七年级英语测评卷分析报告
（20##-20##学年度第一学期期末）
白沙县民族中学 罗邦扬 20##年1月12日
一、命题评价
测评卷命题范围为新目标英语七年级上册Starter Unit 1 至 Unit 12, 共15个单元。测评卷题型如下：
测评卷结构如下：
从上表可以看出，此次测评卷存在个别题目考查的知识点重复的现象，也有题目超出了英语课程标准的要求。其中31至35小题为句型转换题，此题只是片面考查学生的英语句子结构的知识，没能真正考查学生的英语综合运用能力。36至45小题为完形填空，文章的话题是介绍人物，它与阅读理解的A篇文章的话题重合，均为介绍人物的话题，这是此次测评卷的又一不足之处。可以把其中的改成其它话题。第一大题与情景交际题也为话题重合的题目，应该改变。
此次试卷最大的一个不足之处是没有听力部分，无法检测学生的听力能力。应该给予补充。
二、成绩统计
此次成绩统计采取抽样分析的方式，随机抽取年级3班的试卷为30份，7、8班的各15份，共60份。这60份试卷情况如下：
试卷难度分析如下：
三、学生答题情况简析
每次测试，学生的非选择题答得很差。这次也不例外。词汇题的平均得分为2.54，满分为10分。书面表达平均分为3.017，满分为15分。折射出学生的英语基础知识很不牢固。具体表现为单词拼写不过关，句子书写中的单词大小写没掌握，没用使用标点英语符号的意识。
完形填空题的得分率也较低。因为是选择题，学生受干扰项的影响较大，但也反映了学生相关的知识掌握不好。
阅读理解题考查的是学生的阅读技能，很多学生答非所问，没能利用相关阅读策略去阅读。
书面表达中可以看到学生写的很多基本结构错误的英语句子，写出的句子完全是按照中文思维的方式。
四、存在问题及应对策略
每次考完试，又再一次出现学生英语学习上的种种问题。几乎每次考试的问题都是一样，说明了以前没能采取有效的措施，对学生进行补救。
那么，老师到底应该怎么做才能让学生的英语学习有真正的提高呢？
1、找出问题
通过考试，能找到学生的问题，同时作为老师，也要找出自身的不足。从学生方面来说，学生没能真正努力地去学习，没有花足够的时间在英语学习上。学生在升入初中学习之前，学习状况普遍较差，基础不牢固。就拿基本的汉语拼音来说吧，他们中还有相当一部分拼不出拼音，这肯定会对英语音标的学习造成负迁移。导致英语音标难学，甚至学不会。基于这种情况，学生应该笨鸟先飞，比别人花更多的时间去学，而现状是学生浑浑噩噩，无所事事。老师方面呢？老师既然是教育者，想方设法让学生去努力，也是老师的职责。因此，如果老师没做到这点，就是最大的问题了。不管学生有多么的不努力，老师应该帮助解决。
2、仔细研读课程标准，把握英语教育的方向
新课改已经进行了差不多十年了，它所提倡的许多教学理念早已在教育界流传很久。新课改指出英语教育的目的是培养学生的综合语言运用能力，日常教学的一切活动都应该围绕这个目的。作为英语教师，应该时刻牢记课标的理念，切实提高学生的英语水平。
3、学习教育学、心理学、教育心理学等教育教学理念
早年毕业的老师可能没上过正规的师范类本科大学，自然在学校期间也没学过相关师范课程。这对于教育科学迅速发展的今天来说，是一个不足。很多年长的老师诚然经验很足，但是教学光靠经验远远不够，如果只有经验，就不能发展。要发展还需要科学的理论。理论的学习对于老师而言，是多么重要啊！有了理论的指导，老师可以明白为什么老教师那么有经验，为什么老教师的做法能够生存下来，让学生接受。有了理论，教师可以对学生的学习进行科学的监控。
4、科学了解学生
又要说到经验两字，有经验的老师对学生的了解比较充分。但那是建立在经验的基础上，经验是没有科学数据作为支持的。要了解学生，一定要科学，不能简单的评价某个学生开朗，某个学生内向，某个学生旷课多……
学生可以从学生的认知能力，性格差异，学习基础，学习风格等去了解。在了解过程中，要用实事求是真实的数据记录学生的情况，并且在教学过程中发挥学生的优点，克服缺点，把缺点转化为优点。
5、上好每节课
课堂是师生特殊的交往过程，在这个过程中，老师通过一系列教学事件，帮助学生发展智力，提高能力。老师要做好上课前的充分准备，切实为学生早想。课后深刻反思。
6、加强考试答题技巧
考试终究是考试，有其答题的一些技巧。比如选择题，可利用排除法，阅读题，也可以用上。
第二篇：新目标七年级英语期末考试试卷分析报告[1]
七年级英语期末考试试卷分析报告
八年级英语期末考试已结束，针对学生考试情况，我就以下几个
面对试卷进行分析
一、试卷评析
此次制卷总体来说，难度适中，既有对基础知识考核的环节，也
有考查学生运用所学知识解决实际问题的能力。优点有：
1、听力部分：第一大题中5个小题，相当基础，主要考查学生的
