人都是认为还可以或者一般，还有少数的人认为这门课是不怎么样。
3.调查总结
我相信，公共政治课这种类型的课，在哪个国家都会有开设，而且短期之内这门课也不会因为我们的想法而改变成选修课或辅修课。所以我们需要做的是在允许的范围内作出一些改变。通过这次调查我总结出，这门课程不受大学生的喜爱有以下几个原因：一、本身这门课程比较枯燥、乏味；二、作为一门不是专业的公共课，强制性强，可能造成大学生的排斥；三、大学生自身对这门课就感到厌倦，从中学开始就并不喜欢；四、政治课这门课让人感觉就是传播那些大条理论，让大学生提不起兴趣。面对以上种种的原因，我们不能仅从单方面解决，还要从课堂，老师，学生等各方面开始改变，要增加课堂的趣味性，给课堂充入新的活力，在课堂开始前老师可以设计一些趣味的开场白，也可以尝试更多的新意让课堂活跃起来，当然大学生们自身也应该尝试改变自己的想法，主动地融入课堂，积极地投入学习。相信，在大家的共同努力下，这门课会越办越好，越开越精彩。
三、在调查报告后的建议
在本次的问卷调查中，总结出了大点建议：
第一， 大学生公共政治课的学习，应注重大学生的心态问题。在通过调查，发现在很大的程度上大学生在公共政治的课的学习的时候，都没有树立正确的学习观念，很多同学在学习的时候都是抱有应付的态度没有真正的认识到学习这一门课程的作用。因此，有必要对学生的学习态度进行一个全面的认识，更多的是老师要好好的引导学生进行学习，使学生有更加清楚的认识到学习公共政治课的心态。公共政治课的功能不在“有用”，而在于“有益”。因此引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观是根本问题，故而老师都应该围绕着这个根本问题而作灵活变动，只要学生在事实上有一点点进步，都是公共政治课的成功，心态造就一切。
第二， 在大学的公共政治课的教育里，我看到了老师的重要性，根据调查的认识到很多的学生认为老师讲课要能“思路清晰、有启发性”因此我们可以知道学生并不拒绝公共政治课，关键在于老师怎么讲、怎么考。今天的公共政治课，照本宣科不行、发牢骚不行、口是心非不行、睁眼说假大空话也不行，要认识到公共政治课要具有精神启蒙作用，要突破“传授知识”的单一教学观。所以老师应该围绕本单元的教学内容，开展一些所能及的实践活动，切实贯彻理论联系实际的教学原则和学习方法，展了观看教学录像片、撰写小论文、举办演讲会或辩论会，走出校园进行参观访问和社会调查，聘请一些专家学者作专题理论报告等一系列实践活动。老师要开动脑筋，发展灵活的教学方法，同时我认为教学内容上应该发挥创造性，很多老师的理论水平可能，但是有时老师水平再高有时也不能引起学生的兴趣，因为老师缺乏新意和活力，让学生感到闷，因此如何用更有逻辑的话语和有趣的语言达到阐释把传统较闷的理论进行转换都是一种老师创新方法。 为此，我们的公共政治课老师，应该清醒地认识到自己的作用和社会责任，树立正确的教育观和教学观，也应对学生进行更好的思想教育，当然大学生也要更好的配合老师的教学，同时不断加强自身的思想提升，我相信通过不断的改进能更好的使大学生具有良好的思想品德，学生在共政治课的学习情况也会变得更好。
四、调查心得
成员1：
在这个学期，我们小组通过问卷调查，对“大学生对公共政治课的态度”有了进一步的了解和认识，而这也是我意识到加强大学生思想道德的严峻性。公共政治课作为当代大学生的必修课，一部分部分同学承认了它的价值所在，认为学习思想理论有助于提高思想觉悟，加深对党和国家的理解，但是大部分同学否认了它的价值，认为大学生学习思想理论课上是在浪费时间、缺乏趣味，当今大学生处在自由的时代，应自主选择课程而不是强制性要求学习某门课，并且通常只是为了不挂科而学习而不是源于对知识点喜爱。对此，应提高大学生对公共政治课的学习兴趣。
