20##—20##学年度第一学期
期中检测质量分析报告
20##年11月2日—5日，我校进行了教育教学工作质量检测活动——期中检测。这次抽考检测，在学校领导的正确领导和大力支持下，在全体教师的密切配合和鼎力协助下，由教导处统一组织、统一安排，考试、上课两不耽误。本着进一步做好教育教学工作，完善管理，查缺补漏，从总体上提高教育教学质量的目的，结合检测质量分析，对上半学期的教育教学工作做如下简要总结。
一．命题、考试和阅卷工作：
这次检测，涉及7—9年级3个年级5个班188名学生共18个科目。命题工作全部由名校教师根据课标命制。试题侧重于考查学生的基础知识和基本技能，难易适中，范围合理，质量较高。考试安排周密合理、阅卷工作紧张有序，完成任务高效高质。
二．成绩分析：
从本次检测成绩来看，有以下几个特点：
一是成绩多数偏低。
二是高分学生平均分不高。
三是低分学生成绩特低。
四是低分学生比例过高。
出现这些现象的原因：
一是本次考试是在不停课、不复习的情况下进行的，部分科目成绩偏低，客观上是因此造成的。尤其是毕业班，注重了赶教学进度而未注意对知识的系统归纳和复习巩固，故而成绩不够理想。
二是部分学生缺失正确的学习目的，学习态度极为不端正，厌学情绪严重，平时吊儿郎当，缺乏学习的严肃性，上课积极进教室，老师讲解不认真听，作业不按时完成，自由散漫成性，视文化课学习为儿戏，以参加体育训练为根本目的，把主业当副业，造成了成绩偏低的恶果。
三是学生整体上知识基础较差，平时知识掌握不牢固，绝大多数学生基础知识的考查都有失误。学生整体上不能恰当运用基础知识，显示了基本技能的严重薄弱或缺失。
四是学生整体上出现了道德素质下滑或丧失的现象，反映出了我校对“问题学生”教育管理的漏洞，部分班级因个别“问题学生”的负面影响，班风不正，学风不浓，班级没有凝聚力，学生缺乏集体荣誉感，有人的认识甚至是“成绩好坏无所谓，混到毕业就对”“违犯纪律是英雄”“遵守纪律是胆小鬼”为光荣，出现让歪风压到正气，让邪气统治班级的不良风气，因而，班级学习气氛不浓，学习成绩偏低。
五是个别教师对教材的理解和把握不够准确，对学情的了解不够深入细致，穿新鞋走老路，对于新的教材和新的学生，仍然沿用以往曾经行之有效的教育教学方式方法，课堂上不注意教学组织，不顾学生情绪，不能因材施教，把学生当做过去的自觉性很强的学生，但客观上已引起了学生的抵触情绪，形成了师生对立的局面，严重制约和影响了教育教学的效果。
三．建议：
根据以上分析，向各位同学提出以下建议：
首先，每名学生应正确认识自己所处的社会环境，增强学习的积极性和进取心。当今社会是知识经济时代，有了知识，会用知识，将会创造极大的财富。大的方面，二战前期，德国依靠科技优势突袭波兰，依靠中世纪骑兵作战的波兰毫无招架之力；二战晚期，美国人依靠科技，俩核弹摆平了日本。小的方面，具体到个人，著名数学家陈景润,他原本家境贫寒,在一家杂货店当学徒,但他并不屈从于命运,而是自强不息,利用晚上自学数学,后来在清华旁听,以至后来因著名的哥德巴赫猜想改变了自己的命运甚至让世界震惊；还有美国的海伦凯勒,一岁半时即双目失明,双耳失聪,但她不屈不挠地与命运抗争,在家庭老师的指导下,学习盲文,拼写单词,表达自己,还学会了说话,在20岁时,考进哈佛大学女子学院，最终成为世界十位有杰出贡献的女性之一。如果她不曾努力学习,而是自暴自弃,相信只是一个让人可怜的残疾人,但她用自己的毅力缔造了"知识改变命运"的神话!
