现代城市学院学术报道会.二

由现代城市学院社团、现代城市学院学生会、现代城市学院学术研究办公室记录整理

5.北京师范大学冯晓霞教授应邀为“国培计划”幼儿教师作报告

20xx年4月10日下午，教育科学学院一楼报告厅座无虚席，北京师范大学冯晓霞教授在此作了一场题为“质量——幼儿园生命之本”的学术报告。报告会由学前教育系主任岳亚萍教授主持。

冯晓霞教授以当前“入园难”这一社会热点为切入点，指出解决这一问题应在扩大幼儿园规模、增加入园机会的基础上，注重保证幼儿园质量。在谈到“如何理解幼儿园教育质量”的问题时，她指出，儿童才是幼儿园教育真正的服务对象，专业工作者应坚持自己的专业立场并不断加强宣传与沟通，不能过分屈从于与社会发展不协调的要求而造成幼教事业的恶性循环。随后，冯教授从结构质量、过程质量、教职工工作环境质量、结果质量四个方面详细地讲解了幼儿园质量的构成，并强调评价幼儿园质量时应坚持以教育过程质量为核心。她认为，城乡各级幼儿园都应从实际出发，因地制宜实施素质教育，为幼儿一生的发展打好基础。报告会最后，就集体教学活动等的教学方法问题，冯教授分享了自己的工作经验和独到见解，并与在场师生进行了深入而广泛的交流。

冯晓霞，北京师范大学教授、博士生导师，中国学前教育研究会理事长兼学术委员会主任，《学前教育研究》杂志主编，主要从事幼儿园课程方面的研究，代表性著作有《幼儿园课程》、《世界教育大系·幼儿教育》等。

6.北京师范大学博士生导师方晓义教授应邀到教育科学学院作报告

20xx年4月14日下午，教育科学学院一楼报告厅内座无虚席，北京师范大学方晓义教授在此作了一场题为“家庭治疗—改变儿童青少年心理行为问题的新方法”的精彩报告。报告会由该院副院长刘金平教授主持。方晓义教授以个体心理咨询与治疗中“如何将治疗室中取得的效果迁移到现实生活中”等常见的困惑为切入点，阐述了家庭环境对儿童青少年成长的影响，并由此引出家庭治疗的概念。随后，他结合丰富翔实的现实案例介绍了家庭治疗的定义。他强调，家庭成员的心理行为问题和症状是由家庭成员之间的不良交往模式或不良的家庭结构引起、维持和发展的，而家庭治疗的目的正是通过改变家庭成员之间的不良交往模式或家庭结构来改变家庭成员的心理行为问题和症状。报告会后，方教授与在场师生进行了广泛而深入的交流。

方晓义，北京师范大学教授、博士生导师，教育部长江学者，《心理发展与教育》常务副主编。主要从事家庭研究与治疗、青少年个性社会发展、流动人口性病艾滋病与心理健康等方面的研究。

7.华东师范大学三位心理学专家到教育科学学院作报告

20xx年4月17日下午，应教育科学学院之邀，华东师范大学刘永芳教授、李先春副教授、胡谊教授在该院一楼报告厅作了精彩的学术报告。报告会由该院副院长赵俊峰教授主持。

华东师范大学心理与认知科学学院副院长刘永芳教授以“当前心理学学科研究热点漫谈”为题，着重介绍了近年来心理学学科在内隐学习、脑成像、认知发

展障碍等方面取得的研究进展。随后，李先春副教授作了题为“初级体感皮层与触觉工作记忆”的报告。他结合工作记忆与大脑皮层的研究，通过一系列实验，深入浅出地讲解了初级体感皮层与触觉等低级心理现象在记忆过程中发挥的巨大作用。

胡谊教授的报告题目是“心理学的反应时分析技术——以超常记忆研究为例”。报告会开始前，圆周率记忆吉尼斯纪录保持者、西北农林科技大学博士生吕超现场背诵了圆周率小数点后若干数字，为在场师生演示了长时记忆的奇迹。随后，胡教授结合自己的研究，对记忆的模型、反应时、反应的脑指标等内容进行了介绍。

