拉萨北京中学高一（4）班
拉萨北京中学高一（4）班实习班主任工作总结报告
实习班级： 高一（4）班
原班主任： 梁红梅
实习班主任： 加永勒丁
实习时间： 20xx年3月9日——20xx年7月22日
摘要：本文主要是通过在拉萨北京中学实习期间的所见所闻，结合生活的点滴续写从小班的角度上对班主任工作的认识。
引言：
当第一次被安排在高一4班进行班主任实习，梁红梅老师是以副班主任的名义介绍我和另一个实习生的，从这一刻开始，我对梁红梅老师的智慧充满着由衷的敬佩，似乎这两者没有多大的差别，但实则千差万别。实习班主任，你更像是一个外人，缺少点人情味，而副班主任，你则是这个班主任非常重要的一分子，只是责任分工会有所不同。所以我也就成为了大家心目中的小班。四个月以来，我所收获的是一种感动与幸福。很庆幸我是小班，因为这样，我可以更加容易的走入大家的心灵，并用我的亲和力何严格要求去征服他们、感染他们、教育他们并从中学习、进步、成长。在这一段日子里，我带着自己的热情去做自己该做的事情，能做的事情，当有一天，发现很容易的将过去的点滴遗忘，所以我拿起了笔，翻开了笔记本，写起了我的《实 1
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习日志》，每日持续更新，记录下了几万字左右的“流水帐”，直到实习班主任工作结束的这一天。对我来说，这既是一种留给自己唯美的回忆，也是一笔人生财富，现在实习期将要结束，我想我也得好好整理整理心情、整理整理思绪，对自己的小班工作进行思考与反思 。
班主任导师制，实则是一朵云推动着另一朵云，让德高望重的老班推动着小班能够尽快的成长。小班工作也是一朵云在推动着另一朵云。用小班的行动与智慧去感染身边的每一朵云彩，以促使这一颗颗嫩芽儿快快长大。这是一场接力赛，它所产生的作用和价值将会是无穷的。闲暇的时间，把握住网络学习的机会，去感受名师大家之范，这也是一种陶冶，教育、教学、人生就是这样一个不断学生、不断成长的过程。
所以，本文主要是站在小班的视野和角度上，通过所见所闻，通过在4班的实践，通过在网上的学习，并站在老班的位臵上去思考如何走好班主任之路。
正文：
班主任是一个复杂地系统工作，需要用心，更需要智慧。故主要从以下几个方面谈谈对班主任工作的一点体会。
1、 用事业心和责任心实现班主任的专业化成长。
班主任的发展与变化大致有三种线路：第一种就是年轻班主任—中青年班主任—老班主任；第二种就是新班主任—成熟的班主任—富有经验的老班主任；第三种就是新班主任—称职班主任—优秀班主任—个性班主任—品牌班主任。显然，第一种班主任的变化只有年龄和资历的变化，没有水平和境界的提高，这样的班主任是索然无味的， 2
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是令人感到厌倦的；第二种相对于第一种来说，内涵要丰富一些，但是其发展仍然是平面的、单薄的；第三种是在优秀班主任的基础上逐渐形成富有自己个性的教育风格，是更具有创新性的，能够与时俱进，不随波逐流，所以终有一天能够独树一臶。
当然，富有经验的班主任在学校的班主任队伍中，仍然是占多数，而个性班主任与品牌班主任，只有少数。但无论何种，事业心和责任心将决定着其发展的高度。责任心是成为一个班主任的基础，但能够将班主任工作当作自己一生的事业来做，那他至少一定会是一个优秀的班主任。
在高一（4）班的实习过程中，我在也在思考，我想成为一个什么样的班主任，我能成为一个什么样的班主任，我如何去成为一名优秀的班主任、个性化的班主任。班主任工作多、繁、杂，在这平凡的岗位上，要做出不平凡的事，那一定需要责任心、事业心还需要勇气，敢于去做，善于去做，并把最细微事做到极致。
2、 用爱心走进学生心灵打造班主任工作的个性化。
班主任工作的个性化发展，我无法全面的去论述，仅从与学生的心灵沟通方面去谈一点自己的体会。班主任对于学生来说，都是充满着威严的，是不可冒犯的，这两者是一对矛盾的结合体，学生对于班主任有着天生的排斥性。所以在教学中我们不难发现，对于很多班主任的教诲，学生多只是被动的接受，口服而心不服，这也就使得我们的班主任工作效率大大降低，因为我们的付出并没有得到我们所期望的结果。我想：