而大家，正是学习的黄金时代，人生的日出之光，提高学习自觉性，严格要求自己，从小事做起，从每一天做起，养成良好的学习习惯和纪律观念，才不愧对父母的养育之恩和殷切期望，对得起父母的辛勤劳动和自己的起早贪黑。
其次要持之以恒，不断进取
只有自己才是自己最大的敌人，因而，自己要不断战胜自我，给自己以鼓励，给自己以勇气，才能在以后的学习中永远立于不败之地。
另外，向大家推荐一些学习方法：
初中阶段的学习主要还是基础知识、基本能力的学习和培养，虽然智力在学习中的作用日益明显，但个人进取心等非智力因素依然发挥着十分重要的作用。因而，我们要形成良好的学习习惯和方法
俗话说，“习惯成自然”，良好的学习习惯对学习有着重要的促进作用。比如：课前预习新课的习惯，可以在教师教授新课之前大致了解课程内容，有助于把握重点带着问题听课，从而提高课堂学习的质量；作业认真书写的习惯，不仅可以保证作业的美观整洁，提高作业的质量，还能够培养一丝不苟的严谨作风。反之，不良的习惯也会成为学习进步的绊脚石，不少成绩比较差的学生，脑子都不笨，但往往上课心不在焉、作业马马虎虎、做事丢三拉四。
1、 抓住课堂四十分钟，学会听课
听课也有不少学问。学会听课，对初中生的学习进步至关重要
课堂学习是学习的最主要环节，四十分钟课堂学习效益的高低，某种程度上决定着学生学习成绩的好坏。
首先，要集中注意听。心理学研究表明：注意能够帮助我们从周围环境所提供的大量信息中，选择对当前活动最有意义的信息；同时，使心理活动维持在所选择的对象上，还能使心理活动根据当前活动的需要作适当的分配和调整。所以，注意对于学习尤为重要。集中注意、专心致志才能学有所得；心不在焉、心猿意马往往一无所获。
其次，要带着问题、开动脑子听。有些同学听课不善于开动脑子积极思维，看似目不转睛，但一堂课下来心中却不留痕迹。俗话说：疑是一切学习的开始。带着问题听课，就能使听课有比较明确的目标和重点，增强听课的针对性，从而提高课堂学习效率；带着问题听课，还能促使自己积极动脑，紧跟老师的教学节奏，及时理解和消化教学内容。
再次，要积极举手发言，认真做好笔记。教与学应是双向交流、互相促进的。学生在课堂中，应该积极主动地参与教学。积极举手发言就是一种参与，它既能较好的促使自己专心听课、动脑思维，还能锻炼语言表达能力。
“不动笔墨不读书”、“好记性不如烂笔头”，都是说边学习边动笔的好处。笔记不仅是学习新知识的方法，也是复习旧知识的依据，同时我们还可以从笔记中发现新的问题。很多同学在学校里的学习无从了解和把握，其实，每天查看一下他们的课本和笔记，就是一种好方法。
2、合理安排时间，有计划地进行学习
学习中要遵循记忆规律安排学习，遗忘规律呈现出“先快后慢”状态。这规律给我们提供了重要的依据
最早用实验方法研究记忆规律的心理学家艾客浩斯发现，学习刚结束，遗忘就相伴开始了。第二天忘得最多最快，第二天需要复习的时间较长，如果第二天复习了，第三天就遗忘少了，需要复习的时间也较短；如果第三天复习了，第四天遗忘得就更少了……。总之，遗忘呈现出“先快后慢”的规律。因此，我们要做到：
及时复习。初中生学习存在一种普遍的倾向，就是随学随丢，做完教师布置的作业了事。到考试时，临时抱佛脚，从头开始复习。要改变这种前学后忘，到后面问题成堆的现象，关键要做到“及时”，特别是对于那些字母符号、公式、外语单词等意义性不强的学习材料，一定要做到趁热打铁，及时复习。这好比在堤坝塌方之前，及时加固，要比垮了再修，付出更小的努力。
分散学习。“及时复习”固然重要，但也不能“一劳永逸”。学习的规律告诉我们，分散复习比集中复习效果更好。以学习外语单词为例，如果当天学习了20个单词，一位同学在当天晚上集中复习一小时，加以巩固；另一位同学当晚复习半小时，第二天再复习15分钟，第四天复习10分钟，一周后再复习5分钟。结果后者记忆的效率明显高于前者。利用分散学习的道理，家长可以指导孩子采用“卡片”复习的方法。例如复习英语单词，把卡片分为左右两边(或正反两面)，分别写上中文词义和英语单词，然后自制七个袋子(或信封)，每袋内放置一周中某一天应复习的卡片，复习时，用手遮住一面，回忆另一面的内容。当天复习以后，就放入隔天的袋里，以此往复有规律地交替复习，效果十分明显。其他如数学公式等各种知识均可用卡片来进行复习。