报告会结束后，三位专家与在场师生进行了广泛而深入的交流。他们或逻辑缜密、或精彩生动、或深入浅出的报告都使在场师生获益匪浅。

刘永芳，华东师范大学心理与认知科学学院副院长、教授、博士生导师、管理与经济心理学研究中心主任，中国心理学会工业心理学专业委员会委员，主要从事不确定条件下的判断和决策、组织心理与行为、心理信息工程学等方面的研究。 李先春，华东师范大学心理与认知科学学院副教授，主要研究方向是结合行为学和神经电生理学等研究方法研究人类及动物工作记忆（包括单模态和交叉模态工作记忆）的神经机制，目前的研究重点是人及动物工作记忆任务习得的机制。 胡谊，华东师范大学发展与教育心理学博士，教授，主要从事专家心理学、能力发展与评估、教育心理学等方面的研究，在心理学和教育学高级刊物上发表论文数十篇。

8.西北师范大学博士生导师南国农教授应邀到我校作报告

20xx年4月21日上午，我校金明校区行政楼二楼报告厅座无虚席，由教育科学学院承办的河南省教育学会教育技术专业委员会成立大会暨第一届学术年会在此隆重开幕。会议特邀我国著名电化教育专家、西北师范大学博士生导师南国农教授作了一场题为“信息化教育者最需要做好的三件事”的报告。南国农教授首先说明了教育技术学科体系的重构，即以AECT94定义为依据，在总结我国理论研究和实践经验的基础上形成了有中国特色的理论体系，进而指出信息化教育是一项事业、一种学科和一份产业；信息化教育者是从事信息化事业、参与信息化教育学科和产业建设的人，包括学习者、教学/教育者、研究者、管理者和生产者，应具备既懂教育又懂技术的特质，以及将两者结合在一起的本领。 随后，南教授详细阐述了信息化教育者最需要做好的三件事。首先，认清信息技术的概念，

他主张将教育技术学更改为信息化教育技术，因为信息化教育针对的是现代教育，更改为此名可以使学科发展更好地与社会发展相融合；其次，践行E（现代教育思想理论）×T（现代信息技术）=S（成功的信息化教育）的公式，成功的信息化教育不能只是简单的把现代教育思想理论与现代信息技术相加，而应该把它们看作是相乘的关系；第三，建立“以人为本，以和为贵”的理念，他提出信息化教育者应在考虑中西文化的差异以及本国国情的基础上来开发和发展适合自己国情的学科。

南教授的报告为信息化教育者的发展指明了方向，他通俗易懂、幽默风趣的讲解也赢得了与会人员的阵阵掌声。

南国农，西北师范大学资深教授、博士生导师，新中国电化教育事业的开创人和奠基人，国家级学术刊物《电化教育研究》杂志社主编，著有《电化教育学》、

《信息化教育概论》、《教育传播学》等

9.西南大学博士生导师易连云教授应邀到教育科学学院作报告

20xx年4月21日下午，应教育科学学院之邀，西南大学博士生导师易连云教授在该院四楼微格教室作了一场题为“学校德育专题研究”的报告。报告会由我校教务处处长刘济良教授主持。

易教授首先回答了在场学生提出的有关德育的问题，由此引出德育教育的主题。他通过对《论语》、《易经》中传统德育理念的分析指出，德育教育的最高境界是自我监督、自我惩罚，学校不应该仅将德育教育流于形式，而应该给予学生更多自由，宽容学生的错误，让他们在失败中汲取经验，走向成功。随后，针对儿童德育教育的问题，易教授提出了“端正行为、解放思想”的八字方针，同时也强调不能对孩子过于仁慈，要纠正其错误，做到“利用行人，以正法也”。此外，易教授还结合乾、坤二卦阐述了正确的人生观。

易连云，现任西南大学教育学院副院长、博士生导师，主要从事德育原理、高校德育等方面的研究。

10.南京师范大学刘晶波教授应邀到教育科学学院作报告

20xx年4月22日上午，教育科学学院一楼报告厅座无虚席，南京师范大学刘晶波教授在此作了一场题为“师幼互动行为研究的思路与行动”的精彩报告。报告会由学前教育系主任岳亚萍教授主持。学前教育专业教师、研究生、本科生及河南大学幼儿园教师到场聆听了报告。