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第一、作为班主任也要懂得换位思考。面对一些班主任好心给学生做的事情，却被学生无情的回绝的时候，对于班主任来说，这是有失脸面和尊严的问题，但是回头我们也不得不去反思。一，不是真心的付出就能一定得到真心的回报的。现在学生的虚荣心很强，不愿别人揭开自己脆弱的一面，不渴望别人的同情与可怜，也受不得一点委屈，小心翼翼的在保护着自己脆弱的自尊心。或许他认为接受班主任的帮助不是一件光彩的事情，或许他还不理解父母为了自己而付出辛勤劳动的艰辛，我们是应该去保护它，还是刺破它呢？难道作为班主任要去求着他接受这样一份“礼物”吗？二，要学会换位思考。每一个男生，有着强烈的自尊心是正常的事情，我觉得还是保护起来吧，班主任就是干这些累人，吃里不讨好的事情，谁叫你是他的班主任呢？给他这个关照的目的是想激励他的学习，现在目的没有达到，还碰到一鼻子灰，看来只是我们做得还不够好，不够恰当。或许站在他的角度想想，换一种方法，换一种语气，可能也有意外的效果，实现我们想要的结果。三，教育是要充满幻想的。我们不能保证每个人都能成才，但需拥有让每一个人成才的幻想，有了幻想，也就有了动力，也就懂得放低姿态去对待我们身边的每一个同学，尽可能地去走入他们的心灵，或许那时我们能收获如此功效，春风化雨，润物细无声。
第二、放低姿态，展现班主任的人格魅力。每一个班主任都有着自己的人格魅力，能够当班主任的老师，首先都是一位优秀的老师，都有着与众不同的人格魅力，但是当在其位时，你是高高在上的，是不可侵犯的。我很庆幸，我是一个副班主任，一个小班，学生愿意把他们的心里话与你进行分享，无论是正确的还是错误的，是偏激的还是全面的。很喜欢同学们对语文老师说的那句话，“有问题找加永老 4
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师！”这是对我的一种信任与肯定。这或许是老班与小班之间的区别，但我觉得这更是一种姿态的区别，如果作为老班，能够放下自己的姿态，走到学生中间去，或许会有其他意想不到的效果。有人会认为，这样会有损班主任的威严、威信，特别是年轻的班主任，这是一个问题，但也不是一个问题，我就需要我做到严爱相济、以理服人、以德服人，展现自己的人格魅力，而并不是一味的不准、一味的打压。
记得我们班有个比较调皮的学生。有次，我认真的找他谈过，其实，他不是不知道自己的这些坏毛病，他也想着、尝试着去改变这些，他一直在努力，我看到他把一些座右铭就刻在自己的桌上，时时提醒自己要注意，要反思，但这种叛逆已经形成了一种习惯，所以时常还是会表现出对老师不尊重与不屑。他的这种习惯也强化了我们老师对他的印象，他就是这样一个行为习惯很差的学生，没有给他反醒改过自新的机会。最终也将会使他放弃了自己。我想如果，我们作为班主任，如果能够放低姿态，从正面的去包容这样一个学生，不断的鼓励他所需取得的点滴成功，并适时给予他善意的提醒，或者会是另外一个不一样的结果吧。当然这需要做好长期奋战的心理准备，毕竟罗马不是一天建成的。
3、深入思考班主任重要的角色意识。
非常认同一位老师的一句话，“稳定了一个学生就是稳定了一个甚至几个家庭；发展了一个学生会让一个甚至几个家庭获得幸福。所以，班主任的工作是非常伟大的！”
记得在网上一部教育性质的电视剧里边，有这样一个校长，他所在的学校是一个学生素质很差的学校，有很多学生，不愿继续就学， 5
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而选择放弃自己的学业，希望能被校长开除，这样作为贵族子弟的他们回家也就有所交待了，因为这不是他们自己选择的放弃，而是学校放弃了他们是被开除的，但是这位校长的宗旨就是在他的任期内决不开除任何一个学生，所以演绎了一段学生与校长间的斗智斗勇。虽然只是电视剧，但也反应了这样一位校长、一位老师的勇气与智慧，最终这批学生顺利的完成了自己的学业，并取得了很好的成绩。
作为班主任这个角色，是非常重要的，我们的行动，有时会决定着一个家庭甚至是几个家庭，因为孩子是一个家庭中的希望。当看到有些班级的学生由于犯错误，而被学校开除，当然这是学校制度，学校规则，必须人人遵守，但很为这样的学生感到惋惜，有时对于班主任来说，这也是一种无奈。因为他们还要为班里的其他同学负责，为他们营造一个良好的学习环境。所以在制度下，我们班主任要寻找一种平衡，对于这样头疼的学生，我们第一想到的不应该是放弃，而是尽量去挽救，每一个学生都有闪光点，都有可以肯定的地方，如果我们能够放大他们的优点，把他们的年少轻狂的冲动扼杀在萌芽状态，帮助他们以及帮助自己找到自信，也许被开除的人也就越来越少了。 虽然，在我们班到目前为止，无一人被开除，但这与我们老班的治班方略也有很大的关系：“先学会做人，后学会学习”，开学初的一个月，记得老班曾在同学们面前生动有趣的与大家开过大量的班会，做过大量的思想工作，有针对全班的，有针对个人的。时常帮大家分析，如果你在学校打架了，结果会怎么，会造成什么样的影响，对你自己会有什么样的后果，对你的家庭会有什么样的后果；如果遇到有人想找你去帮忙打架，利弊关系会如何，遇到此事，你应该如何去处理；如果你考试作弊，结果会怎么样，会造成什么样的影响，对 6