过度学习。我国著名科学家茅以升在83岁高龄时，仍能熟练背诵圆周率小数点后一百位，别人问他有什么好的记忆方法，他回答说；“说起来很简单：重复！重复！再重复！”在学习中，我们都有这样的体会，我们记忆某些内容，到刚能勉强背诵时就停止了学习，结果过了不久就不会准确回忆。如果能“一鼓作气”，再多学几遍，效果就大大提高；而且这样熟练的记忆，保持时间也特别长久，这就是“过度学习”。一般而言，过度学习保持在50%-100%范围内。举例子说，背诵一首唐诗，如果用十遍刚好能基本背出，那么最好能再读3-6遍，这样就能烂熟于心，倒背如流了。过度学习要与及时学习和分散学习有机结合起来。
这次检测，暴露了一些问题。一些问题的有效解决，会促进各项工作的进步。我们相信，在牛校长的正确领导下，在全体老师的共同努力下，问题终将由“现在时”成为“过去时”， 只要我们克服困难尽职尽责，团结协作不断创新，在不久的将来，我们一定会超越上学年我校综合排名全区第十五名，取得更好的成绩。
第二篇：小学期中检测质量分析报告
小学期中检测质量分析报告
（20##—20##年度第二学期）
20##年4月28日，我校组织了本学期期中质量检测。本次监测试卷由任课教师自行命题，学校统一安排了监测时间、监考教师及阅卷工作。抱着公平、公正的原则，我校顺利完成了本次监测。现将我校期中检测情况进行分析汇报如下：
一、基本情况
本次期中考试各年级具体情况：
一年级：应考人数18人，实考人数18人，语文及格人数18人，及格率为100%，优秀率为95%。数学及格18人，及格率98%，优秀率为100%。
二年级：应考人数23人，实考人数23人，语文及格人数23人，及格率为100%，优秀率为70%。数学及格23人，及格率100%，优秀率96%。
三年级：应考人数18人，实考人数18人，语文及格人数16人，及格率为90%。数学及格13人，及格率70%。英语及格人数14人，及格率为80%。
四年级：应考人数23人，实考人数23人，语文及格人数23人，及格率为100%。数学及格23人，及格率100%。英语及格人数15人，及格率为66.7%。
五年级：应考人数32人，实考人数32人，语文及格人数32人，及格率为100%。数学及格人数21人，及格率66.7%。英语及格人数21人，及格率为66.7%。
二、教育质量分析
1、各年级各科纵向对比分析情况
一年级语文与上学期期末相比及格率优秀率保持未变，平均分上升5.4分；数学与上学期比较平均分下降2.12分。
二年级语文与上学期期末相比平均分上升5分，优秀率上升了16个百分点。数学平均分下降0.58分,优秀率上升9个百分点。
三年级语文与上学期期末相比平均分上升了1.23分。三年级数学平均分下降20分，语文优秀率/及格率分别上升了8个百分点和0.9个百分点；数学优秀率/及格率分别下降了40个百分点和30个百分点；英语优秀率下降40个百分点，平均分下降4分。
四年级语文与上学期期末相比平均下降12分，优秀率下降66.66个百分点；数学平均分下降4分，优秀率下降17个百分点；英语平均分上升0.1分，优秀率下降20个百分点。
五年级语文平均分上升8分，及格率不变，优秀率下降33.33个百分点；数学平均分下降8.3分，优秀率未变，及格率下降66.66个百分点；英语平均分上升7分，及格率上升33.33个百分点。
具体附表一
2、各年级各科横向比较情况
从各年级同学科比较来看，本次检测一、二、三、四、五年级语文，一、二、四年级数学成绩较为理想，英语成绩较差，尤其是四五年级英语均分还未及格，三年级数学和五年级数学成绩下降较大，一、二、三、五年级语文较上年都有所提升。
三、今后的打算
1、五年级语文、数学、英语力争在期末测试中三科及格率达到100%；其他各年级个学科成绩在本次考试成绩的基础上，均分要力争上浮，及格率达到100%。平均分80分以上的科目继续保持，及格率不足100%，平均分未达到80分的科目，在下次统一检测中力争及格率在原有的基础上提高5的百分点，平均分提高3分。
