研习报告

为期两周的见习生涯已全然落幕，研讨会也于周五得以正常举行。在此次会议上，同学们各抒己见，好不热闹。按照不同专业、不同班级排次，每人都得上去发言，可以说自己的心得体会，或是见习总结，亦或者说自己的收获与困惑等。想到之处，无所不谈，无所不包。我将从一下几个方面来简单说一下对此次研讨会的拙见，同时也算是对所学知识的一个整理与汇总吧。

一、教学的收获

1.课堂管理

不得不说，这位语文老师真的很有魅力，三言两语就能抓住学生的注意力。如：师说“老师说”，生说“认真听”；师说“我说停”，生说“我就停”；师说“坐端正”，生说“不说话”；师说“看哪里”，生说“看黑板”??师生之间的默契，从他们的一问一答便表现了出来。历来，课堂纪律便是重中之重，是上好一堂课的先决条件。而一年级的孩子玩性还是很重的，因此要保证他们的课堂纪律，就不是一件易事了，但彭老师却把握得很好。每当学生一出现走神的苗头，彭老师立刻提醒，孩子们马上对答，注意力也立刻回到了老师身上，跟着老师走。这不是一朝一夕能形成的，这种养成式教学是需要时间来沉淀的，值得我们每位老师学习并运用。其实我发现教师讲台上是搁了一根教鞭的，但是直到整堂课结束，彭老师都没有碰它一下。而孩子们学习的也非常认真，知识掌握的既快又好。

小学生由于年龄小，玩性也就重，小学课堂的活跃性是难以言喻的。这就要求小学老师在纪律这方面下更多的功夫了。其实很多小学老师的教学方式都很有特色，只是由于在纪律这方面把握不住，导致学生在课堂中不愿意学习只想着玩闹，教学效果也就相应凸显不出来了。这五天中，我在一年级至五年级中的八个班，听了十位不同的老师上的课，我发现在纪律这块儿，除了之前我提到的老师，还有一位教二年级数学的李老师也很会把握课堂纪律，几乎找不到不听讲的学生，学生回答问题非常的积极，课堂气氛很活跃，却不会给人杂乱的感觉。“铁

的纪律”是部队一直强调的，我认为，这在课堂也一样需要，因为课堂纪律是上好一堂课的先决条件。因此课堂纪律的保证是每位老师的必修课，也是每位老师必须掌握的一项技能。

2.鼓励表扬的功效

我发现，孩子其实是很期待老师的表扬和鼓励的。如“我们的同学真的很聪明啊”“谁做好了就举手告诉老师哦”“看男同学和女同学谁读得好啊”“老师认为没有做对的同学更应该感到高兴了，因为你们现在学会了一种新的方法哦”??这些话就如催化剂一般，一次一次调动学生的积极性，使得整个课堂氛围变得活跃。这其实是很多老师惯用的课堂方法，既能活跃课堂气氛，又能吸引学生的注意，激发学生的兴趣和求知欲。前面提到的李老师就做得很好。我听了他上的《找规律》的两堂课，他就很好的利用了学生的这种心理。“看看我们的学生到底有多厉害呢”“我就知道我们的同学都是很聪明的”“谁能帮老师找出这幅图中的规律呢”等等诸如此类的话，贯穿了每一堂课。而李老师的课堂氛围也是很活跃的，几乎不存在不听讲的现象。因为李老师顾及到了每个学生，无论是会做的，还是不会做的，都得到了他的肯定，他都给与了他们鼓励与表扬。

3.学会抓住学生的年龄特征

我曾问过这位老师“为什么您的课可以上得这么好”。除了前面我提到的关于学生的那两点，还有一点也是关于学生的，就是一定要抓住学生的年龄特征。很多知识点用书面上的专业用语直接告诉学生，往往很难理解透，这时候就需要老师用一些生活中的例子来解释，还有教学工具的正确选择。语文中最常见的就是词语的解释，数学就更需要将例子穿插进孩子们感兴趣的话题中了。现在我们的课文都讲究情境导入，也是为了能够吸引学生注意力，提高学生学习兴趣，方便学生更好地掌握知识。而且随着信息化发展，多媒体教学的引入，一方面给老师带来教学的多样化，另一方面也提高了老师对学生了解的要求。以上三点是和学生有关的，其实最重要的是老师对教材的熟悉度。老师必须把教材吃透，这是最重要的一点，不然什么都是白说。要想上好每一堂课，就必须在每一堂课前都做好充分的准备，必须把课本从头到尾都吃透。

二．问题的发现

1.教育公平问题

我是在传说中要坐三轮车才能到达的小磨滩小学见习，虽然事实上我们也并没坐什么所谓的三轮车，但真实情况貌似比我能够想象到的还要差的多。小磨滩小学完全是一个名副其实的村校，没有多媒体，没有液晶电视，没有像样的操场，没有休息的地方，所有该有的不该有的都是没有的，许是只能用一片狼藉来加以形容。所有的教学全靠老师一张嘴，一支粉笔。这不得不让我想到教育公平的问题，或许真是应该加以重视了吧？

2.师资水平问题

可能是因为信息闭塞或者是其他什么原因，总体来说我见习的学校师资水平与其他学校相比起来略差，对于教育的重视度也比不上城镇的学校，同时积极性也体现的不是特别强，在教学方面有些地方还是值得探究与思量。比如说，我见习是在六年级见习，他们马上面对中考，压力肯定还是有的。他们老师就会选择把答案定死，然后让他们背。背背背，一个劲儿的背。记得有一次改试卷的过程中，有道题是这样的:你还知道哪些名人的什么事迹？我觉得这应该是一种开放性的题，有利于孩子思维的发散与运用。然而，老师在改这道题的时候，我就发现有些学生的答案貌似也是言之有理，至少在我的理解应该就是对的。我就问了：“老师，为什么这道题他答错了？”然而，老师的回答有些让我吃惊，也有些许接受不了。他是这样说的：“我几天前才给他们说了伟人的，把答案定死了的，自己不去背，算错的！”可能是每个老师都有自己不同的教学方法吧，只是不太适合我！

3.教学中自身问题

在见习过程中，我也尝试着上了两节课，也从中发现了自己的优点与不足。首先，值得肯定的是，我“台风”还算不错，不怯场，讲课的时候声音还算洪亮，Hold住全场。其次，讲课的时候自信而大方，可以看出做足了准备。再次，有些细节还是处理的较好。这些都是指导老师指出来值得继续发扬的地方。

当然，毕竟缺乏教学经验，难免出现各种问题，在这里就简单的说几个主要问题吧。在实际教学过程中，我语速偏快，学生反应不过来；而且对于时间的把

握以及重难点的时间分配存在很大的问题；再者，对于学生主体性的发挥还没有真正理解，没能落到实处，使理论与实际达到统一。这些都是我此次见习中的收获，也会在以后的教育教学过程中更加的重视。

五天的见习时间，真的很短暂，转眼即逝，但能学习到的东西却不一定会少。在我看来，想要当一名合格，甚至的优秀的小学老师，除了要做到前面提到的几点，还必须时刻记得要提高自身的专业素养。因为你永远都不会知道孩子下一句会提出什么疑问，或是给出什么答案。

第二篇：研习报告

教 育 研 习 报告

(20 09 届)

学 院： 专 业： 班 级： 实 习 生： 研习指导教师： 研习成绩：

20xx年 6 月 4 日

研习报告

学院 教育学院 专业 心理学 学号 09114021040 姓名 杜佩航 指导教师 霍彤 年级 2009

研习工作总结

研习评议

研习成绩考评