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你自己会有什么样的后果，对你的家庭会有什么样的后果。一句一句，说得实实在在，真真切切，这就是多年班主任的智慧与结晶。
我想如果，我们拥有这样一种思想高度，稳定了一个学生就是稳定了一个甚至几个家庭；发展了一个学生会让一个甚至几个家庭获得幸福！那对于很多学生问题，我们也将会谨慎为之。
4、打造“班级名片”展现班级的个性化。
一个班级是有气场的，而一个班级气场的形成，与班主任的导向性直接相关。时常会听到我们老师在一起议论，某某班的自习纪律真好，某某班早晚读真大声，某某班的某个活动搞得真是出色，某某班的成绩总是遥遥领先、、、、、、这是一个班级的气场，这是一个班级的名片，当我们提到这个班时，我们就会想起它，因为它是唯一或者是少有的。所以我开始意识到“班级名片”对于一个班级的重要性，它绝对不是面子工程，而是一个班级的品牌，是一个班级的骄傲，一个同学们引以为豪的资本，是团结同学向着更高目标迈进的起点。星星之火可以燎原，一张“班级名片”，就是一个班级进步的坐标，激励着我们的学生要变得更加的优秀，这是一个班级的精神！
一个班级和一个人一样，也需要有自己的个性、品质、精神。放大一点，我们经常说到一个城市有“城市名片”，那就是一个标志、一个品牌。我们每一个班级都会有自己的“班级名片”，即使是一个最烂的班级，也有自己的闪光点，有自己的长处。班主任在带班过程中需要仔细观察，发现班级中的人才和一个班级整体的强项，有意识地加以培养、放大，逐渐形成富有自己班级的特色的“名片”。一个 7
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班不可能什么都优秀，同样的也不可能什么都差，但是一个班级一定可以在某些项目上领先于其他班级，在众多的班级中脱颖而出。
4月初，学校举办运动会，班里学生还没有训练，这是一次全校性的大型活动，如果搞砸了，那丢的不是自己的脸，而是整个4班的脸，我也深知这样一次活动将对塑造班级集体荣誉感，班级的凝聚力有着多么重要的意义。所以这一次活动必须做好，做出样子出来。但由于时间紧迫，我只有亲自上阵训练他们，其实我并没有学过体育训练，什么都不懂，仅仅只是把激情融入到里边，用自己的激情去点燃和燃烧起同学们的激情，而每一次都表现的非常成功。最终，高一（4）班得了很多奖项。无疑，我们的运动会是成功的，我们4班是成功的，4班的精神打动了所有亲临现场的老师、同学，这就是一张4班的名片，4班的品牌，4班精神。我想这虽然仅仅只是一次活动，但对于4班的成长将有着重大的积极的意义，这就是“班级名片”的力量。
5、春风化雨，关爱后进生、改造问题学生；刚柔相济，关注优等生、善待中等生。
在一个班级里有着不同的学生，有成绩优异的优等生，有成绩和表现平平的中等生，也有让班主任头疼的所谓的“刺头”——后进生或是问题学生。由于人天生的偏好，总会喜欢优秀的学生，他们聪明，乖巧不惹事又省心，而后进生和问题学生往往会耗费班主任要大量的精力，却还总不见成效。而在这个群体中，中等生是我们特别容易忽视的群体，他们虽然不够优秀但也不惹事，所以总是易被忽略，若干年，我们常常记不起那些个人的名字。所以中等生，也需要班主任的善待。而这在老班的领导下，却是做得非常好的。
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有这样一句话就是，改造一个后进生与培养一个优等生是同等重要的，这让我看到了领导教育思想的远见。在4班这样一个平行班时里，后进生和问题学生不在少数。而对于如何去转化这是一个值得思考的问题。每个班主任都有着自己不同的教育风格和教育方法。
我和老班是两种不完全不同气场的人，所以不可能完全的照搬他的教育方式，我也时常在思考，如果我遇到这样的问题，一个后进生的问题，一个问题学生的问题，一个中等生的问题还是一个优等生的问题，我想，我应该结合自己的优势，做到严爱相济，春风化雨，关爱后进生、改造问题学生；刚柔相济，关注优等生、善待中等生。这是我努力的方向。
6、把握和创造教育契机，促进学生成长。