首先，思想理论老师应该口才好，具有幽默细胞并且见解独到深刻，才能消除公共政治课在同学心中是十分鼓枯燥无味的形象，增加同学们的兴趣。只要抓住学生的心理，找到他（她）们易于接受的方式教学，效果自然事半功倍。其次，遵循广大大学生意愿，通过开卷考试或研究性调查的形式进行考核。由于传统的闭卷形式只是一种强迫性地记忆，且只是暂时性的记忆，而研究性学习才能是所学的知识与现实融会贯通。走出课堂、理论与实践相结合，才能使所学到的理论知识实现它的价值。另外，公共政治课也可以通过ppt加影视社会新闻资料的方法学习。
总之，学校、政府、有关的教育机构应改进公共教学的方式，增加大学生社会实践活动的机会、将课堂上学到的东西付诸实践，才能真正实现公共教学课的价值，才能使大学生认识到这门课程的价值与意义，进一步提高学习的热情。
成员2：
这次对当代学生对公共政治课程学习情况进行调查，得出的结论是对于公共政治课的认识整体上是正确的，但运用到实践中不足。同学们大多都认为进行公共政治课程是不必要的。认为这是枯燥的内容，实践的时间、环境不充裕，往往未能提高学生多本学科的兴趣，从而学以致用。
大学阶段，是青年学生人生发展的重要时期，也是一个转折的关键时期。这个时期，很多事情都需要大学生去观察，实践，选择。大学公共政治课是一门给予大学生思想上教育和引导的课程，能够帮助大学生打下扎实的思想道德和法律基础，提高自我修养，促进大学生德智体美全面发展。但在实践中，大学生政治公共课遇到了一系列的问题。如何更好地提高学生学习这门课程的积极性，加强理论与实践的联系，将这门课程更好地发挥其作用，在此，我们通过此次的调查研究发现，要改善大学生对政治公共课看法。 因此，公共课程需要进一步改进：以人为本，以理服人，以情动人，以事论事。老师的教学方式进行改进，知识向外扩展。从而提高大学生对这门课的兴趣。
经过这次的调查，我深深地体会到我所在的小组的团结。齐心协力做好这份调查报告，不惜用放假的时间，不怕苦，不怕累地进行调查。同时，多得多数的在校大学生的支持，我们才能如期完成调查。得到有效数据后，再对数据加以核算，又反复核对，细心计算，才得出最终的调查结果。全赖全组的组员同心协力，才能完成《大学生公共政治课学习情况调查与现状分析报告》。
成员3：
公共政治课程其实是一门有助于我们更全面地了解国家发展形势，提高我们的自身修养，扩展我们的知识面的课程。作为一门当代的大学生，我们有必要学好这一门课程。随着社会的发展，国家不断进步，人们的思想也不断变化更新。现在的公共政治课不再是照本宣科，枯燥无味，大部分老师对公共政治课进行改革。老师不仅有自己独到的见解，而且还拥有好的口才，讲话方式也是幽默风趣的。没有的以前框框条条的大道理。而是把大道理讲小，具体化，生动化；走出了课堂，理论联系实际，使课堂更加活跃。大部分学生也喜欢老师以这种方式传授知识。当然老师也必须具备有深厚的思想政治理论知识，能现场解答学生的困惑这一点很重要。现在的公共政治课主要是以老师的授教为主，社会实践为辅。老师课堂授教固然很重要，但如果能多开展社会实践活动就更好了，可以加深我们对国家的发展形势的认识和了解，同时更能提高我们的综合素质。但是，虽然我们认识到学习公共政治课的重要性和必要性，但由于我们不知道用何种方式来更好的学习着门课。在调查中发现，69.4%的人不会在每次公共政治课前进行课前预习，65.8%的人偶尔在认真听课的同时做相关的记录，66.7%的人在课后也没有进行复习。这说明了公共政治课只有在课堂上才能被同学们很好的接受，同学们只是一味的依赖课堂。而对于是否有想过将在公共政治课上学习到的东西付诸实践，55.9%的人只是空想。这说明了同学们还没有真正地把所学到的知识与实际联系起来。而对于如何考核同学们的公共政治课，大部分同学希望开卷考试。大学是一个比较自由的环境，大学生的思维也比较活跃。所以没必要继续以前的闭卷考试方式，这种方式不仅打不开学生的思维，而适得其反，死背书并不能真正地把公共政治课的实际意义充分发挥。
