阅读情况的调查报告

古人云：“书中自有千钟粟，书中自有黄金屋”。古人对阅读的态度由此可见一般。当今社会，人们的生活方式日益多元化，科学技术日趋先进，信息数量呈爆炸式增长，那么阅读在人们的日常生活中有扮演着怎样的角色呢？近几周我们对郑州市民的阅读情况进行了调查，发放并回收了30份问卷。

一、基本情况

我们以性别和年龄作为2项基本情况对被调查者进行了分类，然后通过一些问题得到了一些基本情况。

在阅读时间上，男性总体大于女性，大多数男性每天能用1—2个小时来阅读，并且呈现出随年龄越大花费越多时间用于阅读的特点。30岁以上的大部分男性每天用于阅读的时间超过2小时。女性被调查者中有近一半每天阅读时间不足1小时，且不同年龄段的女性用于阅读的时间大致相等。

在被问到阅读时间无法增加的原因时，大部分30岁以下的被调查者表示，娱乐方式的多样化使他们在闲暇时间会选择其他活动而不是阅读。在30岁以上的被调查者中，这一问题的调查结果呈现出性别的差异性。30岁以上的男性无一例外的选择了“学业或工作任务繁重”；而女性的答案各有不同，有的认为阅读对眼下学习和工作帮助不大，有的则认为周围很少有人阅读，削弱了增加阅读的兴趣，还有的表示娱乐方式的多样化使他们选择其他活动。

在谈到阅读的目的时，20岁以下的被调查者都表示阅读的首要目的是打发时间，20—29岁年龄段的人群的阅读首要目的是拓展生活视野，30岁以上人群的情况出现了鲜明的差别，女性认为阅读的首要目的是打发时间，而男性则认为阅读可以对自己的学习和工作有所帮助。

在阅读方式的选择上，绝大部分30岁以下的被调查者都选择了互联网。30岁以上的女性都选择了“纸媒”这一阅读方式，30岁以上的男性被调查者中，除了40—49这一年龄段更多的选择了“纸媒”外，其他年龄段的男性大多选择了互联网。

涉及阅读内容的问题得到的答案种类繁多，总体来说30岁以下的女性被调查者的答案中都包含了“文娱热点”，30岁以上的女性则在此基础上增加了“时政要闻”。男性被调查者的选择则与女性的答案完全相反，30岁以下的男性在阅读时以时政要闻和文娱热点为主，30岁以上的大部分只阅读时政要闻。

在回答平时如何更新阅读资源时，男性被调查者中除了20—29岁这一年龄段有近一半选择“老师偶然推荐，平时朋友无意中推荐来选择阅读资源”外，其余年龄段的男性均选择了“自己有阅读习惯，会定期浏览媒体资源”。女性被调查者中，30岁以下的女性有近半选择老师偶然推荐，平时朋友的无意中推荐阅读资源，30岁以上女性一部分选择“自己有阅读习惯，会定期的浏览媒体资源”，另一部分选择“跟随大众的选择，其他人看什么自己就看什么”。

我们把阅读与大学生联系起来就行调查发现，所有的男性被调查者都认为“阅读对大学生必不可少，非常重要”，而在女性被调查者中，除了30—39岁这样年龄段的女性认为阅读对大学生可有可无外，其余大部分女性都和男性被调查者有着相同的观点。

关于现阶段大学生的阅读情况，男性被调查者方面，30岁以下的大部分认为有些大学生有阅读习惯，但人数不算多，30—39岁的男性认为选择很少见到大学生有阅读的习惯了，40岁以上的则认为“大部分大学生有阅读的习惯”。女性被调查者方面大致有三种观点：1、有些大学生有阅读习惯但人数不算多（20—29岁女性）2、大部分大学生有阅读习惯（30岁以上女性）3、很少见到大学生有阅读习惯，并且持有每种观点的人数大致相等。

二． 阅读的水平在一定程度上反映了一个国家的文化水平，有报道说我国国民的平均年阅读量甚至不及一些欧洲国家的1/20，因此，阅读在今天依然有着重要的地位。

问题：①娱乐方式多样化挑战“阅读时间”。②学业、工作繁重占用“阅读时间”；

③学生群体阅读情况良好。④互联网作用日趋明显⑤文化生活日益丰富，越来越少的人能够感受到阅读的乐趣。⑥现在电影电视作品泛滥，不少人对书籍产生抵制心理。⑦生活压力加大，竞争加剧，快餐式书籍泛滥，人们读书不深入，缺乏思考，导致兴趣不高。

建议：①通过组织开展有意义有趣味的读书竞答活动来增加学生对阅读的兴趣。②现在互联网对学生的影响很大，要重视互联网上的资源；③要求大学生自己在思想上重视阅读；④鼓励在校学生多阅读，学校老师及时向学生推荐优秀的书，养成读一本好书，写一篇读后感的习惯。⑤各地方政府部门课免费开放图书馆，供市民免费阅读。⑥完善社区服务，丰富社区活动室藏书。⑦重视媒体，可通过平面媒体设计公益广告，例如：公交站牌，广告宣传，引导公众养成良好的阅读习惯。