基础知识掌握得如何，第二大题，则逐步地增大难度，人物角色的转
换、地点的转移这要求学生要学会用英语思维考虑问题，否则听力节
奏跟不上，这暗示学生平时学英语，要慢慢锻炼自己学会用英语进行
思考问题的能力。
2、笔试部分
（1）选择填空考查得比较细，也很基础，其中第3、7、11题出
得非常好，第14小题考查形容词的比较级，此题学生出错较多，第
15小题错得较多，此题主要考查固定词组be famous for的用法。
（2）完形填空有点难，取材比较好，对学生很有教育，通过做这
个题，读其内容，学生会意识到运动对身体健康的重要。这些题第3、
5、8小题丢分的多。
（3）阅读理解部三篇，第一篇是人物简介，比较容易，失分不多；
第二篇是调查报告有点难度，失分较多，原因是一部分学生不理解短
文意思；第三篇是有关健康的话题，难易度适中。总分30分 ，最高
分30分，最低分0分。
（4）书面表达要求学生给笔友写一封回信，给她一些身心健康
的合理建议。学生对此相当熟悉，这就有利于学生写作，人人都有话
说。而且我们这册第二单元就学习了相关知识，很好地考察了学生学
的东西就要灵活运用。
二、学生情况分析
本次考试，从分数上看，平均分大多数在70分以上，效果一般，
90分以上的人数不是很多，从这次考试也看出一些问题，学生基础
知识掌握不太牢，完型填空失分较多，阅读理解丢分多。
教学措施：
1 .继续加强基础训练，扩大学生的词汇量。
2．不断加强对学生进行听力训练的强度。
3．多进行书面表达的训练，尽量减少母语对英语学习的干扰。
不会用英文写作文,是绝大多数学生的通病,不知道作文是由句子构成,
一个正确的句子,需要用正确的句型,需要用正确的词组来构成.写好
作文,没有诀窍,只有多写多练.
4．完形填空,阅读理解这两大项,是所有英语考试中至关重要的两
大部分,是一种综合考查,一半学生靠猜得了一些分.要加大阅读量，提
高阅读速度，提高考生的阅读理解水平，而且要帮助学生掌握阅读技
巧。
（二） 教学反思
刚学英语的时候，学生对英语这门课程充满好奇，喜欢学习、模
仿。但是，我发现自从他们到了八年级，好奇心逐渐减弱。随着学习
难度的增加，学生产生了消极情感，没有兴趣，甚至厌学。
教师面对一些整体学生进行教学的态度误区。教师对学生学习英
语的要求过于严格不能注意到学生的差异性，没有发现他们接受语言
的快慢程度，最终导致有的学生吃得饱，有的学生吃不饱。吃不饱的
那部分学生就会产生以下情绪：上课或讲练习的时候，就会马虎，注
意力不集中。
教师在有些知识点讲过后，有的甚至操练了多遍，反反复复强调
了，学生仍没有掌握。有些教师就责怪学生，并因此加强反复训练。
于是在教师的责怪声中，在枯燥的联系中，学生的学习兴趣消失了。 基于以上分析，为防止和杜绝两极分化现象的形成，教师就必须根据
两极分化及时帮助，以防为主，初中英语的教学重点是基础知识和基
本技能，因此教学应面向全体同学，争取做到人人基本达标。在教学
过程中学生学习出现差距是不可避免的。一旦出现，就应该及时找学
学生谈，分析他们掉队的原因，动之以情，晓之以理，使学生从思想
上认识到学习外语的重要性。同时给予学习方法的指导，耐心帮助他
们补习功课。对于一些有可能掉队的学生，及早指出，说明掉队的严
重后果，做到防患于未然。产生的成因，有的放矢地采取相应的对策。 １、教师要善于调动和爱护学生的学习英语的积极性。要不断改进教
学方法，提高教学水平，把课上得生动有趣。课堂活动，使学生学习
英语的积极性始终高涨。
２、教师要有高度的责任心。要对班上每一名学生负责。要特别
关注中下游学生的学习，对他们所取得的点滴进步都要加以肯定，当
他们出现学习困难时，随时帮助解决。要用高度的责任感和事业心来
对待后进生，对他们既要解决思想问题，也要解决学习问题。决不可
视他们为包袱，置之不理，放任自流。
３、端正学生的学习目的。教书育人是教师的神圣职责。教师在
教学过程中，应不断引导学生明确学习目的，帮助他们树立信心，树
立远大理想，做好克服困难的准备。
４、交给学生学习方法。教师在传授知识的同时，应注意学习方
法的传授。正确的学习方法是学习成功的保证，方法掌握得越好，效
率越高。 实践证明，这种长期定时地，有计划、有目的地帮助后进生，实施既扎扎实实、实事求是，又是循序渐进、逐步加深的辅导，比起那偶然的 “ 蜻蜓点水 ” 式的、课后 “ 亡羊补牢 ” 的补心辅导，效果显然好得多。 “ 实践出真知 ” 。怎样教好初中英语，防止两极分化现象，以及如何解决，是无固定模式的，需要我们每一个英语教师不断的探讨、终结、反思和完善。
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