根据20xx年的一份调查统计报告显示，我国3——15岁的儿童患有多动症、抽动症、自闭症、智力低下、脑瘫、遗尿症、癫痫等儿科发育行为疾病患者2500万，占到所有儿童数量的40%左右，自20xx年以来一直呈不断增长的态势
第二篇：调查统计
《理论力学》多媒体教学情况调查表统计
使用多媒体教学在教学过程中应注意的问题及建议
1 例题
(1) 讲解习题或例题时难点要细讲、慢讲。重点多放在重点、难点的题目上。多总结不同题型的解题方法。多讲些典型例题，同学们容易出错的地方。有代表性的习题应做重点标记。简单的理论知识可一带而过，重点讲解理论知识在具体例题中的应用。不是书上的例题讲慢一点。例题分析详细，解题过程省略，步骤方法给定。
(2) 应把握中心讲课，不要举一些毫无联系的例子。有些例题讲的快，有些慢。例题讲解重点性不是很强，针对性不是很强。多媒体教学要多利用板书，有的例题不是很清楚。讲例题不要依赖多媒体。
(3) 习题与考试方向结合。尽量最快的解题方法。多将历届考试例题。 2 课件本身
(1) 动画效果太少。课件可否做成动态课件（譬如演示刚体运动等）
(2) 课件的背景经常换一换。把多媒体投影当黑板用，多用电子笔在题目上讲解，比如容易搞错的方法，或是另外的解题方法，可利用power point的电子笔功能在题旁注解，这样更能便于理解作笔记。总体来说，
(3) 有可能会遗漏课文中的一些内容。
3 其他方面
(1) 总结详细。
(2) 重点突出，用醒目颜色表示。重要内容多放一会儿，留抄写时间。
(3) 随堂带些测试，留课后思考并找适当的时间解答。
(4) 话题要集中一些，不要跑题。尽量少说无关话题。加强知识的连贯性。 (5) 少讲理论，自己会看。多给些思考的时间。既然是多媒体速度不妨快一点，内容不妨多一点。有时过程没看清楚就翻页了，再也看不到了。多媒体教学上课不易集中精神，更不易记笔记。教学过程中内容的讲解速度较快，给人的影响不深刻。课本与上课不是一个系统，学习中有困难。多媒体教学比较死板，不够灵活，只能讲课件上固有的东西，很难增添新的东西。
(6) 充分调动同学们的积极性，参与讨论、求解。