成员4：
在实践期间，我们小组对本校51名学生进行了关于大学生对公共政治课学习情况问卷调查，在参与调查的过程中我有了深刻的体会。 首先，大部分被调查的大学生都认为有必要存在公共政治课，但是他们对这门课程比较缺乏兴趣与主动性，只有极少部分的同学会预习、做笔记与复习，这反映了他们对课程的重视度并不高。 其次，许多同学反映希望在公共政治课的设置中增加社会实践活动的机会，还有老师的授课方式能更多元化，风趣幽默又有独特见解老师更能吸引他们。上课也不用局限于课室内，多进行户外实践学习，以提高他们学习这门课程的积极性与主动性。 再者，受访者普遍希望大学能自己选择喜欢的课程，而不是强迫性的学习，这样大大降低了同学们的积极性，并且这些每周课程每周不宜多，希望只有一两节，更希望能开卷考试。 在调查中发现，大部分的同学通过这门课程的学习都获益匪浅，不仅提高了自身素质，也更加了解国家社会大事。但枯燥的上课内容与强迫性的学习使他们大大较低了学习的积极性与主动性，只想着不要挂科，而不是全身心投入到学习中去，这样也失去了设置这些课程的意义。所以老师的教学方式应该有新的改进，现在的大学生普遍都是90后，他们更渴望自由，轻松的上课方式与期末考察，他们也更希望能走出去，摆脱传统的授课方式。希望老师们通过调查结果，能更了解同学们的心理，以对症下药。
成员5：
实践期间，我们组了一个6人小组对多名在校的大学生进行了问卷调查，主要的研究内容是在校大学生对大学公共政治课程的学习情况。这次的调查活动可以说是一次研究性学习，我们通过设计调查问卷，通过数据来了解、分析在校大学生们对公共政治课程的想法。 经过调查的数据分析发现，现在大学公共课的授课方式呈现多样化，可见老师在授课过程中为了提高学生学习兴趣，采用多种授课方式的结合。授课方式不再单一，但学生学习公共政治课的兴致仍然不高。我们还发现，对于公共政治课的认识整体上是正确的，但运用到实践中不足。 如何更好地提高学生学习这门课程的积极性，加强理论与实践的联系，将这门课程更好地发挥其作用，我们可以从调查的研究发现，要改善大学生对政治公共课看法，主要要在如下方面进行改进：一、课程的内容需要一定的改进，要以人为本，以理服人，以情动人，以事论事；二、教师的教学方法上要有新的改进，要坚持正确的政治方向，要有人格魅力，将课程内容生动形象地传授给学生，让学生理解更为深刻，课程要努力把“注入式”教学转变为“互动式”、“启发式”教学，要特别注重信息技术的运用，建设一个全国共享的高校思想政治理论课程资料库。 通过课程以及授课方式等各方面的改进，一定能提高学生们的学习热情，更好地学习公共政治课程的知识。 这次调查活动使我们的调查人员多了一次与社会充分接触的机会，增强了在校生的社交能力及实践能力。调查活动的成功，为我们的分析研究做了很好的铺垫，为建设我院美好的明天打下了坚定的基础。
成员6：