2、抓好薄弱年级、薄弱学科。不定期实施检查(听课、查教案、查作业、座谈、家访)，力争使老师做到不放松每一个学生的学习，提高教学质量。
（二）学校的常规工作常抓不懈
1．做好备课工作
（1）备课时知识点要备细、找准。一节课的教学重点、教学难点、教学关键必须抓住，特别是细节问题，教师课前备课要到位、课上点拨要到位，学生掌握到位，答题时效果就会好得多。
（2）在备课时要注重教法与学法的设计
2．抓实课堂教学
（1）树立全新教学理念，全面落实三维教学目标。
一是过程目标至关重要。
从试卷情况分析，过程教学是目前课堂教学中的一个薄弱环节，从学生答题情况看，反映出教师在教学中没有注重教学过程的充分展示。在今后的教学中，教师要既重视结果，又重视过程，在过程的充分展示中，培养学生能力，发展学生思维。同时，对教师的评价，不仅要看所教班级的书面考试分数，更要看教师的课堂教学质量，全方位评价教师。
二是情感目标也不容忽视。
情感态度价值观的养成与科学知识的获得是相互促进的，教学中应让学生形成积极的情感体验，使学生学习的过程不再是令他们望而生畏的过程。注重学生情感态度的养成，会极大地促进数学内容本身的学习，促进学生主动学习与探索。
从学生答题情况看，反映出部分学生审题不仔细、计算不认真、书写不工整等问题，都说明学生的学习态度、学习情感、学习习惯等方面还需要进一步改进和加强。在教学过程中教师要想方设法激发学生对学习的兴趣，增强他们学好知识的信心与愿望，体会学习的作用，从而学会学习，生动活泼地投入学习。
（2）加强教法的研究
教学方法是为了完成一定的教学任务，师生双方在教学活动中采用的手段。重视学生的学习能力培养，学生就会变学会为会学，变学答为学问，从而轻松、愉快地主动获取知识。
一要充分利用直观教学和形象化教学，使教学有形、有情、有境。
二要指导学生掌握基本的学习过程、学习策略和学习方法，培养学生良好的学习态度和习惯。
三要在教学中，要多组织学生"动眼、动口、动手、动笔、动脑自己去思考、去讨论"。这样学生才会成为学习的主人。以达到"教是为了不教"的目的，从而提高学生的学习成效。
（3）重视培养学生的数学应用意识和实践能力。
从学生答题情况看，学生的基础知识还是比较扎实的，但比较突出的问题是综合应用所学知识解决问题的能力较差。从表面上看，似乎是学生审题不认真，或没有看懂题目要求，究其根源在于教师在教学过程中，没有真正把教学与学生的日常生活结合起来，学生不会从生活情境中捕捉数学信息，不会选择有用的信息来解决实际问题。因此，教师在实际教学中应加强与实际生活相联系，加强实践动手操作，培养学生运用知识解决问题的能力和良好学习习惯的形成。要加强对学生观察、比较、联想、讨论、猜测、归纳等能力的培养，注意培养学生思维的灵活性，多设计一些有多余条件和开放性的问题，给学生提供更多的思考和探索空间，培养学生综合能力、创新能力和实践能力。
(三)是学校各种制度的保障
第一，教案检查制度，侧重于教法、学法的检查
第二，集体备课制度，促进教师之间的相互交流、学习与提高
第三，各种听课制度，包括学习类、检查类、提高类、研讨类等各种听评课活动促进广大老师对教法、学法的重视与研究，提高教师的教学水平，提高教学质量。
（四）是要做好"提优补差"工作
提优补差工作要形成长效机制，在这方面各学校有各学校好的做法，如：
第一课堂上对学困生的格外关注
第二做好对优差生的辅导工作
第三和优差生家长及时沟通与合作
（五）通过开展各种活动促进教学质量的提高
通过开展各种活动，培养典型，使其发挥示范作用，带动全体教师自身素质的提高、能力的加强。注重典型作用的发挥，不仅要注意让老典型发挥作用，更要注意对新典型的培养，新老典型分散到各个年级中，开展各种教研活动，如备课上的资源共享受、疑难问题的相互研究、听评课活动、辅导的分工合作等，使教师之间形成相互学习、相互研究、相互促进的良好氛围。
（六）努力实现学生整体优化，防止两极分化。
从成绩统计及试卷情况看，两极分化现象比较严重。因此，教师在教学中，要特别关注"学困生"，注意因材施教。了解他们在学习中存在的困难，采取学生之间“一帮一”或者“多帮一”的方法，使每个学生都有不同程度的提高。
20##年5月8日