一位名师曾有云：做教育是需要等待的。等待什么？一个是等待孩子们成长，在成长的过程中，很多小时候不明白的道理自然就明白了，懂事了。所以，有时候看上去老师并没有教给他们什么或刻意地去影响他们，他们也自然就会了，其实老师的影响始终都在，只是没有显现出来，有时就连学生本人，也不一定意识得到。正如我们有时看到孩子的举动很奇怪，说我没教过你你怎么就会呢？孩子的回答通常是：我也不知道从哪儿学来的，反正就是会了……另一个等待，就是等待一个最佳的教育机会。
当一次考试结束之后，我都会拿着4班的成绩单进行研究，哪些人取得了好的成绩，哪些人成绩退步了，哪些人出现了偏科的现象，哪些人虽然平时很努力而结果却仍是不尽如人意……考试对于学生来说是一次检测，帮助他们进行分析与总结前一阶段的学生，并指导 9
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下一阶段的学习。需要去做思想工作的同学很多，而慢慢发现，随着时间的推移，越往后面，与同学们的交流的效果越不好，因为考试的对他们心灵的碰撞效应也在不断降低，所以不得不感慨教育契机对教育的重要性。
其实，有时，学生遭遇重大事件也是一个难得的教育契机，千载难逢，千万不要让它溜掉了！智慧的班主任总能抓住这样的良机，也善于把坏事变成好事。比如学生打架了，而且比较严重，有些人的第一反应是：“机会来了！”而不是：“糟了，又出事了！”，因为事情已经发生，抱怨除了把自己心态搞坏之外就没有任何实际意义了，此时应该抓住机会，用学生亲身经历的事件来教育他，比空洞的说教有用得多。在学校里处分学生算是最高规格的处罚了，处分之前要教育，不能光宣布处分就完事了，那除了让学生沮丧和记恨之外就没有更多积极的意义了。处分之后还要加强教育，因为还会有“撤销处分”这个现实的目标，这是一把达摩克利斯之剑，悬在头上让我们可以始终把握着教育的主动权。
所以作为老班应该要有敏锐的思维并有积极乐观的心态。善于抓住每一次难得的机会，促进学生的成长。
7、不断进行班主任角色反思，促进班主任的快速成长。
最后，作为班主任，特别是想要成为一名优秀的班主任，需要不断的进行班主任角色反思，才能促进班主任的快速成长。
天下最细微，最精致的工作就是班主任工作。因为人的工作尤其是学生的工作最难做，将最难做的工作做好，那更是难上加难。但作为班主任将这最难的工作做好又是义不容不得辞的责任。怎样才能将 10
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这一最难的工作做好呢？俗话说的好，“只要思想不滑坡，办法总比问题多。”那就是说，班主任在教育教学的实践当中要不断的进行反思，在反思中寻找出路与方法。正如苏霍姆林斯基所言：“请记住，教育---首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。”
这里所说的反思，并非仅指自我反省，而指的是一种教育教学思维。这种思维从20世纪40年代以来，在美国、英国、加拿大以及欧洲各国被除引起人们重视开始，到现在已成为世界各国教育领域中较为流行的时代语言。甚至可以说“反思型教师”、“反思性教学”似平已是世界教育改革的一个方向。
一个优秀的班主任应该是一个善于反思的“反思型老师”。根据郑金洲主编吕洪波编著的《教师反思的方法》一书中，将教师反思的内容详细划分为四种：第一种：教师教育教学观念的反思；第二种：教师角色地位的反思；第三种：教育教学知识内容方面的反思；第四教育教学活动组织与开展过程的反思。
在实际的教育教学过程中，善于反思的班主任，是最容易赢得学生认可的班主任。不要以班主任的特权去慑服你的学生，更何况“哪里有压迫，哪里就有反抗。“执敲扑而鞭笞天下”的结果必然是貌恭而不心服。班主任要在开展工作的过程中与时俱进地反思自己的教育教学理念、师生观念、工作开展的方式方法等相关内容。在反思中纠正自己的认识、改变自己的做法，勇敢地面对自己的错误。
小结：
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教育是要充满幻想的，在现实工作中，我们的思考并不能完全的能够一一变为现实。我们的设想与预期也会不断的接受实践的考验，时有坎坷，时有挫折，但这却不能阻碍我们前进的方向。
在这里特别感谢学校能够给我们提供一个可贵的实践机会与平台，以帮助我们不断的成长；特别感谢我的指导老师梁红梅老师的悉悉教诲与谆谆教导；也特别感谢各位老班主任与日常与我的交流与分享，为我提供了丰富的素材。让我收获了一份难得的教育体味、感动与幸福。
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