刘晶波教授首先简单介绍了师幼互动行为研究中的关键概念、相关核心理论及师幼互动行为研究的发展历程，并说明了目前师幼互动行为研究中的偏颇之处。随后，刘教授详细阐述了她在该领域中关注的问题群以及研究的理论意义和实践意义，并结合其丰富的幼儿园教学经验和大量生动的实例重点讲解了如何看待和进行生态学视野下的师幼互动行动研究。她指出，应通过现场观察、深度访谈、质化分析和量化描述的途径，在生态学的视角下开展有关研究。此外，刘教授与在座师生分享了自己在国内进行该领域研究的经验和建议，呼吁幼儿教育研究者和实践者关注幼儿，树立正确的幼儿观，真正帮助幼儿健康成长。

刘晶波，南京师范大学教育科学学院学前教育研究所暨学前教育系教授，学前教育重点学科儿童社会性发展与道德教育方向负责人，兼任第六届OMEP中国委员会委员、江苏省学前教育学会学术委员会副主任。主要从事儿童社会性发展与儿童社会学方面研究，曾主持“社会学取向的儿童同伴互动行为研究”、“幼儿园混龄教育模式建构”等课题。

11.西北师范大学博士生导师杨改学教授应邀到我校作报告

20xx年4月22日上午，河南省教育学会教育技术专业委员会在我校金明校区行政楼二楼报告厅召开学术研讨会。中国教育技术协会副会长、西北师范大学博士生导师杨改学教授应邀作了一场题为“教育技术学学科发展路在何方”的学术报告。报告会由安阳师范学院教育信息技术与传媒学院院长山教授主持。来自省内11所高校的50余名教育技术专家学者及教科院全体师生参加了此次报告。

杨改学教授首先详细介绍了教育技术学专业的发展情况，归纳总结出我国教育技术学多层次、多类型、多性质、多院校、多方向的专业发展特点，并阐释了教育部关于本学科建设规则的四个方面的新变化，即学位点建设与学科建设的变化、本科专业目录修订发生的变化、教育技术学专业培养方案及课程的变化、质

量工程的实施促进高等学校办学功能及定位的变化。

第二篇：现代城市学院学术报告会第三节

现代城市学院学术报道会.三

由现代城市学院社团、现代城市学院学生会、现代城市学院学术研究办公室记录整理

14.河南省教育厅基础教育二处处长尹洪斌应邀到教育科学学院作报告 20xx年4月27 日下午，教育科学学院一楼报告厅座无虚席，河南省教育厅基础教育二处处长尹洪斌应邀在此作了一场题为“当前学前教育改革发展政策解读”的报告。报告会由该院教育学系李桂荣教授主持。尹洪斌以国务院有关学前教育的发展政策为切入点，详细阐述了河南省教育厅在支持和发展学前教育方面的政策和举措。他指出，虽然学前教育面临很好的机遇，但我国学前教育仍存在资源不足、投入较少和科学保教理念缺乏等问题。他强调，发展学前教育不仅要注重提高“硬件”质量，还要重视提高科学教育理念、教师专业能力等“软件”质量，应反对一切不利于孩子健康发展、扼杀孩子天性的教学行为，提倡科学保教，真正创造适合孩子科学发展的环境。在谈及如何进行教师专业化发展时，他向在场师生提出了自己的期盼，希望大家勤学习、重实践、善于总结和乐于奉献。报告会后，尹洪斌结合自己的实践经验与在场师生进行了深入而广泛的交流。 尹洪斌，现任河南省教育厅基础教育二处处长，分管学前教育、普通高中教育和特殊教育工作，长期从事教育政策研究与管理工作。

15.中国科学院心理研究所博士生导师方俐洛教授应邀到教育科学学院作报告 20xx年4月28日上午，应教育科学学院邀请，中国科学院心理研究所博士生导师方俐洛教授在该院一楼报告厅作了一场题为“心理学研究生如何做学术论文——研究实施、分析与撰写报告”的报告。报告会由该院副院长赵俊峰教授主持。 方教授以心理学研究生答辩存在的问题为切入点，具体阐述了心理学研究的实施及分析的方法。她指出将课题进行分块研究的不足，建议研究生合作完成整体研究。在谈及论文参考文献的问题时，方教授表示，许多研究生没有进行充分的文献检索，参考文献数量较少，对于研究领域内有代表性的、新发表的文献也没有进行综述，希望学生在这方面能有所改进。最后，方教授强调了做学问者应具备的4个Q，即IQ（智商）、EQ（情商）、AQ（逆商）和MQ（德商）。她认为，做学问者只有同时具备这4个Q，再加上努力和机遇，才能走向成功。报告会在阵阵热烈的掌声中结束。