第二篇：小学生阅读情况调查报告

小学生阅读情况调查报告

课题组通过设计 问卷，就小学生阅读情况做了调查，写出了调查报告。

1、调查时间

20xx年9月12日

2、调查目的

（1）了解目前我校在校学生阅读的现状。

（2）研究小学生阅读的特点，以求能找到更好的方法激发他们阅读的兴趣，对症下药。

（3）着眼于学生的主主体性和发展性，以学生为本，研究怎样利用信息技术激发学生的阅读兴趣。

3、调查方式

问卷调查

4、调查对象

这次调查我们从当前小学生课外阅读的态度、兴趣、时量、内容、习惯、方式方法入手，对象为我校三到六年级的第三大组的学生，共发出98份份调查问卷，收回98份，全部为有效问卷。

小学生阅读情况调查问卷

姓名： 班级 亲爱的同学，你喜欢阅读吗？阅读可以使人开拓视野、增长知识、开启智慧、陶冶情操、丰富情感。下面，请你参加阅读情况调查活动，可要根据自己的实际情况如实作答哟！

一、选择题

1、你喜欢阅读吗？（ ）

A、非常喜欢 B、比较喜欢 C、一般 D、不喜欢

2、你平时在什么情况下读课外书？（ ）

A、主动阅读 B、老师要求 C、家长监督

3、你读书时是否有时感到高兴、兴奋，有时感到伤心、痛苦？（ ）

A、是 B、不是

4、你喜欢读古诗文吗？ （ ）

A、很喜欢 B、有时喜欢 C、不喜欢

5、阅读时，你能否注意主动积累一些词语、句段？（ ）

A、能 B、有时能 C、不能

6、你每天都有相对固定的时间读书、读报、读杂志吗？（ ）

A、有 B、没有

7、 每天课外阅读的时间为多少小时？（ ）

A、无 B、半小时以内 C、半小时--1小时 D、1小时以上

8、你们老师每天都布置读课外书吗？（ ）

A、每天都布置 B、有时布置 C、不布置

9、你希望学校安排课外阅读的时间吗？（ ）

A、很希望 B、比较希望 C、随便 D、不需要

10、阅读了一本好书后 ，你会干什么？（ ）

A、说给别人听 B、做读书笔记 C、运用于习作中 D、看过就算了

二、填空。（不会写的字用拼音带）

1、这一段时间通过“每日一句”的积累，我记住了很多名言警句，如：

（1）

（2）

（3）

（4）

（5）

2、最近我读了 这篇文章，文章的作者是 ，其中一些语句给我留下了深刻印象，如

3、在即将过去的三月里，我看

了 这本书，这本书主要要讲的

是

我看后的最大收获是

三、简答

1、老师鼓励你看的书有哪些？

2、家长鼓励你看的书是哪些？

3、你知道哪些中外名著？

4、写出你最喜欢看的书。（按喜欢程度排列）

5、你所看的书中有哪些人物形象（含英雄人物、科学家、文学家、探险家等）对你影响较大？能试着把他们的名字写出来吗？

5、调查结果

调查结果显示，关于阅读兴趣方面，有75%选择“非常喜欢”、21%选择“比较喜欢”、3 %选择“一般”；96%的同学平时能“主动阅读”，4%的同学在“老师要求”下读书；读书时间方面，68%的同学每天都有相对固定的时间读书、读报，32%的同学没有相对固定的读书时间；75%的同学每天课外阅读时间在半小时—— 1小时，18%的同学读书在1小时以上，4%的同学在半小时以内；39%的同学老师每天都布置读课外书、 61%的同学选择“有时布置”；在读书习惯方面，68%的同学能够注意主动积累一些词语、句段，32%的学生有时能注意积累；读了一本好书之 ，29%的学生能运用于习作中，25%的学生选择做读书笔记，7%的同学“说给别人听”。

在“哪些语句给你留下了深刻印象”中，40%的学生能记住来自作文选或其他文章中的精彩语句，40%的同学记不住，只是凭借印象组织语言，另外20%的学生则默写了语文书中要求背诵的部分语句。老师鼓励学生看的书多为四大名著、家长鼓励看的书多为作文选、科普类图书。在“写出你最喜欢看的书”中，《淘气包马小跳》、《汤姆〃索亚历险记》、《鲁滨逊漂流记》、《上下五千年》、《三国演义》等学生表示最爱看。

6、思考

苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说过：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”研究带动教学，教学促进研究，二者相辅相成，不可分割。研究型的教师是研究小学生课外阅读的需要，也是时代的需要。只有我们全社会的努力，我们才有望开辟小学生阅读的新局面，我们才能有效引导学生通过阅读建构自己的精神家园，促进自己的精神 。