河南省基础教育教学研究课题
开题报告书
学 科 分 类__________英语________________
课 题 名 称_初中英语课堂教学存在问题探究___
立 项 编 号________L100503161____
课 题 主 持 人________苑新国_____________
主持人所在单位____洛阳外国语学校_________
填 表 日 期_____2010.10.20____________
河南省基础教育教学研究室
说 明
1、本表适用于已被河南省基础教育教学研究室批准立项的研究课题。
2、此表格需在收到立项通知三个月内，通过电子邮件和信函方式发送给省基础教研室课题管理办公室及各市教研室课题管理负责人。
3、主要参与者不包括课题主持人。
一、基本情况
二、研究方案
第二篇：初中英语课堂教学存在问题及解决对策
初中英语课堂教学存在问题及解决对策
英语课堂教学是初中学生学习英语的主渠道．也是实施素质教育的重要阵地。在初中英语课堂教学中．运用现代化的教学手段、与学生建立平等和谐的合作关系、注重活跃课堂气氛、突出实际能力培养是贯彻素质教育的基本途径。
一、初中英语课堂教学常见问题与分析
1、教师与教材教材是语言知识的载体．教师通过教材向学生传授知识．引导学生进行学习。教师应该掌握主动权，根据学生的实际水平和需求，结合自身的教学风格合理使用教材。然而在课堂教学中，对教材的处理还存在如下突出问题：(1)以不变应万变，教教材走马观花。在听课中我们发现．有的教师研究教材不到位，“教教材”而不是“用教材教”。无论什么版本的教材，无论什么类型的课．整个课堂几乎完全按照教材内容的编排顺序通“走”一遍。这种做法不仅直接导致了教学目标不明确，重难点不突出，而且随着教材难度的增加。常常不能完成当堂的教学任务。(2)以教材为中心。对教材疲于应付。有的教师要么以教材为“圣经”，丝毫不敢整合，要么懒得动脑筋根据素材进行再设计：分明发现教材上某些环节不适合学生水平．自己也感觉不好用．却硬着头皮继续进行，完全被教材牵着鼻子走，这样的课堂哪里还有兴趣、实效可言呢?(3)集体备课流于形式。独立备教材势单力薄。有的学校集备课流于形式。缺乏必要的规范。集体备课实效性较差，教师备课还是各自为战：有的学校则把集体备课等同于分工备课。最后大家互相抄抄现成的教案．发挥不了集体备课的团队优势。很多教师由于对教材缺乏足够的理解或经验不足．导致备教材时无从下手．直接影响课堂教学效果。
2、教师与学生学习归根结底是学生的事．只有学生积极主动地学习才是有效的。在课堂教学中．教师应该是学生学习的引导者、促进者、帮助者和合作者．然而很多教师的课堂中，对学生的角色定位不准，没有体现出学生的主体地位。存在的问题有：(1)“保姆式”教学，喂一口吃一口。有的教师仍然是“保姆式”教学，为学生做一切，学生只需读读、背背、写写就行了。学生也被这样的“勤”老师给惯“懒”了。事事听老师的吩咐。这样的老师教出来的学 生怎么可能有自主学习的意识和能力呢?(2)教师独占讲坛，抢占学生空间。有的教师个人基本素质很好，善于滔滔不绝，夸夸其谈。英语课堂成了教师的个人讲坛，学生只有听讲的份．或者偶尔回答几个简单的问题，一节课45分中，有的教师能讲30分钟以上．完全成了“一言堂”。(3)设计脱离全体。面向少数学生。有的教师在英语课堂上注意了引导学生的参与，但是由于环节设计要求较高．只有少数学生能够做到，于是课堂就成了少数得意门生的舞台。多数学生当观众，课堂气氛很压抑：还有的教师采取当前倡导的小组合作学习，但是在分配学习任务时没有明确的要求．以致出现了“小组代言人”这样的角色。所以虽然是小组合作。但是在小组内部仍然有主角与配角，多数学生还是不能参与到课堂活动中来。因此．如何真正做到面向全体学生，就成了一个亟待解决的问题。
=、原因分析
l、教师习惯用传统的教学方法传统的教学方法最显著的特征就是采用填鸭式和落后的教学手段。这种传统的教学方法简单省事．不用多动脑筋和使用先进的教学设备就可以进行教学。虽然有些学校不乏先进的教学设备．但一些教师为了图简单和省事，只靠一本书、几支粉笔和一张嘴就进行英语教学了，使得学生在缺乏先进的教学设备和手段的课堂上只能被动地接受灌输。
2、跟着考试的指挥棒走虽然考试分数是检验教学成果和学习成绩的重要依据，但是单纯为了考试。导致在教学和学习上。只注重猜题和笔试练习．忽略了IXl语教学、全面的基础知识教学和综合能力训练。有的只注重抓毕业班、重点班和尖子学生，以致大面积
地提高学生英语学习质量成为一句空话。
3、教学和学习任务过重在教学上．由于一些学校英语教师相对缺乏，教师授课班级多．批改作业的任务十分繁重，教学任务只停留在完成课时上。教师没有精力去研究教学质量．上课内容来回重复，由此产生厌教情绪。在学习上。由于学生每天都要完成大量 的作业．压力很重，由此产生厌学情绪。
4、用母语讲解荚语教学有些教师认为学生听不懂．除读课文用英语朗读之外，其余课堂讲解基本上用汉语来解释，久而久之。学生的听力亦无法提高。
5、学生学习英语的积极性没有充分调动学生在学习英语中，目标不够明确。在开始学习英语时。感到新鲜并下了一定功夫，但学习时间长了，便感到枯燥无昧。加上教师在教学中没有很好地引导，致使学生对学习英语的积极性没有充分调动起来。
三、采用灵活多样的教学方法丰富教学内容
根据教材的每一知识环节的特点．采用灵活多样的教学方法，始终给学生一种新鲜感．对所传授知识尽可能地利用实物、手势、配以图片可采用多媒体手段进行实际操作，这样就能收到事半功倍的效果，使学生变“苦学”为“乐学”。变“要我学”为“我要学”，才能提高课堂效率．促进学生发展的目的。如运用多媒体突破教学难点，教师在讲解现在进行时态时。屏幕上出现一个女孩正在擦课桌，同时伴有声音和字幕：“She is cleaning the desk”。另一组图像是一个男孩正在扫地。同时伴有声音和字：“He isntcleaning the desk。He is sweeping the floor．”采用图像、文字、声音等多种手段结合的直观想象教学，就能解决学习中的难点。增强教学效果．同时还能让学生置身在一种现代化氛围中。使他们具有时代感．从而达到发奋学习目的。
总之．在教学过程中。有问题是正常的，教师教学理念的转变和教学水平的提升也需要时间和磨砺。世上无难事．只怕有心人。笔者相信．课堂对于广大教师和教研人员是个无尽的宝藏．只要我们用心去研究，去挖掘，就一定会有丰厚的收获。只要我们本着以学生为中心的教学思路，引导和帮助学生奋勇前行．并持之以恒。就一定能给学生插上一双坚实的翅膀．让他们展翅翱翔