方俐洛，中科院心理研究所研究员、博士生导师，中国心理学会理事，中国人类工效学学会理事，研究方向为工业心理学、职业心理学和妇女心理学，主要从事与人力资源管理有关的工业心理学研究。

16.暨南大学博士生导师凌文辁教授应邀到教育科学学院作报告

20xx年4月28日上午，教育科学学院一楼报告厅内学术氛围浓厚，暨南大学博士生导师凌文辁教授在此作了一场题为“心理学研究生如何做学术论文——前期准备与论证”的精彩报告。该院副院长赵俊峰教授主持了此次报告会。 在谈及心理学研究生学术论文的建构时，凌教授详细阐述了科学研究的内涵，即利用观察、调查、实验等科学的方法来揭示自然界和社会中的各种现象和规律并对其解释的活动，并提炼出科学研究就是回答是什么、怎么样及为什么的问题。随后，凌教授提出做科学研究应具备的五个素质，即求真求实的科学态度，忍耐

寂寞、清贫及失败的心理准备，钻得进去、跳得出来的科学视角，不迷信洋人、古人及权威的科学思维及不说不可能的科学眼光。在选题原则方面，他从“新”、“先”、“高”三方面进行论述，即研究中涉及的概念、观点、理论和方法要新，并且抢先占领研究方向的制高点。最后，他从文献的搜集、既有理论的参考、新老概念的运用、现实或热点问题的发散、实践服务经验的积累、各学科间的交叉渗透以及概念的本土化理解等七个方面具体阐述了选题的切入点。

凌文辁，暨南大学原人力资源管理研究所所长、教授、博士生导师，中国心理学会常务理事，广东省社会心理学会会长，广东省心理学会副理事长，从事工业心理学、组织行为学和人力资源管理等领域的科研工作，近年来主攻管理文化组织行为学研究。

17.华东师范大学博士生导师陆有铨教授应邀到教育科学学院作报告

20xx年5月6日下午，教育科学学院一楼报告厅内学术氛围浓厚，华东师范大学博士生导师、我国著名教育学家陆有铨教授在此作了一场题为“教育的性质及其有效性”的报告。我校教务处处长、博士生导师刘济良教授主持了此次报告会。 陆教授结合现实生活中常见的场景和言论，从哲学的高度论述了教育的性质及其有效性。他认为现代学校教育是工业生产模式的产物，教育应遵循学生的自然发展规律，并指出教育促进发展，而不能创造发展。随后，陆教授以道德教育为例，从教育内容入手揭示教育的性质，并深入剖析了学校道德教育收效甚微的问题，推理出人为的价值观强加到教育中是导致教育无效性的最直接原因。他强调，教育对象的性质决定了教育活动的方法和进程，因而决定了教育的有效性，采用非理性的方法研究教育对象是道德教育成功的关键。

陆有铨，我国著名教育学家，华东师范大学终身教授、博士生导师，中国教育学研究会副会长，教育哲学专业委员会主任，《基础教育》杂志主编，东北师范大学、西南大学等十余所大学的兼职教授。先后承担多项国家重点课题，代表作有《躁动的百年》、《现代西方教育哲学》等。

18.清华大学博士生导师史静寰教授应邀到教育科学学院作报告

20xx年20xx年5月6日下午，应我校教育科学学院之邀，清华大学博士生导师史静寰教授在该院一楼报告厅作了一场题为“从国际教育研究的特点与趋势看中国教育研究的改革与发展”的学术报告。报告会由副院长杨捷教授主持。 史教授从教育教学的性质谈起，引起在场师生对教育学科定位的思考。针对“如何进行科学研究”这一问题，她详细介绍了适用于所有科学研究的六条指导原则：提出重要的、可进行实证研究的问题，建立研究和有关理论的联系，使用能够直接研究问题的方法，提供一条严密、明确的推理链，实施重复验证和研究推广，公开研究结果以鼓励专业人士的检查和批评。讲座的核心部分，史教授以其研究的课题“高等教育质量——高等教育人才培养质量”为案例，具体介绍了影响高等教育人才培养质量的五大指标，并以此为基础论述了当前中国教育研究的取向。

最后，史教授以哈佛大学关于通识教育的报告中提到的“对假定提出质疑，对熟悉的事物重新思考，揭示表象下的本质，以使自己重新定位”作为结束语，鼓励在场师生多质疑，多做研究。