通过这次的调查发现，做一份调查报告真的不容易，从开始订好主题，到设计报告的形式，调查的问卷及调查的方式，都是要下一番苦工的。当搜集好数据后，又要学习怎么样去整理数据，还要从数据中分析产生这样结果的原因，每一步都是艰辛所得，而且每一环节都是一环扣一环的。最难的还是要对调查作出总结性的语言，跟以前中学写论文简单的从网上拷贝回来的不一样，这里的一点一滴都是自己努力的结果，虽然这样的总结还是显得太稚嫩，但相信有了这次的体验后，将来会做到更好。其实，在这次调查中最难克服的还是要踏出去问别人的难关，从开始畏畏缩缩不敢问，到后来的勇于发问，都是一个挑战的过程。另外，我还觉得大家要学会去体谅别人，体谅做问卷人的辛苦，体谅被问的人的没有时间作答，体谅老师上课的艰辛，体谅学生们的劳累，学会体谅别人也是我这次学到。总而言之，在此调查中付出了许多的汗水，也收获了幸福的果实。
五、调查总结
通过这次的调查发现，做一份调查报告真的不容易，从开始订好主题，到设计报告的形式，调查的问卷及调查的方式，都是要下一番苦工的。当搜集好数据后，又要学习怎么样去整理数据，还要从数据中分析产生这样结果的原因，每一步都是艰辛所得，而且每一环节都是一环扣一环的。最难的还是要对调查作出总结性的语言，跟以前中学写论文简单的从网上拷贝回来的不一样，这里的一点一滴都是自己努力的结果，虽然这样的总结还是显得太稚嫩，但相信有了这次的体验后，将来会做到更好。其实，在这次调查中最难克服的还是要踏出去问别人的难关，从开始畏畏缩缩不敢问，到后来的勇于发问，都是一个挑战的过程。另外，我还觉得大家要学会去体谅别人，体谅做问卷人的辛苦，体谅被问的人的没有时间作答，体谅老师上课的艰辛，体谅学生们的劳累，学会体谅别人也是我这次学到。总而言之，在此调查中付出了许多的汗水，也收获了幸福的果实。
附调查问卷：
1你是( )
A.大一 B.大二 C.大三 D.大四
A:12% B:72% C:8% D8%
2你所学的专业？( )
A理工科类 B文科类 C艺术类
A:88% B:6% C:6%
3您学习思想政治理论课的最主要目的是？( )
A.提高自身的思想政治素养
B.开拓视野
C.拿学分，不学不行
A:33% B:18% C:49%
4您最不感兴趣的思想政治课程是？( )
A.思想政治修养 B 中国近代史纲要 C.马克思主义 D毛泽东思想概论
A:16% B:22% C:24% D35% 无:3%
5.思想政治理论课老师在台上教学，您在台下干什么？( )
A.认真听课
B.看课外书
C.做其他作业或者与同学聊天
A:29% B:31% C:40%
6无论你是否有考研计划，你认为公共政治课应该？( )
A为了考研从一开始就要打好基础，好好学习
B 到考研最后阶段突击攻坚就行
A:43% B:50% C:7%
7你对大学设置这门课的态度是怎样？( )
A很有必要，要强制必修
B有必要，但可以 尊重学生意愿让其选修
C毫无必要
A:10% B:76% C:14%
8 对公共政治可，您的出勤率是？( )
A 全勤 B 偶尔缺勤 C 基本不去
A:55% B:37% C:8%
9 您认为学习公共政治可对您以后学习与生活有帮助吗？( )
A 有，增强对国家时事和国际时事的了解
B 有一定帮助
C 毫无帮助
A:55% B:37% C:8%
10你认为公共政治课中所学的“解放思想，实事求是；实践检验真理···”等相关理论原理在实际生活中？( )
A 在实际生活中对我们的言行很有启示，是生活人生中的精神食粮。
B 没感觉有太大用处，大家都知道的事情
C 越是耳熟能详的东西越是好东西
D自己心里知道，就是没有上升到理论高度
A:31% B:20% C:16% D33%
11 对我校公共政治课当前实行的多媒体教学模式你的看法是？( )
A很好，应该继续
B不利于课堂记忆，过度依赖投影内容而忽视课本
C 无所谓
A:43% B:45% C:12%
12 你主要是出于什么原因而旷思想政治理论课的？( )
A对这种课没什么兴趣,觉得上课浪费时间，不如自学
B应该花更多的时间在专业课上
C其它
A:25% B:35% C:40%